當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇一

在我所觀摩的課當(dāng)中,，有很多給我留下了深刻印象。在上課過(guò)程中,，也獲得了在場(chǎng)觀摩老師的熱烈掌聲,。通過(guò)總結(jié)，我認(rèn)為此次評(píng)比的優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：

一,、扎實(shí)的基本功,。參賽教師的基本素養(yǎng)比較扎實(shí)。每一位參賽的老師都把歌聲,、舞蹈,、器樂(lè)等基本功恰如其分的展示在自己的課堂上，如：濟(jì)寧市霍家街小學(xué)的吳勝超老師,，整節(jié)課都是用吉他為歌曲《蘇珊娜》進(jìn)行伴奏,，讓學(xué)生興致盎然。濟(jì)南市十四中學(xué)小學(xué)部的王曉老師上的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》第二課時(shí),，王老師如果沒(méi)有扎實(shí)的即興伴奏和鋼琴功底,，怎敢把歌曲改的搖滾味十足?滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師和臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尚靜老師原汁原味的京腔京韻不僅吸引了臺(tái)上的學(xué)生，也吸引了臺(tái)下聽(tīng)課的老師,?？吹礁魑焕蠋熅收故静粌H讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,。每位參賽教師精彩的授課都深深地吸引著聽(tīng)課者的眼球,，讓人感覺(jué)賞心悅目,，作為聽(tīng)課學(xué)習(xí)的我也為之感到驕傲。

二,、適宜的課前鋪墊,，不單調(diào)的師生問(wèn)好。如煙臺(tái)市芝罘區(qū)南山路小學(xué)的崔婷老師,，她要上的課時(shí)《過(guò)新年》,，在課前她就播放的是《春節(jié)序曲》，熱鬧的音樂(lè)一下子就使人仿佛置身于春節(jié)的喜慶氣氛當(dāng)中,。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉老師在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)好時(shí)說(shuō)了一句：“我聽(tīng)同學(xué)們向我問(wèn)好的聲音就知道,，大家唱歌一定不錯(cuò)?！绷⒖淌箽夥栈钴S了起來(lái),，學(xué)生也信心十足。而滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)好時(shí),，先是正常的語(yǔ)氣進(jìn)行問(wèn)好,，接著把每個(gè)音拉長(zhǎng)：同—學(xué)—們—好—;接著用帶有京韻的方式問(wèn)好：同學(xué)們好哇—，不禁活躍了氣氛,，也讓同學(xué)們馬上進(jìn)入到了京劇的狀態(tài)當(dāng)中,，也為她之后的京劇主題的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

三,、課的導(dǎo)入多采用情景導(dǎo)入的方式,，既豐富多樣、又自然親切,。寧陽(yáng)縣第一小學(xué)的高文靜老師在課前先帶同學(xué)們做了一個(gè)“反口令”的游戲,，使笑聲充滿了學(xué)生中間，接著她為大家的笑聲配上了旋律,，再加入歌詞白鴿的叫聲“咕咕咕咕”,，很好的解決了歌曲《白鴿》的難點(diǎn);聊城市陽(yáng)谷縣僑潤(rùn)明德小學(xué)的岳彩爽老師一上課為大家介紹了她的媽媽和她的女兒，岳老師既是“媽媽”,，又是“女兒”,，從而在溫馨的氣氛中自然的導(dǎo)入了歌曲《媽媽的心》。

四,、教師的備課可操作性更強(qiáng)了,，更加注重實(shí)效性。許多參賽教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都能夠緊扣主題,，教學(xué)過(guò)程步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié),，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng),。通過(guò)聽(tīng)課可以看得出每位參賽教師對(duì)教材把握的較準(zhǔn)，有自己的理解,，有自己獨(dú)特的教學(xué)手段,，師生互動(dòng)的融入環(huán)節(jié)使課堂的氣氛更加濃厚。并且備課的三個(gè)要素很多老師把握得很準(zhǔn),，本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是老師再備學(xué)生這一環(huán)節(jié),，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生不是自己的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)中更能體現(xiàn)教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力,。

五,、本次講課的教師，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,，更注重了課件的實(shí)效性,。課件經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，使用有效,，不花哨,，恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足,。如：青島洮南路小學(xué)楊官妮老師教授的《鐘聲》,，無(wú)論從課題材料的搜集上還是視聽(tīng)效果上，都很富有創(chuàng)意,。設(shè)計(jì)中,，在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師利用圖譜展示了音樂(lè),，使學(xué)生更直觀的了解音樂(lè),。而后又通過(guò)課件為學(xué)生展示了教學(xué)內(nèi)容，在活潑,、跳動(dòng)的旋律中,，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，課堂教學(xué)非常流暢,。課件的有效運(yùn)用提高了低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)多種旋律方式的展現(xiàn)也豐富了學(xué)生的知識(shí)面,，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中去感受聽(tīng)音樂(lè)的快樂(lè)。

