在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇一

1,、教學(xué)方法要多樣化

乒乓球教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為,，在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的方法,，因材施教,，就會(huì)受到較好的效果。在本節(jié)課乒乓球的教學(xué)中,，由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀，成功與失敗對(duì)他的內(nèi)心影響非常大,，所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性,。在進(jìn)行兩人對(duì)當(dāng)球?qū)嶋H練習(xí)過(guò)程中，我沒(méi)能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生的影響,，忽略了對(duì)學(xué)生心理準(zhǔn)備適應(yīng)期的關(guān)注,，使個(gè)別學(xué)生的心理受到很大壓力。其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn),，他們內(nèi)心也很喜歡乒乓球,，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話,。遇到這種情形,，作為教師應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求，先讓他們參與,，再逐漸激發(fā)他們對(duì)乒乓球愛(ài)好和興趣,，讓他們建立自信，并感受打乒乓球的樂(lè)趣,，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展,。

2、提倡特殊的合作學(xué)習(xí),，逐步提高心理適應(yīng)能力,。

我們的教學(xué)關(guān)鍵在于針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，以合理,、有效的手段促進(jìn)學(xué)生生理,、心理的發(fā)展。針對(duì)上述情況,，我應(yīng)該給學(xué)生一次課后練習(xí)的機(jī)會(huì),，放學(xué)后在無(wú)眾人觀望的情況下，(沒(méi)有了遇到失敗后失去尊嚴(yán)與自信的壓力),，讓學(xué)生在好友的幫助下進(jìn)行單獨(dú)體驗(yàn)(不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨(dú)表現(xiàn)),，并在教師與好友的保護(hù)下逐步完成動(dòng)作,。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。

3,、教學(xué)游戲化

很多人認(rèn)為打乒乓球就意味著只練習(xí)基本功,，學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，游戲才是他們的樂(lè)園,。他們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)榻虒W(xué)方法的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。這時(shí),，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使乒乓球訓(xùn)練課變得生動(dòng)多姿,，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)有滋有味,，練起來(lái)也會(huì)生龍活虎。本節(jié)課我就結(jié)合所要學(xué)習(xí)的擋球技術(shù)動(dòng)作,，用兩人臺(tái)面對(duì)當(dāng)球比多的游戲,，還有老師與學(xué)生比賽等游戲，讓學(xué)生在游戲中準(zhǔn)確掌握擋球技術(shù),。

4,、師生共同參與活動(dòng)

教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng),。在練習(xí)中教師不參與活動(dòng),，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的練習(xí)方法毫無(wú)生機(jī),，學(xué)生會(huì)失去練習(xí)的興趣,，教師和學(xué)生一起練習(xí)，效果非常理想,。師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)的橋梁,。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑,。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言,，快樂(lè)教學(xué)是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系之上,。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇二

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語(yǔ)文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

一,、 課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的有效性。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺(jué)得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富,，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空,，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點(diǎn),，切忌生硬

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列,，過(guò)已經(jīng)在冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

二,、 課堂提問(wèn)的有效性

1,、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2,、 提問(wèn)方式的有效性

好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有效果,，因此,，課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量,。提問(wèn)的時(shí)機(jī),、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、 問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問(wèn)太多,，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

三,、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見,，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問(wèn)題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說(shuō)出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡(jiǎn)單,，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了,。影響課堂的因素很多，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇三

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng),。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍,。

一,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎?想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書,，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議,，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二,、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”因此教師要尊重學(xué)生的主體性,，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，營(yíng)造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后,，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng),，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng);然后指著黑板上畫的圓,，問(wèn)：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎?”“有”,，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之,?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中,。

三,、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要,。因此,，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)情境,。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色,、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù),，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米、三米……量到第四米時(shí),，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī),，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度,，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手,，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題,，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法,，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后,，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間,，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想,、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè),。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇四

這一次活動(dòng)令我受益非淺,。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教,，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當(dāng)天的沙龍研討,，教研員及三年級(jí)中心組的老師們教會(huì)了我很多東西，不僅令我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,，還手把手地教會(huì)我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法,，以集體的經(jīng)驗(yàn)和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念,。

(一)教學(xué)反思之反思認(rèn)識(shí),。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計(jì)是本模塊的第二課時(shí),，即將workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese?they’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時(shí)上,。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意,，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”,。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí),，教學(xué)dialogue部分。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng),，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對(duì)公開課認(rèn)識(shí)的資料,，可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)等的限制，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”,。

