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小學語文觀摩課聽課心得體會篇一

xx年4月12日早自習,，我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進城支教學習的山區(qū)老師，我感觸頗深,。課堂上李老師先進的教學理念,，創(chuàng)新的教學方法，靈活多樣的教學手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學,，扎實的教學基本功,，都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會：

李老師在教學過程中,，加強了詞語教學,，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學目標,。

1,、重視了學生的朗讀教學,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,，使學生如身臨其境,。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2,、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學生讀完課文后,，留給學生自由發(fā)言的時間,，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,，給學生思考的機會,，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。

1,、在學習中,，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習,，積極的思考問題,。范讀課文之后，李老師問題導讀,，層層深入,，啟發(fā)學生思考交流，并發(fā)表了自己的意見,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x,、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在學生“讀、練”的過程中,，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問,，發(fā)表自己的意見,。

課堂教學的精彩，板書占有重要一席,，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴,。板書，是直觀感性的教學內(nèi)容,，是輔助教學內(nèi)容的`顯性形象,，是教學內(nèi)容的又一次藝術性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”,、“獰笑”,、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書成于黑板，容教學的閱讀要求,，教學重點,，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然,，感受鮮明,。如此，也會舉一反三,，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果,。

通過聽課學習,，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了,，在以后的學習中,，就需要我重新塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學,。我認為今后要從以下幾點做起：

1,、做一名“懶”而有道，敢于放手的老師,。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生,。袁甲民教授將教學劃分為四個層次，即“教學生、教學生學,、教學生學會,、教學生學會學”，其中“教學生學會學”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學生的同時,，教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來,。

2、做一名業(yè)務精良,，技術精湛的老師,。

教學是一門綜合性藝術，精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵,。隨著應試教育向素質教育的轉變,，教師首先要樹立以素質為基礎，以能力為本位的教育思想,。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法,、一手好文章,、一套好方法，一個好習慣),，還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,，應主動進行更新和“充電”，拓寬知識領域,，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生,。

3,、做一名且行且思，善與人交的老師,。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學科教學之中埋頭苦干,，另一種是教學實踐有理論依據(jù)，有自己的教學主張,。前者落實了教學的點滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果,，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你和我仍然是各有一個蘋果,。但是,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想,，那么，我們的人生將有兩種思想,?！苯逃虒W不會是一條平坦的大道，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通,。敢于亮出自己的觀點，敢于爭辯,，敢于碰撞,，這樣才會冒出更多的思想火花。

4,、做一名享受生活,，知足常樂的老師。

“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事：謝建華,、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,，一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課，學生問老師人是怎么坐飛機的,，老師從來沒坐過飛機,，憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生：“人是坐在飛機翅膀上的?！边@位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,，沒有學習深造的條件和機會，缺乏見識,，雖然給學生的解釋是錯誤的,，但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,，但沒有生活教不好學生是必然的,。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生,。語文的外延就是生活,，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感，就不可能帶著孩子走向語文的美好,。教師在生活中要珍愛自己,，忙里偷閑去旅游，聽音樂，參加體育和社團活動,，廣交朋友,，不跟生活較勁，不和自己較真,。把語文和生活緊密結合起來,，在教學中，學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,，心中不僅會升騰起對老師的敬愛,，更會升騰起對學好語文，用好語文的向往,。在這樣的課堂上,，老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇二

20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學優(yōu)質課比賽觀摩學習活動,，本次活動中共有來自全省各個市縣的23節(jié)課，這些參賽課都進行了精心的設計,，教學內(nèi)容較為實用,、操作性強，教學目的明確,，教學形式方法多樣化,，教學的各個步驟環(huán)節(jié)相當緊湊。這次活動為我們一線教師提供了難得的學習和充電的機會,，使我對體育新課程標準的理解和融會貫通有了提高和新的認識,，為今后的體育教學指明了方向。下面我就幾個體會較深刻的問題淺談一下自己的感想：

一,、教學內(nèi)容范圍較廣,。

此次比賽內(nèi)容涵蓋了田徑、球類,、技巧,、舞蹈等，總的來說,，教學內(nèi)容選擇范圍較廣,，作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當?shù)貙W校的教學特點,，給參加觀摩的老師提供了多階段,，多種教學內(nèi)容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲,。

二,、注重教材的功能性,，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義。

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的,。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發(fā),，創(chuàng)設生活情境，將體育學習與生活實際相結合,，強調(diào)體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識,，技能保護自己,，提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中,，保障自己的生命安全和生存質量,。

縱觀23節(jié)觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中,，有的應用在課的熱身活動和放松活動中,，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終。音樂出現(xiàn)在課堂,，一是教學內(nèi)容的需要,，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境,，配合情景教學,，三是創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)節(jié)學生學習心理,。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現(xiàn),，特別是邢臺市張建明教師的健美操，在優(yōu)美的音樂旋律中,，學生跟著音樂節(jié)奏學習各個動作,，從熱身運動開始到本課結束，學生們始終在音樂熏陶下,，學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態(tài)完成上課任務,。

通過幾天的體育課觀摩活動，使我對新課標有了更深一層的了解,，也從這些優(yōu)秀課中學到了很多實用的知識,。在以后的學習工作中要充分的實施新課程標準，把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去,，并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力,。

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小學語文觀摩課聽課心得體會篇三

20xx年9月17,、18日,，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機會參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦的,、由貴州鑫源教育培訓中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學語文課堂教學觀摩研討會”,，該會在六枝特區(qū)影劇院舉行，當時,，全國著名的教育名師：周益民,、張學青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課,，研討會上,，我認真聽講，認真作筆記,，認真研討,，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足,，現(xiàn)我將本次學習研討的心得體會作如下闡述,，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

本次學習最大的收獲,，是如何提高自身的素質,，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松學習,，提高教育教學效率,，是當前我們要狠抓的重點。