六,、課堂展示有聲有色,，精彩紛呈。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉老師的一段陶笛獨(dú)奏,，,，贏得了學(xué)生的陣陣喝彩聲,，也贏得了在場(chǎng)聽(tīng)課老師們的贊許聲。威海的王欣榮老師教授的《唱臉譜》,，在課前用電子琴演奏了《京調(diào)》,，之后又換上戲服，那優(yōu)美的身段,，行云流水般的旦角架勢(shì),，不禁讓在座的學(xué)生叫好連連。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了當(dāng)票友的滋味,，過(guò)足了癮,。真正使學(xué)生置身于京劇的學(xué)習(xí)、京劇音樂(lè)的活動(dòng),、京劇音樂(lè)的體驗(yàn)之中,。而淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋雪老師在教授《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，向大家展示了家鄉(xiāng)的五音戲,，并且同學(xué)生合作演唱,，使課堂氣氛一下子活躍了不少。

七,、豐富的教具也是這次評(píng)比的一大亮點(diǎn),。青島市洮南路小學(xué)楊官妮老師在講授《鐘聲》這一課時(shí)，自己制作了精美的音樂(lè)鐘,，按下后可發(fā)出聲響,，按照音階高低排列。這套音樂(lè)鐘貫穿全課的始終,。不光能在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行主旋律伴奏,，在二聲部演唱時(shí)也能夠幫助學(xué)生固定音準(zhǔn)，還在拓展部分讓學(xué)生按照既定的節(jié)奏隨意創(chuàng)作,，真是為楊老師的課增光不少,。而日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師教授的《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》拓展部分，向大家展示了她用玻璃飲料瓶,、瓶蓋等做的打擊樂(lè)器,。不光吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，更向?qū)W生灌輸了環(huán)保的意識(shí),。而幾位講授京劇課的老師準(zhǔn)備的臉譜，也讓學(xué)生在帶上后一下子覺(jué)得自己也是京劇名家了,。

八,、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。今年電視綜藝節(jié)目最火的恐怕就是《中國(guó)好聲音》了，我們的音樂(lè)老師敏銳的捕捉到這一點(diǎn),，并運(yùn)用在了自己的課程當(dāng)中,。日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師舉行了“奧村好聲音”演唱比賽，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手演唱,。而很多老師也把：“你們就是未來(lái)的中國(guó)好聲音”等加入到了評(píng)價(jià)當(dāng)中,。

每一節(jié)音樂(lè)課中,，都能感覺(jué)每位講課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒,。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,，也使我看到了自己與其他縣區(qū)音樂(lè)教師的差距,，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好,，精心備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)有特色有技能的學(xué)生,，這將是我下一步的目標(biāo),。所以我會(huì)吸取他人的精華，并嘗試運(yùn)用到自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué),，不斷總結(jié)，不斷反思,，立足于羅莊這片教育的熱土,，為我羅莊、為我華盛的音樂(lè)教育事業(yè)增添一份力量,。最后,，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的寶貴機(jī)會(huì)，我將以此為契機(jī),，讓我的音樂(lè)課堂也開(kāi)出美麗的花朵,，綻放音樂(lè)課堂應(yīng)有的魅力。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇二

3月28日,，我有幸參加了泰安語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，聽(tīng)了七位老師的課，讓我耳目一新，受益匪淺,。我被她們上課的那種激情所感染,，她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，效率高,，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

一、教師的語(yǔ)言有感染力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。七位老師語(yǔ)言竟有如此之魅力,，她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，帶領(lǐng)學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，深入學(xué)生的心靈深處,。她們的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,。

二,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處,。她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、流暢,，把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑,，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功。親切,、自然,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

三,、注重反復(fù)朗讀

好文章是用來(lái)讀的,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,。這些教師沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體,，沒(méi)有過(guò)度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀,，和文本進(jìn)行對(duì)話,。并通過(guò)品詞讀句表達(dá)出自己對(duì)文本的理解，在朗讀,、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

四,、課堂氣氛和諧,、活躍

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,。而這七課,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，教師都能給學(xué)生足夠的自由空間,，使他們?cè)谡n堂上充分地讀,、大膽地想、好奇地問(wèn),、自由地議,，讓孩子們盡情地扮演“主人”這一角色。教師能夠走下講臺(tái),，來(lái)到學(xué)生們中間和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、交流，大大促進(jìn)了課堂的師生互動(dòng),。整個(gè)課堂氣氛和諧,、活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

五,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)真實(shí),、自然

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位，樸實(shí)自然,。她們用欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，切實(shí)做到了多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn),讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為師生知識(shí),、能力、情感,、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇三