(二)教學(xué)反思之反思過(guò)程,。

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，四個(gè)形狀的單詞是新內(nèi)容,，討論形狀的單,、復(fù)數(shù)問(wèn)答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多,，且難掌握,，本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)定為三會(huì)掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞,，然后學(xué)生初步接觸單詞,，引出課題，呈現(xiàn)對(duì)話,，由對(duì)話結(jié)尾的情節(jié)引到whatshapeisthis?it’sa…的機(jī)械操練,，熟練后引到實(shí)物運(yùn)用，再引出復(fù)數(shù)問(wèn)答句的教學(xué),，用游戲鞏固,，并由游戲引回故事情節(jié)，再對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都努力地設(shè)計(jì)了銜接的語(yǔ)言,，力求使整節(jié)課成為一個(gè)整體，過(guò)渡,、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),。可是這也使自己過(guò)于注重形式,，細(xì)節(jié),、具體的情景欠考究,，如用游戲訓(xùn)練了whatshapesarethese?,可是沒(méi)有設(shè)計(jì)真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練,。從游戲到課文,，設(shè)計(jì)由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對(duì)話的學(xué)習(xí),。想法也許挺好的,，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行,。而且到最后,，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是,，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文對(duì)話也不覺(jué)得悶了,。

(三)教學(xué)反思之反思缺點(diǎn),。

本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音,、形,、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難,、記憶難的問(wèn)題,。可惜的是,，備課時(shí),，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。

當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因?yàn)榫o張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了,，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難,。這節(jié)課本意是要設(shè)計(jì)大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對(duì)“情景”的理解還存在偏頗,，花了很多心思設(shè)計(jì)了課件故事,，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景,，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí),、提高。

在沙龍的討論中,，我還認(rèn)識(shí)到自己的課堂激勵(lì)機(jī)制比較單一,，以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的激勵(lì)方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。操練的方式,，這節(jié)課因?yàn)槭切率谡n,，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一,。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方,。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇五

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年過(guò)去了,。在這一個(gè)學(xué)年中,，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)三班的語(yǔ)文,、體育以及美術(shù)等課,。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生情況分析(二年級(jí)學(xué)生,，有以下特點(diǎn)：)

1,、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

2,、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn),。

二,、思想政治忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作,，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛(ài)校如家,，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教,。

三,、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng),。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此,，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

四、教學(xué)措施

1,、遵循審美規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，通過(guò)比較的,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考,、鑒別、判斷,，提高學(xué)生審美趣味,。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教,，又重視學(xué)生的學(xué),，確立學(xué)生的主體地位。

4,、采用多種教學(xué)方法,，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革,。

5,、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià),、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

五、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余,，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇六

在二年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，我覺(jué)得孩子們很喜歡在有畫面有情景的教學(xué)環(huán)境中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言,，他們興趣很高，積極性也很高,，而且遺忘也慢,，萬(wàn)一遺忘，只要我出示原來(lái)教這部分時(shí)出示過(guò)的畫面和情景,，他們就會(huì)想起來(lái)并說(shuō)出來(lái),，他們也同時(shí)表現(xiàn)出高興和成功感。通過(guò)這一點(diǎn),，我感到低段的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式刺激感官的教學(xué)形式來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ),，增強(qiáng)孩子們的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。我們都知道記憶是靠外界的環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深,，記憶的持久性就越強(qiáng),。

