在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價,，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇一

低年級生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點和難點,。在本節(jié)課中,，曾老師設(shè)計了多種方法來幫助學(xué)生識字，這些設(shè)計,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。

曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力,。如對“烏”,、“鴉”這兩個字的識記，曾老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥,，所以“鴉”字是鳥字旁,；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。這樣學(xué)生就感覺非常有趣,，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”,，這一直以來都是教學(xué)的難點,，曾老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考,，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，所以是三點水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便,，且不太會搞錯,。

曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀,、想想,、說說等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本,，可以說這些教學(xué)活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點,。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個詞語,，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢,？通過想象說話，讓學(xué)生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情,。之后,，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對這個詞語達(dá)到真正理解并掌握運用,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣,，并展開想象，獲得初步的情感體驗,。這堂課,，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話,，但也是情節(jié)曲折,。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水,，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化,，烏鴉的心情也是很不平靜的,。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化,。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀,。

《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材,，真的不好把握,，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課,，下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法,。

這堂課的價值所在，是林老師以一顆平淡之心,，一顆童真之心走進(jìn)課堂,，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文,，將過程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像，促進(jìn)學(xué)生感悟課文,。本堂課極其生動,，扎實的教學(xué)和對學(xué)生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng),，既是語文教學(xué)的本色本真,，也是語文教學(xué)的詩性光輝。在具體的教學(xué)展開過程中,，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)"：神,，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打,，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境",。

講幾個讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里,，老師通過讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句,，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了,，……無所不能",，"你姥姥神了，……公雞能打鳴",，"無可挑剔"等語句,，堅持以讀為主，恰當(dāng)安排好"讀,，講,，練",，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言,。

引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了,！"的深刻含義,，老師先讓學(xué)生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛,，好使的剪刀就像她兩根延長的手指,。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了,，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話,，一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué),，學(xué)生很容易明白,，而在教學(xué)過程中，教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事,，也像姥姥剪紙那樣,，因為不斷地練習(xí)，反復(fù)地實踐,，達(dá)到了熟能生巧,，出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會姥姥的話中寓意,！

我想這正是我們要的教學(xué)效果,，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛,，永遠(yuǎn)心存一份感激,，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味,，又富有情趣,。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來了。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇二

x日,，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學(xué)英語觀摩活動,，兩天半的時間里，我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學(xué)英語教師的精彩課堂展示,。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺,。

這是我第一次參加觀摩活動，所以我是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的,，在聽課前,，我認(rèn)真對各位教師的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法及課堂活動的設(shè)計都做了詳細(xì)的研究和分析,，聽課的時候也認(rèn)真總結(jié)了各位教師的個性和特點,，風(fēng)格各異，但每個人都展示出了他們精彩的一面,。尤其是其中三位男教師,，他們的別樣的講課風(fēng)格，幽默風(fēng)趣的課堂用語,，配合夸張的表情和動作,，真的讓我回味無窮，也讓我學(xué)到了很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的寶貴的經(jīng)驗,?？偨Y(jié)起來，我想從以下幾個方面談?wù)勎业母惺芎腕w會：

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生英語的.日后發(fā)展,。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書,。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要,。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題,。課堂語言除了要流暢,，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子,，i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo),。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外,，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說我們在教給學(xué)生一句話,、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子,、詞語所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,，也利于重點單詞,、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了,。掛圖、投影儀,、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富,。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識,。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,，提高了整節(jié)課的課堂效率,。

課堂展示結(jié)束后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結(jié),。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位,，他幽默詼諧的語言風(fēng)格給在座的各位教師留下了深刻的印象。

通過這次聽課,，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力,？相信通過不斷努力,，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇三

20xx年9月17,、18日，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機會參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的,、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會”,，該會在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時,，全國著名的教育名師：周益民,、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課,，研討會上,，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記,，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā),，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享,，望各位同仁批評指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲,，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點,。

們,，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難,；

另外,，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性,，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中,，老師不能是旁觀者,，要與學(xué)生一起，成為忠實的參與者,，時時刻刻站在學(xué)生的身邊,，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友,、好伙伴,，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,，共同發(fā)展,，共同在教學(xué)過程中體驗到無限的樂趣,。

