我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會通用篇1

20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動,。這次活動由省教科所承辦,，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開,，大會為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學(xué)風格，精美的課件制作,，設(shè)計簡練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識,。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

1,、別具一格的導(dǎo)課

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色,，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格,。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉,，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛,?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中,，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》,，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，幽默風趣,，非常獨特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

2,、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后,，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識,，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨到之處,，能抓住題眼，一步步的深入文本,。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時,，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情,。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗,、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中,，對課文的理解起到了事半功倍的效果,。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴,，很嚴很嚴,。”這句話,，反復(fù)朗讀,，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情,。

3,、合理引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時,，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計,，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘,，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急,、悔恨,、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時,，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里,，老師和同學(xué)們在做些什么,？進一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要。

4,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1,、2自然段,，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語,；再讀課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語,；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲,，又分角色讀文,，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用,；然后讓學(xué)生默讀4,、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子,，理解詞語“紛紛”,，讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文。整個課堂,，始終是在讀中感悟,，以讀促教，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。

5,、培養(yǎng)習(xí)慣,、教給方法

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時,，要抓住語言、動作,、心理活動等方面,；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準字音,、寫好漢字的習(xí)慣,；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

6,、親切的評價語言

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師運用“你最聰明,！”、“你真棒,！”,、“你會更加努力的！”“我的孩子,，你真是個寶,！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,?！薄ⅰ澳闶且粋€男子漢,！”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

7,、嶄新的教學(xué)理念

所有授課的教師，都有先進的教學(xué)理念,，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快，教學(xué)效果良好,，達到了高效,。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認識,，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會通用篇2

20xx年5月17,、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動,。這次活動由省小語會所承辦,，省實驗一小協(xié)辦，聽課時間為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺,。她們先進的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學(xué)風格,，精美的課件制作，設(shè)計簡練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識,。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

一,、別具一格的導(dǎo)課

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色,，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師,，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文,。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時,，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,，香港回歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等）,，在學(xué)生被這些深深圖片吸引時,，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么？”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，富有感染力,，非常獨特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

二,、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后,，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,，比如搜集大量的資料，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識,，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨到之處,，能抓住題眼，一步步的深入文本,。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界,，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,，把學(xué)生引入情景之中,，對課文的理解起到了事半功倍的效果。

三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,，要求學(xué)生讀準字音,，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍,，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語；再讀課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語,；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文,，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個課堂,，始終是在讀中感悟，以讀促教,，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。

四,、培養(yǎng)習(xí)慣,、教給方法

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時,，要抓住語言、動作,、心理活動等方面,；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準字音,、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

五、親切的評價語言

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明！”,、“你真棒,！”、“你會更加努力的,！”“我的孩子,，你真是個寶！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個男子漢,！”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

六、嶄新的教學(xué)理念

所有授課的教師,，都有先進的教學(xué)理念,，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達到了高效。

七,、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,，老師們富有激情的三分鐘即興演講。

從他們那滔滔不絕的演講中,，我深深地體會到了讀書對老師的重要性,，也感受到了他們扎實的語文功底。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在今后的教學(xué)中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失,；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,，多看書學(xué)習(xí),。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎,、精彩,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會通用篇3

上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動,，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,，先進的`教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學(xué)風格,，精美的課件制作,，設(shè)計簡練、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識,。下面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的課例展示時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

如在第一階段自讀感悟時,，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音,，第二個階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？

四,、嶄新的教學(xué)理念

所有上課的教師,，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達到了高效,，是真正的高效課堂,，值得大家體會學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí),，我對語文教學(xué)有了更多的認識,，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué),，對小學(xué)的教學(xué)不了解,，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么,，學(xué)生學(xué)什么,，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

小學(xué)語文觀摩課聽課心得體會通用篇4

20xx年5月11日星期五,，我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰,、趙兵,、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學(xué)風格,，精美的課件制作，設(shè)計簡練,、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。下面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，課堂教學(xué)有這樣三個層次：1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音,，第二個階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評價,，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉

以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？

四,、嶄新的教學(xué)理念

所有匯報的教師,，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達到了高效。

通過此次聽課學(xué)習(xí),，我對語文教學(xué)有了更多的認識,，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

收獲的同時,，我也存在著困惑,，針對這此匯報來說，教學(xué)順順暢暢,，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐,。語文教學(xué),，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的,，在理解重點之處時,，學(xué)生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),，而是一帶而過,。我個人認為,，這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的,，教師有必要再次追問學(xué)生,，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎,？