們,，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊,，與他們一道克服困難；

另外,，通過本次學習,，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質,，又能幫助老師進步,，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者,，要與學生一起,，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊,，與他們同甘共苦,，成為他們學習的好朋友、好伙伴,，這樣,，我們就能與學生共同進步,，共同發(fā)展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣,。

總之,，無論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己,，保持終身學習,，直到終老，并且,，我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生,，讓他們也從小樹立終身學習的理念，并為之不斷地奮斗終身,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇四

這次有幸聆聽了小學語文優(yōu)質課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺,。自新課改以來,，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫,，不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學,。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂,。理解和明白了語文教學所追求的真實,、扎實、樸實,。怎樣的教學才是有效,、高效的。同時,，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著,。具體說來有以下幾點感受：

一、無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學最基本的,，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段,，訓練扎實,。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中,，加強了識字教學,，由字到詞，由詞到句再到段,，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學目標,。并且落實了寫字教學。

二,、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功,，還應該具備一定的素養(yǎng)。

三,、創(chuàng)建和諧,，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點,。教師滿懷期待的尊重每一位學生,，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂,。對每位舉手發(fā)言的學生不失時機的贊美,，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了,。

四,、關注學生的學習過程，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境,。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經(jīng)歷學習的快樂,。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主,，自覺,，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識,。通過學生與學生之間,、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,，課堂生動,，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法,。

然而對比自己的課堂,，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感,。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習,，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念,，和文化知識,，努力提高自身的整體素質,。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料。

語文集體備課心得體會

集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),，在備課中我們本著課標原則,，課程原則，努力實現(xiàn)它的最高價值化,。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),，但是我相信，我們二年級語文備課組每一位老師的努力,、奉獻,，團結協(xié)作、奮力拼搏,，都會給新的工作目標帶來新奇,，來幫助順利地完成所分配的備課任務。現(xiàn)總結如下：

一,、目的性明確

本學期我們在校教研組的領導下,，積極開展備課組活動，力求做到三定(定時間,、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務于教學工作,。在集體備課的活動中,，各個教師能夠各抒己見，相互研討課文的重難點,，課后拓展小練習,，實踐練習等，讓課堂的主動權回歸學生,，讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié),，努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié)，希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化,，真正提高課堂教學質量,。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究,，集體商討出每個單元的教學重點難點,，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,，說出自己的想法,。我們還重視教學過程的反思，反思教學,，反思學生,，盡量做到課堂教師引導,，學生主體。使教學目的進一步明確,。

二,、發(fā)揮團隊精神

有句話說得好“人心齊泰山移”，就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值,。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢,，做到最優(yōu)。在此次備課中,，全體組員擰成一股繩,，大家聚在一起鉆研教材，確定教學內(nèi)容再認真分析重點難點,，設計教學方案,。然后大家再一起討論研究，對教案,、課件進行修改完善,，大家都按部就班的努力著，相信三備會取得階段性的成功,。

三,、敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個國家的力量之源，運用于教學中也同樣適合,。在教研方面,，備課組成員能積極參加此次的教研活動，活動中人人能集思廣益,，各抒己見,，每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作,，形成濃厚的研究氛圍,。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點,，力爭走出一條科學有效的教研新路,。

四、需要改進

1,、出于學校人力資源的制約,，所以一個老師肩負著幾個老師的工作，大部分學校低段都采取的包班形式,，不可否認集體備課的出發(fā)點是好的,，但是星期三，四，老師一備課,，那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段,，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!

2,、三備要求課程統(tǒng)一,，但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了，學生層次不同,，理解能力也不同,，所以會造成一系列的教學的時間差異，以至于教學進度更不可能統(tǒng)一,。

3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,，學生更傾向于后者。但是,，學生更多的是接受了其中的動畫,、圖片、聲音等,，而忽略了知識的接受,。

4備學生階段，學生對一定知識對排斥,，但不一定對所有知識都排斥,，我覺得是階段性的，其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法,，當然理解了更好,。

在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠,，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟,，將是我們永恒的追尋!

這只是我個人的意見,，我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方,，請批評我會及時改正,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇五

4月20日有幸參加了在勝利小學舉行的省小學語文優(yōu)質課評選活動。這次教學,，給人耳目一新之感,。參賽的老師展示了精彩的課堂，每位老師都臺風穩(wěn)健,、表現(xiàn)從容,，與學生的互動成為一堂課的主旋律。走在教育前沿的觀念通過具體的課例展示在了老師們面前。各區(qū)縣的課也各具特色,，通過交流使各種新的課型變得更加完善,。一堂堂課下來，帶給了我很大的啟示,，這次觀摩活動,，讓我領略了各區(qū)縣教師的風采，也讓我收獲了許多,。下面談談自己的體會,。

一、教學語言獨具魅力,。

教學語言是一門藝術,，教師扣人心弦的語言，不但能烘托課堂的氣氛,，同時也能激發(fā)學生的學習興趣,。陳彥凌老師在教學《老藤椅》這一課時，她讓學生一邊觀看圖片,，一邊用深情的語言歌頌母親對老藤椅的珍愛,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，通過深挖藤椅的老,，使學生的心靈受到了震撼,，喚醒了學生沉睡的記憶。陳老師充滿激情,、極富感染力的引讀語言順利地將學生帶入文中的意境,，學生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色,，令人感動,。我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！

二,、課堂氣氛讓人耳目一新,。

傳統(tǒng)教學只注重老師的教，而輕視學生的學,，這樣的課堂死氣沉沉,。而這幾位教師的課，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，幾位教師由教學的主宰,、中心,，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,，學生學習活動的組織者、引導者,；學生由被動的接受者,，轉變?yōu)閷W習的主人。老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念,。

三、讓學生充分的讀悟,。

聽了這幾節(jié)課,，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的,；學生學的再少,，也是學生的?！睂W生是學習的主人,，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度和價值觀以及思想和個性,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。如陳彥凌老師在執(zhí)教《老藤椅》時,，充分運用課件激發(fā)學生朗讀熱情,，啟發(fā)學生展開想象。老師用充滿豪情的語言,，引領學生去感受后生的活力與能量,，并當堂讓學生將描寫后生的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導實實在在,，范讀,、創(chuàng)設情景讀、評讀,，樸實的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。

