在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

四個太陽教學(xué)反思篇一

“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特,。

”這說明閱讀是一種個性化行為,，而在以往的教學(xué)中，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走,，這無形中泯滅了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力,。

根據(jù)文本的特點，選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式,。文中有四個太陽,，而且每一個太陽都自成一段。我在教學(xué)時,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就站起來大聲讀哪個太陽,、說哪個太陽,。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評,，教師點撥,，盡量做到有表情、有動作,，對文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。教師敢于放手,，強調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主,。在學(xué)生閱讀對話過程中，發(fā)揮教師的點撥作用,，從而把文本引入深層次的理解,、感悟，以及語文的基本訓(xùn)練,。在此課教學(xué)中,，通過各種形式的朗讀、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中,、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”,，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂等。根據(jù)文字展開合理想像,，又非常符合本教材的意境和特點,。課堂中，我有的放矢,，將教學(xué)任務(wù)落到了實處,。

重視文本與生活,、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系,。學(xué)生面對的不僅僅是優(yōu)美的文字,，更是豐富多彩的自然世界。通過讀太陽,、畫太陽,，一系列的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的純真與善美,，實現(xiàn)了語文教育的價值,。

啟發(fā)想像，開發(fā)潛能,。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，滿足他們的心理需求,，讓他們畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里,。

四個太陽教學(xué)反思篇二

《四個太陽》富有想象力,，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好,。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿,，到體會想象的美好,，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象的美好,，初步培養(yǎng)孩子的想象力,。

1. 學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象,。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,，不僅加深了自己的情感體驗,，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀,，帶來美的享受,。

2. 畫一畫,，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程,，無論孩子怎樣去想象,，都給予鼓勵。在展示的過程中,，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),，可以給自己的作品做做修改。這樣做,，是充分從兒童的心理出發(fā),，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美,。

1. 把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào),。

2. 學(xué)科的融合,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲,，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的,，所以學(xué)生特別投入。讀文,、畫畫,、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

3. 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,，學(xué)生參與的積極性高,。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題,，自主識字,，自主讀文，教師適當(dāng)點撥,、鼓勵,、引導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂,。

四個太陽教學(xué)反思篇三

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個生字，會寫“因”字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個生字,，會寫“因”字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。 教學(xué)用具：

四個太陽的圖片,，詞卡，多媒體課件

第一課時

1.你們看,，這是誰,？（出示太陽掛在天空的課件。）

2.太陽一年四季都高高的掛在天上,，給人們帶來光明和溫暖,。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,，讓我們開火車來讀讀吧,！

課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞,。

3.一些生字寶寶藏在句子里了,，誰來讀讀？

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么疑問？

（預(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽,？

問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽,？）

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽,？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報,。

3.我們再來認識一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的,、金黃的,、紅紅的、多彩的,。學(xué)生看太陽讀詞卡,，積累描寫顏色的詞語。

4.瞧,，四個色彩不同的太陽多新鮮?。∧阆矚g這個太陽嗎,？請四人小組合作學(xué)習(xí),，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍,，還要說說為什么喜歡這個太陽,。

請四人小組進行匯報，根據(jù)匯報,，進入不同自然段的學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了,，你有什么感覺,？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

3.是呀,，這種感覺就叫做——清涼,。出示詞語：“清涼”，學(xué)生讀詞,、積累,。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來,，請自己讀讀第一自然段吧,。

（2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段,。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧,！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽?。≌堊约鹤x讀第二自然段吧,。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來,。）

小朋友們,，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語,。

（1）邀請你的同桌讀讀吧,。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？ 學(xué)生讀句子后,，出示詞語“邀請”,，讀詞、積累,。

3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢,！你們看到了什么？

（課件展示各種各樣的水果,。）引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果,。如：“紅紅的蘋果”。

積累詞語：“香甜”,。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜,，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.請小朋友們閉上眼睛聽,，你聽到了什么？感覺到了什么,？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說感受,，相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時,，要是有一輪紅紅的太陽,，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧,。

