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教師教育教學(xué)心得隨筆篇一

我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生由于種種原因,，心理上形成了不健康的因素，甚至個(gè)別學(xué)生還發(fā)生了自殘的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí),。如果學(xué)校，家庭不加以正確的引導(dǎo),，很容易使其性格偏激,，產(chǎn)生不良的后果。是什么原因使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素呢?我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一,、當(dāng)下是應(yīng)試教育,，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙,，競爭激烈，這是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素,。家長們都望子成龍,，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重。各種考試,，使學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài),。每天超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑,。

二,、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中,，自尊心,、成人感日見增加，有強(qiáng)烈的自我意識,，喜歡獨(dú)立思考,。有些青少年過分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊,，對于老師家長善意的批評,、幫助不愿接受。有意反其道而行之,，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達(dá)自己的能力和價(jià)值,。長此以往，就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài),。加之社會經(jīng)驗(yàn)不足,，認(rèn)識上容易產(chǎn)生片面性，看問題易偏激,，喜歡鉆牛角尖,，固執(zhí)己見，容易走向極端,。

三,、脆弱、孤獨(dú)的封閉心理?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè),，大多無暇顧及他們,，有些孩子就會形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話,，把自己的心理封閉起來,。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長大,，從未吃過苦、受過挫折,，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事,，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮,、抑郁狀態(tài),。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措,，甚至精神崩潰,。

四、今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生,，一部分家長文化層次低,、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績,，不關(guān)心成績之外的東西,，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo),。而這些青少年往往自尊心,、虛榮心很強(qiáng)，但卻不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán),，而把教育者的勸說、批評,、告誡看成是“管,、卡、壓”,，看成是對自己自尊心的損傷,。因而把自己放在教育者的對立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁,，在行動(dòng)上反其道而行之的逆反心理,。

學(xué)生正處于青春期，對他們的教育,，比起其它階段的教育更具有特殊的意義,。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對他們進(jìn)行教育,，教他們學(xué)習(xí)如何做人,，懂得如何做人。中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期,，因此,，我們要做好中學(xué)生心理健康教育,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一,、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，主動(dòng)獲得新知識，并在認(rèn)識發(fā)展中得到輕松,、愉悅的成功的情感體驗(yàn),，從而促進(jìn)學(xué)生的社會化成長。我們要樹立現(xiàn)代教育觀念,，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,，由傳統(tǒng)的支配者,、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體,、美,、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二,、在教學(xué)過程中我們教師既要充當(dāng)知識的傳授者也要當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征,，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

三,、要和學(xué)生交朋友,，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師,，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心,，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切,、最直接地了解學(xué)生的心理狀況,，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變,，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息,。心理學(xué)研究表明，談話過程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識過程,。談話雙方的心理特征,、態(tài)度,、期望、動(dòng)機(jī),、知覺,、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

四,、是用無限的愛心感化學(xué)生,，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ),?！案腥诵恼吣群跚椤保瑢蹞崆楦械目是笫敲恳粋€(gè)青少年學(xué)生的心理需要,。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田,，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果,。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里,，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

五,、學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長創(chuàng)造條件,，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生,，農(nóng)村一部分家長文化層次低,、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績,，不關(guān)心成績之外的東西,，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo),。對此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長創(chuàng)造條件,，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座,，在條件容許時(shí)邀請教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長會,、家庭心理健康教育專題討論會,，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境,，提高家長的教育水平,。而家長要學(xué)會以良好的行為、正確的方式,、和諧的氣氛去影響子女,，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍,。

總之，重視中學(xué)生的心理健康教育是實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展的基礎(chǔ),，學(xué)生的全面發(fā)展離不開社會,、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作,、互相支持和共同進(jìn)步,。我們教師要努力營造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德,、智,、體、美,、勞的全面發(fā)展,。

教師教育教學(xué)心得隨筆篇二

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說感受可能會有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會,，做對。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識的預(yù)設(shè),。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后,，我覺得撇開教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。