四,、駕馭課堂教學的能力很高,。

教師教學基本功扎實，她們的板書,、語言,、教學過程各個環(huán)節(jié)的銜接都很順暢。她們深入研讀教材，巧用心思,，精心設計,，從學生出發(fā)備課，根據(jù)教材設計教法,，學法,，起到了事半功倍的效果。

這次的學習,，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實,、扎實、求實,；感受到這幾位老師對語文的熱情,、激情；感受到了他們對教學目標的準確制定,，對教學方法的慎重選擇,，對教學環(huán)節(jié)的精心設計，對三維目標的有效落實,，對學生發(fā)展的全面關注,。為我今后的閱讀教學指明了方向。

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小學語文觀摩課聽課心得體會篇六

我有幸參加了我市組織的“小學語文觀摩活動”，此次活動中,，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解,。他們的課,，值得我學習的地方有很多。

一,、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)

1,、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力,、語感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力,，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間,，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力,。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力,，語言訓練嚴格扎實,。

二、教學的同時,，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1,、發(fā)揮想象，說出自己的特色,。在新課程的學習中,，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習,，積極的思考問題,。如趙老師在教學《伯牙絕弦》時，讓學生互動交流,，學生發(fā)表了不同的意見,，激發(fā)了學生的學習興趣。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

三、課堂中,，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果

1,、努力營造寬松、民主的評價氛圍,。教學是一種溝通的藝術,。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍,，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提,。

2,、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn),、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價,，促進師生,、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心,。在朗讀環(huán)節(jié),，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管,，而是給他機會,，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用,，對學生來說這樣的話更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習,。

四,、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,，這是實現(xiàn)普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。

2、用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注,。

對學生的欣賞、夸獎,、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來,，讓它生長起來,，壯大起來。

3,、用提問或允許回答問題來表達你的關注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要,。

4,、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。

當學生表現(xiàn)得沒有積極性,，否認自己的成績的時候,，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同,。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。

5、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心,，此時的學習是最有效的。

6,、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里，學生感到輕松,、活躍,、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力,，甚至消沉,、憂慮、緊張,，高效的課堂是無從建立的,。

7、營造能夠讓學生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里,，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責,。如果總是覺得自己被控制著,，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的,。

8,、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽,，彼此認同,，彼此尊重，不僅能提高其學習效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質,。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在,。在以后的學習中,，我會重新塑造自己，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學，從培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫能力入手,，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調(diào)動起來,，使學生從“讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇七

集體備課以一種新的形式呈現(xiàn)，在備課中我們本著課標原則,，課程原則,，努力實現(xiàn)它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),，但是我相信,，我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻,，團結協(xié)作,、奮力拼搏，都會給新的工作目標帶來新奇,，來幫助順利地完成所分配的備課任務?，F(xiàn)總結如下：

一、目的性明確,。

本學期我們在校教研組的領導下,，積極開展備課組活動，力求做到三定(定時間,、定內(nèi)容,、定形式)以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中,，各個教師能夠各抒己見,，相互研討課文的重難點，課后拓展小練習,，實踐練習等,，讓課堂的主動權回歸學生,，讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié)，希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化,，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點,，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,，說出自己的想法,。我們還重視教學過程的反思，反思教學,，反思學生,，盡量做到課堂教師引導，學生主體,。使教學目的進一步明確,。

二、發(fā)揮團隊精神,。

有句話說得好“人心齊泰山移”,，就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢,，做到最優(yōu),。在此次備課中，全體組員擰成一股繩,，大家聚在一起鉆研教材,，確定教學內(nèi)容再認真分析重點難點，設計教學方案,。然后大家再一起討論研究,，對教案、課件進行修改完善,，大家都按部就班的努力著,，相信三備會取得階段性的成功。

三,、敢于創(chuàng)新,。

創(chuàng)新是一個國家的力量之源，運用于教學中也同樣適合,。在教研方面,，備課組成員能積極參加此次的教研活動，活動中人人能集思廣益,，各抒己見,，每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作,，形成濃厚的研究氛圍,。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點，力爭走出一條科學有效的教研新路,。

四,、需要改進。

1,、出于學校人力資源的制約,，所以一個老師肩負著幾個老師的工作，大部分學校低段都采取的包班形式,，不可否認集體備課的出發(fā)點是好的,，但是星期三，四,，老師一備課,，那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段，我們都知道小孩子自控力較弱,，所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!

2、三備要求課程統(tǒng)一,，但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了,，學生層次不同，理解能力也不同,，所以會造成一系列的教學的時間差異,，以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。

3,、相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,，學生更傾向于后者。但是,，學生更多的是接受了其中的動畫,、圖片、聲音等,，而忽略了知識的接受,。

4、備學生階段,，學生對一定知識對排斥,，但不一定對所有知識都排斥，我覺得是階段性的,，其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法,，當然理解了更好。

在悄悄回顧的同時,，更深感日后工作的任重道遠,，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋!

