體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

窮人聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

前幾日有幸聽(tīng)了“圓的周長(zhǎng)”一課讓我感受頗深,。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”這是當(dāng)前全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育最迫切的要求,，尤其是作為實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué),，更應(yīng)該堅(jiān)守“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)勇于提問(wèn),、勇于探索,、勇于爭(zhēng)論與相互討論、相互學(xué)習(xí),、相互鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助學(xué)生樹(shù)立起“不唯書(shū)、不唯師,、只唯實(shí)”的求真,、求是精神，讓課堂煥發(fā)真正的生命活力,，蘊(yùn)涵著人文交融的和諧氛圍。

本節(jié)課的課前談話時(shí)進(jìn)行情境故事,，接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、找一找身邊圓形物體的周長(zhǎng)后揭示圓的周長(zhǎng)概念,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān),，在這基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系呢？（教師沒(méi)有發(fā)出指令性的操作任務(wù),，而是讓學(xué)生小組合作,，用各種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些,。）在讓學(xué)生總結(jié)出測(cè)量圓的周長(zhǎng)方法時(shí),，學(xué)生想出了很多辦法：繩測(cè)法、滾動(dòng)法,、軟皮測(cè)法,、歸分法和化曲為直等。交流之后,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法并不能適用任何圓的周長(zhǎng)測(cè)量,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，明白只有通過(guò)實(shí)踐操作,，親身體驗(yàn),，才能找出更簡(jiǎn)便的方法。在整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的思維是開(kāi)放的,、自由的，他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，而教師只起到了組織、引導(dǎo)的作用,。

怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng),，有幾種方法,？上課老師打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造,，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,，一邊思考，一邊動(dòng)手,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。這樣，學(xué)生有充裕的思考時(shí)間,，有自由的活動(dòng)空間,，有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更有了一份創(chuàng)造的信心,。同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲,，躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S,。通過(guò)動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐,，探索出用“繞”,、“滾”、“截”等多種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng),，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測(cè)量方法,。這一過(guò)程改變了過(guò)去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動(dòng)測(cè)量方法,，而是采用先給學(xué)生“材料”,，放手讓學(xué)生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論,，使學(xué)生自覺(jué)尋求解決問(wèn)題的策略,，促進(jìn)了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生品嘗到成功的喜悅時(shí),，老師又引出了甩小球游戲,，讓學(xué)生觀察形成的“虛圓”，“虛圓”的周長(zhǎng)還能用剛才的這些方法測(cè)量嗎,？這個(gè)問(wèn)題,，打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中,，日常生活中以各種形式存在的圓,，用“化曲為直”的測(cè)量方法不但麻煩，不精確，有的根本無(wú)法測(cè)量,。就在學(xué)生苦苦思索而不得其法時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想到猜想，并再次觀察甩小球游戲,，最終使學(xué)生悟出：圓的周長(zhǎng)與它的半徑或直徑有關(guān),。為什么圓的周長(zhǎng)僅與其半徑或直徑有關(guān)。這個(gè)問(wèn)題教材未呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,，許多教師教學(xué)時(shí)都不做解釋,，學(xué)生往往也就不知其所以然。而老師則深挖教材內(nèi)涵,，采用“誘生深入,，步步緊逼”的方法，通過(guò)聯(lián)想,、猜想,、觀察甩小球游戲等邏輯嚴(yán)密的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造,、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。這種過(guò)程突出學(xué)生自己如何探究知識(shí),、如何生成“結(jié)論”,，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)，突出解決問(wèn)題的途徑和方法的獲得,，體現(xiàn)了“教是為了不教,，學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)”的素質(zhì)教育思想。

