在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

頤和園說課稿一等獎篇一

這是第七冊第三組教材的第二篇課文,。通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作

者的敘述順序,，表達(dá)方法,，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗,。

這篇課文是按作者的游覽順序,，向讀者介紹了長廊、萬壽山,、昆明湖上的景色特點,。開

頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然,，渾然一體,。主要部分則按照不同的觀察點，寫出了景物的不同特點,。本文層次清楚,，重點突出，語言生動優(yōu)美,，全文如同一幅展開的山水畫卷,，在先了頤和園的美麗景色，蘊涵著對建造頤和園的古代勞動人民的再沒,，字里行間流露出一種民族自豪感,。

本文是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材,。本文語言表達(dá)流暢,，生動優(yōu)美，針對教材特點及單元訓(xùn)練重點,，確定本課的教學(xué)重點：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語句,，透過語句認(rèn)識景物的特點。學(xué)習(xí)體會作者的觀察和描述的方法,。

針對本教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知實際,，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，增強民族自豪感,。

2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞,，理解詞句,，會用指定的詞造句。

3,、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美,，描寫生動形象,。

4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛美的情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟,。

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的生活經(jīng)驗,，本課選用“以讀代講，整體感知,，揣摩體會”為主

的教學(xué)方法,。

為什么選這種教法？本課語言生動優(yōu)美,，猶如一幅美麗的山水畫,，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析,，講解,，破壞語言美感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，有感情地讀,，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣,，增強語言感受力,。

1、初讀課文,，整體感知

讓學(xué)生初讀課文,，對全文與個大致的了解，讓學(xué)生自讀課文,，想想每自然段講了什

么,，哪些自然段聯(lián)系比較緊密,，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間,。

2,、精讀課文，理解優(yōu)美詞句,，揣摩表達(dá)

在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,，再深入到描寫每一個景點的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀,，理解,。結(jié)合

課后思考練習(xí)1,，組織學(xué)生交流,，品讀、感悟景的美,，語言的美,。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段,。

3,、感情朗讀，體會感情,。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛美情趣,，

游覽時的愉悅,，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會作者的感情,。

另外,，教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更好地理解課文。

這節(jié)課,，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法,，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)

習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來理解,，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法,。

為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點,，優(yōu)美的語句,，只有多讀多感悟來體會語言的魅力,，體會可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨特,、迷人的湖光山色,。

1、初讀課文,，細(xì)讀,，初步感受頤和園的美。

2,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法,。

3,、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀,、賞讀）頤和園為什么這么美,？

本課語言優(yōu)美，重在讀與感悟,，并無生澀的詞句,，不難理解，而且文章的篇幅也不長,。

本課安排兩課時,。

第一課時：初讀課文，自學(xué)生字詞,。（查字典,，重點字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美,。）

介紹頤和園,，導(dǎo)入新課，自讀課文,，初步了解順序,，寫字。

第二課時：以朗讀為主線,，細(xì)讀課文,，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法,，激發(fā)情感,。

著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程：

1、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象,？

1,、導(dǎo)讀第二段

①觀看錄象帶（圖片），你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點,？

②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，看看作者是如何觀察的？（體會觀察,、表達(dá)方法）從整體上看,，從里看，從里向外,，向兩旁,。

③再讀一讀，作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長廊很長，分很多間,。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處,。）

④自由練習(xí)讀,，讀出長廊的美,。

2、學(xué)習(xí)第3,、4自然段

導(dǎo)：長廊美,，還有比它更美的，更別有洞天的,，我們一起再去看看,。

3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀,。體會

4,、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報：萬壽山——登上萬壽山看到的景色美不美,？美

在哪,？怎么美？讀出來,。（結(jié)合理解詞語）

這樣美,，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序,、抓特點：建筑物的特點,；昆明湖

的綠、靜,；十七孔橋的三多,；運用比喻等方法,。）

（先講佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物,。）

1,、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象,。

2,、指名讀，評議,。

3,、教師范讀。

4,、頤和園為什么這么美,？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）

課文介紹的只是部分景點,，“說也說不盡”更讓人向往了,。

暑假里去過的地方，選一美景寫出來,，學(xué)習(xí)作者的方法

頤和園說課稿一等獎篇二

1,、教材分析：

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索,，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人一種美的享受。

教養(yǎng)方面：

1,、認(rèn)識本課15個生字,，學(xué)會其中的爽、金碧輝煌,、堤岸,、隱隱約約

2、理解課文內(nèi)容,，了解敘述的順序,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感,。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法,。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容,，了解

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累,、運用語言,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法,。

多媒體課件

自學(xué)生字

兩課時

１,、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道,，小學(xué)生有個最為顯著的特點,，解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時,，們,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀,，并在閱讀中體驗成功的喜悅,。

２、運用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機的進(jìn)行整合,，特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看,，這樣就會把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松,、更愉快,，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。

３,、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,，境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步,，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者計本節(jié)課時,，我更多的是讓學(xué)生去13個,。

正確讀寫：“大殿、長廊,、綠漆,、神清氣”等詞語。

1,、情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運用多媒體課件,，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色。

2,、以讀促讀法：

在教學(xué)中,，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知,、感悟,，理解課文。用聲音讀出美,、用心靈感受美,。

3、體驗教學(xué)法：

讓學(xué)生走進(jìn)文本,，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹,，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文。

本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑,，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖,，初步感受頤和園的美景，引出課題