我這幾年一直教低中年級,，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低,，或者水平參差不齊,、差距太大,。都將影響上課的效率。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過程的,。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的。 教育教學(xué)心得體會3

從開學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，對于他們犯的錯(cuò)誤多去理解,，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里,，我沒有具備教師的威信,，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼,，也請教過一些老教師,，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律,、要求明確地告訴學(xué)生,，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了,，后面的教學(xué)和管理也就容易了,。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》,，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺,。下面我就談一談對我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。教師的人格對學(xué)生有最直接,、最具體、最深刻的影響,。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對來自家庭,、社會、人生,、學(xué)識等方面的積極,、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡,、用之不竭的教育資源,。這也讓我意識到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī),，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操,。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué),、新興網(wǎng)絡(luò),、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學(xué),，讓學(xué)生親其師,，信其道。

二,、藝術(shù)性的處理問題,，做個(gè)有智慧的老師。

作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型,，比如上課遲到、沒有帶鞋套,、上課把手機(jī)帶去充電,、做練習(xí)時(shí)沒有耐心,、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待,，如果只是一味的批評,，向班主任告狀，那只會讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn),，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們,，比如遲到的同學(xué)我不會記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù),，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會直接沒收,，但不是交給班主任,，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當(dāng)然,，對于表現(xiàn)好的學(xué)生,，我也會有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于,，我不會向班主任告狀,，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的最大忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要,，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐,，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);

愛心——教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);

時(shí)尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);

反思——教育者的一種習(xí)慣,，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師,，一名學(xué)生心目中真正的老師。

教師教育教學(xué)心得隨筆篇三

我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作十三年來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高,。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己,，自己首先做到,。這樣，學(xué)生才能信服,，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此，教師要以身作則,，樹立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二,、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意,。在孩子心中，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友,。他們愿意把心里話對我講,，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上,，在對聯(lián)知識的探索中,，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考,，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求,。在實(shí)踐中我也體會到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心,。

三、教學(xué)形式要多樣,，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中,，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會將全班分為若干組,，每組有小組長，進(jìn)行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四,、教師要學(xué)會傾聽

教師要學(xué)會傾聽,，善于傾聽。傾聽身就是褒獎(jiǎng)對方談話的一種方式,，是接納對方,、尊重、理解對方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心,、自信心,，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長,，銳意進(jìn)取,，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn),。

教師教育教學(xué)心得隨筆篇四

記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師,。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動(dòng),。當(dāng)我也成了一名夢寐中的教師,，我激動(dòng)，我憧憬,，我設(shè)計(jì)著我的教師藍(lán)圖,。

如今當(dāng)我站在講臺前我深刻理解要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的,，我們還需要不斷的學(xué)習(xí),，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí),，我經(jīng)常去聽其他老教師的課,，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足,。同時(shí),，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣,。為了更好地解答學(xué)生的問題,，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材,，閱讀大量的課外參考書,，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

在教育方面,，我堅(jiān)持以平等,、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育,，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，不利于教學(xué)教育工作的開展,。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育,。因此,，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們,，多了解他們的要求與意見,，爭取成為他們的良師益友。平時(shí),，我經(jīng)常去學(xué)生寢室走走看看,，關(guān)心他們的日常生活。同時(shí),，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通,，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們的意見,。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí),，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯(cuò)誤，而不是簡單的批評了事,。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利,。

一 ,、對好學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,，同樣不能過多地作公開批評,。 但這并不意味著需要事事嚴(yán)守秘密。尤其是如果已在相當(dāng)一部分學(xué)生中造成不良影響的,，那就應(yīng)當(dāng)視作缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的性質(zhì)，該公開的就得公開,。不過在公開之前,，先要對當(dāng)事人做好說服教育工作。然后,，最好讓他自己出面作公開的自我批評,。這比單單由教師出面當(dāng)審判官要更能使他取得一般學(xué)生的諒解。比如紀(jì)律委員薄宇航,，上課經(jīng)常講話,，造成了不好的影響。在這種情況下,，老師再輕描淡寫地批評一下,，非但沒有效果，而且學(xué)生認(rèn)為你老師是袒護(hù)了他,。所以我專門用了一節(jié)班隊(duì)課的時(shí)間,，講了有關(guān)紀(jì)律和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，讓薄宇航同學(xué)在會上作了嚴(yán)肅的批評和自我批評,。學(xué)生有目共睹,，感受到了老師平等待人的態(tài)度。從而達(dá)到了親其師,，信其道,。

