心得感悟是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇一

初中階段是人生發(fā)展的重要階段,，是決定一個(gè)人一生命運(yùn)的關(guān)鍵,，確立目標(biāo),、發(fā)奮努力,、追求成功在此一舉。時(shí)代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求,。因此,，我們要立足教材，分析對象,，來適應(yīng)初中課程改革的總體要求,。教材是初中語文課程實(shí)施的重要組成部分，選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提,，高水平,、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生,、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用,。因而課程改革其實(shí)質(zhì)就是教材的改革,，只有使用了好的教材，才能獲取好的教學(xué)目標(biāo),，來更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我體會(huì)到要上好初中語文課,，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)初中語文新課程改革需要,，盡快提高學(xué)生的初中語文水平,，達(dá)到新課標(biāo)的要求，在今后教學(xué)工作中應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：

一,、樹立標(biāo)準(zhǔn)理念,，深刻領(lǐng)會(huì)初中語文課程的要求

按照新的教改目標(biāo)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,，研究初中語文教學(xué)的規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學(xué)方法,，同時(shí)加強(qiáng)對中外文化的了解，拓寬知識(shí)面,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

二,、采用目標(biāo)思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)設(shè)計(jì)并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),，按照教學(xué)內(nèi)容,，以學(xué)生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學(xué)實(shí)踐,，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,，用初中語文與他人交流，發(fā)展用初中語文解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生通過思考,、討論,、查閱、交流和互動(dòng)等方式,，學(xué)習(xí)并使用初中語文,，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，從而提高學(xué)習(xí)成績,，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、關(guān)注學(xué)生情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍

把初中語文教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神。重視學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時(shí)期初中語文教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好,，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好,。要注重過程,，區(qū)別對待，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);學(xué)生只有對自己,、對初中語文及其文化、對初中語文學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持初中語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長,。

四、加強(qiáng)策略指導(dǎo),，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識(shí),，感悟語言功能;設(shè)計(jì)提問的活動(dòng),讓學(xué)生們先討論，再解決,，共性問題全班解決,，個(gè)別問題個(gè)別解決，以求做到共性統(tǒng)一,，個(gè)性張揚(yáng),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,不斷提高教學(xué)成績,。

五、體現(xiàn)課改理念,，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展

我們應(yīng)在新課程基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)對老師的要求較高,，老師們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的初中語文思維教學(xué),，用淺易的初中語文來表達(dá),，提高培養(yǎng)學(xué)生的初中語文思維，發(fā)展學(xué)生用初中語文獲取信息,、處理信息,，分析問題、解決問題的能力,，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于初中語文思維,。

六,、合理使用教材，做到教師與教材的和諧統(tǒng)一

教材是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具,，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要信息媒介。我們在教學(xué)過程中要靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材,，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過程中要做到認(rèn)真鉆研教材,，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵。現(xiàn)行的教材極富德育意義,，它圖文并茂,，每課時(shí)無不滲透著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義,、助人為樂,、熱愛勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí),、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育,。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教,，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識(shí)技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,，使學(xué)生在語言交際中學(xué)會(huì)做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀,。教師應(yīng)該對學(xué)生懷抱期望,，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功,。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由,、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段,，如借用鼓勵(lì)的微笑,、溫和的目光、親切的話語,，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任,，從而能自由表達(dá)思想,，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，通過培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念,，在今后的教學(xué)過程中注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，正確評價(jià)學(xué)生，做到與學(xué)生共成長,，是今后初中語文教學(xué)的工作重點(diǎn),。所以，我們要不斷地誘發(fā),、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)好初中語文的興趣,，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇二

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí),，我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又有了新的認(rèn)識(shí)，它使我受益匪淺,。作為一線的小學(xué)語文教師,，它使我的教學(xué)目標(biāo)更明確，在工作中更能運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日后的教學(xué)方法,，現(xiàn)略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居,。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己作為學(xué)習(xí)的主人,，從以往的要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)的目標(biāo)是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論,、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、我們要把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程評價(jià)提出了明確要求，體現(xiàn)了課程改革的理念,。語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,。所以，在語文課程評價(jià)的整體性和綜合性,，要從知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià),，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具重情感和感悟的特點(diǎn),，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段,。

三、對閱讀教學(xué)理念的一些新表述

“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”這些要求共同構(gòu)成了新時(shí)代背景下語文教師的綜合素養(yǎng),，把教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用明確化了,。

“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性”看來，課程標(biāo)準(zhǔn)對教師善于整合教學(xué)內(nèi)容,、打通聽說讀寫,、提高語文實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量有很高的期待。

