每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇一

中一班午睡室

觀察時間：

每次午睡時間

觀察記錄：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了,，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱,。這是誰呢？尋著聲音找過去,，原來晨晨還沒睡著,。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲,，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。

觀察分析：

晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣,，在幼兒園里時間長了還好,，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著,。和她家長聯(lián)系,，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙,，懶得哄她睡午覺,，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1,、采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習(xí)慣,。

俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的,。對此，在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣,，而是采用“循序漸進”的方式,。她開始睡不著，我就坐在她旁邊,，有時拍拍她,，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠,。慢慢地她能睡一會兒了,，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去,，我就讓她起來做一些安靜地游戲,，如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事,。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了,、時間也長了。

2,、家園配合,，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道,。如果單在幼兒園午睡,，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習(xí)慣,。為此,，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,，這樣不間斷地進行培養(yǎng),、教育，也就慢慢達到了預(yù)期的目的,。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇二

班級中3班觀察對象王欣怡記錄人姚燕波

題目王欣怡吃飯,、吃點心為什么總是最后一個

欣欣，一個乖巧,、能干的小姑娘,，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心,。只是在吃飯和點心時表現(xiàn)出不耐煩，一會找點東西玩,，一會用勺子挑著米玩,。今天點心時又是如此，特意記錄下她的一些細小活動,。

點心都已經(jīng)盛好,，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心,。欣欣也端著自己的小碗,，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力,。她用勺子在碗里不停的壓著,，逼出一點米湯，翹起小嘴喝兩口,，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”,，而這時，其它孩子的點心已經(jīng)一半吃掉了,。

為了讓欣欣快點吃,，我提醒她：“快點吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦!”剛提醒過后,，她能用小勺吃兩口,，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩,。這個時候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了,。

每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃,，而當(dāng)老師看著時,，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她,。她注意到我在看她,，認真的吃起點心，很快也能把碗里的點心吃完,。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇三

一,、個案情況介紹

鄔意韜，是一個非常聰明的小男孩,，有很強的記憶力,，學(xué)知識很快。他從小跟姥姥在一起生活,，老人對孩子照顧地?zé)o微不至,，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順,，老人沒有文化,。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少,，對孩子缺乏必要的指導(dǎo),，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二,、觀察時間：20xx年3月2日——3月31日,。

三、存在的問題,。

1,、心理脆弱。

在幼兒園,，小朋友不小心碰了他,，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑,，說姥姥不來接他,，他也哭。

2,、自理能力差,。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會疊,，也哭,；讓他學(xué)著做值日，他說不會,，讓他跟小朋友學(xué),，他也哭,。

3、不會和小朋友交往,。

在幼兒園,，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話,，自己坐一邊,，不肯參加班里的活動；大家玩玩具,，他想玩,，卻不敢跟大家在一起。

四,、分析出現(xiàn)問題的原因,。

1、遺傳因素,。

據(jù)的鄔意韜姥姥講,，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞,，長大后就改掉了原來的毛病,。

2,、后天的教育環(huán)境,。

老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉,，導(dǎo)致他自理能力差,；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起,，使他不知道如何跟大家相處,，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊,，他便不知道如何是好,，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。

五,、采取的措施,。

1、做好家長工作,，請家長在家多給孩子鍛煉的機會,，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做,，鍛煉孩子基本的生活技能,，讓孩子多和同齡人在一起,，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2,、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍,，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱,，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他,，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心,，經(jīng)老師一提醒,，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了,。

3,、發(fā)揚其長處，樹立其自信,。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件,，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會,，讓他復(fù)述故事,，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積極性提高了,。

4,、教師給予個別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差,，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他如何疊被子,，如何做值日，如何整理自己的物品,。

六,、教育效果。

兩個月以后,，鄔意韜有了明顯的進步,。

1、他已不需要別人的幫助,，能自己疊被子,，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高,。

2,、他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能,。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí),，他也學(xué)會了克制,，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作,。

3,、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳,，自信心有了明顯提高,。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇四

觀察地點：教室

觀察對象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多,，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個,，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來向教師告狀,，說寒寒打了他等等之類的話。

反思：中班幼兒的行為問題增多,，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏,。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,，并有針對性的進行指導(dǎo),，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生,，保證幼兒順利進入“社會化”,。

幼兒園特殊幼兒觀察記錄表篇五

自己動手讓“懶羊羊”變成“勤羊羊”

陽陽是個天真,、聰明的男孩,，圓圓的臉蛋，大大的眼睛,，還有一張櫻桃小嘴,。別看他這張嘴巴小，說起話來卻是一套一套的,。

第一次看見他是在開學(xué)前的家訪,，雖說我們都只是第一次見面，但他就對我們老師說個不停,，具體說些什么也許當(dāng)時也沒聽懂,，但是他給我們留下了很深的印象，那就是這個小男孩太會說了,。

開學(xué)了,，我們發(fā)現(xiàn),，陽陽特別的聰明，只要是我們老師教的東西,，他一學(xué)就會,，而且都能表達出來，這讓我們非常喜歡,。唯一讓我們頭疼的是,，陽陽特別的懶。剛開始,，陽陽不肯玩積木,，也不肯吃飯，因為陽陽沒入過托兒所,，平時都是奶奶帶,，我自然的認為這是正常現(xiàn)象,，但是,，一連好幾天都是這樣：早上，陽陽一到教室就干坐著,，桌上擺著好多積木,，他就是一碰不碰，我想挺奇怪的,，怎么會有孩子不愛玩積木的`呢,？我讓他玩吧，他就說,，“你給我搭,！”每次快到中午要吃飯了，他就問我,，“接下去我們要干什么了,？”我說，“吃午飯呀”,，其實,，他早就知道吃午飯的時間到了，于是,，他就接著問,，“是讓我自己吃嗎？”我告訴他,，“當(dāng)然,！”聽到這兩個字，他就很不情愿的撅起小嘴巴,，然后跑到午睡室里去了,，坐在自己的小床上,。他還理直氣壯的告訴我說，自己的小手拿不動勺子,。每天中午起床后,，我讓孩子們自己穿鞋，別的孩子都自己穿上了,，他非說自己的鞋子太小了,，穿不進去，非讓我們幫他穿……現(xiàn)在,，我算明白了,，原來，陽陽是太懶了,，什么都不肯自己親自動手,。

有一天中午，孩子們在看《喜羊羊》的動畫片,，看完后,，陽陽就說“我是那個懶羊羊?！闭f完后,，把我們都逗樂了，后來我們就叫他“懶羊羊”了,。

陽陽媽媽告訴我,，陽陽在家也是這樣的，什么都不肯自己動手,，從小就不玩玩具,，唯一玩的就是家里的鬧鐘，走到哪兒,，拎到哪兒,，媽媽還說他這是怪癖，改不了,。

我想,，一定要想辦法讓陽陽自己動手做事情,，讓“懶羊羊”變成“勤羊羊”,。