11月5日至9日,，山東省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選(青島片)在青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)一中舉行，參加評(píng)選的老師是來(lái)自山東省東半部分地市的19名選手,，上課內(nèi)容是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所列的古詩(shī)文,。煙臺(tái)市有三名老師參加評(píng)選，其中有我市九中的姚紅梅老師,，姚老師所上的課是《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，城陽(yáng)一中的禮堂始終座無(wú)虛席,，參加觀摩的老師最多的是當(dāng)?shù)乩蠋?，而萊陽(yáng)一中、萊陽(yáng)九中抓住這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，分批派老師參加觀摩,，先后共派出48人聽(tīng)課觀摩，是除青島市以外參加觀摩教師人數(shù)最多的一個(gè)市,。

參加本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩,，本人時(shí)時(shí)被優(yōu)秀教師精彩的課堂表現(xiàn)所感動(dòng)，也常常聯(lián)系教學(xué)實(shí)際而反思,。每天課后回到住處,，總要與聽(tīng)課的老師交流心得，共同評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣,，商討合理的處理方式,，所得頗豐。以下是本人對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中上課老師的表現(xiàn)給我們的啟示

1.古詩(shī)文的教學(xué)著重落實(shí)了“誦讀”。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，教學(xué)內(nèi)容全是古代詩(shī)文,，從總的情況來(lái)看，選手們一個(gè)最突出的共同特點(diǎn)就是重視落實(shí)了“誦讀”,。尤其是古詩(shī),，在落實(shí)誦讀的基礎(chǔ)上還強(qiáng)化了背誦，如：《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《登高》《錦瑟》《蜀道難》等,。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的“誦讀”上下足了功夫,。需要強(qiáng)調(diào)的是,，這里的讀并非只為朗讀而讀，而是在體會(huì)詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上的讀,，每一句,，甚至每一字都要揣摩詩(shī)人的情思，讀出詩(shī)人的心思來(lái),。這些詩(shī)歌比較難以讀準(zhǔn)的是典故運(yùn)用較多的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》和《錦瑟》,，優(yōu)秀的老師是在指導(dǎo)學(xué)生理解明確每一個(gè)典故的含義和所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上反復(fù)試讀，直到讀準(zhǔn)含義,、讀出情味,。這樣的指導(dǎo)不僅解決了這一首詩(shī)的理解和誦讀問(wèn)題，更重要的是教給了學(xué)生理解,、讀誦古詩(shī)的方法,，讓學(xué)生嘗到了欣賞誦讀古詩(shī)的樂(lè)趣,，也從中不知不覺(jué)地悟到了鑒賞的技法,。

同樣,，古文的誦讀則強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)感，在斷句,、抑揚(yáng),、強(qiáng)弱的處理上與文意結(jié)合,，反復(fù)體會(huì)揣摩誦讀,，以至背誦。

2.古詩(shī)文的教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下突出了鑒賞,。

在教學(xué)過(guò)程中,，大部分老師是在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，解決閱讀障礙,，熟讀文本,，而課上則采取“預(yù)習(xí)檢測(cè)”的形式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)虛詞的理解記憶及重要句子的的理解翻譯，這一環(huán)節(jié)用時(shí)較少而效率較高,。課上主要的時(shí)間是對(duì)文本的鑒賞,。往往是將文本設(shè)計(jì)成許多個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生自學(xué)解答,，然后小組討論交流,，最后在全班交流，老師予以評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。重視學(xué)生的個(gè)性理解與體驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。這方面在《念奴嬌·赤壁懷古》“人生如夢(mèng),，一樽還酎江月”句表現(xiàn)感情的理解，《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》和《錦瑟》典故的理解以及《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》的人物形象理解幾個(gè)問(wèn)題上表現(xiàn)最為突出,。鑒賞的切入點(diǎn)恰當(dāng)與否,，鑒賞全面深入與否，都盡顯教師教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心,。九中姚紅梅老師在講授《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》時(shí),，通過(guò)借助主人公對(duì)“氓”前后稱呼的變化的分析來(lái)剖析人物心理，從而理解人物形象的做法新穎精巧,，獨(dú)樹(shù)一幟,，引來(lái)聽(tīng)課老師的交口稱贊。開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)王小麗老師上《錦瑟》時(shí),，針對(duì)本詩(shī)情感難以理解的狀況,，化難為易，化繁為簡(jiǎn),，只留首聯(lián)和尾聯(lián),，把詩(shī)簡(jiǎn)化為“絕句”以確定本詩(shī)是表達(dá)某種情懷的，然后再專門研討頷聯(lián)與頸聯(lián),，揣摩詩(shī)歌所表現(xiàn)的是怎樣的情感,。教法巧妙，令人印象深刻,。

