學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧,。

我的老師感悟字篇一

還記得這樣的內(nèi)容：“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師,。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人預(yù)料的舉動(dòng),。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物,。他說這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng),，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談,，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨,。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測驗(yàn),?！?/p>

在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑,，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!

“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候,，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面,，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉,。我得的是零分!可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的,。而且,，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！?/p>

在這里,，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話,。

“不用說,，我們?nèi)慷細(xì)庹恕＿@算什么測驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?”

其實(shí)這里,，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感,。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了,，再加上沒怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感,。

“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說,，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們,，當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨,，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止,，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢?”

這里似乎所有的疑問都解決了,。“到目前為止,，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻,。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡，那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了?

“這是一種終身受益的教訓(xùn),。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本,，也不要迷信權(quán)威”

這一句話使我最感動(dòng)，不要迷信書本,，也不要迷信權(quán)威,。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn),，結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的,。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說,，殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說,，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說被教皇們在廣場上活活的燒死,。

通過《我最好的老師》這篇課文,，我深知想要得到真理,，并不是一件很簡單的事情，但是也絕對(duì)不是自己憑空想象出來的,，只有接觸問題,，我們才能解決問題。

我的老師感悟字篇二

人人都說：老師是春蠶,，無怨無悔地吐絲,，只為結(jié)出造福天下的繭。老師教給我們許多科學(xué)的道理,，使我們一生受益。今天,，我學(xué)了〈我最好的老師〉這篇課文后,，加深了我對(duì)老師的敬佩之情，更讓我明白了一個(gè)深刻的道理,。

〈我最好的老師〉記敘了懷特森在科學(xué)課上用出人意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的能力，和對(duì)科學(xué)的懷疑精神,。

讀了這篇課文后,，我大吃一驚!如今，老師們都盡量在課堂上做到十全十美,，生怕自己傳授錯(cuò)了知識(shí),。而懷特森先生卻還別有用心故意講錯(cuò)，這種做法還真是新奇!

的確,，生活中沒有任何東西是完美的,，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有對(duì)科學(xué)懷疑的能力,。書上寫的,，不一定是對(duì)的;名人說的，也不一定是至理名言,。

記得我曾看過一篇文章：一位名叫聶利的12歲學(xué)生通過不斷的探究,，推翻了“蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲”的“真理”。

在現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)中,，人們的思想早已被先人留下的“真理”所禁錮,。有幾個(gè)人能像聶利一樣勇于向“真理”論證，向科學(xué)權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)呢?這不禁讓人覺得有點(diǎn)悲哀,。

我認(rèn)為,，從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力,。不要對(duì)貌似正確的觀點(diǎn)相信,，要堅(jiān)持自己的想法,。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威,。這也是懷特森先生讓我明白的道理,。

我相信，我能做一個(gè)能獨(dú)立思考的人,，做一個(gè)有主見的人,。

我的老師感悟字篇三

冰心作品賞析：好夢

自從太平洋舟中，銀花世界之夜以后,，再不曾見有團(tuán)圓的月,。

中秋之夕，停舟在慰冰湖上,，自黃昏直至夜深,，只見黑云屯積了來，湖面顯得黯沉沉的,。

又是三十天了,，秋雨連綿，十四十五兩夜,，都從雨聲中度過,，我已拚將明月忘了!

今夜晚餐后，她竟來看我,，竟然談到慰冰風(fēng)景,，竟然推窗--窗外樹林和草地，如同罩上一層嚴(yán)霜一般,。月兒出來了!我們喜出意外的,，匆匆披上外衣，到湖旁去,。

曲曲折折的離開了徑道,，從露濕的秋草上踏過，輕軟無聲,。斜坡上再下去,，湖水已近接足下。她的外衣鋪著,，我的外衣蓋著,，我們無言的坐了下去，微微的覺得秋涼,。

月兒并不十分清明,。四圍朦朧之中，山更青了,，水更白了,。湖波淡淡的如同疊錦,。對(duì)岸遠(yuǎn)處一兩星燈人閃爍著。湖心隱隱的聽見笑語,。一只小舟,，載著兩個(gè)人兒，自淡霧中,，徐徐泛入林影深處,。