初步體會作者寫作的思路

1自由地讀課文,，邊讀邊思考：

1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，

2）作者經(jīng)過哪些地方,，畫出地點轉(zhuǎn)換的句子,。

2檢查學(xué)生讀課文情況

1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑

2）讀一讀：大殿，橫檻,，長廊,，琉璃瓦，佛香閣,，畫舫,，蔥郁，幾乎,，遠(yuǎn)眺,，堤岸，姿態(tài)不一,，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語都是頤和園特有的景物,，你們都理解嗎？

我們來認(rèn)識一下：

出示——（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語

3）聽寫生字兩人上黑板

4）讀地點轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子,。你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

1、一邊讀一邊看,，長廊有什么特點,，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點，用筆畫出來,。匯報抓住相關(guān)的句子

(1)長廊的顏色美,，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿

(2)長廊的形狀美,，“長廊有（出示課件）

(3)長廊上的畫美,，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富,，精美絢麗,，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同,，而且非常精美，由此說明我國古代勞動人民繪畫技藝怎么樣,？

(4)長廓周圍的風(fēng)景美,，“栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,，四季不敗,。

(5)長廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,。

小結(jié)：游人沿著長廊欣賞著精美的畫面,，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長廊，就讓我們捧起書把長廊又長又美的特點讀出來,。

頤和園說課稿一等獎篇三

《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情,。課文移步換景，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色,。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫昆明湖的景色,。分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了贊美之情,。

1、認(rèn)識7個生字,，會寫11個生字,。正確讀寫“長廊、柱子,、神清氣爽,、建筑、佛香閣,、金碧輝煌,、宮殿、蔥郁,、掩映,、朱紅,、隱隱約約、堤岸,、雕刻,、獅子、姿態(tài)不一”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

4,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中,。

熟讀課文，自學(xué)生字詞,，搜集整理相關(guān)資料及圖片,。

師：同學(xué)們，離上課還有一段時間,，我們先來聊會天,。

你們的家鄉(xiāng)沂南是個美麗的地方，我曾經(jīng)到過泉水環(huán)繞的竹泉村,，坐過緊張刺激的汶河漂流,，你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎？

一交流導(dǎo)入,，進(jìn)入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們,，頤和園是北京的一處旅游景點，那里歷史悠久,，景色怡人,，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題,。強調(diào)頤的書寫,，請同學(xué)們齊讀課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰來說一說你對頤和園有哪些了解,？

二檢查預(yù)習(xí)

課件：1長廊柱子橫檻

2佛香閣排云殿畫舫堤岸

師：先指讀，佛是個多音字,，誰知道它的另外一個讀音,？讓我們一起讀

二朗讀感知理清順序

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中告訴我們走的順序,，走的路線的句子有很多,，比如：“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊,。”再讀讀書,，把這些句子找出來,，劃下來。

交流畫的句子,，課件出示齊讀體會一下作者的游覽順序板書游覽順序

師：作者都到了哪些地方,？

師：作者先到了哪，又到了哪,，最后到了哪呢,？板書長廊萬壽山昆明湖

三深入感知，品讀文本

1長廊

長師：作者說,，進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊?，F(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊去看一看它到底因為什么才有名,？課件請同學(xué)們用心地讀讀這段話。生讀

師：說說吧,。他覺得是長廊的長讓它出了名,。你覺得呢？你呢,？

（你也有相同的感受,，課文里是怎樣寫的，a你能來讀讀嗎,？

畫多師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎,？

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的,，你們想不想看一看：那就仔細(xì)來看吧,！課件

師：你覺得長廊內(nèi)還可能畫什么？

師：a你知道的可真不少,，讀一讀吧,。b想象力真豐富，帶著這種想象來讀讀吧,。c把你的想象送到文中讀讀吧,。圖句子

師：a這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿,，一眼望不到頭的長廊上，該是怎樣的美景啊,，誰來讀一讀,？

景美師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字,，（課件）你能感受到什么,？

師：a你能不能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？

師：七百多米的長廊啊,，兩旁都栽滿了花木,，可見花真的不少，所以作者說,，這一種花還沒謝,，那一種又開了，6生接讀,，（生只答另一種）

師：總結(jié)美讀同學(xué)們,，站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子,、紅漆的欄桿,，頭頂著五彩畫卷，聞著撲鼻的花香,，該是怎樣的感受啊,，誰能連起來讀一讀？配樂

師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人,？此時此刻就是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里,，任花香一陣陣撲來,，你的心情怎樣？

a你能通過讀也讓我們感受到嗎,？

師：長廊看似平常,，但卻用它的長，它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美,，這就是它的有名所在,。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍(lán)色部分,，找同學(xué)讀黑色部分,。紅色部分我們一起讀。

2昆明湖

師：走完長廊，登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。說說吧,，你都看到了什么,？課件

師：下面，我們一起來看看我們的正前面,。誰來讀讀這句話。課件

師：正前面,，昆明湖靜的像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉，請同學(xué)們靜下心來想一想,，在這面鏡子里你看到了什么呀,？

師：游船畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕,，那么慢,，說明它們？

a能不能來讀一讀呢,？

b感受到他們的想法了,，但沒那么強烈，誰再來,？

c他們滑得那么輕,，那么慢，說明它們不想,？請你來讀讀吧,。

d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀,，誰再來,？

師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：師課件“何處燕山最暢情，無邊風(fēng)月屬昆明”

3橋

師：現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖,，去看一看他的別樣風(fēng)光,，老師想請3位同學(xué)來讀讀課文的第5自然段。（指名讀,，3個好的中間邊上）其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想想你看到了怎樣的風(fēng)光

師：能不能用自己的話說一說？

師：看,！這就是十七孔橋,，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上,，還有544只小獅子呢,。