3.上課教師豐厚的知識(shí)底蘊(yùn),，突顯了語(yǔ)文教學(xué)的人文性和文化特點(diǎn)。

教材所選的古詩(shī)文是中國(guó)幾千年流傳下來(lái)的精品,，本身就帶給學(xué)生一股濃郁的中華文化氣息,，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中又時(shí)時(shí)圍繞傳統(tǒng)文化特色組織教學(xué)，教師本身豐厚的文化底蘊(yùn)大大增強(qiáng)了課堂的文化氣氛,。課堂上,，教師適時(shí)地引用與文本有關(guān)的古詩(shī)文名句，既啟發(fā)學(xué)生深入地理解課文,，又豐富了學(xué)生的知識(shí),，還教給了學(xué)生“比較閱讀”的方法?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”(《錦瑟》)一句意思的理解，教師引用蘇軾的“休言萬(wàn)事轉(zhuǎn)頭空,，未轉(zhuǎn)頭時(shí)皆夢(mèng)”一句含義相近的話來(lái)解釋,，真正的化難為易。引王蒙的“情種從《錦瑟》中痛感情愛(ài),，詩(shī)家從《錦瑟》中深得詩(shī)心,，不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷,，久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚”一節(jié)，則更加深了學(xué)生對(duì)讀詩(shī)應(yīng)與作者合作而讀出個(gè)性的感悟,。

4.“探究”已成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。

幾乎聽(tīng)每一位老師的課都能看到探究活動(dòng)，這種“探究”有的是作為一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的,，有的則是在問(wèn)題研討過(guò)程中體現(xiàn)的,。既然是探究，老師就把思維的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,，只是要求學(xué)生根據(jù)文本而探究思考,。對(duì)探究問(wèn)題或探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興趣是高昂的,，思維火花的綻放與碰撞往往掀起一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)小高潮,。如對(duì)《氓》中“我”的悲劇產(chǎn)生原因分析探究，學(xué)生思維開(kāi)放,，從時(shí)代,、制度、家庭,、性別,、性格、成長(zhǎng)等各個(gè)方面來(lái)分析,，都言之有理,，很有說(shuō)服力。如《錦瑟》所表達(dá)的情感的揣摩,，學(xué)生眾說(shuō)紛紜,，但都是依據(jù)詩(shī)歌與作者分析，還有的學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn),，運(yùn)用比較閱讀方法，說(shuō)出的觀點(diǎn)令人嘆服的同時(shí),，也深感“探究教學(xué)”對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所難以替代的,。

二、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選帶給我們的反思

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，盡管老師們采取的教學(xué)方法不一,，教學(xué)風(fēng)格多樣，但有一點(diǎn)是相同的,，那就是立足于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，從指導(dǎo)學(xué)生研究文本出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí),。也時(shí)時(shí)體現(xiàn)合作,、探究精神,。方向是明確的，理念是領(lǐng)先的,，教法是新穎的,，成效也是有目共睹的。當(dāng)然,，教學(xué)方面還存在一些小失誤,，有些課堂教學(xué)活動(dòng)有爭(zhēng)議，在這里反思一下,，算是對(duì)以后的教學(xué)提個(gè)醒,。

1.避免“誘供”式的提問(wèn)，真正落實(shí)以學(xué)生為本,。

課堂上有的老師提出問(wèn)題只是為了解決這一問(wèn)題本身,，而并非為了幫助學(xué)生摸索閱讀的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞的基本方法,，因而也就以教師為中心,，讓學(xué)生跟著自己的指揮棒轉(zhuǎn)，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也無(wú)助于語(yǔ)文能力的提高,。如一位老師執(zhí)教《蜀道難》，在要求學(xué)生通讀全詩(shī)后,，回答“蜀道有怎樣的特點(diǎn)”這一問(wèn)題,，一學(xué)生思索后主動(dòng)站起來(lái)回答說(shuō)，“蜀道有三難,，一是開(kāi)路難,，二是行路難，三是居住難”,，學(xué)生的“三難”還未說(shuō)完,，老師便予以制止，學(xué)生有點(diǎn)懵,，不知為什么,。老師又面對(duì)其他學(xué)生提出“說(shuō)說(shuō)蜀道(本身)的特點(diǎn)”，在其他同學(xué)談了一點(diǎn)后,，才允許該生繼續(xù)說(shuō),，該生又補(bǔ)充了“危險(xiǎn)”這一特點(diǎn)。然后是老師的解說(shuō)與板書(shū),，最后老師說(shuō)“你現(xiàn)在可以坐下了”,。從后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)我們才知道，這位老師在最后才想講作者所寫的蜀道總的特點(diǎn)，而該生一開(kāi)始就回答了這個(gè)問(wèn)題,，是打亂了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)!從這一問(wèn)題的處理來(lái)看,，是比較典型的以教師為中心，千方百計(jì)讓學(xué)生答出自己想要的答案,，以“誘供”式的提問(wèn)限制學(xué)生的思維,。也可以看出老師要求布置得不明確，問(wèn)題指向不明,?；卮稹笆竦烙性鯓拥奶攸c(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，剛讀了全詩(shī),，學(xué)生自然是對(duì)全詩(shī)的整體感知,，從全篇出發(fā)回答這一問(wèn)題，如果老師是要求學(xué)生從蜀道本身回答,，那就應(yīng)該改變要求,，轉(zhuǎn)變提問(wèn)方向。也可以看出老師應(yīng)變能力的欠缺,，即使學(xué)生從全篇回答,，假若老師教學(xué)目標(biāo)明確，指導(dǎo)點(diǎn)撥的意識(shí)強(qiáng),，也完全可以將學(xué)生引導(dǎo)到所設(shè)的問(wèn)題上來(lái),。這樣的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中是經(jīng)常出現(xiàn)，看起來(lái)是細(xì)節(jié)的問(wèn)題,，而實(shí)際上是觀念的問(wèn)題,。