“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向” 培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式,、高尚的道德情操,、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,、提高語文能力的過程融為一體的,。

“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力” 注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力,，對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的內(nèi)涵作了具體的闡述,。

總的講，新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實(shí)際相結(jié)合,，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇三

今天，我學(xué)習(xí)了《初中語文新課標(biāo)》,，感受頗深,。就其中的幾點(diǎn)，談?wù)勎覝\薄的認(rèn)識(shí),。

《語文課標(biāo)》中告訴我們,，在語文課程中，應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語言現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，努力擺脫模式化的套路,，尋求語言運(yùn)用的創(chuàng)新,。

我在語文課堂教學(xué)中，有時(shí)對學(xué)生就放不開手腳,，心里總想著讓他們按照自己的思維進(jìn)行,。比如，我在教學(xué)生仿句時(shí),，總覺得他們寫的不夠完美,，不太盡人意，總想把自己認(rèn)為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案展示給他們,，唯恐他們特別是中下等生答不出來,。其實(shí)我這么做事沒啥太大的必要，學(xué)生有時(shí)思維的跳躍性很大,，很有創(chuàng)新能力的,。如學(xué)生在仿句中這樣寫到“當(dāng)一個(gè)人垂頭喪氣的時(shí)候，他忘記了2希望是一種習(xí)慣”,，“當(dāng)一個(gè)人一無所知的時(shí)候,，他忘記了學(xué)習(xí)知識(shí)是一種習(xí)慣”，“當(dāng)一個(gè)人責(zé)怪別人的時(shí)候,，他忘記了寬容他人是一種習(xí)慣”等等,，而且有些中下等生寫的也還是相當(dāng)不錯(cuò)的。所以說,，這個(gè)時(shí)候,，老師就不要給學(xué)生記什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案了，而是順勢積極鼓勵(lì)學(xué)生,，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、活潑,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來,，讓他們獲得充分展示自己語文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),。

在語文教學(xué)中有時(shí)我們會(huì)脫離語言文字運(yùn)用情況，而討論作品和作者的思想感情問題,。有時(shí)我也會(huì)注重這一點(diǎn),。對于文中難理解的語句，總是想方設(shè)法給學(xué)生講“深”講“透”,，而忽視了對本文中語言文字的進(jìn)一步掌握,，結(jié)果是適得其反。學(xué)生不但沒聽懂,，而且也不會(huì)運(yùn)用,。所以語文的閱讀教學(xué)可以從具體語言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過對課文語言文字的品味,、咀嚼,，來探索文本的意蘊(yùn)，或者是從整體閱讀的感悟出發(fā),，再到語言文字中找出依據(jù)。因此,，在教學(xué)中,，根據(jù)實(shí)際情況，對文中的美詞,、美句,、美段進(jìn)行賞析，教會(huì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì),、感悟,，在書上做好批注，各抒己見,，教師對他們的見解以鼓勵(lì)為主,，理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到小練筆中,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用或者是駕馭語言文字的能力,。

讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)?！缎抡n標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,，要求高度重視閱讀的興趣、習(xí)慣,、品位,、方法和能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該貫穿始終,。這樣就有必要對于不同年級(jí)段的學(xué)生推薦一些閱讀書目和閱讀篇目,，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中注重積累，注重感悟和整體把握,，更要注重語言文字的運(yùn)用,。隨著年齡年級(jí)的增長，更要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提高閱讀品位,。所以,，在語文教學(xué)中，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié),。

以上就是我對《初中語文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇四

這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容,，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅(jiān)持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求,，堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” ，堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué),、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，堅(jiān)持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式,。但在以往的基礎(chǔ)上,，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻啠纾哼M(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用,，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性等,。這次修訂主要有這幾個(gè)方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能,。適當(dāng)降低一,、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求，針對識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題,，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則,。在“附錄”中新增加了兩個(gè)字表。

總之,，修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,，體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,，和課外資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說,，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇五

我從教已經(jīng)30年，一直工作在語文教學(xué)的第一線,，在這個(gè)似乎短暫而又漫長的教學(xué)過程中，自己對語文《大綱》有了一定的認(rèn)識(shí),，尤其是近2年來,，自己有幸參加了四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，大家都在研究語文《新課標(biāo)》,，實(shí)施和發(fā)展素質(zhì)教育,，自己通過不斷研修、實(shí)踐,、摸索,，對初中語文《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。下面談一下自己的感受和體會(huì)。

新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此,，在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下14個(gè)方面。

1,、樹立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí),。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)”,，變“一言堂”為群言堂,，不少時(shí)候會(huì)把教師請下講臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù),。與此同時(shí),，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ),。

