作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

教案課后反思篇一

教學(xué)本課時(shí),，我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字）,，這樣,，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡(jiǎn)便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我作以下幾點(diǎn)反思：

一,、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率,。

新課程背景下,，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自我的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

二、采用多種閱讀的方法,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)閱讀的本事。

1,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,，星星怎樣“碧玉盤(pán)”是怎樣的,，在文中“碧玉盤(pán)”指什么然后經(jīng)過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了，讀出感情了,。

2,、自讀,、自悟、自得,，在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自我去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了,，感受了,，也投入了，整堂課中,，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡,，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,，善于思考,，必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

教案課后反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情感投入，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量,。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求,，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)本事為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng),，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此,，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”,、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”,、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

第四．這首樂(lè)曲有四條主題旋律,，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,。

雖然這節(jié)課整體效果好，可是,，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用,。.

教案課后反思篇三

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),，可是問(wèn)題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對(duì),，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對(duì)孩子，對(duì)自我都有幫忙，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研,，讓自我在這方面有所提高。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲,，來(lái)分析其中的難重點(diǎn)，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的,，對(duì)于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了,。接下來(lái)的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了,。沒(méi)有想到的是，節(jié)奏類型的掌握并不難,，分開(kāi)進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打,，孩子們都能掌握，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來(lái)表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏,。可是當(dāng)團(tuán)體要開(kāi)始唱歌的時(shí)候問(wèn)題就來(lái)了,。

歌曲的哼唱中,，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說(shuō)都不能到達(dá)好的效果,，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說(shuō)這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，一會(huì)指導(dǎo)這，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),，效果卻還是不好,。

課后反思了一下自我的失敗原因：

1、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,，操之過(guò)急,，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2、這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型,，所以就會(huì)混亂。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,，相信就會(huì)得到很好的效果。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,，分析幼兒的實(shí)際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來(lái)。

教案課后反思篇四

1,、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)；課堂思路清晰,，教學(xué)過(guò)程流暢,；教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然；教學(xué)語(yǔ)言干凈,，不拖沓,，沒(méi)有廢話。

2,、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)合理,，四個(gè)思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對(duì)文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計(jì),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

3、教學(xué)過(guò)程中重視了語(yǔ)文味的體現(xiàn),，特別注重了字詞的落實(shí),、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。

4,、在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的個(gè)性化解讀中,，學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍和出色,，教師只需適時(shí)點(diǎn)撥,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如學(xué)生對(duì)“蜜蜂忙碌地飛著,，也聽(tīng)得他們嗡嗡的鬧著”這個(gè)句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,，以及孩子們塑雪羅漢時(shí)用的一個(gè)詞“偷”的品析，教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，扣字詞分析。

5,、對(duì)“悟雪情”這個(gè)難點(diǎn)的'突破,，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識(shí)，以便學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的處境及個(gè)性,，從而理解文章的主題,。

6、

學(xué)生的朗讀很好,，飽含情感,，但形式更多的是齊讀，其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以采取多種朗讀形式,，這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力,。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中要注意。

7,、這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段200-300字左右的文字,，描寫(xiě)所見(jiàn)過(guò)的雪景。這個(gè)題對(duì)南方的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)困難,，課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料。

8,、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法,，比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體；怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,，這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的,。

教案課后反思篇五

咬文嚼字這篇文章歷來(lái)認(rèn)為較難，枯燥,。本年度教授這節(jié)課,，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的,，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了,。

支教本課時(shí)，自己并沒(méi)有太多新意的教學(xué)設(shè)計(jì),。大致流程為：第一課時(shí)自主閱讀,，找出本文朱光潛認(rèn)為咬文嚼字的含義是什么?無(wú)論閱讀還是寫(xiě)作，我們都必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神,。文章1—5段 舉了哪些事例? 從哪一個(gè)方面闡述咬文嚼字的道理?

推敲的故事 朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?

蘇軾的詩(shī)歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?

拓展訓(xùn)練：蘇小妹咬文嚼字,，早梅一字師，春風(fēng)又綠江南岸,，到過(guò)入滿,，有何差別? 古人咬文嚼字的名句,。總結(jié)本課對(duì)我們寫(xiě)作的啟示,。

整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化,，但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候,，熱情高漲,，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,，學(xué)生也是各抒己見(jiàn),。春風(fēng)又綠江南岸，學(xué)生改了一個(gè)“潤(rùn)“字,，也改得很妙,。可見(jiàn),，學(xué)生無(wú)論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,，可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫(xiě)作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫(xiě)作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我覺(jué)得至關(guān)重要,。

高二階段訓(xùn)練的是議論文,，議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,，不如讓學(xué)生找到閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣,，一發(fā)而不可收拾。

其實(shí),，學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,，如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本，他們?cè)敢?，如果讓他們演劇本,，他們更愿意。如果讓他們?chuàng)作詩(shī)歌,，他們也愿意,，品味詩(shī)歌，遣詞造句,，也別有風(fēng)味,。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急,。

教案課后反思篇六

《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性較高，知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí),，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì),，取得了良好的教學(xué)效果,。我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，顯然是比較枯燥、乏味的,。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活、靈動(dòng)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既學(xué)到了知識(shí),，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事,。

教學(xué)中，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),，而是要讓學(xué)生自我觀察,、思考、探索研究數(shù)學(xué),。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想,、分解質(zhì)因數(shù)比較,，一系列開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來(lái)解決問(wèn)題,，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

三,、挖掘不足有待改善

1,、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系，但過(guò)渡得不夠好,。

2,、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),，課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。

教案課后反思篇七

在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們學(xué)得簡(jiǎn)便，玩得愉快,，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的教師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,，異常是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未構(gòu)成，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,。在本課活動(dòng)之初,，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣,，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)“變魔術(shù)”,，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅,，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者,，又是智慧的創(chuàng)造者,。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段,?；顒?dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,，而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)交流,、體驗(yàn),，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效,。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感,、浮雕感。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，培植自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，尤其是年幼的孩子，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià),。教學(xué)中,，教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì),。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”,。