人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

古詩詞三首教學(xué)反思篇一

先學(xué)后教,。通過查閱資料，我明確了四年級學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到理解詩意,，會用自己的話表達(dá)詩歌的含義,，并體會到古詩所蘊(yùn)含的思想情感。明確這一點后,，我自己認(rèn)真的將古詩詞三首反復(fù)朗讀幾次,，從整體上來說，三首詩都是描寫的田園風(fēng)光,，然而側(cè)重點卻各有不同,，表達(dá)的思想情感也同中有異。定好目標(biāo)以后,，我認(rèn)為教學(xué)策略也就清晰了起來,。在課堂中，應(yīng)注重以下幾點,。

一,、以讀為主。

詩歌是用最凝練的語言表達(dá)豐富情感的一種語言形式,。中國古詩

尤其如此,。古詩的教學(xué)應(yīng)以讀為主。先讀準(zhǔn)讀熟,，再讀深讀透,。通過一遍又一遍的朗讀，去理解詩歌的內(nèi)容,，想象詩歌的畫面,。而我們老師，則應(yīng)相機(jī)指導(dǎo),，無論是詩歌的朗讀方法,，還是通過朗讀體會情感,，都是在學(xué)生有一個自己的感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。沒有讀懂讀透的講解只是灌輸式的,，達(dá)不到好的教學(xué)效果,。

二、想象畫面,。

古詩往往重意境,，可以說一首詩就是一幅畫。當(dāng)詩人把具體

的圖畫用抽象的文字展現(xiàn)在我們面前時,，我們要進(jìn)行還原和加工,。枯燥的講解是最要舍棄的,。特別是這三首描寫田園風(fēng)光的古詩,。由于孩子大多生活在城市，對鄉(xiāng)村的生活缺乏了解,，所以在這節(jié)課的設(shè)計上,，應(yīng)通過種手段，創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子走入美麗的鄉(xiāng)村畫卷當(dāng)中,，那么古詩的理解也就水到渠成了。

三,、學(xué)會比較

這三首古詩放在一起,，是有一定規(guī)律的。雖然同是寫鄉(xiāng)村田園,，但各有不同,。《鄉(xiāng)村四月》由景到人,，《四時田園雜興》則通篇寫人,，《漁歌子》以景為主。表達(dá)的情感也有差異,，如果說前兩首表達(dá)的是對鄉(xiāng)村生活的贊美喜愛,。那么最后一首則是表達(dá)的“不須歸”的隱逸情懷,。在教學(xué)中,，可簡單點撥，不宜詳細(xì)比較,。比較的目的是為了加深理解,。

課前對文本的解讀即是如此，效果還得由課堂來檢驗,。

古詩詞三首教學(xué)反思篇二

今天我上了《愛之鏈》一課,，整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀感悟愛，延續(xù)締造愛的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生抓住字,、詞,、句，深入文本,，憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感悟人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。現(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。

1、 抓住重點，以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生將書讀厚與讀薄，但難點突破不夠,。

高年級的課文篇幅長,，內(nèi)容深，每段都精講,、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的,。在教學(xué)時,，我以第四自然段為突破口,，讓學(xué)生靜 心默讀，把書讀厚：喬依是怎樣為老婦人修車的?你從這些句子的描寫看出了什么?而學(xué)習(xí)第二個故事我引導(dǎo)學(xué)生把書讀?。鹤寣W(xué)生通過默讀完成填空,，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時理解“一切都會好起來的，親愛的,，喬依……”由于時間倉促，只是讓學(xué)生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過,，沒有真正理解文本的內(nèi)涵,。

2,、 深入研讀課文的語言材料,，抓住重點的字、詞,、句談體會,。

我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字,、詞,、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣,。第一個故事發(fā)生在喬依和老婦人之間,，作者抓住了喬依的動作與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學(xué)習(xí)時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破,、摘下,、幾乎沒有知覺、喘著,、流下來,、沾滿、臟,，說說透過語言文字讀懂了什么,，仿佛看到了什么?學(xué)生通過品讀，感受到天氣寒冷,，修車的工作費勁,，但喬依仍然不怕臟、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車,。抓住重點的字、詞,、句,，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心,。

3,、 學(xué)生讀書的時間少些，老師講的多,，沒有給足學(xué)生思考的時間,，沒有真正體現(xiàn)以讀代講，以讀促悟,。

語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個性的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！薄耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。人常言讀書有所悟,，只有多讀才能感悟語言材料的內(nèi)涵,，才能真正走進(jìn)文本。這是一篇充滿愛的課文,，學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩歌導(dǎo)入渲染氣氛,，每學(xué)完一部份內(nèi)容后，學(xué)生說了我及時進(jìn)行總結(jié),、過渡,，這樣一來讓聽者覺得羅嗦，教師把一個問題總講不完，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段,。學(xué)生在討論理解課題為什么以“愛之鏈”為題時,，沒有給足時間放手讓學(xué)生討論理解，只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語句,，告訴學(xué)生這是愛的接力,、愛的傳遞、愛的倡導(dǎo),、愛的延續(xù),，這樣不利學(xué)生理解文本。

4,、 沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師缺乏教學(xué)藝術(shù),，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍,。

新課程好課的評價其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過幾個周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生上課時愛表現(xiàn)自我的人很少,，在這堂課中,，我也用了一些激勵的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生參與的廣度,、深度都沒有很好地體現(xiàn),。

如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中“活”起來，這是我在以后的教學(xué)中要認(rèn)真思考,、實踐的,。

古詩詞三首教學(xué)反思篇三

本課在教學(xué)設(shè)計上符合了學(xué)生的特點，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本堂課一個最大的特點是學(xué)生“動起來了”,，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：

一,、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍

在這堂課里我適時的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆,，這就為學(xué)習(xí)課文體會“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè),，并奠定一個情感基礎(chǔ),，以此達(dá)到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體,，對這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了條件,。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量。

二,、讀中感悟,，體驗“美”

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個非常好的方法就是“讀”,，采用多種形式的讀,，比如：教師的范讀、自由朗讀,、默讀,、競賽讀等等。著名語文教育家于永正,、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的,。

本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個環(huán)節(jié)時,，我讓學(xué)生通過比較閱讀,，體會運用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛,。發(fā)揮想象,，體會情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,，你會有怎樣的感受?會產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個前提,，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。

通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀,，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來,，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會到了俄“威尼斯的美”,，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”,。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時，我的語言還有待于精煉,。

三,、朗讀的同時，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個教學(xué)的難點就是對于寫作方法的領(lǐng)悟,。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點,。如何實現(xiàn)這個目標(biāo)我想了很多,。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點。我就把這種提示分散到幾個環(huán)節(jié),，比如在“小艇樣子”這部分時,，我讓學(xué)生找出小艇的特點,，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說出“運用了比喻的修辭方法”,，想到這里就說明學(xué)生有所了解了,。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo),，學(xué)生的體會就深一些,。對于抓住特點來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新,。

一直以來我都在反思我的教學(xué),，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過這堂課的反饋，感覺的出還是適合本班的學(xué)情的,。在激發(fā)興趣方面還是可以的,，只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個遺憾,，就是教學(xué)設(shè)計在課堂中體現(xiàn)的不是很好,，所以我的課堂的駕馭能力還要加強(qiáng)。

我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實踐,，并不斷的反思,。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實,、平實,、樸實”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時,，不斷反思,，不斷進(jìn)步。