師：你們看，它們有的,？這只是我們看到的幾只小獅子,，除了這些，還有很多呢,？齊讀,。

師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長長的堤岸,，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋,。讓我們再來看一看這里的橋有什么特點。出示課件,。

師：你覺得這里的橋有什么特點,？

師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了,，更不用說其他景色了,，難怪作者會說課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞,。

師：說到底就是要告訴我們：課件開始說到底還是想告訴我們：課件結(jié)束

請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置,？

請同學(xué)們再來讀讀這兩句話,，看看這兩句話里都用了一個什么詞？板書美麗

師：這種方法即可以突出事物特點,，又可以加深印象,，我們在寫作時可以學(xué)著用上它。

四暢游園林,，延伸作業(yè)

師：品讀著靜靜的文字,，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園,。課下,，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處景物,。

頤和園說課稿一等獎篇四

（一）說課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》第

二課時,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：

本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過學(xué)習(xí),，了解我國的“世界遺產(chǎn)”,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情,。《頤和園》是一篇寫景的游記,，作者按照游覽的順序,，用生動優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位,。

（三）課時劃分：

針對本課的內(nèi)容及學(xué)生的實際,，這篇課文分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序,。

第二課時：品讀美文，欣賞美景,，激發(fā)情感,，學(xué)習(xí)寫作方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

3、感受景色美和語言美,，受到情感熏陶,，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。

（五）教學(xué)重點,、難點：

重點：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

2,、體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中,。

難點：體會寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

針對本課時的教學(xué)目標(biāo),、重難點和學(xué)生的實際,，采用以下教學(xué)方法：

1、情境法,?！芭d趣是最好的老師?！币越處煯?dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué),，

并運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本,，通過抑揚頓挫,、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,，從而感受作者對頤和園的贊美之情,。

3、聯(lián)想法,。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫面等形式,，感受頤和園的美,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，充分確立學(xué)生的主體地位,，由扶到放,，先導(dǎo)學(xué)長廊部分，在讀,、想,、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

一張“導(dǎo)游證”，一頂太陽帽,，一面小旗子和多媒體課件,。

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。

1、導(dǎo)語：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客,，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎,？”（板題）指名生答，師相擊點擊導(dǎo)游示意圖,，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖。

2,、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點去細(xì)細(xì)玩賞,，相信大家一定會不虛此行！”

[“良好的開端是成功的一半”,。新課伊始,，教師以導(dǎo)游員的角色出場，又以充滿激情的導(dǎo)語,，把同學(xué)們帶入情境中,，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序,，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。]

（二）導(dǎo)讀“長廊”,，感悟?qū)W法,。

1、導(dǎo)語：“游客們,，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞,，看看長廊給你留下了什么印象,？

2、出示學(xué)習(xí)要求：

自由朗讀課文第二自然段：

（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子,，好好體會體會,。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面,。

（3）想一想：作者運用什么方法,，抓住長廊的什么特點寫？

3,、學(xué)生自讀自悟,。

4、師生互動,，匯報交流,。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子,。）

a,、當(dāng)學(xué)生讀“這條長廊有700多米長，分成273間,?！边@個句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實的數(shù)字,，體會長廊的長和間數(shù)的多,。再全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點,。（師相機板書：長）

b,、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,?！边@一句子時，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,，邊讀邊想象描寫的畫面,，再指名讀，并說說為什么要這樣讀,，然后小組比賽讀,，讓學(xué)生感受到畫的多和美,，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

c,、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝，那一種花又開了,。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽?！边@一句子時,，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面,，再全班齊讀,，重點指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩,、陶醉,，從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報,，師概括板書：美）

5,、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面,。

6,、出示長廊視頻，讓學(xué)生欣賞,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié),，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點總體介紹,，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是導(dǎo)學(xué)長廊部分,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)生通過讀美文，想象畫面,，欣賞長廊的美景,，從而感受長廊的長和美，同時初步掌握學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。]

（三）學(xué)法遷移,，自學(xué)探究。

1,、導(dǎo)語：“各位游客,，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時間,，大家可以選擇自己喜歡的一處景點,，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺??！?/p>

2、出示學(xué)習(xí)要求：運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法,，自由選擇自己喜歡的一個景點（即課文3—5段）,，先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：

（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句,，好好體會體會,。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面,。

（3）想一想：作者運用什么方法,，抓住景物的什么特點寫。

3,、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究,。

4,、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,，以及在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點,。

師相機出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點撥,。例如佛香閣,，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高,？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,?！边@個句子，也間接說明了佛香閣的高,；又如昆明湖,，學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜……。

根據(jù)學(xué)生的匯報,，師相機板書：

佛香閣：聳立 大半收在眼底

萬壽山

排云殿：金碧輝煌 一排排

湖 水：靜 綠 滑

昆明湖

……

接著,，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點的，如“佛香閣”是從整體上寫,，突出“高”這一特點,，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的,。

5,、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀,、想象畫面讀,、比賽讀、配樂讀）,，讀出欣賞,、贊美、陶醉的情調(diào),。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究,。在匯報交流中,，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的,。同時,，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來,，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情,，突出了教學(xué)重點]

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、總結(jié)全文,，激發(fā)情感。

師：“游客們,，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺怎樣,？”（指名生答,，師相機板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多,，如長城,、北京故宮……，我們作為中國人,，為此而感到驕傲,。”

2,、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美,，作者是用什么方法寫的？”（指名生答,，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序,，用不同的方法抓住景物的特點進(jìn)行描寫。 那么,，今后我們寫游覽活動,，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?！?/p>

