我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇一

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處,。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,，一段優(yōu)美的范讀,，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語(yǔ)言太美了,，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí),。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語(yǔ)出驚人,。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

總之,，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇二

近期,，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽了鄒萬(wàn)麟老師,、李峰老師和陶玲老師的課,，收獲良多。之前,，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到,，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師,、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲,，平添幾分活躍氣氛,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象,，使學(xué)生的心靈受到了陶冶,，喚醒了學(xué)生美的感受。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段聽讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽老師讀課文,，這篇課文會(huì)寫些什么呢,？第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中認(rèn)讀生字；第三個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后,，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,，你想對(duì)滿地的鮮花說(shuō)些什么,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，陶老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對(duì)桂花的喜愛時(shí)運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”,、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀,，邊做出身臨桂花樹下,，感受桂花雨落下的動(dòng)作，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者,，享受桂花雨帶來(lái)的快樂,。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師,？”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中,，學(xué)生對(duì)“笑面人生”感受得很深,？我想通過本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記,。

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧,！

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想,，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

府西街小學(xué) 楊莉

20xx-3-16

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇三

在入職的第二個(gè)月,，河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng)，我們語(yǔ)文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程,。在這次安陽(yáng)之行中,，總共聽了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時(shí)也聽了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng),。兩天奔波勞碌,，雖然很累，但是收獲滿滿,，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?/p>

所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn),，就是基本功扎實(shí),，對(duì)教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生,。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái),，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者,。教師緊扣文本，對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,，沒有過多的旁逸斜出,。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實(shí),。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn),。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來(lái)文本是一首古風(fēng),，很多生僻字,，二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過程中,，遇到很多困難,，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開始,，認(rèn)真糾正,。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂,，沒有聲光電影,，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂,。上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，備學(xué)生，備教材的例子,。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈,。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好,，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,。學(xué)生們侃侃而談,，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體,，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí),。在文本閱讀過程中，學(xué)生的信息篩選能力,、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升,。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂，精彩的課堂。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái),。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng),，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng),。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái),，各種鮮花,、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。

巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨,，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可,。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備,，請(qǐng)專家,、特教專門指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人,。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進(jìn)過于流暢,，情境設(shè)置過于精巧,，能力生成過于順利。整個(gè)課程雕琢的過于精巧完美,，給人一種虛假的感覺,，課堂成了秀場(chǎng)，學(xué)習(xí)成了表演,。在這次觀摩課大賽中,，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來(lái)虛假課堂的危害,。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸,。學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課,，教給學(xué)生做真事,，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整方法,。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解,。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課,。“欲作詩(shī),，功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí),，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問題,，每一次總結(jié)中,。

教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細(xì)致活,，必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累,、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,，不可急功近利,，不可好高騖遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐,，在實(shí)踐中總結(jié)自己,，成長(zhǎng)自己?？傊?，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得,，筆而記之,。

20xx年11月

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇四

上周二我有幸參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),，聆聽了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文課,。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí),?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這九位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《如果我是一片雪花》這一課時(shí),，這位男老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象,，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。這位男老師講的是一首詩(shī)歌,，很多學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),，能夠自己仿寫幾句詩(shī)，而且都寫得非常優(yōu)美,，當(dāng)然這與學(xué)生本身的素質(zhì)和見識(shí)也有很大關(guān)系,，最后老師也親手寫了一首詩(shī)，送給學(xué)生們,，這也體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底,。所以這節(jié)課令我印象很深。

著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：?文章的精華在句子中,。你不

讀,，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào),，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀,，讓它在你嘴里活起來(lái),，然后才能在你的心里活起來(lái)可見，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性,。在《?諾曼底?號(hào)遇險(xiǎn)記》一課中,，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者,。分角色閱讀,，在充足的時(shí)間里,，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,。例如：很多老師在上課時(shí)讓學(xué)生提前搜集資料,，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文章內(nèi)涵,。有的老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感,。