回頭看她，她也正看著我,，月光之下,，點(diǎn)漆的雙睛，烏云般的頭發(fā),，臉上堆著東方人柔靜的笑,。如何的可憐呵!我們只能用著西方人的言語，彼此談著,。 她說著十年前，怎樣的每天在朝露還零的時(shí)候,，抱著一大堆花兒從野地上回家里去,。--又怎樣的赤著腳兒，一大群孩子拉著手,，在草地上,，和著最柔媚的琴聲跳舞。到了酣暢處,，自己覺得是個(gè)羽衣仙子,。--又怎樣的喜歡作活計(jì)。夏日晚風(fēng)之中,，在廊下拈著針兒,，心里想著剛看過的書中的言語……這些滿含著詩意的話，沁入心脾,，只有微笑,。

漸漸的深談了：談到西方女孩子的活潑，和東方女孩子的溫柔;談到哲學(xué),，談到朋友,，引起了很長的討論，淡交如水,，是我們不約而同的收束,。結(jié)果圓滿，興味愈深,，更爽暢的談到將來的世界,，漸漸侵入現(xiàn)在的國際問題,。我看著她，忽然沒有了勇氣,。她也不住的弄著衣緣,，言語很吞吐。--然而我們竟將許多傷心舊事,，半明半晦的說過,。最缺憾的是一時(shí)的國際問題的私意!理想的和愛的天國，離我們竟還遙遠(yuǎn),，然而建立這天國的責(zé)任,，正在我們……她低頭說著，我輕輕地接了下去,，正在我們最能相互了解的女孩兒身上,。

自此便無聲響。剛才的思想太沉重了,，這云淡風(fēng)輕的景物,，似乎不能負(fù)載。我們都想掙脫出來,，卻一時(shí)再不知說什么好,。數(shù)十年相關(guān)的歷史，幾萬萬人相對(duì)的感情,，今夜竟都推在我們兩個(gè)身上--惆悵到不可言說!

百步外一片燈光里,，歡樂的歌聲悠然而起，穿林渡水而來--我們都如夢醒,，是西方人歡愉活潑的精神呵!她含笑的說著,，我長吁了一口氣!

思想又?jǐn)U大了，經(jīng)過了第二度的沉默--只聽得湖水微微激蕩,，風(fēng)過處橡葉墜地的聲音,。我不能再說什么話，也不肯再說什么話--她忽然溫柔的撫著我的臂說：最樂的時(shí)間,，就是和最知心的朋友,，同在最美的環(huán)境之中，卻是彼此靜默著沒有一句話說!

月兒愈高,，風(fēng)兒愈涼,。衣裳已受了露濕，我們都覺得支持不住,。--很疲緩的站起,，轉(zhuǎn)過湖岸，上了層階,，迎面燦然的立著一座燈火樓臺(tái),。她邀我到她樓上層里去,，捧過紀(jì)念本子來，要我留字,。題過姓名,，在快樂思想的標(biāo)目之下，我略一沉吟,，便提起筆寫下去,，是：月光的底下，湖的旁邊,，和你一同坐著! 獨(dú)自歸來的路上,，瘦影在地。--過去的一百二十分鐘,，憧憬在我的心中,，如同做了一場好夢。

我的老師感悟字篇四

冰心《笑》

雨聲漸漸地住了,，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來,。推開窗戶一看，呀!涼云散了,，樹葉上的殘滴,，映著月兒，好似螢光千點(diǎn),，閃閃爍爍的動(dòng)著,。--真沒想到苦雨孤燈之后,，會(huì)有這么一幅清美的圖畫! 憑窗站了一會(huì)兒,，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來,，忽然眼花繚亂,，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝,，只浸著墻上畫中的安琪兒,。--這白衣的安琪兒，抱著花兒,，揚(yáng)著翅兒,，向著我微微的笑。

嚴(yán)閉的心幕,，慢慢的拉開了,，涌出五年前的一個(gè)印象。--一條很長的古道,。驢腳下的泥,，兀自滑滑的,。田溝里的水，潺潺的流著,。近村的綠樹,，都籠在濕煙里。弓兒似的新月,，掛在樹梢,。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子,，抱著一堆燦白的東西,。驢兒過去了，無意中回頭一看,。--他抱著花兒,，赤著腳兒，向著我微微的笑,。