[在總結(jié)課文的同時讓學(xué)生領(lǐng)會作者按游覽順序,，用不同方法抓住景物特點寫的方法，從而突出了教學(xué)重點,，突破了教學(xué)難點,。]

（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個性,。

本課時的作業(yè)設(shè)計如下：（其中1,、2為必做題，3,、4為選作題）

1,、背誦自己喜歡的文段。

2,、仿照課文的描寫方法,，記一次游覽活動。

3,、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩歌,、對聯(lián)、圖片,、故事,、傳說等），放入資料袋中,。

4,、選取頤和園中一處景點，結(jié)合課文描寫，展開想象,，畫一幅畫,。

[學(xué)生間有著千差萬別?！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個性差異,，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個性,，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。]

板書設(shè)計：

18、頤和園

游覽順序 抓特點

長 廊 ： 長 美

佛香閣：聳 立

萬 壽 山

大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗

湖 水：靜 綠

昆 明 湖 ……

頤和園說課稿一等獎篇五

《頤和園》一課是一篇游記,，它以移步換景,、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀,。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情,。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，想象課文描寫情境，留心文章表達(dá)的方法,?！边@一要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語言,，學(xué)習(xí)按游覽順序、抓景物特點寫景的方法,。

2、過程目標(biāo)： 在讀書,、深入讀書中,，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗,。

3,、 情感目標(biāo)：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,，收到情感熏陶。

教學(xué)難點：體會課文的寫作方法,。

1,、教學(xué)重點：

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,。

2,、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

根據(jù)教學(xué)實際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運用多媒體課件,，圖文對照,，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色,。

體驗教學(xué)法：

讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說,、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

設(shè)計理念：

1、葉圣陶老先生說：“學(xué)語文的方法很簡單,，第一是讀,，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課,，我把讀定位了感悟美麗的重要手段,，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美,。

學(xué)貴有法,。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來,。為了讓孩子掌握學(xué)語文的一個支點,，我在課上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子掌握了一定的學(xué)語文的方法

教學(xué)伊始,，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個自然段,，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用，再次連讀,，注意加重音突出“美麗”一詞,。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情,，無雙風(fēng)月屬昆明,。”一同到頤和園去看看,。以此問題為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文。

1,、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示,，用自己喜歡的方式讀全文，進(jìn)行自學(xué),。(提示如下)：

(1)初讀,，想想作者描繪了頤和園哪些景點?

(2)細(xì)讀，你認(rèn)為頤和園哪處景點美麗,，畫出能體現(xiàn)景點美麗的詞句,，在旁做批注。

(3)品讀,，把自己感悟到的“美麗”讀出來,。

2、抓景點,，小組合作品味美麗,。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因,。然后集體互動交流中抓住體現(xiàn)景點美麗的詞句,，品詞,，品句，品描寫方法,。并輔以景點圖片,，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲,，加上范讀,，配樂讀，借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式,，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。

*合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分

1,、學(xué)法總結(jié),。

2、師述說出合作學(xué)習(xí)的要求：

在四人小組中通過合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點的句子,，在小組內(nèi)交流,。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點。

3,、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

4、匯報交流學(xué)習(xí)所得,，以小導(dǎo)游的身份介紹萬壽山,。

板書：

金碧輝煌、聳立

(這是實現(xiàn)學(xué)法遷移的一個點,，我覺得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長廊”這一部分后,，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過相互幫助,，可能會掌握這種方法,，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)

*體驗成功,，自主學(xué)習(xí)

1,、過渡談話：

頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊,、萬壽山的美還歷歷歷在目,，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前,，下面讓我們自學(xué)寫昆明湖的段落,，把你認(rèn)為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達(dá)出你體會出的美,。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、匯報體會：

板書：

綠,、靜

重點引導(dǎo)體會比喻句以及“滑”字的用字之妙,。

啟發(fā)學(xué)生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，想象一下可能有哪些樣子,。

(這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),，以學(xué)生的自學(xué)為主，自已發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，同時進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力,。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,。讓學(xué)生在學(xué)的過程中不僅學(xué)會而且會學(xué)。)

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。為了學(xué)生領(lǐng)會這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ诟形虻筋U和園的美麗后,，以設(shè)問引領(lǐng)：默讀全文,，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來?找到相應(yīng)的句子畫出來,，并聯(lián)起來讀,。其次將過渡句與景點內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下,，清晰的連綴作用,。

課的最后，設(shè)計三次不同形式的首尾連讀,，在一潮高過一潮的朗讀中,，表現(xiàn)對頤和園的贊美之情。

長 廊

頤和園 萬壽山

昆明湖

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解,。

頤和園說課稿一等獎篇六

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷成熟,，不斷進(jìn)步,，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者、開發(fā)者,、決策者”,。

《頤和園的廊與畫》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長廊的建筑和繪畫的美,，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園長廊建筑和繪畫的贊美之情,。

１,、教學(xué)目標(biāo)為：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)過渡段的作用,。

⑶抓住重點段句,，朗讀理解長廊建筑和繪畫的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情,。

２,、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園長廊的建筑和繪畫的美，受到情感的熏陶,。

３,、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

設(shè)計本節(jié)課時,，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”,、“自己主動的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟,，在讀,、看、思,、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光,，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展,。

1,、朗讀入手,，整體感知，體會文章的美,。

2,、讀、看,、講寫結(jié)合,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡,，同學(xué)們都知道哪些?。?/p>

2,、生反饋,。

3、引出頤和園,。

4,、出示幻燈片，指名回答,。

5,、師；同學(xué)們向深入的了解長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)嗎,？

二,、出示導(dǎo)學(xué)提綱

1、默讀課文,，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美,，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。