2,、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：1)、默讀和“速讀”習(xí)慣,。;2),、圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣; 3)、置疑和發(fā)問習(xí)慣;4),、使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;5),、按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;6)、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;7)、寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;8),、集體討論的習(xí)慣,。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索,、思考,、質(zhì)疑等過程。

3,、走出單一的課堂授課模式,，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀,、考察,、實(shí)地測量、現(xiàn)場制作,、模擬面試,、辯論會(huì)、排練節(jié)目,、座談會(huì),、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。

4,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會(huì),，給學(xué)生以示范。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)……能說出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識(shí)，一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

5,、突出教與學(xué)的互動(dòng),，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

6,、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì),、施教,。新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。

7,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討,、思考和學(xué)習(xí),。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,，提高學(xué)生的語文水平。

8,、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見,。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確,、內(nèi)容具體,、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了,。伴之而來的是增加眉批,，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒,，并提出具體的修改意見,。

9、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識(shí),，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

10,、教育科研在教學(xué)中的作用更加重要,、更加明顯、不可替代,。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中,。“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”，第一決不能削弱基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),、否定接受學(xué)習(xí),。第二不論是對教師和是學(xué)生的要求都更高了。作為教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到：自己在學(xué)生時(shí)代是班里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生,，面對“就近入學(xué)”的群體,，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，是教師從未體驗(yàn)和感受到的,，“沒有相同的經(jīng)歷,，不可能有相近的感受，更很難有相互的理解”,。因此,，教師在實(shí)施新課標(biāo)過程中一定要更加深入地研究學(xué)生，必須站到學(xué)生的立場設(shè)計(jì),、實(shí)施教學(xué)工作,。否則，欲速則不達(dá),。

11,、以“生”為主，“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,，在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力,、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性,。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練,、單一以課堂為主的資源,、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容,，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒,，難啊!

12,、以“學(xué)”為主，“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)

習(xí)的,，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的 實(shí)踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位,，我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí),。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí),。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次,，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí),。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得 體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等 文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

13,、新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí),。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫,、探究思索等 心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù) 經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢,、束縛,，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應(yīng)答世界,，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個(gè)體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身 發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn),，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué),，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),，語文課堂索然無味。相反,，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感，而不顧 語言文字運(yùn)用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念,。

14,、語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識(shí)，提高能力,。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了散文,、詩歌,、文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對評委和選手強(qiáng)調(diào)，無論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,。這種對教師的引領(lǐng),、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時(shí),，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,、鼓勵(lì)他們自由表達(dá),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實(shí)質(zhì),，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,，那我們的語文課一定會(huì)上出語文味!上出新境界!

語文同仁們，讓我們一起共同努力吧!

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇六

眾所周知,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗,，在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力,，特別是學(xué)困生,，過多的失敗使他們受到老師的冷落,、同學(xué)的歧視、家長的責(zé)備,，不能成為集體中平等的一員,，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀,，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心,。因此，在新課程理念下的課堂教學(xué)中,，教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對學(xué)生懷抱期望,，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由,、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用暗示手段，如借用鼓勵(lì)的微笑,、溫和的目光,、親切的話語,，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任,，從而能自由表達(dá)思想,，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心,，激起更大的學(xué)習(xí)熱情,。

的確目前中學(xué)教育的理念、內(nèi)容,、模式都需要轉(zhuǎn)變,，需要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，需要在高考,、學(xué)生的健康,、學(xué)生的品行素質(zhì)、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力間,，尋找一種接合點(diǎn),、一種辦學(xué)形式。普通初中新課程改革就是這種接合點(diǎn),，它適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求,，初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革,，可以講這是真正推進(jìn)了素質(zhì)教育,。具體體現(xiàn)在 一、學(xué)生地位——主人化

在教與學(xué)的關(guān)系中,，學(xué)生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”,，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，不要過多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。

二,、學(xué)習(xí)方式——多樣化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主,，即：老師講,，學(xué)生聽，靠單純的記憶,、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽,，把教師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力,。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。

三,、教師角色——多重化

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮,。建立人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重,、信任,、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議,。

學(xué)生評價(jià)——全面化

四,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與全面發(fā)展,。評價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力、交流與合作,、個(gè)性與情感：要將自我評價(jià),、學(xué)生互評,、教師評價(jià),、家長評價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評價(jià)結(jié)合起來，在評價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則,、發(fā)展性原則,、差異性原則。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我們堅(jiān)持做到：