又現(xiàn)出一重心幕謄,，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象,。--茅檐下的雨水,，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒,，泛來泛去的亂轉(zhuǎn),。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗,。--一會(huì)兒好容易雨晴了,，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了,，猛然記得有件東西忘下了,，站住了，回過頭來,。這茅屋里的老婦人--她倚著門兒,，抱著花兒，向著我微微地笑,。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般,，飄飄漾漾的合了攏來,，綰在一起

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng),。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容,，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

賞析：

這是一篇美文,，需要我們從多個(gè)角度進(jìn)行審美,。文學(xué)大師冰心在這篇散文中為我們勾畫了“三笑”的優(yōu)美意境：表達(dá)了作者那顆希望人間充滿微笑、友善和愛意的博愛之心,?？梢姡恼潞霌P(yáng)真,、善,、美是永遠(yuǎn)的主題。

在優(yōu)美的意境中引入安琪兒的笑,，然后展開聯(lián)想和想象,，直筆下寫：第一個(gè)“默默的想”，引出赤著腳兒得孩子的笑;第二個(gè)“默默的想”,，引出依著門的老婦人的笑容;最后三笑交融,。文章自成流線，全文結(jié)構(gòu)渾然一體,。這樣的鋪排構(gòu)思不是一種審美的享受嗎?

散文本事一種至真至情的語言藝術(shù),，既有詩歌的飄忽幻衍，又有小說的引人入勝,，這就決定了散文被譽(yù)為美文的身價(jià),。其美，可以表現(xiàn)為三個(gè)角度：語言,、意境,、精神。第一段,，清光,、涼云,、殘滴,、螢光千點(diǎn)、苦雨孤燈‐‐‐‐‐‐用詞之典雅,，令人不能不想起唐詩宋詞,。

揚(yáng)著翅兒的安琪兒、赤著腳兒的孩子,、依著門的老婦人,，也許是尋常生活中人們并不經(jīng)意的，但在冰心的筆下卻幻化出一個(gè)美麗的瞬間——“抱著花兒”,、“向著我微微的笑”：意境之美恰如月光之朦朧!

人世間的笑千姿百態(tài),，但我們可曾見過冰心筆下如此美妙的笑?三個(gè)笑容仿佛將我們引入了慈航,、寧靜、溫暖,、充滿友善和愛意的境界,。讀這樣優(yōu)美的文字，我們的心是否會(huì)拂過一絲絲撫慰?

一 美的意蘊(yùn)

1.景色美

現(xiàn)實(shí)的情景：雨后的月夜,，清新,，恬靜，幽暗,，構(gòu)成“一幅清美的圖畫”,，充滿美妙的詩意?！扒迕馈笔潜淖髌返目傮w性的審美風(fēng)格,，也是本篇文章寫景狀物的特定風(fēng)格。這幅清美的圖畫,，是安琪兒的形象得以浮現(xiàn)的背景,，使愛與美恰切地融合在一起。

回憶的情景：五年前的一幕──古道,、田溝,、流水、綠樹,、濕煙,、新月，十年前的一幕──茅檐,、麥壟,、葡萄架、海上明月,。兩幅圖畫,，看似輕描淡寫，隨意涂抹,，細(xì)細(xì)品味,，有形象，有意境,，很富于匠心,。它們同樣是清美風(fēng)格的圖畫;也是作者與普通人作心與心的交流的背景，使愛與美恰切地融合在一起,。

2.人情美

作者在苦雨孤燈之后,，開窗見到“一幅清美的圖畫”，心頭蕩漾著美妙的情意;回看屋里墻上，安琪兒抱著花,，仿佛才降臨人間,，“向著我微微的笑”，作者感受到天使的愛,，在人與神的交流中,，心靈醞釀著升華，這是善的情懷,，也是美的情懷;回想五年前和十年前的兩個(gè)印象,，在兩幕雨后美景中，小男孩和老婦人都抱著花,，“向著我微微的笑”,，這是人間的最純潔最友好的微笑，是美與善調(diào)和成的;最后作者領(lǐng)悟到三個(gè)微笑具有相同的含義,，便感到心靈澄凈,，仿佛“飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”(蘇軾《赤壁賦》),，這同樣是一種美好的情懷,。于此再細(xì)味“笑”的含義，除了“愛”之外,，又可讀出“美好”“美妙”的意義,。