在每一堂課中,，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如：有位老師執(zhí)教的《石灰吟》指導(dǎo)了讀詩(shī)的方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。結(jié)合著有關(guān)石灰的自述,，讓學(xué)生在了解了石灰的高尚品質(zhì)后，再結(jié)合詩(shī)人于謙當(dāng)時(shí)的背景,，從而迸發(fā)了內(nèi)心的情感,，帶著對(duì)詩(shī)人和石灰的敬佩再讀古詩(shī)，就達(dá)到了預(yù)期的效果,，而且學(xué)生在體會(huì)中很快理解并能背誦這首詩(shī),。這雖然是一首古詩(shī)教學(xué)，也就是平時(shí)被我們多數(shù)老師認(rèn)為沒得可講的一種教學(xué)內(nèi)容,，整

堂課卻是環(huán)環(huán)相扣,，前后銜接連貫，是一堂非常成功的課,，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品,，寫得很漂亮，這也是讓我非常值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn),，那就是不斷地練習(xí)自己的書寫,。

通過此次活動(dòng)，不難看出老師們對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視,，識(shí)字方法靈活多樣,，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí),。真正把課堂交給了學(xué)生,。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，有巧妙的點(diǎn)撥,，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì),，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心,。

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。而在教材的應(yīng)用上,，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出,，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng),，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí),，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做,。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問題提出的。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來(lái),，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,，把?合作?變成了?合坐?。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求

的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流,，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見,。不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng),，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

飽滿的教學(xué)熱情,、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,、淵博的知識(shí)才能、精湛的教學(xué)技藝,、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度,，不是一朝一夕所能練就的。習(xí)武之人最要緊的是苦練內(nèi)功,，同樣，語(yǔ)文教師更要苦練內(nèi)功,。只有自己豐富了,，強(qiáng)大了，解讀文本才會(huì)越豐富,、越深刻,，提供給孩子的才會(huì)是精品中的精品，站在講臺(tái)上才有足夠的自信與底氣,。俗話說(shuō)：給學(xué)生一碗水,，教師要有一桶水，就是這個(gè)道理,。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇五

4月15日-4月19日,，我在金海岸小學(xué)參加了日照市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并聆聽了37位老師講的課,。通過這次活動(dòng),，我受益匪淺，有如下體會(huì),。

一,、 教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這三十多位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí),，老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象,，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

二,、書,，讓學(xué)生自己讀。

著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中,。你不讀,，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào),，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀,，讓它在你嘴里活起來(lái),，然后才能在你的心里活起來(lái)?！笨梢?，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者,、組織者,。分角色閱讀，在充足的時(shí)間里,，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課,。

三、注意讓學(xué)生在讀中感悟,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,。例如：《將相和》這課的教學(xué)，首先讓學(xué)生了解廉頗資料,，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí),，老師讓學(xué)生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文，體會(huì)那美好的情感,；配樂讀,，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。

四,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

這幾天的課堂中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如講《草船借箭》的老師指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法,，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。

通過此次活動(dòng)，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視，識(shí)字方法靈活多樣,，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí),。真正把課堂交給了學(xué)生,。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，有巧妙的點(diǎn)撥,，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì),，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心,。

總之，老師們的課堂充滿了生命的活力,。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇六

10月13日,，我參加學(xué)習(xí)縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，聆聽不同年級(jí)課，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，尤其是跟我所教的年級(jí)差不多的班級(jí)的課,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看課件中的圖片和音樂，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在今天這一天的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到了在教學(xué)上要真正把它們帶到課堂中來(lái)只有讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，斌把他們內(nèi)化為自己的東西,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問題的能力,。

“千教萬(wàn)教。教人求真,；千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的.