2,、說說課文第六自然段的作用,。

3、找出長廊建筑的“三絕”,。

三,、學(xué)習(xí)第二部分。

１,、指名讀第二部分,。

２、學(xué)生自讀第二部分,，匯報自讀情況,。

ａ,、這一部分里，寫了長廊的造型絕,。

從什么地方可以看出長廊的造型絕,？

ｂ、這一部分里,，寫出了長廊的位置絕,。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

ｃ,、這一部分里,，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。

將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀,。

ｄ,、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范,。

為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范,？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀,。

３,、小結(jié)：這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕,、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線,，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高,。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1,、找出長廊的畫有多少幅,，來歷及類型各有哪些？

2,、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容,。

3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長廊上的畫后,，會說些什么,？

4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫,，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富,，題材廣泛，而且十分精美,，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn),。

五,、學(xué)習(xí)最后一部分

1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段,。

2,、學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫嗎,，為什么,？

3、學(xué)生自由表達(dá),，老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文,。

１２、頤和園的廊與畫

造型絕

建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）

結(jié)構(gòu)絕

美學(xué)典范

有由來

繪畫奇絕：種類多（繪畫藝術(shù)成就高）

頤和園說課稿一等獎篇七

頤和園是一座依山抱水,、氣象萬千的皇家園林,，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：何處燕山最暢情,，無雙風(fēng)月屬昆明,。

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索,，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人一種美的享受。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

(2)情感目標(biāo)：體會作者優(yōu)美的語言,，從中得到陶冶,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

(3)能力目標(biāo)：

a,、通過對詞句的理解,，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,，提高學(xué)生的閱讀能力。

b,、借助課外資料理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)重點是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點,。

2、學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法,。

其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點,。

課堂教學(xué)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動。現(xiàn)在,，學(xué)生的主體地位越來越受到重視,，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,，要讓閱讀活起來,，關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位，把自主探究,、合作學(xué)習(xí)的實踐活動貫穿于教學(xué)全過程,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把,。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點，突破難點,，解決疑點,，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級學(xué)生的特點。我打算先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力,。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,。以學(xué)生讀,、說,、議,、寫、畫,，去代替教師單一的講授,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情,，啟迪心智,、感悟積淀的四重境界。

同學(xué)們,，北京是我國首都,。它既是現(xiàn)代化的大都市，也是一座文明古城,。你們?nèi)ミ^北京嗎?老師帶來了一些圖片,，你能告訴我這是什么地方嗎?

這時相應(yīng)出示天安門、天壇,、故宮,、頤和園圖片，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,，揭示課題,。

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)大門,，打破課內(nèi)外的界限,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動地靈活多樣地豐富知識,。本著這一原則,，課前發(fā)動學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找,，請教家長等多種渠道,，收集并整理頤和園的知識、圖片資料,，在課堂上交流,。

學(xué)生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象,。

這樣做旨在讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個整體的把握,，并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，去感悟頤和園的美麗景色,。

學(xué)生瀏覽課文,，畫出作者游覽了那些景點。學(xué)生匯報時,，教師相應(yīng)地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上,，使學(xué)生明確作者的游覽順序,。

課文以游覽的路線為線索，把各個景點串聯(lián)在一起,，其中著重描寫了長廊,、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人以一種美的享受,。

教學(xué)時，讓學(xué)生分小組,，每組一個景點,，自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法,、情境體驗法,、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法,、朗讀體會法去理解課文內(nèi)容,，體會文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,，交流時鼓勵學(xué)生談出自己的見解,，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間，學(xué)生在談中加深理解,，在讀中體會意境,，掀起可嘆教學(xué)的高潮。

學(xué)生匯報時,，教師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點,。

本次教學(xué)設(shè)計時，在板書上留空白,。課題處這樣設(shè)計：

18( )頤和園( )

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，用合適的詞句，概括出自己對文章的感悟,，相應(yīng)地添在板書的空白處,。如：(美麗)頤和園，頤和園(是勞動人民智慧的結(jié)晶),。填完后再說說自己從課文中那些語句中體會到的,。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,，還促使學(xué)生進(jìn)一步讀書,，感悟我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。

作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測，也是檢測學(xué)生獨立個性知識習(xí)得與發(fā)展的重要途徑,。學(xué)生間有著個性的千差萬別,，一刀切作業(yè)難以檢測出這一差別，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒,。因而在本課作業(yè)設(shè)計中,，我注意做到內(nèi)容豐富，形式多樣,，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動完成,。這樣不但體現(xiàn)了個性，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。

從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：

1,、摘抄課文中的好詞佳句;

2、結(jié)合課文描寫,，展開想象,，畫一幅畫;

3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計導(dǎo)游詞;

4,、仿照課文的描寫方法,，寫一篇游記。

課堂小天地,，天地大課堂,。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的機會,，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因,，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。

頤和園說課稿一等獎篇八

1,、教材分析

《頤和園》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美，具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

課文按照游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能:有感情地朗讀課文,，積累詞句，背誦自己喜歡的段落,。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

(2)過程與方法：通過學(xué)生細(xì)讀,、精讀,，增強學(xué)生的語言感受力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：在欣賞,、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美,、愛美情趣，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，增強學(xué)生的民族自豪感,。

本課教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美,，陶冶愛美情趣,，培養(yǎng)民族自豪感。難點是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點描寫景物的方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的特點,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,，再現(xiàn)這一副美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力,。

問同學(xué)們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?引發(fā)學(xué)生的思考,，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣,。