二 美的賦形

1.“率意”而精巧的結(jié)體

本文大致可以分為三部分。1～3段為第一部分,，寫第一個(gè)場景;4～7段為第二部分,，寫第二、第三兩個(gè)場景;最后一段寫點(diǎn)明愛的主題,。線索清晰,，層次井然。

苦雨孤燈,，只身一人,，意有所失，情無所寄,，粗看像是閑情生活中一絲半縷感想的隨意記寫,。其實(shí)細(xì)讀起來，除了能感受到崇高的愛和純潔的美外,，還能察覺行文結(jié)構(gòu)的“率意”中的精巧,。

文章起始“一幅清美的圖畫”,，為安琪兒的出現(xiàn)作了鋪墊;安琪兒的出現(xiàn),，又為后面兩個(gè)來自人間生活的印象出現(xiàn)作了鋪墊。三個(gè)場景，都出現(xiàn)了“向著我微微的笑”這句話,，成為三個(gè)場景的粘連標(biāo)志,。兩次說“默默的想”，也成為粘連標(biāo)志,。

“笑”是串連全文的主要線索,。三次寫笑，前一次是神的笑,，后兩次是人的笑,，神與人的笑的內(nèi)容、意義自然有所不同,，但三個(gè)笑統(tǒng)一在一篇文章中,，又有相似性，都是為了表達(dá)愛,。本來后兩次笑的意義不甚明確,，由于安琪兒的笑的意義在先，它們便借安琪兒的笑而獲得了自身確定的意義,。因此,，三次寫笑，是一個(gè)合乎邏輯的自然發(fā)展過程,，也正是作者構(gòu)思既“率意”又精心的體現(xiàn),。

三次笑，代表著作者感情遞進(jìn)升華的三個(gè)階段,。第一階段,，作者心緒不寧，回見安琪兒,，若有所思,，情感微蕩;第二階段，聯(lián)想后兩個(gè)笑,，作者心里似乎明白了些;第三階段,，作者總綰三個(gè)笑，心里豁然開朗,，感悟到了貫穿三個(gè)笑的愛的主題,，感情達(dá)到高潮。三層結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)升華是以思想意識(shí)活動(dòng),、情感活動(dòng)作為動(dòng)力的,。可以說,，情感是作品的另一條暗線,。

2.清新而精美的文辭

冰心早年對(duì)新散文的語言有過自覺的追求,，曾主張“白話文言化”“中文西文化”。本文剛一發(fā)表,，便被競相選入學(xué)校課本,，語法學(xué)家作了通篇的句式解讀。文章寫景狀物,、表情達(dá)意顯示了很強(qiáng)的駕馭語言文字的功力,。上文提到的美好的景物、美妙的情懷,，正是通過優(yōu)美的語言來表現(xiàn)的,，辭意雙美是本文的一個(gè)重要的寫作特點(diǎn)。蘇軾在評(píng)他人畫時(shí)說：“詩畫本一律,，天工與清新,。”自然天成,，無意而工,，清新俊逸，歷來被認(rèn)為是詩文創(chuàng)作的最高境界,。用“天工與清新”來評(píng)價(jià)《笑》的語言藝術(shù)誠不為過,。

首先，景物描寫纖巧細(xì)膩,，意味濃厚,。全文寫了三個(gè)場景，第一個(gè)場景是屋內(nèi),，“轉(zhuǎn)過身來,，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西,，都隱在光云里;一片幽輝,，只浸著墻上畫中的安琪兒?！比詢烧Z便是一幅凄清優(yōu)美的圖畫,，背景朦朧，安琪兒凸現(xiàn),，形象感非常強(qiáng);兩個(gè)動(dòng)詞“隱”和“浸”字都極其有韻味,。第二個(gè)場景是在古道上，“田溝里的水,，潺潺的流著,。近村的綠樹，都籠在濕煙里,。弓兒似的新月,，掛在樹梢,。”這組合起來的畫面,，像電影一樣一一閃現(xiàn);無意而工的齊截的句式,，像詩語一樣瑯瑯上口,。第三個(gè)場景是在海邊,，作者在雨晴之后趕路，“迎頭看見月兒從海面上來了,，”確是神來之筆!令人想到“海上生明月”的舊詩,。這里的個(gè)個(gè)字都是最平常的字，卻描繪出一幅很能激發(fā)讀者想象力的洗練,、優(yōu)美的畫面,。

