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2023年四個太陽聽課體會(5篇)

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2023年四個太陽聽課體會(5篇)
時間:2024-05-18 05:13:37     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

四個太陽教學(xué)反思篇一

“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特,。

”這說明閱讀是一種個性化行為,,而在以往的教學(xué)中,往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路,課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走,,這無形中泯滅了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力,。

根據(jù)文本的特點,選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式,。文中有四個太陽,,而且每一個太陽都自成一段。我在教學(xué)時,,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就站起來大聲讀哪個太陽,、說哪個太陽,。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,,教師點撥,,盡量做到有表情、有動作,,對文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。教師敢于放手,,強調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主,。在學(xué)生閱讀對話過程中,發(fā)揮教師的點撥作用,,從而把文本引入深層次的理解,、感悟,以及語文的基本訓(xùn)練,。在此課教學(xué)中,,通過各種形式的朗讀、表演,,使學(xué)生在愉快的氣氛中,、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂等。根據(jù)文字展開合理想像,,又非常符合本教材的意境和特點,。課堂中,我有的放矢,,將教學(xué)任務(wù)落到了實處,。

重視文本與生活,、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系,。學(xué)生面對的不僅僅是優(yōu)美的文字,,更是豐富多彩的自然世界。通過讀太陽,、畫太陽,,一系列的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的純真與善美,,實現(xiàn)了語文教育的價值,。

啟發(fā)想像,開發(fā)潛能,。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,,滿足他們的心理需求,,讓他們畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里,。

四個太陽教學(xué)反思篇二

《四個太陽》富有想象力,,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好,。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),,而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,,到體會想象的美好,,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗想象的美好,,初步培養(yǎng)孩子的想象力,。

1. 學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象,。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,,不僅加深了自己的情感體驗,,更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,,帶來美的享受,。

2. 畫一畫,,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程,,無論孩子怎樣去想象,,都給予鼓勵。在展示的過程中,,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),,可以給自己的作品做做修改。這樣做,,是充分從兒童的心理出發(fā),,保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,,善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美,。

1. 把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài),,沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào),。

2. 學(xué)科的融合,,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中,,引導(dǎo)學(xué)生想象,,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,,因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的,,所以學(xué)生特別投入。讀文,、畫畫,、唱歌有機結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,,產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

3. 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,,學(xué)生參與的積極性高,。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,,自主識字,,自主讀文,教師適當(dāng)點撥,、鼓勵,、引導(dǎo),,使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會到學(xué)習(xí)的快樂,。

四個太陽教學(xué)反思篇三

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個生字,會寫“因”字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點:

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個生字,,會寫“因”字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。 教學(xué)用具:

四個太陽的圖片,,詞卡,多媒體課件

第一課時

1.你們看,,這是誰,?(出示太陽掛在天空的課件。)

2.太陽一年四季都高高的掛在天上,,給人們帶來光明和溫暖,。今天,她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,,讓我們開火車來讀讀吧,!

課件出示本課詞語,學(xué)生開火車讀詞,。

3.一些生字寶寶藏在句子里了,,誰來讀讀?

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。

讀了課題,,你有什么疑問?

(預(yù)設(shè):問題1:小畫家為什么要畫四個太陽,?

問題2:小畫家畫了四個什么樣的太陽,?)

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽,?

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報,。

3.我們再來認識一下他們吧!

出示詞卡:綠綠的,、金黃的,、紅紅的、多彩的,。學(xué)生看太陽讀詞卡,,積累描寫顏色的詞語。

4.瞧,,四個色彩不同的太陽多新鮮?。∧阆矚g這個太陽嗎,?請四人小組合作學(xué)習(xí),,找出你們最喜歡的那個太陽,把寫它的那段多讀幾遍,,還要說說為什么喜歡這個太陽,。

請四人小組進行匯報,根據(jù)匯報,,進入不同自然段的學(xué)習(xí),。

(一)學(xué)習(xí)綠太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))

1.夏天到了,,你有什么感覺,?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。

3.是呀,,這種感覺就叫做——清涼,。出示詞語:“清涼”,學(xué)生讀詞,、積累,。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)誰想把這種清涼的感覺讀出來,,請自己讀讀第一自然段吧,。

(2)誰想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段,。

(3)讓我們一起把清涼送給大家吧,!齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,,教師引導(dǎo))

1.多美麗的太陽?。≌堊约鹤x讀第二自然段吧,。

2.(課件展示:葉子從樹上飄落下來,。)

小朋友們,,你們看到了什么?

(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜,。)

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語,。

(1)邀請你的同桌讀讀吧,。

(2)誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話? 學(xué)生讀句子后,,出示詞語“邀請”,,讀詞、積累,。

3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢,!你們看到了什么?

(課件展示各種各樣的水果,。)引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果,。如:“紅紅的蘋果”。

積累詞語:“香甜”,。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段:

金黃的太陽讓果子格外香甜,,讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧!