2.課堂上的拓展與訓(xùn)練應(yīng)以研究文本為中心。

關(guān)于課堂上的拓展,，有的老師認(rèn)為就是先用一部分時(shí)間解決文本本身(比方30分鐘),，其余時(shí)間學(xué)習(xí)與該文有關(guān)的作者的其他的詩(shī)文或其他作者類似的詩(shī)文;關(guān)于“講練結(jié)合”，就是先解決文本的閱讀,，然后拋開(kāi)文本當(dāng)堂做題,。其實(shí)拓展與訓(xùn)練都不應(yīng)該脫離文本的閱讀，至少不能影響文本的閱讀,。這種拓展與訓(xùn)練恰恰是為了更深入更全面地研讀文本,，應(yīng)滲透在文本閱讀過(guò)程中，課堂上師生共同研讀文本所采取的教學(xué)活動(dòng)本身就是語(yǔ)文訓(xùn)練,，而且是最有針對(duì)性最有效的訓(xùn)練。本次評(píng)選有一位老師在基本解決了《阿房宮賦》的主題研討之后,，布置了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練題,，要求學(xué)生填空，再?zèng)]有別的要求,。面對(duì)題目,，學(xué)生無(wú)所適從,，不知道該填寫什么內(nèi)容，老師又自己示范填寫了一個(gè),，這個(gè)時(shí)候?qū)W生才明白：原來(lái)是要求根據(jù)課文內(nèi)容填寫,，針對(duì)主題和情感填寫，要用比喻手法,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成得不好,，究其原因，大概是訓(xùn)練目的不明確,、要求不清楚,、題目設(shè)計(jì)不當(dāng)。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)這一題目要干什么,，恐怕老師本身也不清楚,，可能只是為了體現(xiàn)“講練結(jié)合”吧。這個(gè)題目不是不可以有,，但需要改一改,，一方面為了深入研討本文主題，另一方面進(jìn)行語(yǔ)言仿寫訓(xùn)練,，兩者結(jié)合起來(lái)就合理了,。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選大部分選手使用多媒體輔助教學(xué)，主要是使用“ppt”設(shè)計(jì),，整體上有助于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),，但也還存在過(guò)多的現(xiàn)象，匆匆展示,，走馬觀花,，反而影響了學(xué)生的思維;本次比賽的“誦讀”也還存在只是湊時(shí)間的現(xiàn)象;也存在面對(duì)學(xué)生的回答老師不予以評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的現(xiàn)象,，讓學(xué)生回答完問(wèn)題就完事大吉了,，殊不知適時(shí)的評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥最能體現(xiàn)教師課堂教學(xué)水平，是優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì),。有的問(wèn)題是細(xì)節(jié)問(wèn)題,，只要稍稍注意就會(huì)有所改進(jìn)，但也有些小問(wèn)題(如適時(shí)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià))的解決需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期苦練基本功,，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)才行,。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇四

20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在我校舉行,，此活動(dòng)歷時(shí)四天,。我們有幸參加了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)能力和音樂(lè)素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè),、熟悉音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、拓展音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),，使我們?cè)谶@四天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少,，感想頗多,。更讓我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課,，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了,，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意,，都需要我們教師的努力,，可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

一.真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

如今的音樂(lè)課堂,，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘,，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合,、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下,，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目的表演,，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn),。相信,，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè),，更加懂得音樂(lè),，更加愿意創(chuàng)造音樂(lè)。

二.獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂

本次參賽課,，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示,。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心,，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè)課堂中,，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師,，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì),。如：小學(xué)五年級(jí)人音版欣賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小,。整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣,，教師的教態(tài)顯得很親切,，基本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控能力,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法,，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)京劇的魅力及美,，后以不同的形式和方法去體會(huì)京劇人物不同的性格臉譜，和諧,、生動(dòng),。

給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位老師的一年級(jí)欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力,，整節(jié)課在生動(dòng),、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行,，學(xué)生能充分體會(huì)音樂(lè)中鐵匠忙碌,、喜悅、快樂(lè)的心情,。還有來(lái)自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》,，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng),，學(xué)會(huì)歌曲后,，通過(guò)爵士樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式,，帶給人不同的感覺(jué),。