二、對好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或成績,，當(dāng)然要予以表揚(yáng),，但不宜過于頻繁。 即使要表揚(yáng),，最好也不要從教師口中說出來,，而要讓其他學(xué)生來說。過多地、輕易地表揚(yáng)好學(xué)生,，或者老是由教師出面來進(jìn)行表揚(yáng),，好學(xué)生反而會越來越孤立。有一位模范班主任很注意表揚(yáng)的藝術(shù),。有一次上課,，她班上一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生多次對邊上的同學(xué)進(jìn)行小動(dòng)作挑逗，希望有人和他一起玩耍,?？赏篮敛焕頃匀粚Ｐ穆犞v,。老師發(fā)現(xiàn)這件事后,，想表揚(yáng)一下那位好學(xué)生?？稍趺幢頁P(yáng)呢?她讓那個(gè)好學(xué)生站起來,，問他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說呢?老師在講課,，我一說,，就會聽不好課，也會影響大家的學(xué)習(xí),。

三 ,、不斷激勵(lì)好學(xué)生向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。 偉大的目標(biāo)具有巨大的激勵(lì)作用,。高明的教師總是在學(xué)生達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后,，又接連提出新的更高的目標(biāo)，以促使他們不停地向前奮進(jìn),。對好學(xué)生來說,，這樣做顯得更為重要。因?yàn)樗麄兏鞣矫鏃l件好,，又隱藏著較大的發(fā)展?jié)摿?，如果在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績之后就放松要求,，那是十分可惜的,。激勵(lì)好學(xué)生向更高目標(biāo)奮進(jìn)，要針對他們的弱點(diǎn),。 比如,，現(xiàn)在有一些星級學(xué)生，學(xué)習(xí)標(biāo)兵,，勤奮刻苦,，成績優(yōu)良，但創(chuàng)新、開拓精神弱,，動(dòng)手,、自學(xué)、組織,、社交等能力甚至不如其他學(xué)生;有的好學(xué)生整天圍著老師轉(zhuǎn),，離開老師單獨(dú)活動(dòng)則心生害怕;有的好學(xué)生則孤芳自賞，容易瞧不起周圍其他同學(xué);對此,，就要給他們提出切實(shí)具體的要求,，如開闊他們的胸襟，開拓他們的視野,，指點(diǎn)他們?nèi)∑渌瑢W(xué)之長,，補(bǔ)自己之不足;引導(dǎo)走出校門，積極開展社團(tuán)活動(dòng),，鍛煉社交能力;多讓他們獨(dú)自開展班級活動(dòng),，提高組織應(yīng)變能力;在學(xué)習(xí)上，則應(yīng)鼓勵(lì)他們活躍思想,，多角度,、多側(cè)面地提出自己的見解，而不僅僅滿足于取得卷面上的好成績,。