總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老,，并且,，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，并為之不斷地奮斗終身,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇四

x月xxx日我有幸在xxx參加了xxx市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現(xiàn),，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容,，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗,，要想把課講好,，那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng)，文化底蘊,，以及平時的教學(xué)功底了,。

何為好課？這也是困擾我多年的問題,？以往經(jīng)常聽完一節(jié)課,，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語,，以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn),，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了,。

然而隨著時代的`發(fā)展,，每個人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中,，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功,，從教學(xué)效果這方面來說，最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致,，這也是本次活動的主要評價標(biāo)準(zhǔn)之一,，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實實在在的由內(nèi)而外的成長,，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟,，師生所展現(xiàn)的是真實的生態(tài)課堂。

在聽課當(dāng)中，給我印最深的是來自xxx縣實驗學(xué)校的王老師,，以前我們在同一所學(xué)校任教,，她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué),，也是我最佩服的一位老師,，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動力，總是給人很陽光的感覺,，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn),，謙虛好學(xué)，今天再來聽她的課,，我的觸動頗深,，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位,，注重學(xué)生的情感體驗,，她能彎下身來和學(xué)生平等地進(jìn)行對話交流，我感受到了她的號召力,，感受到了學(xué)生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的,。

從教幾十年來,，我一直對學(xué)生“有好心，沒好臉”雖然也學(xué)習(xí)過不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章,，但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實際,，我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下,，總是對學(xué)生板著臉,。聽了王老師的課，我沉思了很久,，一個善意的微笑勝過千言萬語,，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當(dāng)將真誠的微笑帶給學(xué)生時,，便將自己的愛悄悄地帶給了學(xué)生,，要做一個受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。

以上即是我的學(xué)習(xí)所得,，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索,，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛的好老師,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇五

很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起交流,、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進(jìn),、對音樂教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師,。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心,。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》,，我認(rèn)為是非常成功的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,，本堂課突出了以下幾大特點：

一,、導(dǎo)入巧妙

導(dǎo)入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關(guān)鍵,，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段,。艷伶老師運用了動聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,，很新穎,、獨特，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，不僅符合音樂學(xué)科的特點,，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

二,、問題設(shè)計合理

本節(jié)課設(shè)計的問題是有層次感,、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號?引入反復(fù)跳越記號,。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律,。每個問題的設(shè)計都是合情合理,，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

三,、環(huán)節(jié)清晰,、流暢

本節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，都能將學(xué)生的音樂潛能開發(fā)出來,，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié),，逐層深入地進(jìn)行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型,、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了,，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，教師教得也得心應(yīng)手,。

四、啟發(fā)式教學(xué)運用自如

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的好奇,、好動的年齡特點，從興趣愛好出發(fā),，運用了多媒體教學(xué)手段,，鼓勵學(xué)生積極主動地參與唱、演,、動各個環(huán)節(jié)中,，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動,，生生互動,，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

五,、歌曲處理到位

我們在教授新歌是往往會忽略這個環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會了就完事大吉,。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,，通過對比、體驗,、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境,，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來，增強了歌曲的表現(xiàn)力,。

六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分

音樂課堂中的基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐,，音樂審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂創(chuàng)造,。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí),、聽音練習(xí)、視唱曲譜,、反復(fù)跳躍記號的學(xué)習(xí)等等,，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情,，教學(xué)有效果!”

會議的最后是由丁主任指揮全體音樂教師合唱《我愛沙灘,，我愛大海》,，在優(yōu)美,、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會議,。

小學(xué)觀摩課的心得體會二

12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩,。在短短的兩天時間里,，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課,。專家們的講座精彩生動,，深入淺出，引人入勝,，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,，詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力,。使我更加明白了在“教學(xué)中,，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當(dāng)成一個技能(知識點)去教,，為了估算而估算,。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng),，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題,，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想,。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟,。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說,、敢問,、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大,，教室就是出錯的地方,，人人都會出錯，出錯并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識,，優(yōu)秀教師教過程,，卓越教師教智慧。

五位名師的課堂教學(xué),，在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,，不同的設(shè)計思路,，靈動的課堂，精彩的互動,，智慧的語言,，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,，數(shù)學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈,，讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考,。