三.教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí),、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚,，那么，她的音樂(lè)課堂過(guò)程會(huì)更流暢,，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,，學(xué)生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩老師也會(huì)更信服,。實(shí)踐證明：舞姿婀娜,、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練,，把這些融入到課堂中,，才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可,，學(xué)生的喜愛(ài)。

我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài),，用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的美!作為一名音樂(lè)教師,，平時(shí)要不斷地豐富自己,，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高,，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí),，在教學(xué)中，突出音樂(lè)課的特點(diǎn),，相信有了我們各位同行的共同努力,，共同學(xué)習(xí)，共同提高,，我們的音樂(lè)課一定會(huì)上得更加有聲有色,，這就是我們最大的收獲。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇五

一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,。在本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,，教師的課各具特色,，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,，老師們觀念的更新,，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主,，把時(shí)間留給孩子,，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn),。

這次講課的老師都是城區(qū),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同,，少了些仰視,，多了些真實(shí)。講課的教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，也有年輕教師,。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的,。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,，其實(shí)是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí),。

此次聽(tīng)課,，我印象比較深刻的是老師們的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,，體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張,，但她的每一個(gè)眼神,，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作,，都讓孩子們受到感染,。正因?yàn)槿绱耍n堂上的孩子們才有了精彩的表現(xiàn),。課上,，我聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然,。小手一次次舉起,，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,，課堂是孩子的,，她們喜歡、興趣濃,。

我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：

1,、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神,?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。建立良好的師生、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，有安全感、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上,，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),，幼兒園的教育方式是以教師講解為主,，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù),。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,，什么地方該說(shuō)什么該提問(wèn)那些問(wèn)題,，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。

3,、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具,，孩子感興趣,，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它,，那么你這節(jié)課就成功了一半,。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然,，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那就是多聽(tīng)課,。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇六

前段時(shí)間我有幸去長(zhǎng)江路小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，受益匪淺,、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下,。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間,，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美,、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”,。

綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),，實(shí)用有效，不花哨,，不雜亂,。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意,。多媒體的使用恰到好處,，教案制作、歌譜制作新穎,、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入,，還有教師制作的油燈。

在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),，用圖譜展示音樂(lè),，給學(xué)生更直觀的了解音樂(lè)。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂(lè)素材音量保持一致,。

教師備課的三個(gè)要素就是備教材,、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法,。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力,。把秘密藏在橘子里,，導(dǎo)入新穎,，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請(qǐng)學(xué)生伴唱,。開(kāi)始老師跳得很起勁,，可現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒(méi)激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來(lái)并要求學(xué)生有感情的再來(lái)一遍,，但老師并沒(méi)有停下來(lái),，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生主動(dòng)停下來(lái),，并且自己提出了問(wèn)題所在：因?yàn)槌臎](méi)有激情，所以跳得也沒(méi)激情了,。在接下來(lái)的新輪授課中,，學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢?jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計(jì),，并對(duì)各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對(duì)，所以才有課堂上的臨亂不驚,，精彩迭出,。

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要,，大部分老師的基本功就非常扎實(shí),，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色,，出色地完成好這堂音樂(lè)課,。

本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點(diǎn)評(píng),。幾位專家針對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議,，可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地,?？偨Y(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。（變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生’為‘學(xué)生能夠’）

（2）備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨,，多唱,、多聽(tīng)音樂(lè)作品，突顯“音樂(lè)形象”,，把握“音樂(lè)要素”,。

（3）設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性，要實(shí)際,。

（4）對(duì)歌詞挖掘很深,，卻忽視了對(duì)音樂(lè)要素的挖掘。如：“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用,；節(jié)奏,、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

（5）不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度,。如部分課堂歌曲完成不好,，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動(dòng)沖淡,?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)”！

（6）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,。

（7）音樂(lè)應(yīng)該是“聽(tīng)”出來(lái)的,，是一個(gè)從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過(guò)程。

（8）創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍,，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng),，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于新學(xué)了一首歌,，難度過(guò)大。

（9）部分教師的教學(xué)理念,、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新,。可超越教材內(nèi)容,、追求多樣化的課堂,。

（10）應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢(shì),、語(yǔ)言等要干凈,，不要重復(fù)；多媒體畫(huà)面太花哨,，會(huì)影響聽(tīng)覺(jué),；避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用（太成人化）；剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸,；教師無(wú)意的走動(dòng),、活動(dòng)、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂(lè)營(yíng)造的意境,。

總之,，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致,，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒,。所以我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué),。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇七

4月7日,，我非常榮幸地參加了煙臺(tái)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。作為一名聽(tīng)眾,，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂,，仍然意猶未盡,。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式：閱讀,、低年級(jí)的識(shí)字,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí),、作文教學(xué)等,。每一位老師的授課，各具特色,，充分體現(xiàn)了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平,，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練,，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu),、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念,。讓我感到不光是在聽(tīng)課,，而是在享受。兩天下來(lái),，真是收獲頗多,，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多,。

