從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

二年級語文聽課心得體會50字篇一

一、教學(xué)活動重“實(shí)質(zhì)”,。

如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時,，就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實(shí),，反復(fù)鞏固,，不急于求成。

二,、教學(xué)方法注重“體驗(yàn)”,。

如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來的松鼠》，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,，談體會,，充分張揚(yáng)了學(xué)生個性，在學(xué)生發(fā)言的過程中,，教師善于聆聽,，并作及時點(diǎn)評，為課程改革中的孩子們喝彩,。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

語文教學(xué)是一門藝術(shù),。是一種感性認(rèn)識,，體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺、聽覺上的美感,。好生動的動畫,，好聽的音樂，教師富有親和力的語言等都很賞心悅目,。

四,、充分運(yùn)用了“校本資源”,。

如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個詞時,，就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,，還用他們捐款多少,，學(xué)生感受很深。

我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備,，對教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法是分不開的,。有些課堂中能充分把握教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯教學(xué)的深度,，課堂就會顯得更加光彩,。我覺得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多向老師們學(xué)習(xí)，爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破,。

二年級語文聽課心得體會50字篇二

聽了_老師執(zhí)教的小學(xué)二年級《坐井觀天》一課,，我認(rèn)為是一節(jié)很成功的課。主要體現(xiàn)在_老師導(dǎo)得有方,，學(xué)生學(xué)得主動,，讀書讀得深入。師生的思想交流,，感情交流充滿教學(xué)全過程,，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽,。由于_老師啟發(fā),，誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動活潑,。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,。

_老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維培養(yǎng)有條理說話的能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思。

_老師抓住故事序幕,，把握三次對話,。

課文第一節(jié)，簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置,，為下文對話提供了背景,，并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同，雙方對事物的認(rèn)識可能出現(xiàn)差異.這是故事的序幕,，也是學(xué)生理解的基礎(chǔ).所以在這一部分的處理上,，筆墨較多.首先是考慮到大部分學(xué)生對于井的認(rèn)識可能不夠正確或充分，所以通過學(xué)生的理解和老師的簡筆畫使學(xué)生對井有一個正確的認(rèn)識,，進(jìn)而認(rèn)識井沿所在位置,，理解“沿”即“邊”，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊,。

三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說大話”“天只有井口大”

之上抓住“說大話”“井口大”兩個點(diǎn),，理解什么是“說大話”，哪句話是大話,，進(jìn)而引出青蛙對天的認(rèn)識：“只有井口大”,。“天只有井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個反問句,，通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同，但表達(dá)的意思是一致的，不過語氣的程度不同,。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了。天無邊無際,，大得很哪!”在這里,，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，跟隨小鳥到天空飛翔,，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,，思維，想象的能力,。就此,，第二次對話結(jié)束了。在這一次對話中,，學(xué)生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點(diǎn)：對天的認(rèn)識不同,。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點(diǎn)，板書在設(shè)計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了,，小鳥也笑了”,。同樣是笑，笑的含義是不同的,。青蛙的笑是不以為然的,，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的,，忍俊不禁的,。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點(diǎn)。我采用的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進(jìn)行體會理解,。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現(xiàn)出來的自信理解之所以錯誤的原因,，隨即指出：這是一只“井底之蛙”

它錯誤的原因正是因?yàn)樗焯熳诰铩Ｍㄟ^板書“目光狹小,，所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在,。而小鳥則因?yàn)椤澳抗膺h(yuǎn)大，見多識廣”所以才會對天有一個正確的認(rèn)識,。小鳥面對自以為是的青蛙,，一針見血地指出了問題的要害：“不信,，你跳出井口來看一看吧,。”故事在高潮處嘎然而止,。

課文結(jié)束了,，可是教學(xué)還沒有結(jié)束，學(xué)生的思考還沒有結(jié)束。因?yàn)檎n文可以思考的空間太大,。_老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn),，其目的是想給學(xué)生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設(shè)蛙跳出井口后,，他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受,。

二年級語文聽課心得體會50字篇三

20_年_月_,，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市_街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課，課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,，以及彭老師對二年級語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流,。

在培訓(xùn)會上，為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,，另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》,。

在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫,。首先,，老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲耍》圖,，圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子,。接著，獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,，例：

師：同學(xué)們,，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進(jìn)行口述,，師及時糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)

師：剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)

最后,，經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,，得出排比句式(小猴子的樣子真有趣，它們有的;有的;有的;還有的,。)這時,，老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力,。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵,，并且給孩子在同學(xué)

們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(老師要求同學(xué)們來評一評,、議一議拿上展示臺的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的能力,。但在這個環(huán)節(jié)中,，《看圖寫話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展示臺的作品，可以讓學(xué)生本人讀,，而不采用全班齊讀的方式,。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,，使我深受感動,。田老師的做法，我想不只是適合老師,，同樣也適合每一位家長,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

二年級語文聽課心得體會50字篇四

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對小學(xué)二年級的語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切，自然,，簡潔,，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3,、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本。

4,、評價語言

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。