一、以生為本,，創(chuàng)造性地使用教材

二,、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識。

三,、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來

參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動手實踐,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題,，去動腦,、動手，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。

一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出,，難點要得到突破,，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材,，找準(zhǔn)本課時的重難點,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,，但是工作還在繼續(xù),，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處,，反思自己,，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇六

20xx年4月12日早自習(xí),，我有幸聆聽了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,，我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,，自然大方的教態(tài),，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué)，扎實的教學(xué)基本功,，都給我留下了深刻的印象,。下面談?wù)勎衣犝n后的點滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段,，訓(xùn)練扎實,。李老師在教學(xué)過程中，加強了詞語教學(xué),，由詞到句再到段,，扎扎實實的落實了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。

體會二,，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開始有感情地配樂范讀課文,，使學(xué)生如身臨其境,。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力,。

體會三，教學(xué)時注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人,，主動的參與學(xué)習(xí),，積極的思考問題。范讀課文之后,，李老師問題導(dǎo)讀,，層層深入，啟發(fā)學(xué)生思考交流,，并發(fā)表了自己的意見,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見,。

體會四,，教學(xué)中的板書設(shè)計很重要。

課堂教學(xué)的精彩,，板書占有重要一席,，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴,。板書,，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作,。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計,。在“咆哮”、“獰笑”,、“放肆”,、“勢不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書成于黑板,，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點,，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計中,，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明,。如此,，也會舉一反三，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運用,，達(dá)到活學(xué)的效果。

通過聽課學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),。我認(rèn)為今后要從以下幾點做起：

1、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生,。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個層次,，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué),、教學(xué)生學(xué)會,、教學(xué)生學(xué)會學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會學(xué)”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時,，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來,。

2、做一名業(yè)務(wù)精良,，技術(shù)精湛的老師,。

教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵,。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想,。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書法,、一手好文章,、一套好方法，一個好習(xí)慣),，還不能滿足于已掌握的知識和取得的學(xué)歷,，應(yīng)主動進(jìn)行更新和“充電”，拓寬知識領(lǐng)域,，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生,。

3,、做一名且行且思，善與人交的老師。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,，另一種是教學(xué)實踐有理論依據(jù),，有自己的教學(xué)主張。前者落實了教學(xué)的點滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確,。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想,，那么,，我們的人生將有兩種思想?！苯逃虒W(xué)不會是一條平坦的大道,，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通,。敢于亮出自己的觀點,，敢于爭辯，敢于碰撞,，這樣才會冒出更多的思想火花,。

4、做一名享受生活,，知足常樂的老師,。

“清華大學(xué)百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時,，一位久居深山的老師帶著飛機模型給學(xué)生上課,，學(xué)生問老師人是怎么坐飛機的，老師從來沒坐過飛機,，憑想象指著飛機模型的機翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機翅膀上的,。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,，沒有學(xué)習(xí)深造的條件和機會,，缺乏見識，雖然給學(xué)生的解釋是錯誤的,，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認(rèn)為沒有生活就沒有教育,，但沒有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會告訴學(xué)生飛機是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生,。語文的外延就是生活，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語文的美好,。教師在生活中要珍愛自己，忙里偷閑去旅游,，聽音樂,，參加體育和社團(tuán)活動，廣交朋友,，不跟生活較勁，不和自己較真,。把語文和生活緊密結(jié)合起來,，在教學(xué)中，學(xué)生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,，心中不僅會升騰起對老師的敬愛,，更會升騰起對學(xué)好語文，用好語文的向往,。在這樣的課堂上,，老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇七

第一,，兩位老師都較好地運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件設(shè)計的恰當(dāng)合理,，充滿趣味性,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣才是最好的老師,。

第二,，在教學(xué)過程中，兩位老師對學(xué)生因材施教,，注重引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂，從而充分理解并且加深了對所學(xué)知識的理解,。

第三,，在課堂中，兩位老師語言親切,，對于學(xué)生的鼓勵性語言較為常用,，對于學(xué)生的出錯點語氣并不刻板,，不譏諷，做到了尊重學(xué)生,，欣賞學(xué)生的一個老師應(yīng)該具備的師德品質(zhì),。