1.轉(zhuǎn)變觀念,，努力體現(xiàn)初中語文新課程理念。

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,，我們初中語文教師全面學(xué)習(xí)新課程,，樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好初中語文新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，根據(jù)初中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué),。

2. 以人為本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

以人為本,，一切為了學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，這是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先,，我們堅(jiān)持對學(xué)生有愛心,、細(xì)心、耐心和一顆平常心,。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境,、基礎(chǔ)、壓力,，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒,，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒,。其次,，我們精心備課，上好每一節(jié)課,，教出語文的特點(diǎn),、語文的味道和語文的美，把閱讀課,、寫作課,、口語交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味,，把課變成師生心靈溝通的過程,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過程,，展示教師個(gè)人魅力的過程,，不要把語文教得面目可憎,。

事實(shí)證明，學(xué)生喜歡你和你的課,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，那么你語文教學(xué)就成功了一半。

3.語文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”,，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用,。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn),，回歸生活,，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教,、多學(xué)少教,、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用,。

4. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn),，理解得深,，記得牢，用得活,，不應(yīng)該模模糊糊,，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握一定的技能,，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力,。

5. 轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道,。語文課堂要有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力,，首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀,，從喜歡閱讀到能學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀。其次,，引導(dǎo)學(xué)生多讀作品,。這就需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教會(huì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此,，課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力,。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí),，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問題,。

我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)模式,。“讀”即熟讀課文,，每篇課文至少要讀3-5遍,，使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握字詞，正確,、流利地朗讀課文,。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ)，也是學(xué)生基本的語文素養(yǎng),?！案小奔词且w感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu)),、表達(dá)方式和主旨意蘊(yùn);“品”是對課文的語言運(yùn)用,、表達(dá)技巧等進(jìn)行品味、理解,、鑒賞,。“探”是對課文所敘寫的內(nèi)容(人,、事,、景、物,、理),，以及作者的情感態(tài)度、思想觀點(diǎn)及其構(gòu)思與表達(dá),，要進(jìn)行評價(jià),、借鑒與探究。并根據(jù)實(shí)際開展一些語言實(shí)踐的探究活動(dòng),。

6.語文教師要自覺加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo),。語文教師走出自己的職責(zé)范圍,，對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。現(xiàn)在,，《普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量,。所以，那些單純地認(rèn)為只要講完課文,、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語文教師可以看作是一個(gè)不稱職的語文教師,。要解決這個(gè)問題，我們還需要從《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的高度上駕馭語文教學(xué),，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，要重視加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，做到有讀物,、有時(shí)間,、有場所、有指導(dǎo),，保證課外閱讀活動(dòng)的順利開展,。

、

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇七

通過這幾天對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)研讀,，讓我對語文的概念和作用有了全新的認(rèn)識(shí),。語文不僅僅是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，更是提高人的內(nèi)在修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的重要手段,，甚至對人的人生觀,、價(jià)值觀、世界觀等有著直接或間接的影響,。

文字是人類語言的重要組成部分,，也是人與人之間交流和溝通的橋梁。當(dāng)今世界,，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的日新月異,，同時(shí)也在要求著人類必須與時(shí)俱進(jìn)，跟得上時(shí)代的步伐,。作為一名小學(xué)語文教師,，更是要對自己曾經(jīng)的知識(shí)和觀念進(jìn)行全面的更新?lián)Q代，授課形式隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn),。這次通過對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀似乎對自己進(jìn)行了一次全面的洗腦,。以下就學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),，而語文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文進(jìn)行全面的剖析，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，在小學(xué)階段顯得尤為重要,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對每一學(xué)段都設(shè)置了明確的目標(biāo)和內(nèi)容,，而小學(xué)一年級(jí),，則側(cè)重于識(shí)字和寫字。首先,，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,；其次，要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；再次,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；最后,，能借助漢語拼音獨(dú)立識(shí)字,。讓孩子從小愛上學(xué)習(xí)祖國的文字，了解文字在生活中的作用,，能積極主動(dòng)地對語言文字進(jìn)行探究,，致力于提高對語言文字的運(yùn)用能力和文化選擇能力而努力奮斗。

二

目前最迫切轉(zhuǎn)變的是教師的教育理念,，要由教師“滿堂灌”的教育模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師輔助,，提高學(xué)生在課堂上的地位,，能與教師進(jìn)行平等的對話；要由純粹地完成教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格,，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，而不是教師逼著學(xué)生學(xué),；要由學(xué)生被動(dòng)地接受課文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懶缘恼n堂,，開拓學(xué)生的視野，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人?？偟膩碚f,，就是在轉(zhuǎn)變教育理念的前提下，不僅要轉(zhuǎn)變教師授課的模式,，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，讓教與學(xué)能在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，碰撞出新的火花,。