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇七

20xx年10月10日,，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),，收獲很多,。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》,、《新型玻璃》和《少年閏土》,。

幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板,、默默無(wú)聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美,，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心,。

這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué),，1,、寫外貌、抓特點(diǎn),、顯形象,；2、寫事件,、有詳略,、分主次；3,、寫動(dòng)作,、用詞準(zhǔn)、顯樂趣,。再如,，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,，要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇八

這次有幸聆聽了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后,，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來(lái),，我參加過幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽課活動(dòng),，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,？不明白如何做到高效的課堂教學(xué),。通過這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂,。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí),、扎實(shí)、樸實(shí),。怎樣的教學(xué)才是有效,、高效的。同時(shí),，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著,。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：

一、 無(wú)論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的,，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，并且通過各種手段,，訓(xùn)練扎實(shí),。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),，由字到詞，由詞到句再到段,，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué),。

二,、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng),。

三,、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛,。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn),。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生,，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美,，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了,。

四,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂,。

努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主,，自覺,，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí),。通過學(xué)生與學(xué)生之間,、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì),，課堂生動(dòng),，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,。

然而對(duì)比自己的課堂,，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感,。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí),，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念,，和文化知識(shí),，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇九

20xx年4月23日至27日,，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺,。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼，一步步的深入文本,。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí),，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中,，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式,，對(duì)人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣,。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,，使聽者回味無(wú)窮。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí),，通過課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)人們美好的愿望,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語(yǔ)句，這是兩棵怎樣的樹,？再讀課文,，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的.精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生

第五,、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,，我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多,，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中,，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān),，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位,。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,，減弱了訓(xùn)練的滲透力,，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中,，講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視,，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如,，在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中,，在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán)，那么寬”一句后,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…，…那么…,，這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用,。

第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

第七,、今后努力方向

1,、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇十

20xx年12月17日至18日，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的活動(dòng),，因此,，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽后感受頗深,，受益匪淺,，各位語(yǔ)文老師的課，以深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，在此，我針對(duì)此次聽課,，談一些心得體會(huì),。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通,，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景,，或是播放音樂，或是師生互動(dòng),。消除了學(xué)生的緊張情緒,。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題,，也能較好的導(dǎo)入新課,。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使整堂課活潑可愛,，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,，使課堂變得更加形象,、好玩、有趣,，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí),。

。

課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,，能很好的過渡到各個(gè)段落,，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨,，體會(huì)到所表達(dá)的情感,，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問題情景,，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心,，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí),。尤其是譚紹榮老師,，她的教態(tài)親切自然，端莊大方,，她的語(yǔ)言很有特色,，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán),，這就需要扎實(shí)的基本功,。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性,，體現(xiàn)由淺入深,、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然,，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán),。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯,。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中,，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。主要表現(xiàn)：

（一）是不以講為主,，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式,；

（二）是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)之中。

聽了這四位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長(zhǎng)。 總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇十一

4月23日,，臨沂市20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在蘭山區(qū)拉開帷幕。我觀摩的地點(diǎn)在沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，是農(nóng)村組的比賽,，共聽取了12節(jié)課。這次比賽,，是在20xx年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂以后,，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上,，以下幾個(gè)方面的改變給我留下了深刻的印象,。

從２０xx年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)開始,，我們一直聽到這樣的理念，就是語(yǔ)文課要從教課文轉(zhuǎn)變成教語(yǔ)文,。課文只是一個(gè)例子,，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文的知識(shí),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文文法,、修辭，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。例如五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》這一課,，老師在處理這堂課時(shí)，首先是讓學(xué)生朗讀這一單元導(dǎo)語(yǔ),，通過導(dǎo)語(yǔ),，了解這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師貼紙條“知內(nèi)容,、識(shí)風(fēng)情,、品語(yǔ)言”，整堂課圍繞這三點(diǎn)展開,，首先是指導(dǎo)學(xué)生用抓中心句的方法概括課文主要內(nèi)容,，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面,，品味德國(guó)風(fēng)情,，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味作者語(yǔ)言內(nèi)涵，深化文章主題,。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課,，執(zhí)教者就圍繞如何描寫人物來(lái)展開教學(xué)，課前和學(xué)生交流以前學(xué)過的人物描寫的方法,，進(jìn)入課題后,，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子，因?yàn)檫@些句子特別難讀,，老師采取師生接讀的方法,，老師讀服飾,，學(xué)生讀身上,、頭上等部位，然后老師告訴同學(xué)們,，在《紅樓夢(mèng)》中,，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀,，老師練了１８遍才能讀到如此流利,，想像老師這樣讀的,，課下可以苦練，其實(shí),，不能讀到如此流利,，單單讀作者描寫的部位詞語(yǔ)，我們也能讀通,，然后老師示范,，學(xué)生朗讀。在這兒,，老師就教給學(xué)生讀這類文字的方法,，抓住重點(diǎn)詞，即使省掉衣著配飾,，我們一樣能讀懂,。