這只是我個人的意見,，我也剛接觸教學工作,。提的意見如有不對的地方，請批評我會及時改正,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇八

低年級生字詞的教學是教學重點和難點,。在本節(jié)課中，曾老師設計了多種方法來幫助學生識字,，這些設計,，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知,。

曾老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力,。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記,，曾老師引導學生說出烏鴉是一只鳥,，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣,，記起來也就容易了,。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點,，曾老師引導學生,，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，所以是三點水旁,。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯,。

曾老師善于抓住課文的關鍵詞,，采用了讀讀、想想,、說說等方法,，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點,。如：老師引導學生關注“到處”一詞,。為了幫助學生理解這個詞語,，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話,，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情,。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練,，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用,。

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象,，獲得初步的情感體驗,。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié),。第一節(jié)雖然只有短短的四句話,，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水,，看見水,，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化,，烏鴉的心情也是很不平靜的,。吳老師在教學中帶領學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟,，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀,。

《姥姥的剪紙》是一篇新課文,，像這樣的新教材，真的不好把握,，不過,，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法,。

這堂課的價值所在,，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進課堂,，簡簡單單教語文,，扎扎實實教語文，將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像,，促進學生感悟課文。本堂課極其生動,，扎實的教學和對學生讀通課文,，讀好課文的引領,，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝,。在具體的教學展開過程中,，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)"：神，無所不能,，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打,，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。

講幾個讓我印象特別深刻的地方,，在了解姥姥的剪紙的段落里,，老師通過讓學生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝,，例如"要什么就有什么了,，……無所不能"，"你姥姥神了,，……公雞能打鳴",，"無可挑剔"等語句，堅持以讀為主,，恰當安排好"讀,，講，練",，增加學生的積累,，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。

引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧,，總剪,，手都有準頭了！"的深刻含義,，老師先讓學生讀第六自然段,，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指,。"知道姥姥的手指就是剪刀,，兩者已合二為一了，再叫學生理解第五自然段的那句話,，一切就順理成章了,。這樣循序漸進的教學，學生很容易明白,，而在教學過程中,，教者還引導學生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣,，因為不斷地練習,，反復地實踐,，達到了熟能生巧，出神入化的地步,，從而進一步體會姥姥的話中寓意,！

我想這正是我們要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術,，更是讓學生體會到親人的關愛,，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人,。綜觀整堂課上得既充滿語文味,，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇九

在這次觀摩活動中,，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,?！白x“中盡顯語文課堂魅力。

閱讀是學生個性化的行為,，教師應在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,，引導學生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受,，但這種民主交流的環(huán)境中,，常常會因為少數(shù)思維活躍，善于表達的學生的發(fā)言,，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價,，瓦解了另一部分學生剛剛形成的,，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受,，使他們習慣性的放棄了自我,，久而久之,，他們參與的積極性大大降低,。

教師如果能適當?shù)刈寣W生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡,，表達自己的體驗和創(chuàng)造,，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣,，寫出自己獨特的感受,，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣,。長期的實踐,，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發(fā)展,。

在這次觀摩活動中,，我感受到了語文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩意,，流淌的情意,。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感,，在這之前也聽到過許多“詩意語文”,、“情感語文”、“生命語文”的提法,，但總不以為然,，覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂,，我被深深地感動了,。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底蘊,，更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十

20xx年4月12日早自習，我有幸聆聽了東關小學五（五）班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進城支教學習的山區(qū)老師,，我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念,，創(chuàng)新的教學方法,，靈活多樣的教學手段，聲情并茂,，自然大方的教態(tài),，內(nèi)容豐富的輔助教學，扎實的教學基本功,，都給我留下了深刻的印象,。下面談談我聽課后的點滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學最基本的,，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段,，訓練扎實,。李老師在教學過程中，加強了詞語教學,，由詞到句再到段,，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標,。

體會二,，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力,，提高學生的語文素養(yǎng),。

1、重視了學生的朗讀教學,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,，使學生如身臨其境,。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力,、語感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間,，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么,？學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的`空間和氣氛，給學生思考的機會,，讓學生自主探究合作學習,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三,，教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

出處 m.sevw.cn

1、在學習中,，學生做獲得知識的主人,，主動的參與學習，積極的思考問題,。范讀課文之后,，李老師問題導讀，層層深入,，啟發(fā)學生思考交流,，并發(fā)表了自己的意見，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2,、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀,、練”的本身就是學生自主的學習活動,，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨立見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀,、練”的過程中,，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,，鼓勵學生不明白的地方提出疑問,，發(fā)表自己的意見。

體會四,，教學中的板書設計很重要,。

課堂教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴,。板書，是直觀感性的教學內(nèi)容,，是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,，是教學內(nèi)容的又一次藝術性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”,、“獰笑”,、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書成于黑板，容教學的閱讀要求,，教學重點,，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然,，感受鮮明,。如此，也會舉一反三,，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果,。

通過聽課學習,，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了,，在以后的學習中,，就需要我重新塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學,。我認為今后要從以下幾點做起：

1,、做一名“懶”而有道，敢于放手的老師,。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生,。袁甲民教授將教學劃分為四個層次，即“教學生、教學生學,、教學生學會、教學生學會學”,，其中“教學生學會學”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思，要由“教”最終歸屬到“不教”,，放手學生的同時,，教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來。

2,、做一名業(yè)務精良,，技術精湛的老師。

教學是一門綜合性藝術,，精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵,。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以素質為基礎,，以能力為本位的教育思想,。不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功（包括一口普通話,、一筆好書法,、一手好文章、一套好方法,，一個好習慣）,，還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷，應主動進行更新和“充電”,，拓寬知識領域,，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的,、最實用的知識和技能傳授給學生,。

3、做一名且行且思,，善與人交的老師,。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學科教學之中埋頭苦干，另一種是教學實踐有理論依據(jù),，有自己的教學主張,。前者落實了教學的點滴，但多少有些盲目,；而后者顯然省事省心又方向明確,。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你和我仍然是各有一個蘋果,。但是，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想，那么,，我們的人生將有兩種思想,。”教育教學不會是一條平坦的大道,，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點,，敢于爭辯,，敢于碰撞，這樣才會冒出更多的思想火花,。

4,、做一名享受生活，知足常樂的老師,。

“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事：謝建華,、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時，一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,，學生問老師人是怎么坐飛機的,，老師從來沒坐過飛機，憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生：“人是坐在飛機翅膀上的,?！边@位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校，沒有學習深造的條件和機會,，缺乏見識,，雖然給學生的解釋是錯誤的，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,，但沒有生活教不好學生是必然的。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生,。語文的外延就是生活，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語文的美好,。教師在生活中要珍愛自己,，忙里偷閑去旅游，聽音樂,，參加體育和社團活動,，廣交朋友，不跟生活較勁,，不和自己較真,。把語文和生活緊密結合起來，在教學中,，學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,，心中不僅會升騰起對老師的敬愛,，更會升騰起對學好語文,，用好語文的向往。在這樣的課堂上,，老師就會用自己美好,、坦然的心態(tài)去征服學生。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十一