在以往的教學(xué)過程中,，特別重視在考試中對人才選拔,，而忽略了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。而語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改善教師教學(xué),。一個(gè)人素質(zhì)高低的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定不止學(xué)習(xí)成績這一條，教師不能單憑學(xué)習(xí)成績這一條而對學(xué)生進(jìn)行等級(jí)的劃分,。在學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有一點(diǎn)特別值得重視，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是,，我們的評價(jià)要得到社會(huì)的認(rèn)可。也就是說,，當(dāng)學(xué)生學(xué)成踏出社會(huì)之后,，得到社會(huì)人的評價(jià)是，“這個(gè)人的語文綜合素質(zhì)挺好”,，這樣才能證明我們在教學(xué)過程中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有出問題?，F(xiàn)在社會(huì)不僅僅要求語文人才具備一手好字，一手好的文章,，更需要的是,，良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，所以,，除了教師的評價(jià)之外,，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和互相評價(jià)，從而提高學(xué)生的自我剖析和自我認(rèn)可的能力,。

語言文字存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，在當(dāng)今社會(huì)各種文化的相互沖擊下，語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文帶來了新的生機(jī)與活力,，當(dāng)然與之并存的還有新的挑戰(zhàn),，對于此，我們教師與學(xué)生都必須做到“取其精華,，去其糟粕”,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化的修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神的成長,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇八

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)工作，作文是三年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn),，為了更順利地開展作文教學(xué),，提高教學(xué)效果，我對語文課標(biāo)中寫作教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了一些新的體會(huì),，下面就談一談自己對寫作教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽魇钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),?！边@說明寫作教學(xué)不能離開語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng),，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫作教學(xué)之本，絕不能為了學(xué)作文而去教作文,?！墩n標(biāo)》中還說：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感,。就是說作文本來就是學(xué)生自己的事，一切要為學(xué)生服務(wù),。

作文是生活的需要,，作文離不開語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，作文要為學(xué)生服務(wù),，這是作文的本來面目,，應(yīng)該是我們的作文教學(xué)首先考慮的問題。

一,、我要寫”“樂于寫”是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律,，是須臾不可少的學(xué)習(xí)情感。 小學(xué)習(xí)作教學(xué)更應(yīng)始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù),，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣,，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界。

二,、小學(xué)生習(xí)作,，特別要強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”。

了解學(xué)生,，知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗(yàn),，引導(dǎo)他們寫出來。的實(shí)質(zhì)就是把自己想說的話寫下來,，寫作過程就是利用內(nèi)部語言思維,、表達(dá)的過程,。先說后寫是開始學(xué)習(xí)寫作的好方法，這是學(xué)習(xí)使用內(nèi)部語言構(gòu)思寫作的過程,。就是到了高年級(jí)也應(yīng)該有適量的先說后寫,。

三、習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是“習(xí)作兩條線”,， 堅(jiān)持“讀寫結(jié)合”的原則,。

一條是生活習(xí)作，從寫“放膽文”開始,，寫自己的生活,，所見、所說,、所聽,、所想，養(yǎng)成經(jīng)常寫的習(xí)慣,。另一條是系統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練,，從三年級(jí)開始，也從寫放膽文開始,，逐步學(xué)習(xí)一些寫作方法和技巧,，逐步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)習(xí)作,，把自己的習(xí)作寫得好一些,，更好一些。通過這兩條線的訓(xùn)練,，養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會(huì)寫作”的習(xí)慣,。

讀寫結(jié)合”就是“讀書破萬卷，下筆如有神”,，就是在大量閱讀中學(xué)習(xí)寫作,。

大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力，也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫作能能力,，更能塑造人格,。

四、小學(xué)生作文的評價(jià)重在展示交流,。

《課標(biāo)》中指出：第二學(xué)段的要求是運(yùn)用“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂?！钡谌龑W(xué)段是“改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，”，第四學(xué)段的要求是“能與他人交流寫作心得,，互相評改作文,，以分享感受，溝通見解,?！闭故窘涣骷瓤梢源龠M(jìn)學(xué)生“樂于寫”，又可以評價(jià)出真實(shí)的寫作能力,。至于寫一篇作文式的考試最好在高年級(jí)進(jìn)行,，而且要與平時(shí)作文結(jié)合起來全面評價(jià)。一篇作文定輸贏的做法不利于小學(xué)生的發(fā)展,。習(xí)作就是習(xí)作,，是自己練習(xí)寫作。決不能拿“作文選”作為衡量學(xué)生習(xí)作水平的標(biāo)準(zhǔn),。要承認(rèn)差異,，不搞一刀切,。多做縱向比較,，只要學(xué)生努力了，進(jìn)步了,，寫出來的作文說清楚了自己的意思,，就應(yīng)該是他自己的好作文。做橫向比較時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的習(xí)作,，學(xué)習(xí)同伴的習(xí)作,，承認(rèn)自己的差距，樹立信心提高自己,。