1,、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。

2,、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序,，然后問學(xué)生從哪些方面寫了頤和園的美，使學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個回顧,。

1,、學(xué)習(xí)長廊部分。

通過小組合作學(xué)習(xí),，了解長廊的特點,，知道作者是抓住長廊的哪些方面來寫的,。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子，說說好在哪里,，并隨機播放課件，進(jìn)一步體會長廊的特點,。最后再通過播放長廊的橫檻圖片,，讓學(xué)生形象地感知到長廊的文化美。

2,、學(xué)習(xí)萬壽山部分,。

在這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生了解作者都描寫了萬壽山的哪些景物,，適時出示圖片,，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學(xué)生自行感受,，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo),。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。

最后,，通過感受“滑”字的用法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

3,、欣賞昆明湖,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀,、悟情,。這一環(huán)節(jié)，以直觀的形式,，讓學(xué)生身臨其境,，融進(jìn)景文之中，在看中激趣,，在讀中體會,。同時，也積累了語言,。

4,、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會首尾呼應(yīng)的寫法,。同時,，通過齊讀全文,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

整堂課我采用了圖片,、背景音樂為工具,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，再現(xiàn)頤和園美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強語言感受力,，最終攻破教學(xué)難點。

頤和園說課稿一等獎篇九

《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,，全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。所以本節(jié)課的教學(xué)重點為：

1,、了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶,。

2,、理清作者的游覽順序。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶,。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文,。

1、關(guān)注學(xué)生的情感需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點,，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法研究它,、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時,，我充分分析學(xué)生的心理特點,，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動來參與閱讀,，并在閱讀中體驗成功的喜悅。

2,、運用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機的進(jìn)行整合,，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時,，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看,，這樣就會把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快,，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機,。

3、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷成熟，不斷進(jìn)步,，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者,、開發(fā)者、決策者”,。

所以在設(shè)計本節(jié)課時,，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”,，在讀中去感悟,，在讀、看,、思,、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光,，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展,。

1,、談話激趣法

學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時，教師適時談話激趣,，撥動學(xué)生理智的琴弦,，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。

2,、情境在現(xiàn)法

課堂中主要運用多媒體課件,，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色。

3,、以讀促讀法

在教學(xué)中,，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知,、感悟,，理解課文。用聲音讀出美,、用心靈感受美,。

4、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)文本,，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹,，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文。

（一）復(fù)習(xí)引入

課的伊始,，讓學(xué)生說一說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解,。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊,。

（二）理清作者的游覽順序

請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思考,，作者重點游覽了哪些景點,，把這些表示地名的詞語標(biāo)上記號。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎(chǔ),。

（三）學(xué)習(xí)課文

首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點進(jìn)行讀文,，想一想，在這里你都看見了什么,，有什么感受呢,？在書的旁邊做一做批注。

頤和園說課稿一等獎篇十

1,、教材內(nèi)容：

人教版四年級上冊第18課《頤和園》,。

2、教材簡析：

《頤和園》是一篇寫景的游記,，作者按照游覽的順序,，移步換景，用生動的語言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡,，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情,?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言,、運用語言的好文章,，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與技能：有感情地朗讀課文,，了解頤和園的美麗景色：萬壽山,、昆明湖。

（2）,、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

（3）,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累,，拓寬學(xué)生視野,。

（2）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（3）加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟。反復(fù)朗讀,、比較品讀,、展開想象是語感教學(xué)的主要策略。

（4）加強自主,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課設(shè)計為以下五步主要教學(xué)程序：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序,、長廊的特點，然后設(shè)置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看,，到底看到什么呢,？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段,。

（二）,、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

主要通過反復(fù)朗讀來讓學(xué)生體會佛香閣和排云殿的美。

1,、佛香閣是什么樣的,？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

2,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

指讀2、3個學(xué)生,，使學(xué)生對佛香閣有個整體認(rèn)識,。

3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點,。再一次熟悉課文,。

佛香閣：

八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書,。

5,、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

6、排云殿留給你最深的印象是什么,？請自己再讀讀,。

7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿,。

比較這兩段話在寫法上的不同之處,，這樣寫有什么好處。

8,、師生合作讀第3段

（三）,、對話文本，細(xì)品語言

1,、老師配樂范讀課文第4自然段

2,、請學(xué)生用“——”畫出來所看到的景色。

（樹叢,，琉璃瓦屋頂,、宮墻、昆明湖,、游船,、畫舫,、城樓和白塔。）

3,、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀,。重點品讀第2、3,、4句,。

4、幻燈片出示：（1）,、蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、感受這兩句話,。

（2）、正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

5,、幻燈片出示：正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。

通過引導(dǎo),，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點兒痕跡,。

在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問：“滑”字用得好,，能把它改為“劃”嗎,？通過同桌討論來展開合作學(xué)習(xí)。

6,、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學(xué)習(xí),。

7、用過渡語“從萬壽山下來,，我們就來到了昆明湖,，在湖上，我們看到了一座特別的石橋,，這石橋是什么樣的呢,？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來,?！鞭D(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí),。

8、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞,，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子,，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的,。

把描寫十七孔橋的句子作為重點,，反復(fù)朗讀，讀出對古代勞動人民的贊嘆之情,。

9,、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧,。通過對獅子圖片的欣賞,，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài),。

10,、用過渡語“‘同學(xué)們，在頤和園里,，除了精美的長廊,、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外,，還有許多的景色,，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞,。’”引出最后一段,，學(xué)生齊讀,。