20xx年4月12日早自習,，我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進城支教學習的山區(qū)老師，我感觸頗深,。課堂上李老師先進的教學理念,，創(chuàng)新的教學方法，靈活多樣的教學手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學,，扎實的教學基本功,，都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會：

體會一,，無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,，并且通過各種手段,，訓練扎實。李老師在教學過程中,，加強了詞語教學,，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學目標,。

體會二,，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力,，提高學生的語文素養(yǎng),。

1、重視了學生的朗讀教學,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,，使學生如身臨其境,。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力,、語感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學生讀完課文后,，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力,。

體會三，教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

出處 m.sevw.cn

1,、在學習中，學生做獲得知識的主人,，主動的參與學習,，積極的思考問題。范讀課文之后,，李老師問題導讀,，層層深入,，啟發(fā)學生思考交流，并發(fā)表了自己的意見,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x,、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在學生“讀,、練”的過程中,，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問,，發(fā)表自己的意見,。

體會四，教學中的板書設計很重要,。

課堂教學的精彩,，板書占有重要一席，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴,。板書，是直觀感性的教學內(nèi)容,，是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,，是教學內(nèi)容的又一次藝術性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”,、“獰笑”,、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書成于黑板,，容教學的閱讀要求，教學重點,，文章的結構層次在設計中,，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明,。如此,，也會舉一反三，觸類旁通,，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,，達到活學的效果。

通過聽課學習,，我深切地感受到了語文教學的魅力所在,，要學習的地方太多了，在以后的學習中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起：

1,、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師,。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次，即“教學生、教學生學,、教學生學會,、教學生學會學”，其中“教學生學會學”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學生的同時,，教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來,。

2,、做一名業(yè)務精良,，技術精湛的老師,。

教學是一門綜合性藝術,，精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵,。隨著應試教育向素質教育的轉變,，教師首先要樹立以素質為基礎,，以能力為本位的教育思想,。不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話,、一筆好書法、一手好文章,、一套好方法,，一個好習慣)，還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷，應主動進行更新和“充電”,，拓寬知識領域,，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的,、最實用的知識和技能傳授給學生。

3,、做一名且行且思,，善與人交的老師。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學科教學之中埋頭苦干,，另一種是教學實踐有理論依據(jù),，有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確,。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你和我仍然是各有一個蘋果,。但是，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想,，那么,，我們的人生將有兩種思想?！苯逃虒W不會是一條平坦的大道,，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通,。敢于亮出自己的觀點,，敢于爭辯，敢于碰撞,，這樣才會冒出更多的思想火花,。

4、做一名享受生活,，知足常樂的老師,。

“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,，一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,，學生問老師人是怎么坐飛機的，老師從來沒坐過飛機,，憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生：“人是坐在飛機翅膀上的,。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,，沒有學習深造的條件和機會,，缺乏見識，雖然給學生的解釋是錯誤的,，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育，但沒有生活教不好學生是必然的,。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,，忙里偷閑去旅游,，聽音樂,，參加體育和社團活動，廣交朋友,，不跟生活較勁,，不和自己較真。把語文和生活緊密結合起來,，在教學中,，學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意，心中不僅會升騰起對老師的敬愛,，更會升騰起對學好語文,，用好語文的向往。在這樣的課堂上,，老師就會用自己美好,、坦然的心態(tài)去征服學生。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十二

一周精彩的講課,、聽課,、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考,。從一次公開課中,，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師,，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會,，上一次公開課，我能感悟許多,。

這一學期,，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習,，嶄新的理念,、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式,，深深地震動了我們:同為特殊教育學校,，原來課也可以這樣上，同為聾生,、智障生,，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受,，馬上會體現(xiàn)在她的課堂教學中,，我就是如此。

這次公開課,，正是一次展示新教法的機會,，也可以說是一次實驗,，一次交流。我決定把握這次機會,，在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結合,，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前,，一切準備工作由自己獨立完成,，如預案的設計、課件的制作,、課堂中的材料等,。

我認為，在準備的過程中我也就是在備課,，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上,、思想上備課,，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了,。當然作為一名年輕教師,，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,，自己的底氣就足一些,。

“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗,，實力決定命運”,，我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課,，用認真的態(tài)度,，心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評課,，老師們在我的渴望中就“醫(yī)教結合,，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進,、提高,。

新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論,、知識武裝頭腦,，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來,，不怕挫折和困難,，敢于面對,。不斷努力，充實自己,，積累經(jīng)驗,，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

2.語文優(yōu)質課活動總結,。

3.教師教學觀摩活動總結,。

7.語文公開課總結。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十三

1,、吃透教材是最根本的,。四位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀了教材,。

2、駕馭課堂教學能力很高,。獨具匠心,，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設計教法，學法,，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。

而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是老師們都使用了多媒體教學,，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念,。

總之，這次講聽查評活動,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十四

這次有幸參加泰安市小學語文優(yōu)質課評選活動,，我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的幾點心得體會總結如下。

新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式,，對文中較難寫的生字進行書寫指導,，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒,。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。

新課標強調(diào)“識字要運用現(xiàn)象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。”如朱媛媛老師講《三個兒子》時,，利用了生字詞開花的形式,，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花,；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r,，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低年級學生學習生字詞的積極性,。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生,，識記字形，理解字義,。如張揚老師講《最大的書》時,，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義,。

“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑,。他們利用多種形式進行朗讀指導,，使學生樂讀，會讀,，能讀好,。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀,。學習中還穿插著默讀,，示范讀，分角色朗讀,。默讀強調(diào)不出聲,，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握,；關鍵部分,，學生讀不到位的地方，教師示范讀,。如張揚老師講《最大的書》時,，學生沒注意到分號，她就示范讀,，幫助學生理解分號的停頓作用,。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀,，比賽讀,。