在理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的主題的同時(shí),，這些課堂不約而同的都重視了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,。例如一年級(jí)的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片,，讓學(xué)生看看和我們有什么不一樣,，學(xué)生知道了，這是古時(shí)候的一個(gè)孩子,。老師接著出示課文“古時(shí)候有個(gè)孩子,，叫司馬光?！钡葘W(xué)生讀熟以后,，老師又提問：這句話還可以這樣說(shuō)：“司馬光是 ?！弊寣W(xué)生體會(huì)到同樣的意思還可以有不同的說(shuō)法,。再如，學(xué)習(xí)“小朋友們都慌了”這一自然段時(shí),，在學(xué)生理解并讀熟文字后,，老師又出示了填空練習(xí)，只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”,，讓學(xué)生把已有的語(yǔ)料填進(jìn)去,，完成了語(yǔ)言形式的訓(xùn)練。再如《女媧補(bǔ)天》這一課,，在尋找五彩石這一部分,，老師讓學(xué)生通過想象，進(jìn)行寫話練習(xí)：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個(gè)角落,。她匆匆來(lái)到 ,，她 ?？墒钱?dāng)她看到 的人們時(shí),，她想 ?！蓖ㄟ^想象,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。

另外,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，要重視寫字練習(xí)。在這些課堂中,，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí),，都在檢查生字認(rèn)讀的同時(shí)，重視了寫字的指導(dǎo)和練習(xí),。同時(shí),，還注意適時(shí)拓展課外內(nèi)容，一是幫助學(xué)生理解文字,，如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中,，在檢查生字詞時(shí)引入“山陰道上，應(yīng)接不暇”的出處,，幫助學(xué)生理解課文,。二是引導(dǎo)課外閱讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中,，讓學(xué)生猜想王熙鳳的結(jié)局,，引入曹雪芹原著中對(duì)王熙鳳的偈語(yǔ)，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學(xué)生讀原著的胃口,。

通過聽課,，可以看出語(yǔ)文課堂目前的發(fā)展趨向，就是將課文的人文性和語(yǔ)文的工具性巧妙結(jié)合,，努力做到聽說(shuō)讀寫一體,，使學(xué)生自能學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇十二

我有幸零距離地領(lǐng)略到了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng),聆聽了十七位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué),。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

語(yǔ)文說(shuō)到底就是讀讀寫寫,，寫寫讀讀,。在本次聽到的好評(píng)如潮的課中，教學(xué)流程都極為簡(jiǎn)約,，教學(xué)目標(biāo)都很明確,，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造,、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的,，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的,，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁,，讓人有一種自然而然,、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué),。

書讀百遍,，其義自見，語(yǔ)文教學(xué)離開了“讀”這個(gè)基本環(huán)節(jié),，理解課文就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,，選手們大多數(shù)都非常注重朗讀指導(dǎo),，通過多種形式，有層次、有梯度地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，切實(shí)做到以讀代講

每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。通過此次活動(dòng),，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視，識(shí)字方法靈活多樣,，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí),。真正把課堂交給了學(xué)生,。我想在以后的教學(xué)中，我也要力求本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正美麗轉(zhuǎn)身,！