記得李蒙同學(xué)到我們班時(shí)特別內(nèi)向而且自卑,，這是她人生的危險(xiǎn)階段，如果她的心態(tài)繼續(xù)下去那么她的一生也許都是灰暗的,。起初我盡力去接近她,，給她特殊的關(guān)懷，同樣的事情,，我要多問她一句冷暖,，可是她沒有什么改變，依然表情淡漠的過著一天天,。我有點(diǎn)著急了,，我靜下心來想著李蒙的這一段的表現(xiàn)，感覺她是一個(gè)特別要強(qiáng)的孩子,，她不干落后,。讓她在學(xué)習(xí)上有突破性的進(jìn)步才是對她最大的幫助。我通過家訪了解到李蒙原來是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子,。后來由于一次車禍,，摔折了腿骨，在家呆了一個(gè)月,，落下了課程,，家長也不會兒給補(bǔ),。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈,，再加上腿還沒好,，走路一點(diǎn)一點(diǎn)的。對于好強(qiáng)的李蒙來說能在班里呆下去已經(jīng)很不易了,。我了解到這些,，從此下班后我就到李蒙家給她補(bǔ)課，決心快點(diǎn)把李蒙的落下的課程給補(bǔ)完,。重新幫李蒙樹立起學(xué)習(xí)的信心,，同時(shí)也就樹立起了她做人的信心。功夫不負(fù)有心人,，一個(gè)耐心教,，一個(gè)用心學(xué)，十來天的時(shí)間,，李蒙在班級回答問題,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)判若兩人。李蒙很懂事,，她很珍惜這次補(bǔ)課的機(jī)會,。我知道一個(gè)活潑的上進(jìn)的生命復(fù)蘇了。望著李蒙燦爛的笑容,，我感到了自己的生命有了價(jià)值,。這只是我以往教育生涯的點(diǎn)滴體現(xiàn)。我在對生命的感動(dòng)中完成著我每一天的工作,。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識到，教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好它是很困難的,。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的,。

教師教育教學(xué)心得隨筆篇五

期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了,。地理成績就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室,，我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率,。結(jié)果實(shí)在令人傷心,。

首先要說明一點(diǎn),，在我們學(xué)校,，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班,。我所教的班級是六到十班,。也就是說有兩個(gè)單號班，三個(gè)雙號班,。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的,，但雙號班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是,，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表,，在我看來實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表,，每周的教學(xué)任務(wù),，是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí),，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度,。但是，學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的,。有的班三節(jié),，有的班四節(jié)，有的班五節(jié),。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級,，上課時(shí)間真的非常緊。再加上,，每兩周需要周測一次,，還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上,。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課,。

在我看來，如果我不講,，我的學(xué)生們很可能就不會,，成績又怎么會好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊,。期中考試成績就是最好的證據(jù),。

昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對于我的學(xué)生,，講課從來都不是最重要的,。你把課講了他不一定會聽，即使會聽,，也不一定掌握,。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西,，課本的正文，課本的活動(dòng),，課本的閱讀材料,，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績卻告訴我,，這樣沒有任何作用,。

我仔細(xì)思考了一下，應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問題,。我一直在趕進(jìn)度,，一直在講課，忽視了反饋,。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè),，課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題,，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去,，希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然,，我想的太過于美好,。如果每個(gè)學(xué)生，都能做到自己檢驗(yàn)自己,，自己完善自己,，自己提高自己。我相信,，他們一定會考去縣里更好的學(xué)校,。總而言之,，就是我做的不到位,。

期中結(jié)束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容,，大概只剩下七個(gè)課時(shí),。也就是說，我會有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí),。在剩下的半學(xué)期,，我要在課堂上，布置作業(yè),，布置小測,，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標(biāo),。對于單號班,，我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對于雙號班,，我的目標(biāo)會更低一點(diǎn),，我會要求他們把課本上的,，重點(diǎn)中的重點(diǎn),，背下來，這已足夠應(yīng)付考試,。

具體實(shí)施起來,，可能會有些困難。但是,，我會一點(diǎn)一點(diǎn)的,，把學(xué)生抓起來，在周測中,，檢測我這樣做是否有效果,，然后在實(shí)際應(yīng)用中，按需要進(jìn)行調(diào)整,。

希望在接下來的半學(xué)期,，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步!