對比可以是文章前后詞語、句子的對比,，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時,，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛,，后文中是思考討論如何回報父母的愛,。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時,，去掉關聯(lián)詞“一??就??”和原句對比,，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。

總之,，參加優(yōu)質課評選的老師素質高,，基本功扎實。他們優(yōu)美工整的書寫,，抑揚頓挫的語言,，激情四射的表現(xiàn),，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實,，爭取盡快提高自己的業(yè)務水平,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十五

20xx年11月1日星期二，我校全體教師分別迎來了語文,、數(shù)學,、英語、科學四個學科的送課下鄉(xiāng)的精彩課堂,?？梢哉f足不出戶，在“家里”就能聽名師授課既是一種享受,，更是一個學習的好機會,。我是語文教師自然進入了語文課堂，聆聽了馮平平老師的一節(jié)高年級語文課《風》,。馮老師自然的教態(tài),，真誠的語言、親切的語調(diào),、溫和的表情,、期待的目光有效的調(diào)控教學過程，使學生猶如坐春風,、沐春雨一樣,，課堂總是勃勃有生機。

整個課下來,，馮老師的課給我的感覺就是兩大亮點：

尤其是在課的伊始,，馮老師能就地取材，以自己的名字中的“平”字為契機進入談話,，消除和孩子們的陌生感，以此來激發(fā)孩子們的學習興趣,，可以說是一個出乎所有人意料之外的新課引入,，毫無刻意、做作之感,。課件的制作更是簡約實用,，課件上沒有吸引眼球的任何裝點，也沒有悅耳動聽的音樂,，就是這樣簡簡單單教學工具,，真正的起到了輔助教學的作用。

在解讀文本過程中,，馮老師在重點段的處理中給孩子們方法,，讓他們研讀文本找到重點段，抓住關鍵詞時，孩子們不能很快的著眼于此時,，她憑借多年的教學經(jīng)驗引化學生,，自己說出關鍵詞，深入人心從最深處感悟人物的內(nèi)心世界,，再到聯(lián)系我們生活,。而不是向以往所見到的，孩子們找不到教師就很著急,，快速的解析答案了,。

整堂課的唯一不足之處，就是時間的把握未能控制在四十分鐘之內(nèi),。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十六

20xx年12月1--6日,，我有幸參加了“全國第二屆小學青年教師語文教學觀摩(培訓)活動”。此次學習讓我感悟挺多,，受益匪淺,。聽了全國16個省市名師的優(yōu)質課和全國小語學會專家的講座。每一堂觀摩課都具有學習的意義,，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學生和老師五陶醉癡迷的課,，對于經(jīng)常性地教小學數(shù)學的我來說，無疑是提供了良好的借鑒和學習機會,，使我收獲頗多,。下面我就談談對此次活動的心得體會。

一,、課堂中,，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

1,、努力營造寬松,、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術,。教學需要在特定的環(huán)境中進行,。此次活動，講課教師都注意營造了寬松,、民主的評價氛圍,。

2、適時捕捉學生的閃光點,。每位學生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價,，促進師生之間,、生生心靈的溝通,，隨時隨地地培養(yǎng)學生的興趣和自信心。

3,、要對學生有普遍的關注,。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提.讓所有的學生都能從微笑和目光中看到一種關注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍,。

二、在朗讀環(huán)節(jié)中,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維,，從而加強學生的閱讀能力,。課堂教學培養(yǎng)了學生的理解能力、預感能力和思維能力,。當學生讀完課文時,，給學生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力,。有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管,，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”,。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說,，這樣的表揚更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習,。

三,、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強，處理學生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”,。課堂教學基本功扎實。教師教學基本功扎實,，板書設計新穎,、粉筆字寫速快字優(yōu)美、講授條理清晰,、理念先進質樸,、沒有一點做作,，讓學生真實有效的動起來，還原于真實的課堂,，重難點非常突出,，語言親和力強。當然這些課還都有一個共同點：那就是給學生提供任務單,，布置學習任務,。這些課最終都被評為全國一等獎,。我區(qū)銀川市實驗小學的朱莉莉老師參加了賽課,。

四、注重培養(yǎng)學生的理解能力,、語感能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。課堂上教師給學生創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會,，讓學生在自主探究學習中,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。同時也注重培養(yǎng)學生運用語言,、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實,。從而讓學生從課文中積累到不少知識,。

五、善于用語言對學生進行評價,。課堂上對學生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化,。讓學生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,，從而提高學習語文的興趣,。

通過這次學習，我對語文教學有了更深刻的認識和感受,。深切地感受到了語文教學的魅力所在,，要學習的地方太多了。在以后的教學中,，本著吃透文本教材,，吃透學生,，重新塑造自已，提升自身綜合素質,，努力探索,，不斷的學習、不斷的完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學語文教學,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十七

我校于4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”面向家長的教學開放日活動,。通過這次活動,，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化,。聽了四位老師的課,，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維,。她們不只是授課,，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學生積極配合，探討問題,，課堂效率很高,。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性,、靈動性,、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉,，學生一直環(huán)繞老師運行,。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,，教師充分“放”了學生,，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的,，學生學到了知識，教師達成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題,。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,，引導者和合作者”的教學理念,。老師們的語言精煉、豐富,，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習,、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好,，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的'每一位教師及家長,。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處,，任欣老師在教學《小珊迪》這一課時，她讓學生一邊觀看課件,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。老師課堂語言簡潔,，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,，把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。初老師的課親切、自然,，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧,。四位教師都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學效率,，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識,。教學改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1,、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗,。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源,，豐富教學內(nèi)容,。

3、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學生的自學能力,、分析問題、解決問題的能力,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十八

xx老師那嫻熟的課堂組織能力,，xx老師和xx老師那務實求真的精神，xx和xx老師那富有兒童化的語言,，xx老師那與學生打成一片的親和力,，xx老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習,，認真去研究,。

