范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇一

觀察目標(biāo)：

在打擊樂活動(dòng)中，文文是否能夠根據(jù)音樂的特點(diǎn),，掌握音樂節(jié)奏。

觀察分析：

表演區(qū)游戲開始了,，最近老師組織了幾節(jié)打擊樂活動(dòng)，幼兒對打擊樂表演很感興趣,，總是在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)拿起木魚,、響板,、三角鐵等樂器敲敲打打，文文也對樂器很感興趣,，只見她手拿鈴鼓搖來搖去,，時(shí)不時(shí)還拍一拍,，但是只是隨意性的玩樂器，沒有跟著音樂的節(jié)奏,。中班幼兒由于年齡小，因其年齡特點(diǎn),，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào),，所以節(jié)奏感較差,。節(jié)奏是整個(gè)音樂的生命,，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽和頭腦的理解,，也需要人們在運(yùn)動(dòng)中體會音樂的美和音樂的流動(dòng)性,。幼兒的音樂感培養(yǎng)可以通過多種方式，來使幼兒融入到音樂教學(xué)中去,，使幼兒通過自身的理解來感悟音樂的節(jié)奏，從而可以使幼兒更好的掌握音樂的節(jié)奏感,，使其對音樂的興趣得到增強(qiáng)。

采取措施：

1,、采用游戲的方法對幼兒的音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂的初期一定是要學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏,，節(jié)奏的教學(xué)是音樂教學(xué)的第一課，所以節(jié)奏的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。節(jié)奏是整個(gè)音樂美感的來源，是整個(gè)音樂的生命,。但是對于一個(gè)幼兒來說，單調(diào)的學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏是一件十分煩躁的事情,，并且對于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情,。

2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂的節(jié),。在利用聽覺感知完音樂的節(jié)奏后，我們可以鼓勵(lì)幼兒利用身體去做各種動(dòng)作，如跺腳,、拍手、晃動(dòng)身體等,，并在此時(shí)加上一些拍節(jié),，例如,，二拍子、三拍子,、四拍子，教師可以在幼兒聽音樂的同時(shí)告訴他們這些是幾拍節(jié)的,，鼓勵(lì)幼兒一邊聽音樂一邊用手拍節(jié)拍,，或者鼓勵(lì)幼兒聽音樂的同時(shí)大聲地唱出來,。將節(jié)奏帶融于歌曲中來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,。

3、在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我們要思考的就是如何將音樂的節(jié)奏和節(jié)奏融為一體

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命,，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素,。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力,。文文的節(jié)奏感也越來越強(qiáng)了，更喜歡大膽表現(xiàn)自己了,。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇二

區(qū)域名稱：

美工區(qū)

觀察重點(diǎn)：

孩子在游戲中的耐心程度,，以及對色彩的運(yùn)用,。

游戲時(shí)間到了，今日我在美工區(qū)投放了許多新的材料,，有紅黃藍(lán)綠四種顏色的顏料、彩紙,、瓶蓋,、花片等供孩子們操作,，龍龍很快來到了美工區(qū),，他先選擇了用瓶蓋進(jìn)行印畫，并進(jìn)行了添畫,，做得很認(rèn)真，一會兒就做好了一幅畫,，他有拿彩紙進(jìn)行撕貼，整個(gè)游戲時(shí)間他一向在美工區(qū)換不一樣的.材料操作,。

行為分析

孩子總是對新鮮事物充滿了好奇，當(dāng)看到美工區(qū)有很多新材料的時(shí)候總是很興奮,，躍躍欲試,。該幼兒耐心不足做事容易虎頭蛇尾,，今日他能在做好一樣后再嘗試做另一樣，有了明顯的提高,。

教師后續(xù)的支持

可能是教師投放的材料太多導(dǎo)致了分散了孩子的注意，以后在投放材料的時(shí)候注意一個(gè)區(qū)不要放太多的材料,，并且引導(dǎo)孩子做事要有耐心,，堅(jiān)持到底。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇三