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示出來(lái)的是參賽選手的個(gè)人風(fēng)采,，包括學(xué)識(shí)、氣質(zhì),、風(fēng)度,、才情、課堂駕馭能力等,?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，用來(lái)形容優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,，是再恰當(dāng)也不過了。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)選手在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫阶稣n的課題老師們只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間,，不能提前試課,，選手們竟然能把文本解讀得那么準(zhǔn)確，把目標(biāo)落實(shí)的那么到位,，把課上得如行云流水般的流暢,，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，讓人不得不感嘆選手們過硬的教學(xué)基本功,！

飽滿的教學(xué)熱情,、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,、淵博的知識(shí)才能、精湛的教學(xué)技藝,、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度,，不是一朝一夕所能練就的。習(xí)武之人最要緊的是苦練內(nèi)功,，同樣，語(yǔ)文教師更要苦練內(nèi)功,。只有自己豐滿了,，強(qiáng)大了，解讀文本才會(huì)越豐富,、越深刻,，提供給孩子的才會(huì)是精品中的精品，站在講臺(tái)上才有足夠的自信與底氣,。俗話說(shuō)：給學(xué)生一碗水,，教師要有一桶水，就是這個(gè)道理,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇十三

在秋風(fēng)送爽的十月,，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課講課比賽，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服,，她們雖然與我們這般年齡,，但是她們的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,、精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念,。尤其是陳茜老師的課,，從中我感受到她善于鉆研教材，用語(yǔ)文的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！边@句話，這樣后面的教學(xué)就非常順暢,。其次教學(xué)目標(biāo)明確,、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合,，高年級(jí)年段語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出,，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中,。默讀，得到了有效的體現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書閱讀的習(xí)慣,。

在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文,，要求學(xué)生用一句話概括說(shuō)明文章內(nèi)容,，不怕所謂的冷場(chǎng)，這是難能可貴的,。然后,，讓學(xué)生默默感受那段詩(shī)意般的文字，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第三是注重了語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考,，會(huì)提問,，會(huì)想象，會(huì)表達(dá),，注重了思維的訓(xùn)練,。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字,，聽了他的朗讀,，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面，再把它帶到句子中讀出來(lái),。這樣語(yǔ)文的工具性就落在語(yǔ)詞上,，落在句子中，體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，注意通過恰當(dāng)而又精妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，讀出了畫面,，讀出了情感，讀出了見解,，讀出了方法,。我想他們今天的成績(jī)與他們的努力是分不開的?？v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點(diǎn)感受：

一,、上課教師舉手投足間透出精干、干練,。

二,、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

四、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

五,、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

聽課猶如明鏡，了解了自己,，回想自己上公開課備課時(shí)的情景,，我最先做的是尋找資料，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案,、課件,，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材,，才會(huì)去想自己應(yīng)該怎么對(duì)教材進(jìn)行處理,，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來(lái)，這樣的做法已經(jīng)是失去了對(duì)自身的關(guān)注,，失去了一次自己對(duì)教材再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我明白，這樣的做法,，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，將他人所長(zhǎng)為自己所用，可實(shí)際是在重復(fù)別人走的老路,，失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會(huì),。

我們上的語(yǔ)文課，就是一個(gè)執(zhí)行教案的過程,，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,，而不是“節(jié)外生枝”,。“死”的教案成了“看不見”的手,，支配,、牽動(dòng)著活的教師和學(xué)生。

教師即課程,。一位優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀文本,。我們想要成為一位名師，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起,，從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起,。今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí),、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心,，萬(wàn)事是難不倒我的,！

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 語(yǔ)文小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇十四

歷日經(jīng)年，水滴石穿,。持之以恒,，功果自顯 ----20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 新河學(xué)校 戴懿 為發(fā)現(xiàn)和選拔課改新秀，壯大鎮(zhèn)骨干教師隊(duì)伍,，同時(shí)向上級(jí)教研部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)推薦選手,，我們于10月9日、10日兩天,，在中心校舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,，以教師講課，說(shuō)課,，評(píng)委1+1評(píng)課,，議課四個(gè)環(huán)節(jié),讓所有的老師都深深地體會(huì)到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼,。在教管中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，此次共有14位教師參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中,，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽嘗試,，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念,。評(píng)委老師全程參與,、細(xì)心傾聽了這十四位教師的語(yǔ)文課,。