《課標(biāo)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,。” “各個(gè)年段相互聯(lián)系,，螺旋上升,，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！睆母麟A段目標(biāo)上看,，寫作教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則?！皩W(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，”在具體的教學(xué)過程中不要超越階段性特征，要從情感出發(fā),，以興趣為先導(dǎo),，以生活為源泉，從易到難,，從簡單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn)。另外,，三維目標(biāo)互相滲透,，融為一體，具有整體性,，寫作教學(xué)自身也具有的整體性,，不要把寫作教學(xué)分的支離破碎，那樣會(huì)“按下葫蘆起來瓢”——顧此失彼,，要以激趣——積累——思考——表達(dá)——交流為主線促進(jìn)寫作水平整體提高,。再其次，寫作能力與識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、口語交際能力、綜合實(shí)踐能力等一起構(gòu)能了語文能力,，同為語文素養(yǎng),，所以要整體考慮他們之間聯(lián)系，以大語文觀進(jìn)行寫作教學(xué),，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇九

2月19日我參加了由蘭山區(qū)組織的教材培訓(xùn)活動(dòng)，聽了王艷芝老師的講解,。讓我對一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì),。

一、新課程的教材的理解

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護(hù)環(huán)境,，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界,。這8個(gè)專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值,，把知識(shí)與能力,、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,。

每組包括1課“識(shí)字”,、4、5篇課文和1個(gè)“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。課文34篇,，有2篇連環(huán)畫形式的課文(不注拼音);選讀課文5篇,，內(nèi)容豐富多彩。識(shí)字課形式多樣,，包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、詩歌、謎語,、諺語等形式,。“語文園地”面貌一新,，包括四個(gè)欄目：“我的發(fā)現(xiàn)”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法;“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;“口語交際”──與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;“展示臺(tái)”──給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得，特別是課外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái),。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,。全冊要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在課后的練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。書后的生字表(一)列出了全冊要求認(rèn)識(shí)的字,，生字表(二)列出了全冊要求會(huì)寫的字,。

二、對新課程的教學(xué)要求：

首先,，要想讓學(xué)生愛上語文,，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。朱熹說：“教人未見意趣,，必不樂學(xué),。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因,。教師要不斷修煉自己的教學(xué)語言,，使它準(zhǔn)確、精煉,、優(yōu)美,。優(yōu)美的語言能給學(xué)生美的感受、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一,。在語文課堂上,，我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象,、詩歌朗誦般的激情,，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，給學(xué)生以詩情畫意般的享受,，給學(xué)生以美的熏陶,。久而久之，學(xué)生感受到了語言文字的魅力,，就會(huì)越來越喜歡語文了,。

其次，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的通過反復(fù)朗讀,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，對低年級(jí)來說更應(yīng)該通過教師指導(dǎo),，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀,。與此同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

在這方面,，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣,。教師在平時(shí)的工作中要多讀書，讀好書,，遇見美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀,，也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦，與學(xué)生交流讀書心得,。要在班級(jí)中營造一種濃厚的讀書氛圍,，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加,，學(xué)生的語言積累一定會(huì)越來越豐富,，語感也就更強(qiáng)了。

最后,，王老師還跟我們講解怎么才讓語文教學(xué)更有效,。 讓我懂得了，真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí),、厚實(shí)的課才是一節(jié)好的課,。通過這次的培訓(xùn)，在以后的教學(xué)中我會(huì)更好的把握好教材,。在漫長的教學(xué)路途中我會(huì)更加的去完善教學(xué)工作,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇十

自己97年畢業(yè)至今已有20xx年，應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了;而且我還聽很多人說這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,，說在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命,，有著活力,。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會(huì)教了,，天天早來晚走的,，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的越來越少了,，這種學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績能高嗎?挫敗感越來越強(qiáng)。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法,，下一次再分科不教語文了,，改教數(shù)學(xué)吧。

為什么會(huì)這樣呢?這個(gè)問題問了自己很多次,。

有幸的是暑假期間,，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了20xx版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,，在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個(gè)為什么的問號(hào)慢慢變成了半個(gè)句號(hào),。下面我就把自己的一些認(rèn)識(shí)和大家一起交流一下：