綜合各位教師的教學(xué)方式,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,，一堂課的效果將是不會(huì)很好的,。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感,，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。

如蓬師附小葛老師的一節(jié)《白鵝》,，準(zhǔn)備上課前,，非常親切地跟孩子們聊天：昨天你們知道了我姓什么?叫什么?從我的名字想到了哪一首詩(shī)?----《詠鵝》。老師讓孩子一起背,、唱,，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作唱歌，夸孩子們唱得好,。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會(huì)唱歌,，怎樣用一句最簡(jiǎn)單的歌來(lái)應(yīng)付大人的趣事，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡,，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離,。

芝罘區(qū)毓璜頂小學(xué)的劉老師在教學(xué)《雷雨》這篇文章前，先播放《夏天的雷雨》這首兒歌,，伴隨著動(dòng)畫(huà)老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。

正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師,，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢,、和諧。

二,、課堂具有系統(tǒng)性,、開(kāi)放性

課堂上既注重教學(xué)內(nèi)容的整合性，又注重教學(xué)方式的開(kāi)放性;既要求學(xué)生獨(dú)立思考,，又提倡合作探究;既有深入的文本研習(xí)和問(wèn)題探討,，又有恰當(dāng)高效的活動(dòng)體驗(yàn)。

葛老師在讓學(xué)生對(duì)比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓學(xué)生讀書(shū)畫(huà)出描寫鵝與鴨子步調(diào)的句子,，學(xué)生總結(jié)出鴨子的步調(diào)急速,、局促不安，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生很容易地了解了詞語(yǔ)的意思,，老師讓學(xué)生模仿鴨子的走相，更是惟妙惟肖,。而鵝的步調(diào)的學(xué)習(xí),，學(xué)生總結(jié)出其特點(diǎn)后，對(duì)像京劇里的凈角出場(chǎng)深感迷惑,，老師便對(duì)照?qǐng)D片介紹了凈角就是京劇里的花臉,，然后就來(lái)了一段精彩的演唱，《說(shuō)唱臉譜》中的一段：藍(lán)臉的多爾墩盜御馬……黑臉的張飛叫喳喳,。這一段表演,，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了鵝的步調(diào)之從容、大模大樣,、頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。在如此引人入勝的氛圍中，學(xué)生怎能不陶醉,、癡迷,，更讓所有聽(tīng)課的老師暗暗叫絕，并不由自主地鼓起了掌,。有了這樣的深切體會(huì),，之后的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。

葛老師扎實(shí)的基本功,，優(yōu)雅的舉止,，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺(jué)真是舒服,，又心生欽佩之情,。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

福山區(qū)回里中心小學(xué)孔老師執(zhí)教的《畫(huà)風(fēng)》一課，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了趙小藝和陳丹畫(huà)風(fēng)的有關(guān)段落后,，讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后小組合作學(xué)習(xí)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多種方式讀書(shū),，通過(guò)旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn),、小樹(shù)彎,、雨絲斜感悟風(fēng)的存在,，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，帶著興奮的心情,，自信的口氣讀。在多次閱讀中,，讓學(xué)生理解宋濤,、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作,、勇于創(chuàng)新,。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境

在《雷雨》教學(xué)中,，劉老師精美的多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。如理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)?！痹趯W(xué)生感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后,，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化?“壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,?！边@個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象,，難理解,，老師用多媒體制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^,，學(xué)生通過(guò)觀察,，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)?！?/p>

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。觀察動(dòng)畫(huà)后,，引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明而下得急,，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些,。描寫而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面,，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái),，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》,，在導(dǎo)入新課后，老師播放了一段動(dòng)物世界的片頭,，伴隨著激昂奔放的音樂(lè)-----just blue,，畫(huà)面上出現(xiàn)了展翅翱翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹,、瀟灑的雄獅……所有的孩子一下子就被吸引住了,，輕而易舉地進(jìn)入了這奇妙的動(dòng)物世界。接下來(lái)的描繪：我看到了一只____的____,。學(xué)生的回答積極踴躍,。

四、注意啟發(fā)學(xué)生想象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是一種認(rèn)識(shí)能力,，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識(shí)更重要,，在教學(xué)過(guò)程中,，老師很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。如《荷葉圓圓》一課,，學(xué)完課文后,，老師又提出問(wèn)題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì)有哪些好伙伴?____說(shuō)：“荷葉是我的____,?！?《畫(huà)風(fēng)》一課即將結(jié)束時(shí),，老師讓學(xué)生閉眼想象，風(fēng)姑娘問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō)：“____,?！边@些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀,，不僅使想象能力得到了培養(yǎng),，使語(yǔ)言表達(dá)能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,，他們求新求異的思維得以發(fā)展,。