教師教育教學(xué)心得隨筆篇六

暑假培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這次培訓(xùn)收獲頗深,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對于新課標(biāo)下的教學(xué)我有了更深的體驗(yàn)，特別是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面,，領(lǐng)悟如下：

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程之中,，在每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成,。從而也直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

一,、課前：

課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽講的效率,，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的有效途徑,。

在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)一部分學(xué)生，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，只習(xí)慣于上課時(shí)一節(jié)一節(jié)跟老師走,，一章一章的學(xué),，沒有一種主動(dòng)超前的學(xué)習(xí)意識。以致于課上目的性,、針對性不強(qiáng),，造成這種情況的原因客觀上是現(xiàn)今中學(xué)的學(xué)科科目較多，學(xué)生難以拿出一大塊時(shí)間來預(yù)習(xí),。主觀原因是大部分學(xué)生沒有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念,。相反，課前做過預(yù)習(xí)的同學(xué)課堂上很容易理解老師所講的內(nèi)容,，做作業(yè)也較快較輕松,，課本基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)為以后概念性質(zhì)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二,、課上：

1,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課的習(xí)慣，聽是主要的,。聽能使注意力集中,，把老師講的關(guān)鍵性部位聽懂、聽會,。聽的時(shí)候注意思考分析問題,，領(lǐng)會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)含外延,，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法,。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽講,，對要點(diǎn)沒聽到或不全，筆記做了一大堆,，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié)尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè),，亂套題型,，對概念法則、公式,、定理一知半解,，機(jī)械模仿、死記硬背,，也有晚上加班加點(diǎn),，白天無精打采，或是上課根本聽不進(jìn)去，自已另搞一套結(jié)果是事倍功半,，收效甚微,。

2、課堂是獲取知識的主要渠道,，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也要通過課堂來加以引導(dǎo)和提高。

(1)抓教材處理,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的,，老師教學(xué)的對象也是活的，都是隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,，教材是反映不出來的,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是隨著知識的發(fā)生而同時(shí)形成的,。無論是形成一個(gè)概念、掌握一條法則,、會做一個(gè)習(xí)題都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的教學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等,，只有把握住教材,，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

(2)知識的形成過程是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念,、定義、公式,、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視,。要讓學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識重視,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,，因此要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，把知識的形成過程看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)過程。

(3)數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí),，慢騰騰的'學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏,，久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。讓學(xué)生形成快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(4)在數(shù)學(xué)課堂中,，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨著問題討論,，因此可以聽到許多信息,，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對性補(bǔ)救,，注重實(shí)效,。

(5)數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約在1/4～1/3有時(shí)超過1/3，這是對數(shù)學(xué)知識記憶理解掌握的重要手段,，這即是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補(bǔ)救、鞏固,、提高,，哪些知識能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用,，哪些內(nèi)容學(xué)生容易出錯(cuò),，教師都要心中有數(shù)，精選例題與習(xí)題,。

三,、課后

做好復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率是十分有用的。復(fù)習(xí)中注重多思考,，多理解,，多重復(fù)，溫故而知新,。存在的問題是學(xué)生群體中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、鉆研性還有欠缺，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴心理,，跟老師教學(xué)的慣性運(yùn)轉(zhuǎn),。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自已主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的,。針對自已的學(xué)習(xí)情況可采取一些具體的措施,。

(1)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識或推理記載下來,，以防再犯,。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò),、改錯(cuò),、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西,，能由果朔因,，把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對癥下藥,，解答問題完整,、推理嚴(yán)密。

(2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論,，使自已平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到熟練程度,。

(3)經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理形成極塊結(jié)構(gòu),，如表格化,，使知識結(jié)構(gòu)一目了然，經(jīng)常對習(xí)題進(jìn)行類化,，由一例到一類,，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一,，使幾類問題歸納于同一知識方法,。

(4)閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)講座,，拓展自已的知識面,。

(5)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識,，數(shù)學(xué)思想方法是什么,，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法,，本題的分析方法與解法在解決其它問題時(shí)是否也用到過,。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生長期的努力,，從點(diǎn)滴做起,，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中逐步去鍛煉你的能力，隨著能力的提高相應(yīng)習(xí)慣的成效也就逐漸顯露。每個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)力也就相應(yīng)得到提高和加強(qiáng),。