指名讀,，男生讀，女生讀,。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,，出示詞語“溫暖”，理解并積累,。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽：（學(xué)生匯報完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,，積累詞語“多彩”,。

是呀，春天真是個——多彩的季節(jié),。請自己讀讀第四自然段吧,。

3.師生合作,，引讀第四自然段,。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,，誰能給它組個詞,？

教師范寫，學(xué)生仔細觀察,，說說寫“因”時,，需要注意什么。

1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿,。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié),。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

學(xué)生齊讀課文,。

2.拓展延伸：

你想畫個什么樣的太陽送給誰,，為什么呢？

同桌互相說一說,。指名說,。

3.總結(jié)：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五,、

1. 背誦課文。

2. 畫一畫,，寫一寫你心中的太陽,。

六、板書：

四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文,。課文的語言優(yōu)美,，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點,，我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線,，讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí),。

1,、注重詞語積累和運用，夯實基礎(chǔ),。

這篇課文的好詞佳句很多,，是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時,，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀，從而達到積累的目的,。特別是描寫顏色的詞語,，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中的情境,，讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天,。學(xué)以致用,，豐富了學(xué)生的語言。

2,、抓住語文本質(zhì),，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來,。

一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫,，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,，多多調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,，利用多媒體課件，讓孩子們看,、聽,、想、說,，親身進行體驗,。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深,。

四個太陽教學(xué)反思篇四

這是一篇散文,。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽,，給世界萬物帶來各種美好。

課文共4個自然段,，按照夏天,、秋天、冬天和春天的順序敘述,，每個自然段寫了一個季節(jié),。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽,，再寫在陽光照耀下,，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點,，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。

課文配有一幅插圖,。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境,，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿,。

通過游戲設(shè)置認識生字,，富有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀,，分自然段理解課文，由部分到整體,。

通過拓展,，引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感,。

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,，沒有給學(xué)生進行范讀。

朗讀的方式太單一,。

采用多種朗讀方式,，自由讀、指名讀,、男女生對讀,、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學(xué),，朗讀是一個重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀,。

四個太陽教學(xué)反思篇五

1．認識“掛,、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

1．認識“掛”,、“街”等13個生字，會寫“園,、因”等6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教學(xué)準備：課件

1．同學(xué)們,，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體,？（太陽）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太陽》,，學(xué)生齊讀,。）

2．讀了課題，你想知道什么,？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問,。

1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來,。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué),、老師糾正錯音,。

（2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字,。

（3）打亂順序認讀生字新詞,。

3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段,。

1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽、彩色的太陽）

2．這四個太陽,，要表達小朋友的什么心愿呢,？指名學(xué)生分段認真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽,。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿,？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空，讓高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,。（張貼綠綠的太陽圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀,。

3．指名讀,、齊讀，進行朗讀評價,。

4．師：炎熱的夏天,，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,，我們就會感到多么清涼舒服啊,，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里,，果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物,、果子的顏色,，出示金黃的太陽圖）

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的,？小伙伴是怎樣回答的,？對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀,，進一步感受秋天豐收的喜悅,。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”,，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖,。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）

（隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,，學(xué)生回答：

1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢,？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）

2．為什么呢,？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們,，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿,？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好,。

1．出示“園,、因、為,、臉,、陽、光”六個生字,，認認讀讀,。

2．重點指導(dǎo)“園、因”和“陽”字,?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,，被包圍部分的大小要適中,。“陽”字的“左耳”高且小,。強調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點,、撇,、橫折鉤、點”,。注意書寫時的姿勢,。

四個太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動、優(yōu)美,?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學(xué)中,，我借助圖畫,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點詞語理解句意,，在讀中感知,、思索、體會,。由讀入手,，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿,。將觀察,、朗讀、繪畫結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,，表達出了美好的祝愿。