五、課件制作精美,，實(shí)用性強(qiáng),。

語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),，而且還可以通過(guò)圖片,、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒體來(lái)表達(dá),。這些多媒體手段將真切的聲音,、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生很容易地感受到語(yǔ)言文字的美,。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用,如:《雷雨》中精彩的flash課件，《月球之謎》中有關(guān)月球的錄像資料,，《北京的春節(jié)》精美的畫(huà)面,，喜慶的背景音樂(lè)……老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效,，不花哨,，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,，都富有創(chuàng)意,。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中我還有幸聽(tīng)了一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《走進(jìn)清明》，老師在展示成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬(wàn)分,，有非?；钴S的有獎(jiǎng)競(jìng)猜，有全組的歌舞表演,，有優(yōu)美的配樂(lè)朗誦詩(shī)詞,，還有學(xué)生自拍的dv,，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福,。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，我都能感覺(jué)到每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒,，也使我認(rèn)識(shí)到什么是真正和諧高效而又充滿語(yǔ)文味的課堂。同時(shí),，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識(shí)的積淀,。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的花匠，絢麗多姿的語(yǔ)文課堂需要能言善辯的老師,，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法適宜的化入自己的教學(xué)中,，博覽群書(shū)，做好知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法,，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平,，更好地駕奴語(yǔ)文教學(xué)的課堂,。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇八

前段時(shí)間有幸參加了縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多,，我覺(jué)得參賽的老師們都很優(yōu)秀,，在組織活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方總結(jié)如下：

一,、運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

我看了大班健康活動(dòng)《神通廣大美猴王》后我感覺(jué)眼前一亮。這次活動(dòng)中的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)爬,，練習(xí)跳,、練習(xí)跑。整節(jié)課,，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)下一直扮演著猴兒們和美猴王一起變著法的練習(xí)各種動(dòng)作,，玩的很高興，還鍛煉了身體的各個(gè)部位,，讓人看著也很舒服,。我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉,。

二、精選活動(dòng)課題,，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,。 在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的讓我感受頗深，一節(jié)是中班的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》還有一節(jié)是中班的科學(xué)課《動(dòng)物保護(hù)色》,。在《文明小乘客》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識(shí)交通開(kāi)始,，讓孩子認(rèn)識(shí)并記住交通標(biāo)志，特別在乘車禮儀時(shí)老師播放的視頻讓孩子和我印象深刻,。聽(tīng)了這堂課后我感覺(jué)老師利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志,，并利用課件

讓幼兒懂得了文明乘車的禮儀?；叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子,，強(qiáng)加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方,。而《動(dòng)物保護(hù)色》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中,，老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會(huì)保護(hù)色的厲害，形象生動(dòng)的讓孩子懂得了自然界中動(dòng)物的保護(hù)自我之道,。

三,、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在本次聽(tīng)課中,，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力,。在《圖形之間的關(guān)系》這次活動(dòng)中,，老師發(fā)給孩子們各種圖形讓孩子的充分發(fā)揮折一折，剪一剪,，孩子動(dòng)腦剪出了許多意想不到的效果,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的圖形拼畫(huà)，幼兒很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體,，如：坦克,，各種小汽車，各種小動(dòng)物,，孩子們的想法及動(dòng)手能力讓我覺(jué)得自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中太疏于孩子創(chuàng)新及動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

幾天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望在以后的工作中,，能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來(lái),，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得,，努力提高教育質(zhì)量,。

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇九

山東省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺(tái)舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂,，這是比賽的賽場(chǎng),，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂,。回視這一場(chǎng)文化盛宴,，有許多心得,，拿來(lái)與大家一起分享。

一,、詞匯處理得當(dāng),，取舍有度。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”,，完全不教和全部都教都是不可取的,。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯，如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞,、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入,。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義,，必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明,，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象、精準(zhǔn),。

二,、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰

大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確,，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用,，思路清晰，深入淺出,，具有梯度,，體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的挖掘。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò),，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

三、注重策略指導(dǎo),，提高閱讀技巧

無(wú)論fast reading還是careful reading,，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等,。教師讀前有要求,，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀,。

四,、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣

無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出,，教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù),，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。例如：在閱讀過(guò)程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意,、段落與大意連線,、填表格、填空,、判斷正誤,、回答wh—questions等；在讀后的語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling,， debate,， interview， report,， discussion等,。教師指令清晰，形式靈活,，不拘一格,，并注重過(guò)程監(jiān)控，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo),，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變,。

五、教師專業(yè)素質(zhì)高,，應(yīng)變能力強(qiáng)

參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),，語(yǔ)言素質(zhì)高，口語(yǔ)地道流利,，課堂話語(yǔ)豐富并具感染力,。應(yīng)變能力強(qiáng)，能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題,，對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體,。

當(dāng)然,，世界上不會(huì)有完美的課堂，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾,。但瑕不掩瑜,，我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！