本節(jié)課的開(kāi)始老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，讓學(xué)生比較圓的周長(zhǎng)與正方形周長(zhǎng)的大小,，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)現(xiàn)在不會(huì)求，無(wú)法解決問(wèn)題,，再導(dǎo)入新課,。在學(xué)習(xí)完圓的周長(zhǎng)公式后，她馬上讓學(xué)生回過(guò)頭解決“龜兔賽跑”中圓周長(zhǎng)的計(jì)算,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的重要性,，并學(xué)會(huì)解決生活問(wèn)題。又比如：學(xué)生在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí),，發(fā)現(xiàn)一些方法（滾動(dòng)法,、繩測(cè)法等）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：是否所有圓的周長(zhǎng)都可以這樣測(cè)量呢,？教師出示甩小球游戲,，讓學(xué)生觀察形成的“虛圓”，“虛圓”的周長(zhǎng)還能用剛才的這些方法測(cè)量嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生必須找到一種簡(jiǎn)便,、適合的方法,，于是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行進(jìn)一步的研究,。當(dāng)學(xué)生理解了圓的周長(zhǎng)公式后,，教師又馬上回過(guò)頭讓學(xué)生用所學(xué)的簡(jiǎn)便方法解決“小球”轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的圓的周長(zhǎng)，這樣凸顯知識(shí)應(yīng)用的重要性,。

總的說(shuō)來(lái),，這節(jié)課生動(dòng)、扎實(shí),、有效,。

窮人聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

作為一名到崗不久的人民教師，聽(tīng)課是我們交流經(jīng)驗(yàn)的重要方式,，聽(tīng)課能快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，很有必要寫(xiě)一篇聽(tīng)課報(bào)告，下面是小編為大家收集的《窮人》語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告,，希望能夠幫助到大家,。

今天聽(tīng)了許多特級(jí)教師的課，可留給我印象最深的是紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的金明東老師,。金老師上得是《窮人》的第二課時(shí),，他希望學(xué)生能通過(guò)課文內(nèi)容，感受主人公桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

金老師的這堂課上得很成功,，給人一種美的享受,。

金老師在課前與學(xué)生交流之時(shí)，問(wèn)：誰(shuí)愿意回答老師一個(gè)問(wèn)題,？許多學(xué)生都不愿意舉手,，可能是因?yàn)榫o張，也可能因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)出題,，大家不敢貿(mào)然行事,。但有一個(gè)學(xué)生舉起了手，老師問(wèn)：我還沒(méi)出題,，你怎么敢舉手呢,？學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)槲易孕拧＠蠋煯?dāng)即表?yè)P(yáng)了他,，并說(shuō)機(jī)會(huì)是屬于那些自信,、有勇氣以及準(zhǔn)備好了的人的。隨即出示了5+2=？這么一道題,，其他同學(xué)看了恍然大悟,，這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性在無(wú)形之中被激發(fā)出來(lái)了,，還很巧妙地引出了課文的內(nèi)容,，為這堂課最后的5+2真的等于7嗎？這個(gè)引人深思的環(huán)節(jié)埋下了伏筆,。更巧妙的是,，教學(xué)的`整個(gè)過(guò)程是圍繞著桑娜忐忑不安地想著的四件事情展開(kāi)的。金老師先讓孩子們讀課文,，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情？通過(guò)學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒,，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問(wèn)題時(shí)順序會(huì)顛倒,，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開(kāi)的線索,。而且講解時(shí)，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢(shì),。

金老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，非常的沉著,，一點(diǎn)都不著急,，真正做到了循循善誘,。比如說(shuō),，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,，但就是沒(méi)有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是,，金老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”啊,！并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn),，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。這樣的例子還有很多很多，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見(jiàn)證,。