根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種能引起孩子們強(qiáng)烈興趣和積極性的教學(xué)方式和形式教授英語(yǔ)口語(yǔ)很重要,，孩子們能使用自己的多感官去感知,，使大腦同時(shí)接受到來(lái)自眼睛、耳朵,、嘴巴,、肢體等器官感受到的刺激信號(hào)，在這種氛圍下進(jìn)行聽說(shuō)英語(yǔ)的口語(yǔ),，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好,。例如,，在教學(xué)故事時(shí)，教師邊放錄像和錄音,，孩子們邊看動(dòng)畫邊理解動(dòng)畫中的人物的表情和說(shuō)話的音調(diào)來(lái)猜測(cè)他們說(shuō)了什么,，并也自然模仿動(dòng)畫中的人和動(dòng)物說(shuō)的話，老師此時(shí)就可以用動(dòng)畫中的神情引導(dǎo)學(xué)生讀,，反復(fù)播放錄像和錄音,、讓孩子們用同樣表情聽后跟讀，有時(shí)也可讓他們邊模仿動(dòng)作邊說(shuō),，教師可把今天教的重點(diǎn)詞和句給孩子們多看多說(shuō),，然后讓學(xué)生以個(gè)人、以組等形式自己進(jìn)行操練,，學(xué)生記憶很牢,，真正達(dá)到了在興趣中學(xué)和鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)記憶力的目的,。在有畫面有情景的教學(xué)環(huán)境中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言,，是鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)的重要形式。新的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間短,，缺少必要的多次“復(fù)現(xiàn)”,，所以孩子們會(huì)忘記快，這是學(xué)生對(duì)新掌握的語(yǔ)言材料遺忘的主要原因,，所以我就按單元或周次有計(jì)劃地“復(fù)現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)口語(yǔ),，增強(qiáng)記憶力。要讓學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言材料即英語(yǔ)口語(yǔ),，才能引導(dǎo)學(xué)生克服遺忘現(xiàn)象,。

在課堂教學(xué)中,，當(dāng)新口語(yǔ)句型或單詞等語(yǔ)言材料被學(xué)生接受并進(jìn)行一定操練之后，可以在后繼的課堂教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn),，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)性操練,，提高其復(fù)現(xiàn)率，使之得到鞏固和深刻記憶,。當(dāng)然,，“復(fù)現(xiàn)”的方法應(yīng)該多種多樣，既可結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地自然“復(fù)現(xiàn)”,，也可有計(jì)劃地強(qiáng)制重現(xiàn),，做到每日重現(xiàn)(復(fù)習(xí))一次，每周重現(xiàn)(復(fù)習(xí))一次,，甚至每月重現(xiàn)一次,，或每單元重現(xiàn)一次。這樣,，學(xué)生就能牢固掌握已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ),。

1、 課前3分鐘自由談(free talk),，增強(qiáng)師生情感,，訓(xùn)煉學(xué)生聽說(shuō)能力。

每節(jié)課開課以前,，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容,，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答,、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,，起到了承上啟下的作用,。

2、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。

用英語(yǔ)組織教學(xué),，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,，增教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一,。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課,，剛開始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ),、句子、日常英語(yǔ)開始,，然后逐步加深,。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作,、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流,，提高了學(xué)生聽說(shuō)能力,，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,。

3,、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說(shuō)環(huán)境,。

實(shí)物,、圖片、簡(jiǎn)筆畫,、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具,，除教師制作直觀教具外,，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具,、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí),，就可讓學(xué)生作字母卡片,，以便進(jìn)行同桌、分組,、找朋友等多種形式的聽說(shuō)訓(xùn)練,。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡,、單詞卡,、句型卡或頭飾、道具,。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練,，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，教學(xué)效果非常好。

在教學(xué)時(shí),，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法,。text是正文,，我在教授時(shí)比較的仔細(xì)，采取了用手指著讀的方式,，進(jìn)行了分角色讀,、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文，認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)句子,。而在教授story的時(shí)候,，首先我在帶讀的時(shí)，自己編了一些動(dòng)作,，把整個(gè)故事都用動(dòng)作串聯(lián)起來(lái),。二年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡這種動(dòng)手做動(dòng)作的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性很高,，在故事中有一些比較難的句子,，比方說(shuō)“wake up!”、“one for you,one for me”等,，通過(guò)動(dòng)作,，學(xué)生普遍都掌握的很好，讓學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候,，很多學(xué)生都可以邊做動(dòng)作,，邊背了。在一個(gè)單元總結(jié)的時(shí)候,，很多同學(xué)對(duì)story的熟練程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于text,。原因在于學(xué)生們對(duì)感興趣的東西往往掌握的更好。

學(xué)生在課堂中興趣很濃,，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序,。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí),，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子,。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功是學(xué)科里面,，應(yīng)該要求是最多的,。除了唱，跳,，畫,，演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書寫,。更要有創(chuàng)新的思維,，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。

課后,，在逐漸理清頭緒的過(guò)程中,，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),，才能提高自身素質(zhì);有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力;把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間,，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智;實(shí)踐自己的構(gòu)想,，逐步向一位專業(yè)的英語(yǔ)教師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉,，讓自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾!