區(qū)域名稱：

生活區(qū)

觀察重點(diǎn)：

能安靜參與游戲,，有良好的游戲習(xí)慣。

童童和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩,。玩著玩著有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了,。童童一看急了趕過去想把她拖回來,。那個(gè)孩子見童童追來急忙快速躲閃,。一來一去結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒,。見此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全,。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力,。

行為分析

也許是童童覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興,，總之一會兒童童又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣,。我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法,，孩子可能會口服心不服，說不定還會產(chǎn)生逆反情緒,。

教師后續(xù)的支持

童童各方面本事較強(qiáng)，我在表揚(yáng)陽陽是教師的小幫手的同時(shí),，向她指出剛才奔跑的不足，并請大家討論?室內(nèi)為什么不要奔跑,，室內(nèi)奔跑會有什么后果,，童童聽了連連點(diǎn)頭,。

教師注意運(yùn)用有效的策略，讓孩子在愉快理解的同時(shí)不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去,，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好,。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇四

區(qū)域名稱：

益智區(qū)

觀察重點(diǎn)：

孩子在游戲中的耐心程度

幼兒活動(dòng)情景記錄：

今日在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,，這個(gè)玩具拼板較多需要團(tuán)體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心,。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自我手中的拼板,，過了一會兒，多多開始煩躁起來,，她應(yīng)對自我手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

行為分析：

多多小朋友性格內(nèi)向,，做事情缺乏耐心和自信,，對于一件事情的專注力總是不能很持久地堅(jiān)持,，遇到困難時(shí)會習(xí)慣求助于別人。

教師后續(xù)的支持：

所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì),，堅(jiān)持要她自我完成，體驗(yàn)成功的喜悅,。并在游戲中讓她嘗試鍛煉她的合作意識,，學(xué)會互相幫忙,。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇五

觀察對象：xx

性別：男

年齡：6周歲

活動(dòng)資料：生活活動(dòng)

觀察目的

培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話，耐心傾聽的習(xí)慣,。

觀察實(shí)錄

團(tuán)體活動(dòng)完畢,，孩子們?nèi)ズ人耍幽珌淼轿疑磉呅÷晫ξ艺f：“教師,，我想給小朋友們唱首歌,，行嗎,？”“能夠啊,！”我十分高興地回答他。我組織好孩子們,，說了子墨的想法,，子墨開始唱了,，可剛唱了第一句,，有的孩子就喊：“我也會”；“他唱得不對”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),，子墨的歌聲被淹沒了，只聽見嬉笑聲,。子墨難過地回到了座位上。

平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情景,，教師話說到一半，孩子們就開始七嘴八舌了,，部分孩子也經(jīng)常插嘴,，不等教師把話說完就急于回答,，結(jié)果答非所問。

分析記錄

這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng),，可是不知等待、隨意打斷別人說話,，話聽一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來,。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣是十分重要的。

采取措施

1.首先讓幼兒換位思考一下,，體會子墨的心境。

2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒有禮貌的行為,，也是十分厭惡的,。

3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》

4.組織一些團(tuán)體游戲,，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，如“傳話筒”“聽指令做動(dòng)作”“和我說相反”等等,。

5.班內(nèi)安排一些師幼對答小游戲：如“小嘴巴—沒聲音”“xxx—請注意”“聽我說—請您講”等等。

6.教師自身找原因,，要耐心聽幼兒說話以身作則。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇六

區(qū)域名稱：建構(gòu)區(qū)

觀察對象：軒軒,、昊昊

觀察重點(diǎn)：

與同伴友好相處合作完成一件事

今日區(qū)域活動(dòng)中軒軒和昊昊都選擇了建構(gòu)區(qū)活動(dòng),，只見他們進(jìn)入建構(gòu)區(qū)后，就各自拿起木頭積木開始搭,，軒軒剛搭了一半積木就沒了,，他就問昊昊借，可昊昊也快沒有了,，怎樣辦？軒軒想了想說：“我們一齊搭房子不就夠了嗎,？”昊昊立刻同意了,，不一會兒一座房子搭好了,，但房子看上去有點(diǎn)傾斜，于是他們又開始重新改造,。