通過學習，我明確了“優(yōu)質高效課堂“的理念,，學到了方法,，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效,，作為教師：

一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引領下,，通過自己的努力去探索,、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認真編寫教案,，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,；四是通過小組互助合作、生教生,，充分發(fā)掘學生的'內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識,。

通過這次學習我明確自己的目標,，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：

首先,，要對學生有普遍的關注,。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持；要用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注,；要用提問或允許回答問題來表達你的關注；要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍,。

其次，重視學生的朗讀教學,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維,，從而加強學生的閱讀能力,。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力,。當學生讀完課文時,，給學生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力,。

最后,，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論,。培養(yǎng)學生成為知識的主人,，引導學生大膽的質疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。

總之,，通過這次教學觀摩活動,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中,，我會放開手腳,，大膽探索，不斷體會,、不斷反思,、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主,、互助,、優(yōu)質、高效”的旋律,，努力提高我們的業(yè)務水平,。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇十九

2016年4月12日早自習,，我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進城支教學習的山區(qū)老師，我感觸頗深,。課堂上李老師先進的教學理念,，創(chuàng)新的教學方法，靈活多樣的教學手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的輔助教學,，扎實的教學基本功,，都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會：

體會一,，無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,，并且通過各種手段,，訓練扎實。李老師在教學過程中,，加強了詞語教學,，由詞到句再到段,，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標,。

體會二,，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力,，提高學生的語文素養(yǎng),。

1、重視了學生的朗讀教學,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,，使學生如身臨其境,。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等，在讀中悟,，悟中讀,，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力。

2,、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力,、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間,，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會,，讓學生自主探究合作學習,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三,，教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

出處 m.sevw.cn

1、在學習中,，學生做獲得知識的主人,，主動的參與學習,，積極的思考問題。范讀課文之后,，李老師問題導讀,，層層深入，啟發(fā)學生思考交流,，并發(fā)表了自己的意見,，激發(fā)了學生的學習興趣。

2,、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,，教師善于引導學生大膽質疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在學生“讀、練”的過程中,，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問,，發(fā)表自己的意見,。

體會四，教學中的板書設計很重要,。

課堂教學的精彩,，板書占有重要一席，它是微型的教案,，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴,。板書，是直觀感性的教學內(nèi)容,，是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,，是教學內(nèi)容的又一次藝術性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,，是師生互動中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”,、“獰笑”,、“放肆”,、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書成于黑板,，容教學的閱讀要求,，教學重點，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然,，感受鮮明,。如此,，也會舉一反三,，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,，達到活學的效果。

通過聽課學習,，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了,，在以后的學習中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起：

1,、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生,。袁甲民教授將教學劃分為四個層次,，即“教學生、教學生學,、教學生學會,、教學生學會學”，其中“教學生學會學”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學生的同時,，教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來,。

2、做一名業(yè)務精良,，技術精湛的老師,。

教學是一門綜合性藝術,，精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵,。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以素質為基礎,，以能力為本位的教育思想,。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法,、一手好文章,、一套好方法，一個好習慣),，還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,，應主動進行更新和“充電”，拓寬知識領域,，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生,。

3,、做一名且行且思，善與人交的老師,。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學科教學之中埋頭苦干,，另一種是教學實踐有理論依據(jù)，有自己的教學主張,。前者落實了教學的點滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果,，我也有一個蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果,。但是,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而我們彼此交換這些思想,，那么，我們的人生將有兩種思想,?！苯逃虒W不會是一條平坦的大道，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁,、與外界的交流溝通,。敢于亮出自己的觀點，敢于爭辯,，敢于碰撞,，這樣才會冒出更多的思想火花。

4、做一名享受生活,，知足常樂的老師,。

“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,，一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,，學生問老師人是怎么坐飛機的，老師從來沒坐過飛機,，憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生：“人是坐在飛機翅膀上的,。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,，沒有學習深造的條件和機會,，缺乏見識，雖然給學生的解釋是錯誤的,，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育，但沒有生活教不好學生是必然的,。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,，忙里偷閑去旅游,，聽音樂，參加體育和社團活動,，廣交朋友,，不跟生活較勁，不和自己較真,。把語文和生活緊密結合起來,，在教學中，學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,，心中不僅會升騰起對老師的敬愛,，更會升騰起對學好語文，用好語文的向往,。在這樣的課堂上,，老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇二十

前幾天,，我校全體教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課,，使我們對新課程改革下的語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育,、教學工作有很大的幫助和啟發(fā),。

21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，教育已成為國家的重大支柱，學會求知,，學會做事,，學會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎教育還不夠完善存在一些問題,，如以知識為本的教育理念,；學生缺乏學習興趣和終身學習的能力；學習內(nèi)容陳舊,，缺乏與社會,、科技和學生生活的聯(lián)系；教學方法單一,，死記硬背,；評價方式單一，以升學為目的,；重知識,，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接,，造成資源浪費,；要求偏低，詞匯量偏少,；評價的手段單一,；教學水平偏低。針對這些問題教育部提出了基礎教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學生,，注重素質教育,；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放,；突出學生主體,，尊重個體差異；倡導積極學習,，采用活動途徑,；改進評價體系，促進學生發(fā)展,；開發(fā)課程資源,，拓展學用渠道等,。以提高學生的綜合語言運用能力，促進外語教學的發(fā)展,。

教學模式由原來的以教師,、課本、課堂為中心轉換成以學生,、活動,、任務為中心；學生的角色由被動地聽,、死記硬背到主動參與,、自主學習、主動學習,；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者,、參與者，學習的倡導者,、促進者,。

關注學生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑,，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實,，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進,；尊重學生個性，以學生為主體,，拓展學生的文化視野,，發(fā)展他們的文化意識；利用現(xiàn)代教育技術,，拓展語文學習與運用,；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習,；不斷更新知識結構,，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則,，保證教學質量和效果,。

幾位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,，都從課堂預設到動態(tài)形成,。,，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動,，生生互動,，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法,，使我們獲益匪淺,。