其次，遣詞造句化用古今,，兼取文白之長,。例如，文章開頭寫景：“推開窗戶一看,，呀!涼云散了,，樹葉上的殘滴，映著月兒,，好似螢光千點(diǎn),，閃閃爍爍的動(dòng)著?！边@里有地道的口語,，也有化用過的文言詞句，都天衣無縫地組合在一起,。又如寫內(nèi)心感受：“這同樣微妙的神情,，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來,，綰在一起,。”文言字詞嵌在句中,，無拼湊痕跡,，將抽象的感受寫得好像看得見，摸得著,。有的文言字詞用得“漫不經(jīng)心”,，卻對(duì)營造意境起著重要作用，如寫窗外情景：“真沒想到苦雨孤燈之后,，會(huì)有這么一幅清美的圖畫!”“苦雨孤燈”仿佛是從古詩詞中挪移過來的,，挪移的不只是詞語,，更是似曾相識(shí)的古遠(yuǎn)意境，喚醒讀者心中渺遠(yuǎn)迷蒙的感覺,。

再有,，文章不算長，卻用了十來個(gè)疊詞,?！半[隱”“微微”“滑滑”“閃閃爍爍”“飄飄漾漾”等，或表現(xiàn)分寸感,，或表現(xiàn)形象感,，或表達(dá)微妙的內(nèi)心感受，都很好地表現(xiàn)了現(xiàn)代散文的語言藝術(shù),。

我的老師感悟字篇五

我永遠(yuǎn)忘不掉的,，是t女士，我的老師,。

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里,，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書,，國文讀得很多,，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學(xué)會(huì)了,，且還能寫一兩千字的文章,。只是算術(shù)很落后，翻來覆去,，只做到加減乘除,，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止,。

十二歲到了北平,，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候,，校長只出一個(gè)“學(xué)而后知不足”的論說題目,。這題目是我在家里做過的，當(dāng)時(shí)下筆千言,，一揮而就,。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生同班上課,。上課兩星期以后,，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班,，只是算術(shù)把我難壞了,。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的,，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢,，昏頭眩腦,，踏著云霧似的上課，t女士便在這云霧之中,，飄進(jìn)了我的生命中來,。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過二十多歲罷,?！膀锥昝?，齒如編貝”這八個(gè)字,，就恰恰的可以形容她。她是北方人,，皮膚很白嫩,，身體很窈窕，又很容易紅臉,，難為情或是生氣,，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時(shí)候,。

同學(xué)中敬愛她的,，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兣處熤虚g最美麗,、最和平,、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度,，嚴(yán)肅而又和藹,，講述時(shí)簡單而又清晰。她善用譬喻,，我們每每因著譬喻的有趣,，而連帶的牢記了原理。

第一個(gè)月考,，我的歷史得九十九分,，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格!當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候,，覺得有只溫暖的手,，撫著我的肩膀，抬頭卻見t女士挾著課本,，站在我的身旁,。我趕緊擦了眼淚,，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭?難道是我的分打錯(cuò)了?”我說：“不是的,，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差,。你出的十道題目，我只明白一半,?！彼涂羁顪厝岬刈拢屑?xì)問我的過去,。知道了我的家塾教育以后,，她就懇切地對(duì)我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明,，補(bǔ)習(xí)一定不難;以后你每天晚一點(diǎn)回家,，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷?！?/p>

這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛護(hù),，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能;而且她很忙,，每天抽出一個(gè)鐘頭給我,，是額外的恩惠。我當(dāng)時(shí)連忙答允,，又再三地道謝,。回家去同母親一說,，母親尤其感激,，又仔細(xì)地詢問t女士的一切，她覺得t女士是一位很好的老師,。

從此我每天下課后,，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù),，把高小三年的課本,，在半年以內(nèi)趕完了。t女士逢人便稱道我的神速聰明,。但她不知道我每天回家后,，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難,，我曾流過許多焦急的眼淚,，在眼淚模糊之中。燈影下往往涌現(xiàn)著t女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的,。擦去眼淚,，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里,，冬天的夜里,，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈,，盤著兩腿坐在炕桌邊上,，讀書習(xí)算。到了夜深,，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜,，來給我消夜。直到現(xiàn)在,，每逢看見孩子做算術(shù),。我就會(huì)看見t女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的,，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味!