第四，在教學(xué)過程中,，充分利用了小組合作的理念,，以小組為單位探討課堂中的重難點，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己做課堂的主人,，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動地學(xué)習(xí),，我覺得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升,，對于他們接受新知識的過程也就順其自然，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)是一種享受快樂的過程,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇八

20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會,。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美,。在整個教學(xué)過程中,，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng),、合理,、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

一,、重視課前師生互動交流

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材,，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材,、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo),、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者，挖掘教材,，超越教材，發(fā)展教材,，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講,，三不講”，三講是：講重點,、講難點,、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的,、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的,、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強化矯正,，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性,。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,，而忘記和第二項相乘,，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90）,，50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想,。劉松老師在教學(xué)時,，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來,，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造,、自我檢驗；意義建模,、內(nèi)在提升,；體驗無窮、揭示規(guī)律,；重點剖析,、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯,、易混點,，學(xué)生掌握的情況很好,。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想,、敢說,、敢問、敢辯,、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大,，教室就是出錯的地方，人人都會出錯,，出錯并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師,。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會篇九

在臨江市小學(xué)語文教研室的精心安排下，我與20xx年10月20日在臨江市建國小學(xué)聆聽了三位優(yōu)秀語文教師所授的課外閱讀指導(dǎo)課,。分別是解放小學(xué)楊秋玲老師的《走進(jìn)童話》,、外校趙金華老師的《走進(jìn)西游記》和建國于靜老師的《走進(jìn)三國》。這三節(jié)課讓我深刻的認(rèn)識到課外閱讀在語文教學(xué)中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語文新的生機和活力,。三節(jié)課讓我們感受到了孩子們在學(xué)習(xí)教科書和開展課外閱讀這兩項相輔相呈的活動中愛上文字,，愛上語文，愛上表達(dá),。由此可見,，一位教師如果只能教會孩子寫幾個字，讀懂幾篇課文,，或許已經(jīng)算不上履行全部職責(zé),。一個樂于和孩子一起讀書，分享感悟的老師或許更容易得到孩子們的喜愛和尊敬,，教學(xué)相長也在這樣的過程中得到了實踐,。

讓我感觸最深的就是趙金華老師所授的《走進(jìn)西游記》,。電視劇版的《西游記》很熟，但原著不熟,。我承認(rèn)自己是個不太愛看古文書籍的人,，覺得讀來很累人。所以,，最初看到這節(jié)課的主題時心頭一緊：六年級的孩子能堅持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著來交流,，教師的教學(xué)自信在哪里?但是這節(jié)課趙老師上得不累，聽課老師聽得也不累?一個一個的問題接踵而來……事實證明,，我的擔(dān)心純屬多余!孩子們不但讀了,，而且還在老師的引導(dǎo)下將一個個精彩的故事娓娓道來，整節(jié)課上得行云流水,，一眨眼的功夫整節(jié)課就完美的收尾了,，惹得我左右兩旁的同仁們一陣驚嘆!

《西游記》里面人物多、故事多,、內(nèi)涵又豐富,，到底該交流什么呢?面對這類型的作品，趙老師給我們指明了一個方向,，即盡量選取一個點或一個面來交流,，以此達(dá)到對其他點面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節(jié)課以唐僧四人對白骨精的看法為主線,，外加名家點評為輔線的方法帶領(lǐng)的孩子們領(lǐng)略了原著的魅力,，學(xué)生在這樣的教學(xué)中不但認(rèn)識了唐僧四人和白骨精的形象，習(xí)得了閱讀古文的方法,，更重要的是培養(yǎng)了自己對這類經(jīng)典原著的興趣,。在今后的閱讀中，他們能耐著性子讀完這本著作,，運用今天習(xí)得的方法全面分析其他人物形象,，甚至能積極主動地翻閱其他經(jīng)典原著。

總之,，我想上好閱讀交流課之所以困難,，就在于這類課本身沒有既定的目標(biāo)和方向，需要教師自己去琢磨作品,，挖掘內(nèi)涵,，一定程度上還會帶上教師的個人色彩。一本書讀完了,，交流什么,，采用何種方式交流，通過交流想讓使學(xué)生得到怎樣的提升，搞清這幾個問題是上好一節(jié)交流課的核心,。