這個(gè)“沉”在我理解,，它有好幾種含義。一,、這個(gè)“沉”是指老師的聲音低沉,，就是這低沉的聲音給我們營(yíng)造了一個(gè)情境，讓人感覺(jué)自己也在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,，與桑娜共同承受著心靈的煎熬,。二、這個(gè)“沉”是指思想的沉淀,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)找文中的關(guān)鍵詞句，讀一些滲透著主人公內(nèi)心思想的句子,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì),、理解，學(xué)生的心已經(jīng)被桑娜和漁父的善良感動(dòng)了,，把這種情感和思想都沉淀到了自己的心靈深處,。于是當(dāng)老師問(wèn)：桑娜一家很窮，但文中為什么沒(méi)出現(xiàn)任何一個(gè)“窮”字的時(shí)候,，學(xué)生就能深有感觸地回答到：他們雖然物質(zhì)上貧窮,，但他們的精神是富有的。當(dāng)老師要他們給課文換題目時(shí),，他們的第一反應(yīng)就是“富人”,。可見(jiàn),，桑娜一家寧可自己受苦也要幫助他人的美德已經(jīng)扎根于孩子們的心靈深處了,，他們發(fā)出了自己內(nèi)心最真切的感受。

窮人聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

作為一名人民老師,，我們需要不斷的聽(tīng)課來(lái)改善自己的講課技巧,，聽(tīng)課可以有效提升自己的教學(xué)能力，可以通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告的方式將這些收獲記錄下來(lái),，下面是小編整理的《窮人》語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

今天聽(tīng)了許多特級(jí)教師的課,，可留給我印象最深的是紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的金明東老師。金老師上得是《窮人》的第二課時(shí),，他希望學(xué)生能通過(guò)課文內(nèi)容,，感受主人公桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。

金老師的這堂課上得很成功,，給人一種美的享受。

金老師在課前與學(xué)生交流之時(shí),，問(wèn)：誰(shuí)愿意回答老師一個(gè)問(wèn)題,？許多學(xué)生都不愿意舉手，可能是因?yàn)榫o張,，也可能因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)出題,，大家不敢貿(mào)然行事。但有一個(gè)學(xué)生舉起了手,，老師問(wèn)：我還沒(méi)出題,，你怎么敢舉手呢？學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)槲易孕?。老師?dāng)即表?yè)P(yáng)了他,，并說(shuō)機(jī)會(huì)是屬于那些自信、有勇氣以及準(zhǔn)備好了的人的,。隨即出示了5+2=,？這么一道題，其他同學(xué)看了恍然大悟,，這樣一來(lái),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性在無(wú)形之中被激發(fā)出來(lái)了，還很巧妙地引出了課文的內(nèi)容,，為這堂課最后的5+2真的等于7嗎,？這個(gè)引人深思的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。更巧妙的是,，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是圍繞著桑娜忐忑不安地想著的四件事情展開(kāi)的,。金老師先讓孩子們讀課文，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情,？通過(guò)學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒,，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問(wèn)題時(shí)順序會(huì)顛倒,，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開(kāi)的線索,。而且講解時(shí)，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢(shì),。

金老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),，非常的沉著，一點(diǎn)都不著急,，真正做到了循循善誘,。比如說(shuō)，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí),，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩，但就是沒(méi)有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破,。于是,，金老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手,，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”??！并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解,。這樣的例子還有很多很多,，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見(jiàn)證。

這個(gè)“沉”在我理解,，它有好幾種含義,。

1、這個(gè)“沉”是指老師的聲音低沉,，就是這低沉的.聲音給我們營(yíng)造了一個(gè)情境,，讓人感覺(jué)自己也在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，與桑娜共同承受著心靈的煎熬,。

窮人聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

一,、運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏,，以此來(lái)吸引幼兒的注意力,，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬,，向后退，橫著爬,，轉(zhuǎn)圈爬,。整節(jié)課，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習(xí)爬的動(dòng)作,，玩的既高興,，還鍛煉了身體的各個(gè)部位,，讓人看著也很舒服。我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則,，充分利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉,。