現(xiàn)將本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)總結(jié)如下：

這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中,，下了工夫，動(dòng)了腦筋,，出了效果,。這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：范郢如老師播放音樂導(dǎo)入,，自然流暢,。李韞老師問學(xué)生從課文標(biāo)題可以獲取哪些信息，而導(dǎo)入新課,，為學(xué)生設(shè)置懸念,，引發(fā)學(xué)生的求知欲。王燕老師用一些很美的圖畫來(lái)導(dǎo)入,，讓人賞心悅目,。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái),?！比~圣陶先生也認(rèn)為,，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極最有效的刺激,。劉滔老師在執(zhí)教五年級(jí)課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí),，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗(yàn),，帶著表情去讀,，邊讀邊悟。有的教師配樂范讀,、分角色讀等等,，在這次活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生,?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良,，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。陶海燕老師用她流利的普通話合理的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),，深入淺出的來(lái)解決問題,。李韞老師能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。馬軍彩老師精神飽滿，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用,，讓學(xué)生直觀感受山水,。

雖然本次參賽教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，不僅拉近了師生的距離,，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生回答問題爭(zhēng)先恐后，興趣盎然的與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺中獲得新知,，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。

此次比賽存在的問題：

此次比賽,，大多數(shù)教師的時(shí)間都沒有把握好,，聽到下課鐘有的教師就草草總結(jié)，有的教師仍然滔滔不絕的爭(zhēng)取完成教學(xué)任務(wù).....我認(rèn)為教師拖堂是學(xué)生最反感的事情,，只要鈴聲一響,，學(xué)生的心早都離開的課堂，就算教師講的再精彩,，都是浪費(fèi),，所以教師在備課的過程中，應(yīng)設(shè)想一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，甚至在心中模擬教學(xué),，以便準(zhǔn)確把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。

在新課改中,，提倡的是小組教學(xué),，換句話說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”就是讓學(xué)生以不同的性格，興趣,，學(xué)習(xí)水平等等坐成了討論組,，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者；是組內(nèi)研討的參與者；是小組研討的引導(dǎo)者,。很多教師都讓學(xué)生討論,，但是回答問題的時(shí)候都是讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況而不是小組討論的成果，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論,，但是討論沒有解決問題,。這就要求教師在讓善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問題；充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充,，只有這樣,，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，鑒于此,，我建議：小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，評(píng)價(jià)機(jī)制，只有相互間有競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極,，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習(xí)不再是形式,。

此次比賽中,，參賽教師幾乎都是用導(dǎo)學(xué)案，但是很多教師都不明白什么是導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案怎么編寫,，所以此次導(dǎo)學(xué)案花樣百出。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究,、個(gè)人備課,、再集體研討制定的,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)

為指導(dǎo),、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與,、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案,。它以學(xué)生為本,，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià),，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖,。但是多數(shù)教師的導(dǎo)學(xué)案都是自己編寫的,，很多地方都不合理，即使是把導(dǎo)學(xué)案發(fā)在學(xué)生的手中,，整堂課都沒有利用,，形同擺設(shè)。鑒于此,，我建議：想要用好導(dǎo)學(xué)案,，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該多學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫，可以到課改學(xué)校學(xué)習(xí),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，教育是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，只要我們用心了,，只要我們努力了,，就無(wú)怨無(wú)悔。歷日經(jīng)年,，水滴石穿,。持之以恒，功果自顯,。

最后我將自己在優(yōu)質(zhì)課比賽中的幾點(diǎn)反思與大家分享：把臉皮放“厚”點(diǎn),，把膽子放大點(diǎn)，把聲音放亮點(diǎn),，把動(dòng)作放夸張點(diǎn),。