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇七

音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法,。

(一),、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“興趣是最好的老師,。”在本堂課的教學(xué)中,，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí),、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。

(二),、開展器樂(lè),、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇八

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力,。因此,，我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：

1,、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課,，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東寫的《長(zhǎng)征》詩(shī),，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

2.這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng),，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快,，入腦想得快,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解課文內(nèi)容之后,，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊,。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽,，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng),。我適時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo)，通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦,，開啟學(xué)生的心智,，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

4.這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界,。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,，課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài),，從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用,。

5.教學(xué)最后,，我虛擬了一個(gè)參觀革命烈士紀(jì)念館的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生以講解員的身份,，向前來(lái)參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事,。講解時(shí)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。如,，“朋友，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,，也是一個(gè)不平凡的魚鉤,，就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

6.學(xué)完本課,，學(xué)生一定會(huì)被老紅軍崇高的革命精神深深地感動(dòng)。于是我便順勢(shì)再介紹一些紅軍長(zhǎng)征途中的感人故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并請(qǐng)學(xué)生課下繼續(xù)搜集長(zhǎng)征故事，組織了一次長(zhǎng)征故事會(huì),，使學(xué)生對(duì)這段歷史銘記在心

這篇課文的教學(xué),，我尊重了學(xué)生的多元解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,，去感受長(zhǎng)征的艱辛,，感受人物崇高的內(nèi)心世界。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一,。學(xué)生說(shuō)出了自己的感受,，交流中也加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇九

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課,，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學(xué)生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作,。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo),，第一,，在觀察同一物品時(shí),，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察,，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二，同一物品從同一角度觀察,，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象,，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象,。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解,，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài),，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問(wèn)題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程,。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對(duì)色彩的感受,，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩,，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺(jué)感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào),，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品,。在學(xué)生作畫的過(guò)程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫起,，出現(xiàn)心中沒(méi)有形象,，不知畫什么，怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題,，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫,。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過(guò)學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),，體驗(yàn)畫家的人格魅力,，從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹,。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組交流討論后,，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高,，教學(xué)效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛(ài),。本課的目的是通過(guò)植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法,，通過(guò)植物線描寫生,，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中,，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時(shí)無(wú)從下筆,，針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂中詳細(xì)示范,，并請(qǐng)幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，教學(xué)效果不錯(cuò),。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中,，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍,，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色,，認(rèn)識(shí)橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過(guò)程中,，問(wèn)題就出來(lái)了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2，調(diào)色過(guò)程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來(lái)了剪紙、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野,。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)造,。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過(guò)實(shí)際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹,，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過(guò)觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路,。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí),，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過(guò)對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會(huì)冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點(diǎn)彩,、油畫棒,、水彩筆,、彩色鉛筆、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等。通過(guò)圖片,、作品對(duì)比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y(cè)試,、色相環(huán)(冷暖對(duì)比),、冷色認(rèn)知(名稱、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè),、師生評(píng)價(jià),、課堂小結(jié)。在教學(xué)中,，圖片色彩知識(shí)測(cè)試,，使學(xué)生感受生活中離不開冷色，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,，使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng)。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn),。讓學(xué)生在欣賞與回答問(wèn)題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。通過(guò)教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生的觀察、欣賞,、評(píng)價(jià),、研究、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺(jué)均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課,，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,，有杯子知識(shí)比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽,、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣,。教學(xué)中,，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)欣賞各種杯子,，讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀性,、功能性,。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好,。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中,，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn),，掌控好課堂節(jié)奏,。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過(guò)觀察欣賞,、分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過(guò)本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷,，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù),、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目,，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《雕塑之美》一課是通過(guò)對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言,、特點(diǎn)、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn),。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù),。本課通過(guò)對(duì)雕塑的“造型”,、“材料”、“表現(xiàn)手法”,、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)美術(shù)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國(guó)畫課之后,，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品,，加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感,。在這節(jié)課中,，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,，沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的情趣,。

《山水畫》一課是一節(jié)國(guó)畫課,，通過(guò)樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水的了解,，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平,。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點(diǎn)染法和雙勾法,。在教師示范了基本方法之后我通過(guò)游戲的形式,，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中，無(wú)論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺(jué)得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗(yàn)是成功的,，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng),。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。課堂中,，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn),。值得注意的是本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平,，繪畫特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識(shí),、技能,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合,，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí),，得以因材施教。