這些課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生,，使學生活起來，動起來,，主動參與到活動中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識,，促使學生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識,，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的語言問題,。

1、多信息她們采用,、圖片,、錄音機、多媒體等手段創(chuàng)設新的語言情景,，多渠道地給學生提供信息源和大量的信息,，拓寬視野，從而激勵學生學習語文的強烈興趣,，積極主動參與各項學習活動,。

2、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語速進行教學,，教學環(huán)節(jié)嚴密,，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷,，從播放音樂或師生互動導入直至課的發(fā)展,、高潮、結束富有節(jié)奏感,。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關鍵,。

3、高密度,、老師們加強了小組活動形式,，增加了學生實踐的面和量,，一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與語言操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線,。4,。勤反復兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識,，并使知識不斷獲得鞏固,，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

總之,，通過本次學習,，我們更加明確了今后教育、教學的方向,、方法,，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應不斷學習,、提高以完善自我,，在今后的教學工作中更上一層樓。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇二十一

真語文,，不加任何的媒體形式,，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助,，用真正的語言聲音來再現(xiàn)語言文字的內(nèi)在之美,。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學生,，熟悉各個教學階段的任務,，把學生放在首位，通過“聽,、說,、讀、寫”的形式,，運用文本的“字,、詞、句,、段,、篇”，培養(yǎng)學生各方面的能力,，提升語文素養(yǎng),。

“隨風潛入夜,，潤物細無聲?！笔俏疫@次聽課的最大的感受,。

賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話,，教會孩子們寫話,。不用媒體、色彩,、音樂,、圖像等手段。導入從最基本的識字,，初讀課文用講故事的形式來吸引學生,；再讀課文一句一句的領讀，熟悉文本內(nèi)容,；反復置換句子讀,，領悟文本的主題,，掌握了關聯(lián)詞的使用,。整個的課堂以讀為主，形式不同,，循序漸進,，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學生為主”的教學理念,。在潛移默化中把“識字,、認詞、讀句,、讀文”在輕松,、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力,。我感嘆于賈老師的認真的教態(tài),；羨慕賈老師的設計精巧。

說到設計之精巧,，這次的語文示范課活動還有許多,，感受如下：

精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習，既練習了比喻句,，又練習了關聯(lián)詞的使用,，還教會學生使用不懂得關聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結合,。

精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點時讓孩子們做動作,，邊讀邊感受,，并且只要讀課文時有相關特點，張老師都會教孩子去感受,，張老師教學注意細節(jié);在感受吃相"三眼一板”時,，為了降低學生的理解難度，張老師讓孩子們來演,，邊演邊讀,，并知道學生分析其心理的想法，把他說出來,，進行“說”的訓練,，把整個故事演完，學生對白鵝的特點有了深入的了解,，在此基礎上進行當堂的寫作訓練,，反復的強調(diào)過程，心理活動,，學生寫起來水到渠成,，無形中張賽琴老師把“聽、說,、讀,、寫”立軍游戲形式的解讀文本中。

精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：

（1）作者,、作品介紹精妙,。

（2）整體感知文本精妙：何人、何故,、何為,。

（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵學生譯文,，評價用語更妙“比我高,、和我想的一樣等”學生興趣極高。

（4）感知人物特點精妙：“我讀此物楊家果,，你讀??”以讀帶講,。

（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個小故事,，當孩子們興趣正高時,，想知道答案時，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語》中找答案,，激發(fā)了學生的閱讀興趣,。張立軍老師把“聽、說、讀,、寫”安排的環(huán)環(huán)相扣,，學生忙的不亦樂乎，樂在其中,，感嘆大家之作帶給我的教學的享受,。

精巧之處太多，在這里不一一列舉,，總感覺“潤物細無聲”,，深知任重道遠，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇二十二

本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質課評比活動”課堂觀摩,。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師,，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師,。使我對新課程,、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識,。在精彩的講課中,，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

1.重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2.注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力,，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間,，說說自己讀懂了什么,？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,，給學生思考的機會,，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力,。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力,。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動,。教師善于引導，學生大膽質疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

在這個過程中,，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問,，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生,，教師給予表揚,，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,，給予正確解答,。

1.努力營造寬松、民主的評價氛圍,，教學是一種溝通的藝術,。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此,，講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍。

2.適時捕捉學生的閃光點,。每位學生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心,。

在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好,，但老師并沒有批評他或放任不管,，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用,，對學生來說,，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能,，以便以后更好的學習,。

通過這次學習,，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景,，激發(fā)了學生的學習興趣,，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了,，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師,，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎知識抓得踏實,。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導,，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課,。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師,，學生課堂上讀的時間少,，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠,，使學生的語言表達能力提不高,。當然，這是很多因素造成地,。但我通過這次學習,，心情焦急，也很矛盾,，要想在課堂上把基礎抓好,，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己,，努力拼搏探索,，不斷地完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學,。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。

小學語文觀摩課聽課心得體會篇二十三

第一,、要轉變教學觀念,，做新課程忠實的實踐者。我對如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學,，使學生得到更好的發(fā)展,，還沒有融會貫通。但這幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試，如：張銀鳳老師讓學生通過自讀課文,，理解文中高大的白楊樹指什么,？幾棵小樹又指什么？再通過讀自己喜歡的自然段,，匯報理解運用句型“哪兒,？？哪兒,？,？“不管？,？不管,？？總是,？,？”整節(jié)課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習,、發(fā)現(xiàn)問題等,。

第三、不斷改進教態(tài),、錘煉語言,。課堂教學要吸引學生聽講，那么我的教態(tài),、我的語言就要要吸引他們,，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,，用簡潔,、準確、清晰的話語把問題講清楚,。

第四,、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學們的書,，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預習的養(yǎng)成,。在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣,。一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點,。聽課已經(jīng)結束了,，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止,，通過聽課,，學習別人的長處，反思自己,，才能不斷進步,。在以后的教學中，我要本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質方面去努力，不斷學習,，博采眾長,，積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯,。