二,、精選活動(dòng)課題，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,。

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的讓我感受頗深,，一節(jié)是中班的社會(huì)課《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。在《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識(shí)交通開(kāi)始,，讓孩子認(rèn)識(shí)并記住交通標(biāo)志,，特別在紅綠燈的時(shí)候老師講了一個(gè)故事讓孩子和我印象深刻。聽(tīng)了這堂課后我想每個(gè)人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會(huì)發(fā)生了這些弱小的生命就不會(huì)這樣沒(méi)有了,。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志,，并利用課件讓幼兒認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)記憶?；叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子強(qiáng)加給孩子讓他們記憶,。欣賞這幾課后我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。而《猜猜我有多愛(ài)你》這節(jié)語(yǔ)文課中,，老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會(huì)兔媽媽和小兔子的愛(ài),，形象生動(dòng)的動(dòng)作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛(ài)自己的爸爸媽媽，讓孩子懂得感恩,。

三,、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)在這一天的聽(tīng)課中,，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力,。在《桔子變變變》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西，孩子很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體,，如：坦克,，各種小汽車(chē)，各種小動(dòng)物,，孩子們的想法及動(dòng)手能力讓我覺(jué)得自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中太疏于孩子創(chuàng)新及動(dòng)手能力的培養(yǎng),。欣賞了本堂課我覺(jué)得老師給了孩子充分的時(shí)間讓孩子能在動(dòng)手實(shí)踐中得到鍛煉。

三,、從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情，有些課,，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了,。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致,，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程,。在《小螞蟻》這節(jié)課上，老師就鍛煉了孩子們爬的能力,，整個(gè)過(guò)程就是爬,，，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興,，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠,，因?yàn)樗麄冎溃懊嬗懈猛娴脑诘却麄?。老師通過(guò)讓幼兒運(yùn)食物回家對(duì)孩子進(jìn)行爬的鍛煉,，可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)榭吹阶约旱某晒?，讓孩子們自信心滿滿,，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高,。與此同時(shí)《小青蛙找家》這節(jié)課上,，老師從聽(tīng)音樂(lè)，到識(shí)譜唱歌,，到小青蛙找家,，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的非常的流暢，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也非常的到位,，孩子們玩中學(xué),，學(xué)中玩，非常的盡興,，老師簡(jiǎn)單教,，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),，這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，在這節(jié)課中老師還對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家,，孩子去歌曲加深了記憶,，讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子快樂(lè)的游戲，也讓孩子懂得了愛(ài),。

窮人聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng),。

昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流,，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。

今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人,，我們每一位教師都異常興奮,。

他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨,，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田,。

通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課，我覺(jué)得自己收獲頗多,。

下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn),。

有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色,，生動(dòng)感人,，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。

這些學(xué)生,，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí),，因此聽(tīng)課效果極差。

相反,，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言,，積極參與,。

這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài),。

窮人聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

今天，語(yǔ)文課上章老師給我們上了《窮人》這篇課文,，作者是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰,。

列夫·托爾斯泰生存的環(huán)境是當(dāng)時(shí)俄國(guó)的黑暗時(shí)代，那個(gè)時(shí)候只有貴族人民才會(huì)擁有土地,，家里沒(méi)錢(qián)的人就沒(méi)有土地,，生命都受到威脅。 列夫·托爾斯泰是一個(gè)看不慣那些常常欺負(fù)老百姓的人,。所以寫(xiě)了《窮人》這篇文章,。

章老師說(shuō)，列夫·托爾斯泰寫(xiě)的《窮人》這篇文章,，文章里沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)窮字,，但都從文字中體會(huì)到了那種骨子里透出的窮字。這就是作家的風(fēng)范。雖然桑娜家里很窮,，但有一個(gè)特點(diǎn),，就是人窮志不窮。

列夫·托爾斯泰寫(xiě)的《窮人》這篇文章里面,，使我深受感悟,。桑娜雖然家里并不富裕,，但是她們的道德和品格和精神上卻是非常地富裕,。

這告訴我們一個(gè)道理，人窮沒(méi)關(guān)系,，但是你的道德和品格窮,，那就有問(wèn)題。