(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,,教師引導(dǎo))

1.請小朋友們閉上眼睛聽,,你聽到了什么?感覺到了什么,?(播放寒風(fēng)的聲音)

2.學(xué)生說感受,,相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段:

這時,,要是有一輪紅紅的太陽,,該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧,。

指名讀,,男生讀,女生讀,。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,,出示詞語“溫暖”,理解并積累,。

(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,,教師引導(dǎo))

1.(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏

色的詞說話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,,積累詞語“多彩”,。

是呀,春天真是個——多彩的季節(jié),。請自己讀讀第四自然段吧,。

3.師生合作,,引讀第四自然段,。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,,誰能給它組個詞,?

教師范寫,學(xué)生仔細觀察,,說說寫“因”時,,需要注意什么。

1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿,。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,,他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,,他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié),。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

學(xué)生齊讀課文,。

2.拓展延伸:

你想畫個什么樣的太陽送給誰,,為什么呢?

同桌互相說一說,。指名說,。

3.總結(jié):我們大家都有一個美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五,、

1. 背誦課文。

2. 畫一畫,,寫一寫你心中的太陽,。

六、板書:

四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文,。課文的語言優(yōu)美,,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點,,我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線,,讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí),。

1,、注重詞語積累和運用,夯實基礎(chǔ),。

這篇課文的好詞佳句很多,,是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時,,我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,,將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,從而達到積累的目的,。特別是描寫顏色的詞語,,課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,,結(jié)合課文中的情境,,讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天,。學(xué)以致用,,豐富了學(xué)生的語言。

2,、抓住語文本質(zhì),,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來,。

一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫,,所以,我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,,多多調(diào)動學(xué)生的積極性,,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,,利用多媒體課件,讓孩子們看,、聽,、想、說,,親身進行體驗,。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深,。

四個太陽教學(xué)反思篇四

這是一篇散文,。全文以一個小朋友的口吻,用第一人稱進行講述?!拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽,,給世界萬物帶來各種美好。

課文共4個自然段,,按照夏天,、秋天、冬天和春天的順序敘述,,每個自然段寫了一個季節(jié),。段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫畫什么顏色的太陽,,再寫在陽光照耀下,,這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點,,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

課文配有一幅插圖,。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境,,透過甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿,。

通過游戲設(shè)置認識生字,,富有趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀,,分自然段理解課文,由部分到整體,。

通過拓展,,引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感,。

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,,沒有給學(xué)生進行范讀。

朗讀的方式太單一,。

采用多種朗讀方式,,自由讀、指名讀,、男女生對讀,、齊讀,可以交替使用。一年級語文教學(xué),,朗讀是一個重要環(huán)節(jié),,在課堂上要突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀,。

四個太陽教學(xué)反思篇五

1.認識“掛,、街”等13個生字。會寫“園,、因”等6個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

1.認識“掛”,、“街”等13個生字,會寫“園,、因”等6個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

教學(xué)準備:課件

1.同學(xué)們,,在晴朗的白天,天空中掛著一個圓圓的什么物體,?(太陽)

今天,,我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個太陽》,,學(xué)生齊讀,。)

2.讀了課題,你想知道什么,?(指名學(xué)生提問)

下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來,。

2.出示生字新詞,,檢查生字讀音。

(1)學(xué)生領(lǐng)讀,,同學(xué),、老師糾正錯音,。

(2)師生共同交流生字的寫法,認讀生字,。

(3)打亂順序認讀生字新詞,。

3.再讀課文,給課文標(biāo)上自然段,。

1.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽、彩色的太陽)

2.這四個太陽,,要表達小朋友的什么心愿呢,?指名學(xué)生分段認真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽,。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)

(一)你讀懂了小朋友的哪個心愿,?(指名說說)

1.我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽,,掛在夏天的天空,讓高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,。(張貼綠綠的太陽圖)

2.你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的,給大家讀一讀,。

3.指名讀,、齊讀,進行朗讀評價,。

4.師:炎熱的夏天,,驕陽似火,如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,,我們就會感到多么清涼舒服啊,,這是多么美好的愿望!(板書:綠綠的 夏天 清涼)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子:果園里,,果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜,。(由成熟的農(nóng)作物,、果子的顏色,,出示金黃的太陽圖)

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的,?小伙伴是怎樣回答的,?對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀,,進一步感受秋天豐收的喜悅,。(板書:金黃的 秋天 香甜)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”,,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。(紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖,。凍僵:身體由于長時間受冷而不能活動)

(隨機出示紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,,學(xué)生回答:

1.春天,春天的太陽該畫什么顏色呢,?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)

2.為什么呢,?(因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

(五)拓展延伸

師:同學(xué)們,,你們想畫個什么樣的太陽?要表達什么心愿,?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,,舉手回答)

希望同學(xué)們在課下畫一畫,比一比誰畫得好,。

1.出示“園,、因、為,、臉,、陽、光”六個生字,,認認讀讀,。

2.重點指導(dǎo)“園、因”和“陽”字,?!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,,被包圍部分的大小要適中,。“陽”字的“左耳”高且小,。強調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點,、撇,、橫折鉤、點”,。注意書寫時的姿勢,。

四個太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動、優(yōu)美,?!拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學(xué)中,,我借助圖畫,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點詞語理解句意,,在讀中感知,、思索、體會,。由讀入手,,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿,。將觀察,、朗讀、繪畫結(jié)合起來,,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,,表達出了美好的祝愿。

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