（四）、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。

1、看完頤和園這么美的風(fēng)景,，此時此刻,，你想說些什么,？（頤和園真是太美了，作為中國人,，我感到驕傲,、自豪……）

2、小導(dǎo)游展示,。

這么美的風(fēng)景,，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢,？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山,、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點,。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點,，一個講課外景點,。）

各位游客，你們好,，歡迎來到北京頤和園游覽,。今天由我為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心,。

……

通過小導(dǎo)游展示,，來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3,、

(五),、總結(jié)：

今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色,、瑰麗無比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會,，能真正去頤和園游賞一番,。這節(jié)課上到這里，下課,。

布置作業(yè),，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的板書注重突出重點,，所學(xué)的景點和景點的特點一目了然,。

18,、頤和園

長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖

長 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠

頤和園說課稿一等獎篇十一

1,、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》,，它是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元的內(nèi)容,，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,?！额U和園》是一篇精讀課文,，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人一種美的享受,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字,，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語,。有感情地朗讀課文,，積累詞句。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

（2）情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強民族自豪感,。

（3）能力目標(biāo)：概括能力,、說話能力、寫話能力等,。

3,、教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點主要有兩個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶,；二是學(xué)習(xí)本課移步換景,，按照游覽的順序描寫景物的方法。

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,，語言生動優(yōu)美的特點,，本課選用“以讀代講”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強語言感受力。

我打算用兩課時完成教學(xué)任務(wù),。下面我重點說說第二課時的教學(xué)流程,。

1、長文短讀,，整體把握,。

在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點,。此處我想著重指出一點的是,，整篇課文其實分三個大景點，即長廊,、萬壽山,、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點,；昆明湖又包括小島和十七孔橋,。要避免學(xué)生把所有景點都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排,。

然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的,，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應(yīng)的句子畫出來,，并連起來讀,。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。

“北京的頤和園是個美麗的大公園,。進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來,，就是昆明湖,。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩,。頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點的方位,，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序,。

長文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用,。同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力,。

2、品讀詞句,，以讀促情,。

頤和園的景點各具特色，美不勝收,。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀,，讀出這處景點的特點來。重點指導(dǎo)：

句①綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,，分成273間,。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。

引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長,、畫多且美的特點。并以此指導(dǎo)朗讀,。

句②抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點,，朗讀時要特別強調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光,、金碧輝煌”等詞,。

③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,。

引導(dǎo)學(xué)生體會昆明湖 “靜”的特點,。比較“劃”與 “滑”,。體會作者用字的精準(zhǔn),。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃,，每劃一槳,，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字,，寫出了游船,、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜,。一個“滑”字,，以動的畫面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應(yīng)以輕柔的語調(diào),。

④這座石橋有十七個橋洞,，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的,。

此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話：“這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，訓(xùn)練說話能力,，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

3,、圖文結(jié)合,，內(nèi)化語言

展示圖片，讓學(xué)生描述畫面,。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述,；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述,。

我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了能夠運用語言,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過運用,，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言,。

圖片的出現(xiàn)要講究時機。出現(xiàn)早了,，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑,。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了,，當(dāng)然也不是原話,。但我非常同意這個觀點。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于,，語文是通過文字來描述事物的,，而非畫面。所以有時看似用畫面幫助理解,，實質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了,。當(dāng)然，有些光看文字實在難以理解的另當(dāng)別論,。

在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后,，再出示畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述,，既可以增強對語言的理解,，又可以提高學(xué)生運用語言的能力。

4,、積累語言,，讀寫結(jié)合

從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：

●抄課文中的好詞佳句；

●為頤和園其中一處景觀設(shè)計導(dǎo)游詞,；

●照課文的描寫方法,，寫一篇游記。

以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字,，從積累到運用,，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高,。

頤和園說課稿一等獎篇十二

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時,。下面我就從以下七方面進(jìn)行說課。

這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,，頤和園作為一座皇家園林,，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,。課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

1.四年級的學(xué)生思維活躍，好動,，對新鮮事物好奇,，但生活經(jīng)驗有限，他們當(dāng)中很少去過北京,，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深刻理解文中描述的美,，所以我準(zhǔn)備了課件,，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,，使學(xué)生身臨其境,，更好地感受頤和園的美。

2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

我計劃安排兩課時進(jìn)行本文的教學(xué),。第一課時：教學(xué)生字,，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時：教學(xué)二至五自然段,，總結(jié)全文,。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱要求,，教材特點,，及學(xué)生實際，我擬定兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù),。因此,，根據(jù)新課程的三維理念，本課時,，我設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

1,、教學(xué)重點：

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色,，受到情感的熏陶。

2,、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中,。

根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟,、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀,，品讀,，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強語言感受力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”,。因此,，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本,，以讀代講,，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容,，以下是我的教學(xué)流程。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文,。

2.自由讀文，整體感知,。

3.品讀感悟,，歸納學(xué)法,。

4.小組合作，自主探究,。

5.拓展延伸,，激發(fā)情感。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中,，把詞放入課文中理解,，以詞代文，以文學(xué)詞,。

2,、自讀課文，整體感知

自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊,，萬壽山,、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點,，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點都并列處理,。并且教師在這里適時板書,，加深印象。

（設(shè)計理念：通過自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排,。并且教師在這里適時板書,，加深印象。）

3,、品讀感悟,，歸納學(xué)法。

瀏覽長廊

通過圖片感悟長廊的長,，廊內(nèi)畫美,，廊外風(fēng)景美等特點，并且適時播放圖片,，讓學(xué)生可以形象感知,。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,；）

瀏覽萬壽山

在這一環(huán)節(jié),，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣,，感受佛香閣高,，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受,，學(xué)生是主體,，教師引導(dǎo)。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉,。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來,，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒,。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特