行為分析

從幼兒的游戲行為來看,，在搭積木的過程中,，當(dāng)軒軒發(fā)現(xiàn)積木不夠，跟朋友借時(shí),，有發(fā)現(xiàn)朋友也不多時(shí)，他就想出了能夠一齊合起來,，合作搭房子，而昊昊也欣然理解同伴的提議,，這體現(xiàn)了《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)二中指出的能與同伴分享以及在活動(dòng)中愿意理解同伴的意見和提議要求。

教師后續(xù)的支持

多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),，使幼兒在具體活動(dòng)中體會合作的重要性，從而促進(jìn)幼兒社會情感的發(fā)展,。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇七

區(qū)域名稱：益智區(qū)

觀察對象：成成

觀察重點(diǎn)：幼兒是否能按必須的規(guī)律排列事物

區(qū)域活動(dòng)一開始，成成跑到益智區(qū)準(zhǔn)備制作皇冠,，只見他拿了一張操作卡和愛心開始排列，可剛排一個(gè)紅的和一個(gè)綠的就停了下來,，然后就轉(zhuǎn)過頭看旁邊小朋友排,，當(dāng)看到旁邊的小恒用一個(gè)大的和兩個(gè)小的這樣的規(guī)律排時(shí),，他就學(xué)著重新排，可剛排了兩組,，又不排了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)我在觀察他,，立刻說：“教師我排的對嗎,？”“對的,，之后排吧，教師相信你必須能完成”,。“好”,，他很開心，然后認(rèn)真地做起來,，不一會，一個(gè)皇冠做好了,。

行為分析

成成選擇到益智區(qū)制作皇冠，這說明他對這一活動(dòng)有必須的興趣,，但在活動(dòng)中成成幾次停下來,，這說明他還沒能真正理解如何按必須的規(guī)律排列事物,，且缺乏必須的自信心。

教師后續(xù)的支持

根據(jù)幼兒的本事,，給他供給一些范例,，鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律,，并嘗試排列。多鼓勵(lì)表揚(yáng),，逐步提高他的自主操作的信心。

幼兒區(qū)域觀察記錄小班篇八

區(qū)域名稱：

語言區(qū)

觀察重點(diǎn)：

孩子們能否愛護(hù)書本,。

從開學(xué)到此刻我們語言區(qū)里的圖書越來越破，也不明白怎樣了,，平時(shí)也沒發(fā)現(xiàn)孩子們有什么爭搶,，所以我對語言區(qū)進(jìn)行了觀察。今日又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,，跟平時(shí)一樣孩子們陸續(xù)進(jìn)入了語言區(qū)，剛開始孩子們看的還是很認(rèn)真的，不一會,，不時(shí)傳來孩子們的談話聲，聲音越來越高,，這時(shí)候，浩浩身邊的彬彬就順手用書捅了他一下,，孩子們在看完書時(shí),，還有的隨手把書一扔,，扔在柜子上；有的干脆把書放在地上,，有的還匆匆從書上踏過去，似乎無心顧及圖書的“生死安?！?。我還發(fā)現(xiàn)小朋友放圖書時(shí),，沒有把封面翻好就隨便一插，有的干脆亂塞一通,，許多書就折歪了。

行為分析

雖然孩子在區(qū)角中得知規(guī)則意識,，但在控制本事有限,，很多事情都需要教師的教育和引導(dǎo),，他們對什么事情都感興趣，可是又會很快的失去興趣等等,，幼兒很多意識會不自覺的轉(zhuǎn)移。

教師后續(xù)的支持

引導(dǎo)孩子看書時(shí)的規(guī)則,，并懂得怎樣看書,，和愛護(hù)書籍了,。我想每位孩子都會在我們的提示與引導(dǎo)下,，做的更好,，更愛護(hù)他們的書吧。