一、重書本,，實(shí)踐不夠

課標(biāo)中,，在“課程性質(zhì)”一部分增加了這樣一句話：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)我覺得課標(biāo)在告訴我們，語文課程要學(xué)習(xí)的是“語言文字的運(yùn)用”,。想想也是,，我們每天學(xué)語文，到底是為了什么?歸根結(jié)底是為了“運(yùn)用”,。這才回到了語文的本源,。比如我們每學(xué)一篇課文，或教學(xué)生學(xué)生字,，或教學(xué)生學(xué)詞語,，或教學(xué)生學(xué)閱讀，或教學(xué)生學(xué)習(xí)作,，我們教來教去,，最終目的還不是讓學(xué)生把這些生字,、詞語,、閱讀的方法、寫作的方法運(yùn)用到自己的生活中去嗎?這也正是說語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。而自己平時(shí)的教學(xué)恰恰只是就書本而教書本，學(xué)生總是學(xué)這樣空洞的語文,，興趣能大嗎?

二,、想法有，堅(jiān)持不夠

作為一名語文老師,，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔,、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少,，打字頭,，搞評比，實(shí)在不好打手板,，可效果還是不理想,。

而20xx版課標(biāo)“對寫字教學(xué)更加重視”，讓我找到了一些答案,。課標(biāo)除了在四個(gè)學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,?！薄暗谝弧⒌诙?、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！贝送猓€在習(xí)作教學(xué)中提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,。”課標(biāo)中的這些語句在告訴自己,，鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍,，金石可鏤,。試想效果不理想,，是不是自己有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象呢?

三,、朗讀有,，自然不夠。

四,、引導(dǎo)學(xué)生讀書有,，展示方式的靈活多樣性不夠。

五,、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有,，個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新思想不夠,。

六,、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠,。

如果在今后的教學(xué)我能將這些自己做的不好的地方努力克服,，學(xué)生是不是會(huì)能喜歡上語文課，喜歡上語文課了,，這樣學(xué)生的成績是不是也能提高一點(diǎn)呢?

新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代,，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著，改變著,，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí),，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫越園吧。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇十一

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體 地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材、理解和把握新教材、用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將采取了以下幾點(diǎn)做法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，真正確立語文教育的新理念,。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，根據(jù)本年級(jí)本班學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

多年的教學(xué)經(jīng)歷使我收獲豐厚，感觸很多,，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在一年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中,，針對本班68名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我主要采取以下幾點(diǎn)作法：

一、備好課,，上好課,。

一年級(jí)一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對,、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母,、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱,，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲,。認(rèn)識(shí)四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說普通話,。并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中100個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,，而讓學(xué)生單調(diào)地讀,，重復(fù)地寫，長此以往,，學(xué)生將對拼讀,、識(shí)字產(chǎn)生厭惡。面對本班的68名學(xué)生，我花了大量的時(shí)間備學(xué)生,，寫教案,，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。課后,，我針對教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思,，努力調(diào)整教學(xué)策略,，爭取每天進(jìn)步。一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、在語文教學(xué)中抓常規(guī),。

面對一群新生,，我首要的工作就是“抓心”。心齊了,，注意力集中了,，課堂常規(guī)自然跟上了，我才有了與學(xué)生自然的情感交流,。課堂上,，我努力營造和諧、活潑的氛圍,，努力讓自己的語言變得更加親切,，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價(jià)：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”??簡短的評價(jià),，更讓學(xué)生滿心歡喜,，積極思考。在師生不斷互動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚,，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然,，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的,。這也是我不斷努力的方向。

三,、多與家長溝通交流,，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長,，我在做好本職工作的同時(shí),，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，及時(shí)和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn),。一起研究適合孩子的教育方法,，起到了事半功倍的效果。

通過改變教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣實(shí)現(xiàn)較大的提高,。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)感悟心得篇十二

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野,、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對社會(huì)發(fā)展的需要，評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。

九年義務(wù)教育語文課程的改革,，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成改得失,，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn),，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一,、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

二,、課程的基本理念

(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。

〔二)正確把握語文教育的特點(diǎn)。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

(三)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡,。

(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),，面向世界,，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū),、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié),、更新發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展,。

三,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按1～2年級(jí),、3～4年級(jí)、5～6年級(jí),、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性,。

2.課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì),。三個(gè)方面相互滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。各個(gè)年段相互聯(lián)系,，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

