在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思篇一

“一百個(gè)讀者心中就有一百個(gè)哈姆雷特。

”這說明閱讀是一種個(gè)性化行為,，而在以往的教學(xué)中,，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走,，這無(wú)形中泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,。

根據(jù)文本的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式,。文中有四個(gè)太陽(yáng),，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。我在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就站起來大聲讀哪個(gè)太陽(yáng),、說哪個(gè)太陽(yáng),。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng),，教師點(diǎn)撥,，盡量做到有表情、有動(dòng)作,，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。教師敢于放手,，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主,。在學(xué)生閱讀對(duì)話過程中，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，從而把文本引入深層次的理解,、感悟，以及語(yǔ)文的基本訓(xùn)練,。在此課教學(xué)中,，通過各種形式的朗讀、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,，聞到了“水果的香甜”,，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂等,。根據(jù)文字展開合理想像,，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，我有的放矢,，將教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處,。

重視文本與生活、自然,、內(nèi)心情感的聯(lián)系,。學(xué)生面對(duì)的不僅僅是優(yōu)美的文字，更是豐富多彩的自然世界,。通過讀太陽(yáng),、畫太陽(yáng)，一系列的引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的純真與善美,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教育的價(jià)值。

啟發(fā)想像,，開發(fā)潛能,。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，滿足他們的心理需求，讓他們畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思篇二

《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿了兒童情趣,，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好,。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象,，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1. 學(xué)生自讀自悟自得,，在讀中放飛想象,。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),，不僅加深了自己的情感體驗(yàn),，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用,。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受,。

2. 畫一畫,，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程,，無(wú)論孩子怎樣去想象,，都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),，可以給自己的作品做做修改。這樣做,，是充分從兒童的心理出發(fā),，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美,。

1. 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào),。

2. 學(xué)科的融合,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲,，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,，所以學(xué)生特別投入。讀文,、畫畫,、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

3. 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,，學(xué)生參與的積極性高,。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題,，自主識(shí)字,，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思篇三

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫“因”字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)用具：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡,，多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看,，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件,。）

2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上,，給人們帶來光明和溫暖。今天,，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語(yǔ)寶寶,，讓我們開火車來讀讀吧！

課件出示本課詞語(yǔ),，學(xué)生開火車讀詞,。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來讀讀,？

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。

讀了課題，你有什么疑問,？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng),？

問題2：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？）

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰(shuí)來說說小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào),。

3.我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的,、金黃的,、紅紅的、多彩的,。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡,，積累描寫顏色的詞語(yǔ)。

4.瞧,，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮?。∧阆矚g這個(gè)太陽(yáng)嗎,？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，把寫它的那段多讀幾遍,，還要說說為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),。

請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào),，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了,，你有什么感覺,？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

3.是呀,，這種感覺就叫做——清涼,。出示詞語(yǔ)：“清涼”，學(xué)生讀詞,、積累,。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺讀出來,，請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧,。

（2）誰(shuí)想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段,。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧,！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽(yáng)??！請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來,。）

小朋友們,，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，并理解詞語(yǔ),。

（1）邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

（2）誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話,？ 學(xué)生讀句子后,，出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，讀詞,、積累,。

3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么,？

（課件展示各種各樣的水果,。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”,。

積累詞語(yǔ)：“香甜”,。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽(yáng)吧,！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么,？感覺到了什么,？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”,。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí),，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多暖和呀,！快讀讀第三自然段吧,。

指名讀，男生讀,，女生讀,。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語(yǔ)“溫暖”,，理解并積累,。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說話,。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,，積累詞語(yǔ)“多彩”。

是呀,，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié),。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作,，引讀第四自然段,。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,，誰(shuí)能給它組個(gè)詞,？

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說寫“因”時(shí),，需要注意什么。

1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿,。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼,，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜,，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖,，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧,。

學(xué)生齊讀課文,。

2.拓展延伸：

你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),，為什么呢？

同桌互相說一說,。指名說,。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五,、

1. 背誦課文。

2. 畫一畫,，寫一寫你心中的太陽(yáng),。

六、板書：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,，讓學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

1,、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ),。

這篇課文的好詞佳句很多,，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀，從而達(dá)到積累的目的,。特別是描寫顏色的詞語(yǔ)，課文中出現(xiàn)了很多,，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來說說水果,、說說春天,。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。

2,、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓課堂活起來,。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以,，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中,。這節(jié)課,，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件,，讓孩子們看,、聽、想,、說,，親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思篇四

這是一篇散文,。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述,?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來各種美好,。

課文共4個(gè)自然段,，按照夏天、秋天,、冬天和春天的順序敘述,，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫畫什么顏色的太陽(yáng),，再寫在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好,。全文語(yǔ)言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn),，讀起來親切舒緩,，非常適合學(xué)生朗讀。

課文配有一幅插圖,。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境,，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿,。

通過游戲設(shè)置認(rèn)識(shí)生字,，富有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀,，分自然段理解課文，由部分到整體,。

通過拓展,，引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感,。

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,，沒有給學(xué)生進(jìn)行范讀。

朗讀的方式太單一,。

采用多種朗讀方式,，自由讀,、指名讀、男女生對(duì)讀,、齊讀,，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思篇五

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

從讀中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1．同學(xué)們，在晴朗的白天,，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體,？（太陽(yáng)）

今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章,。（板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,，學(xué)生齊讀。）

2．讀了課題,，你想知道什么,？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，將生字新詞劃出來,。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué),、老師糾正錯(cuò)音。

（2）師生共同交流生字的寫法,，認(rèn)讀生字,。

（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

3．再讀課文,，給課文標(biāo)上自然段,。

1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答,。（綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)）

2．這四個(gè)太陽(yáng),，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,，讀給大家聽,。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏,、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿,？（指名說說）

1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,，讓高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀,。

3．指名讀,、齊讀，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

4．師：炎熱的夏天,，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里,，果子熟了,。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物,、果子的顏色,，出示金黃的太陽(yáng)圖）

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的,？小伙伴是怎樣回答的,？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀,，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅,。（板書：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”,，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來溫暖,。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,，學(xué)生回答：

1．春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）

2．為什么呢,？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過競(jìng)賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們,，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿,？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好,。

1．出示“園、因,、為,、臉、陽(yáng),、光”六個(gè)生字,，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽(yáng)”字,。“園,、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,，被包圍部分的大小要適中,。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小,。強(qiáng)調(diào)“因”,、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口,，“為”字的筆順是“點(diǎn),、撇、橫折鉤,、點(diǎn)”,。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。

四個(gè)太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,。“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來表達(dá)美好的心愿,。在教學(xué)中,，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,，在讀中感知、思索,、體會(huì),。由讀入手，由景生情,，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。將觀察、朗讀,、繪畫結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣,，表達(dá)出了美好的祝愿。