算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢,，一切難題,，迎刃而解,，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)工夫地做著;我成了同學(xué)們崇拜的中心,，有什么難題,，他們都來請教我。因著t女士的關(guān)系,，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注,，竟有幾個(gè)困難的習(xí)題，是在夜中苦想,，夢里做出來的,。我補(bǔ)完數(shù)學(xué)以后，母親覺得對(duì)于t女士應(yīng)有一點(diǎn)表示,，她自己跑到福隆公司,，買了一件很貴重的衣料，叫我送去,。t女士卻把禮物退了回來,，她對(duì)我母親說：“我不是常替學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，我不能要報(bào)酬,。我因?yàn)橛X得令郎別樣功課都很好,，只有數(shù)學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕,，沒有趕出毛病來,，我已經(jīng)是很高興的了?！蹦赣H不敢勉強(qiáng)她,，只得作罷。有一天我在東安市場,，碰見t女士也在那里買東西,。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧,，她不住地夸贊那東西的巧雅,，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多,，不能再拿,，割愛了。等她走后,，我不曾還價(jià),，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家,。第二天一早又挑著那只紅蘿卜,，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門,。她正預(yù)備上課,，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了,，立刻接了過去,，掛在燈上，一面說：“謝謝你,，你真是細(xì)心,。”我紅著臉出來,，三步兩跳跑到教室里,，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感,。

因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)算術(shù),，我和她面對(duì)坐的時(shí)候很多，我做著算題,，她也低頭改卷子,。在我抬頭凝思的時(shí)候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子,，很長的低垂的睫毛,，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子,，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀,。在我偷看她的時(shí)候，有時(shí)她的眼光正我和的相接,，出神地露著潤白的牙齒向我一笑,，我就要紅起臉，低下頭,，心里亂半天,，又喜歡，又難過,，自己莫名其妙,。

我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，t女士也離開了那學(xué)校,，到別地方作事,，但我們?nèi)猿Ｓ幸娒娴臋C(jī)會(huì)。每次看見我,，她總有勉勵(lì)安慰的話,，也常有些事要我?guī)兔Γ绶g些短篇文字之類,，我總是謹(jǐn)慎從事,，寧可將大學(xué)里功課挪后，不肯耽誤她的事情,。

她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè),，至死未結(jié)婚,。六年以前，以牙疾死于上海,，追悼哀殮她的,，有幾萬人。我是從波士頓到紐約的火車上,，得到了這個(gè)消息,，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色,。我忽然流下淚來,，這是母親死后第一次的流淚。

我的老師感悟字篇六

作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛,，感激之情,，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學(xué)生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì).

《我的老師》節(jié)選自《魏巍散文集》,，作者在原文中以一個(gè)兒童的眼光和心理,，回憶了兒時(shí)在溫柔慈愛的蔡蕓芝老師身邊發(fā)生的幾件事，表達(dá)了對(duì)老師深切的熱愛,、崇敬和感激之情,，突出蔡老師純潔、美好的心靈,。

最使我難忘的,，是我的女教師蔡蕓芝老師。

現(xiàn)在回想起來,，她那時(shí)有十八九歲,。右嘴角邊有榆錢大小—塊黑痣。在我的記憶里,，她是一個(gè)溫柔和美麗的人,。

她從來不打罵我們。僅僅有—次,，她的教鞭好像要落下來,，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上,，大伙笑了,，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,，她愛我們,，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵,。

在課外的時(shí)候,，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景,。

我的老師在假日里,，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里,，她還讓我們觀察蜜蜂,，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王,，并且平生第一次吃了蜂蜜,。

她愛詩,。并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào),，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海,，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山,，那天邊只有云頭,，也看不見樹，那水上只有海鷗……

今天想來,，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),，是有著多么有益的影響!