3.階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”,、“閱讀”、“寫作”(小學(xué)1～2年級(jí)為“寫話”,，3～6年級(jí)為“習(xí)作”,、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，以加強(qiáng)語文課程與其他課程,、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展,。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用,、教學(xué),、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原則,、方法和策略,，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間,。

課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。

4.在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法,。

5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,。

6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話,。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7.具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8.能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽,，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神,。

10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

二,、階段目標(biāo)

第一學(xué)段(1～2年級(jí))

(一)識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5.學(xué)會(huì)漢語拼音,。能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

6.閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。

8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字,。

10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書,。

(三)寫話

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),。

(四)口語交際

1.學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5.與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6.有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀,，共同討論,。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng),。結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段(3～4年級(jí))

(一)識(shí)字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫,。

3.會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào)、引號(hào),。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

三,、課程資源的開發(fā)與利用

1.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如：教科書,、教學(xué)掛圖、工具書,、其他圖書,、報(bào)刊，電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò),，報(bào)告會(huì),、演講會(huì)、辯論會(huì),、研討會(huì),、戲劇表演，圖書館,、博物館,、紀(jì)念館、展覽館,、布告欄,、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,，等等,。

自然風(fēng)光、文物古跡,、風(fēng)俗民情,，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源,。

2.各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然,、社會(huì)、人文等多種語文課程資源,。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，去努力開發(fā)，積極利用,。

3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力,。

四,、教學(xué)建議

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

(三)重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

1.關(guān)于識(shí)字與寫字與漢語拼音。

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。

識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多少認(rèn)寫,。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。

2.關(guān)于閱讀

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。 有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。

3.關(guān)于寫作

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感,。

1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手,。是為了降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學(xué)中,，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察,、思考、表現(xiàn),、評價(jià)的能力,。要求學(xué)生說真話、實(shí)話,、心里話,，不說假話，空話,、套話,。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文。

寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材,、構(gòu)思,、起草、加工等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

4.關(guān)于口語交際

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),。

努力選擇貼近生活的話題,、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí),。

鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。

5.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),。特別注重探索和研究的過程。

提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相配合,。

五、評價(jià)建議

語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。

突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評價(jià)的繁瑣化,。

形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采用成長記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄,、學(xué)生的自我反思和小結(jié),、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等,。

定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合,，更應(yīng)重視定性評價(jià)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生,。對學(xué)生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評語,，盡量從正面加以引導(dǎo)。

實(shí)施評價(jià),，應(yīng)注意教師的評價(jià),、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià),，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng),。在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,。要綜合采用多種評價(jià)方式,，考試只是評價(jià)的方式之一。

根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求,，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),，進(jìn)行全面、綜合的評價(jià),。

(一)識(shí)字與寫字

1.漢語拼音能力的評價(jià),，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,、糾正地方音的情況,。

2.評價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,、掌握漢字基本意義的情況,，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典,、詞典等工具書識(shí)字的能力,。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

3.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,，重視書寫的正確、端正,、整潔,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的,。

(二)閱讀

1.閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受,、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,，考察其閱讀的興趣,、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià),。語法,、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容,。

2.朗讀、默讀的評價(jià),。

能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，是朗讀的總要求,。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,。評價(jià)學(xué)生的朗讀,，可從語音,、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握,。

注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語感,，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

評價(jià)默讀,，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),，從學(xué)生默讀的方法、速度,、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察,。

3.精讀的評價(jià)。

重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力,，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解,。文意把握,、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn),。

4.略讀、瀏覽的評價(jià),。

評價(jià)略讀,，重在考察能否把握閱讀材料的大意;評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息,。

5.文學(xué)作品閱讀的評價(jià),。

根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn),，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn),，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。

在7～9年級(jí),，可通過考察學(xué)生對形象,、情感、語言的領(lǐng)悟程度,，來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平,。

6.古詩文閱讀的評價(jià)。

評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識(shí)的掌握程度,。

(三)寫作

1.寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法,、情感與態(tài)度的評價(jià),，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì),。

2.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。

不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí),、豐富的材料,，評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,，更要考察他們占有各種材料的方法,。要用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察,、調(diào)查,、訪談、閱讀,、思考等多種途徑,，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

3.重視對作文修改的評價(jià),。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程、內(nèi)容和方法,。通過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平,。

4.采用多種評價(jià)方式。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案,。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，根據(jù)實(shí)際需要,，可以是書面的,，可以是口頭的;可以用等第表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價(jià),。

(四)口語交際

評價(jià)學(xué)生的口語交際能力,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究,。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,，也有學(xué)生群體的討論切磋,，所以除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià),。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度,。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,。

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

——語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn),。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異,。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價(jià),。