點,，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜,。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。）

（設(shè)計理念：通過“游覽”,，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作,，自主探究。

瀏覽順序

通過小組合作,，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的,，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來,，并連起來讀,，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字,，使學(xué)生明確游覽覽順序。

（設(shè)計理念：通過課后題的問題,，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用,。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式,，同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力,。）

6.拓展延伸，激發(fā)情感,。

通過品讀,，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感,。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點去欣賞,，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華,。

課下運用作者的寫作手法,，試著寫一寫某個景點的導(dǎo)游解說詞。

（設(shè)計理念：拓展學(xué)生知識,，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧,，增強民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法,，學(xué)以致用,。）

板書設(shè)計18頤和園

長廊 長、美

頤和園 萬壽山 佛香閣 高,、雄偉壯麗

（大,、美） 排云殿 大、金碧輝煌

昆明湖 靜,、綠

十七孔橋 橋洞多、石柱多,、小獅子多且姿態(tài)不一

整堂課我采用了圖片,、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強語言感受力，攻破教學(xué)重難點,。教無定法,，貴在得法,，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案,。實際課堂教學(xué)中,，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因為課堂生成性的東西更精彩,，更能反映師生情感的交流,，體現(xiàn)出師生的共同成長。學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得快樂,，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,，共同成長,，是我人生最大的快樂。

以上是我的說課,，如有不妥,，請批評指正。

頤和園說課稿一等獎篇十三

《頤和園》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第16課課文,。描繪了北京頤和園的美麗景觀,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹,，然后抓住沒一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖：分別介紹了長堤,、湖心島,、十七孔橋。課文開頭總述了頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情。

我計劃安排兩課時進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點及學(xué)生實際，本科我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3,、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫作手法,。

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，收到情感的熏陶,。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己寫作當(dāng)中,。

根據(jù)教學(xué)實際,，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

（一）初讀課文,，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景美語言美,。

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園,，想一想當(dāng)時的場景,，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動,，教師相機出示相關(guān)圖片,、課間，把語言文字形象化,，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,，初步達(dá)到有感情地朗讀,，感受作者的贊美之情。

（二）細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游,，體會結(jié)構(gòu),，寫作美。

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境,，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們在旅游的過程中，大家有的想在這兒照相,，有的想在那兒留念,，的確，頤和園的景色可真美呀?，F(xiàn)在有很多國外的友人來參觀,，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，抓住各處景物的不同特點，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟,、小組討論、探究作者寫作思路,、品味語言,、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學(xué)生在實踐中發(fā)展語文能力,。

1,、探索文路，體會結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要與現(xiàn)有一個旅游線路,，那么我們的旅游線路怎樣制定出來呢,，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實就是圍繞課后討論題，作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文中的哪些語句可以看出來,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫、探究,，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學(xué)生畫出旅游示意圖,，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法,；同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,。繞過、走完,、來到,、登上、下來,、走過”等記敘游覽過程的動詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達(dá)方式,，從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路,。

2,、領(lǐng)悟語句，品味語言美,。

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示范圖,，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，接下來我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”,。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,，除了定制好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點,，用上非?！懊睢钡脑~語，是游客在邊看變聽中達(dá)到美的享受,。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ),。

在交流的過程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”,、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀,、范讀,、想象畫面讀、對照圖畫讀,、配樂讀等多種形式,，讀出欣賞、贊美,、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦,、摘抄。

3,、實戰(zhàn)演習(xí),，導(dǎo)游游公園。

作業(yè)：你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎?

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。

頤和園說課稿一等獎篇十四

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤,、湖心島,、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情。

我計劃安排兩課時進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

依據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際,，本課時我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

1、教學(xué)重點：

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。

2、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中,。

根據(jù)教學(xué)實際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

（一）初讀課文,，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景,、語言美

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了長城,，這節(jié)課,，我們一起到頤和園去參觀一下，好嗎,？

2,、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境,，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由,。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動，教師相機出示相關(guān)圖片,、課件,，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境,。并且從中選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,，初步達(dá)到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情,。

（二）細(xì)讀課文,，當(dāng)小導(dǎo)游,，體會結(jié)構(gòu)、寫作美

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境,，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們在旅游的過程中，大家有的想在這兒照相,，有的想在那兒留念,，的確，頤和園的景色可真美呀,。奧運會馬上就要召開了，到時候北京將迎來來自世界各地的友人,，他們也會到頤和園去游玩,，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，抓住各處景物的不同特點，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟,、小組討論、探究作者寫作思路,、品味語言,、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學(xué)生在實踐中發(fā)展語文能力,。

1,、探索文路，體會結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要預(yù)先有一個旅游線路,，那么我們的旅游線路怎樣制訂出來呢,，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢？”其實就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文的哪些語句可以看出來”,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫、探究,，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學(xué)生畫出旅游示意圖,，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法,；同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,、繞過、走完,、來到,、登上、下來,、走過”等記敘游覽過程的動詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式,，從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路,。

2,、領(lǐng)悟語句，品味語言美

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示意圖,，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，接下來，我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”,。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,，除了制訂好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點,，用上非?！懊睢钡脑~語，使游客在邊看邊聽中達(dá)到美的享受,。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ),。

在交流的過程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”,、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀,、范讀,、想象畫面讀、對照圖畫讀,、配樂讀等形式,，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦,、摘抄,。

3、實戰(zhàn)演習(xí),，導(dǎo)游游公園

作業(yè)：

你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎？

六,、說板書設(shè)計：

長 廊

頤和園 萬壽山

昆明湖

七,、說特色：

1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解,。