像這樣的教師，我們怎么會(huì)不喜歡她并且愿意和她親近呢?我們見了蔡老師不會(huì)像老鼠見了貓似的趕快溜掉,，而見了她不由地就圍上去,。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她,，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿,。

有一件小事，我不知道還值不值得提它,，但回想起來,，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里,，好幾年沒有回來,，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活,。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭,，抽出一個(gè)來卜問吉兇,。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事,?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬　胺磳?duì)派”們,，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲,，他吃了炮子兒羅!”那時(shí)的我,，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候,，蔡老師援助了我,，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們,，還寫 了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”,。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,，是多么平常，可是回想起來,，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人呵,。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她,。我還記得,，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景,。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!……至于暑假,，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說,，又是多么漫長!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋,，旁邊燃著蚊香,，我睡熟了。不知道睡了多久,，也不知道是夜里的什么時(shí)辰,，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走,。母親喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答,。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了,?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn),。母親把我拉回來,，勸說了一會(huì)，我才睡熟了,。我是多么想念我的蔡老師呵!到如今回想起來,，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比呵!……什么時(shí)候,，我再見一見我的蔡老師呢?

可惜我沒有上完初小,，就和我們的蔡老師分別了。我轉(zhuǎn)到城西的縣立五小去上完最后一個(gè)學(xué)期,。

(至此,，描寫蔡老師的部分選入人教版七年級(jí)上冊第6課、蘇教版七年級(jí)下冊第3課)

雖然這時(shí)候我同樣具有鮮明而堅(jiān)定的“立場”,，就是說,，誰要說“五小”一個(gè)“不”字，那就要怒目而過,，或者拳腳相見,。可是實(shí)際上我卻失去了以前的很多歡樂,。例如學(xué)校要做一律的制服,，家里又做不起，這多么使一個(gè)孩子傷心呵!例如,，畫畫兒的時(shí)候,，自己偏偏沒有色筆，臉上是多么無光啊!這些也都不必再講,，這里我還想講講我的另一位老師,。這位老師姓宋，是一個(gè)嚴(yán)厲的人,。在上體育課的時(shí)候,，如果有一個(gè)人走不整齊，那就要像舊軍隊(duì)的士兵一樣遭到嚴(yán)厲的斥責(zé),。盡管如此,，我的小心眼兒里仍然很佩服他，因?yàn)槲覀兇_實(shí)比其他學(xué)校走得整齊,，這使我和許多“敵人”進(jìn)行舌戰(zhàn)的時(shí)候,，有著顯而易見的理由。引起我憂慮的,，只是下面一件事,。這就是上算術(shù)課。

在平民小學(xué)里,，我的“國語” (現(xiàn)在叫“語文”)比較好,，因而跳過一次班，算術(shù)也就這樣跟不上了,。來到這里,，“國語”仍然沒問題，不管作文題是“春日郊游”或者是“早婚之害”,，我都能爭一個(gè)“清通”或者“ 尚佳”,。只是宋老師的算術(shù)課，一響起鈴聲,，就帶來一陣隱隱的恐懼,。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個(gè)名字,，下面有人應(yīng)一聲“到!——” ,，然后到前面把本子領(lǐng)回來?？墒且缓暗轿?，我剛剛從座位上立起，那個(gè)算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來,，有時(shí)就落到別人的椅子底下,，我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個(gè)孩子不懂得什么叫做羞慚!

從這時(shí)起,，我就開始抄別人的算術(shù),。也是從這時(shí)起，我認(rèn)為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學(xué)科,，像我這樣的智力是不能學(xué)到的,。一直到高小和后來的師范，我都以這一門功課為最糟,。我沒有勇氣也從來沒有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠”!

并且敘述著他們的時(shí)候,，我并不是想一一地去評(píng)價(jià)他們。這并不是這篇文章的意思,。如果說這篇文章還有一點(diǎn)意思的話,，我想也就是在回憶起他們的時(shí)候，加深了我對(duì)于教師這種職業(yè)的理解,。這種職業(yè),，據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí),，也不僅僅是依靠這種或那種的教學(xué)法,，這只不過是一方面,。也許更重要的,，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!假若沒有這樣的心,，那么口頭上的熱愛祖國羅,，對(duì)黨負(fù)責(zé)羅,，社會(huì)主義建設(shè)羅,，也就成了空的,。那些改進(jìn)方法羅,，編制教案羅，如此等等也就成為形式!也許正因?yàn)檫@樣,，教師——這才被稱作高尚的職業(yè)吧,。我不知道我悟出的這點(diǎn)道理,，對(duì)我的教師朋友們有沒有一點(diǎn)益處。