《在快樂(lè)的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法,，運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮,、背景色彩，通過(guò)“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié),，引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫制作的興趣,，在紙張上進(jìn)行操作，具體要求是力度均勻,，整齊有序,。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好,。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時(shí),，運(yùn)用厚涂法，著色力求厚實(shí)均勻。

《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列,，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式,，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法,、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn),。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿,，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,，民間剪紙,，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞,，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事,，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育,。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。

《刻印的樂(lè)趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料,，在教學(xué)中通過(guò)演示--觀察思考--解決問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生在制作過(guò)程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力,，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng),。再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式,，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚,。課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題，很多學(xué)生調(diào)色都過(guò)于濕,，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊,，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了，我沒(méi)有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，容易滲出水分的問(wèn)題,，后來(lái)讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分,。

《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過(guò)看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間,，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確,，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問(wèn)題,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。

《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí),，既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí),，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，如牙刷的尺寸,，材料等;設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人,，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本,，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎,，作為消費(fèi)者更要用心選擇,，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要,、有利于健康的類型,。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容,。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙,、舊報(bào)紙,、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作,，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)思考,，比較,，想象，討論,，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果,。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩,。在拼貼時(shí),，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈,。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過(guò)聯(lián)想、想象,，利用多種方法制作成新奇有趣的作品,，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架,，從不同角度,、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材,，制作出新奇有趣的作品,。

魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料,，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍,、想象豐富,、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,，好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己,，但動(dòng)手能力較差,，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法,。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫創(chuàng)作課,。本課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫技巧,。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,，對(duì)中國(guó)畫的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。學(xué)生通過(guò)課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫中的一些技能技法,，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國(guó)畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的,，有一定的難度,，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來(lái)，因此,，教師的示范要做到胸有成竹,，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些,，下面用廢報(bào)紙襯好,，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度,，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚,。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解,、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí),、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),，了解冷暖色,，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流討論,，分析書中的作品,，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài),、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,，有收獲也有困惑,，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多,，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái),，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，希望和大家不斷探究,。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇十

作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師的我,，面臨的問(wèn)題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》指出：教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)離不開情境,，在課堂上,，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色,、有情,、有形的情境世界呢?我覺(jué)得可以從以下幾方面展開：

1、讓學(xué)生自由“展示自己”

課堂上,，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí),，大家都希望把自己的成果展示給大家,，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”回顧我聽過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己兩年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察,、描寫中,，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文,。因此,，我不斷鼓勵(lì)我學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。

二,、在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。例如《懷念母親》一課，作者通過(guò)介紹自己對(duì)兩位母親——生身母親和祖國(guó)母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“你喜歡自己的母親嗎?誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡(jiǎn)短的一句話,，開啟了學(xué)生感情的閘門,，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保诤?jiǎn)單的交流中,，學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛(ài)，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái),。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用,。

課前的思考，有助于有效教學(xué),，智慧教學(xué);課后的思考,，有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會(huì)思考,，才能教會(huì)學(xué)生思考,，才能使我們的教學(xué)更富有意義。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇十一

現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式,，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問(wèn)——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，但它們也有兩大共同點(diǎn)，一,、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問(wèn)到底”。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),，前者是理解的知識(shí)內(nèi)容,，后者是通過(guò)理解發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,，輕感悟;重分析,，輕運(yùn)用。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒(méi)有反思過(guò)去的文章中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合)3、是否重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，重視語(yǔ)文課程的人文性;4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字、學(xué)漢語(yǔ)拼音,、理解字,、詞、句,、段的意思,，和閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,，掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià),、運(yùn)用能力,，發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。因此我覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)文教學(xué)反思以下幾點(diǎn)：

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng),、單一接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子,，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性,，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織,、

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時(shí)，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,，每個(gè)小組四個(gè)成員組成：一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生,，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題：(1、“野”在中指什么意思?2,、是從幾方面來(lái)寫這種“野”的?3,、是怎樣寫出這種“野”的?4、把你覺(jué)得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會(huì)這樣寫的好處,。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見,，合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,，引導(dǎo)他們所討論的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報(bào)自學(xué)的情況,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),、幫助。在討論匯報(bào)中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題,，也有的對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動(dòng)的了,。而樂(lè)于去學(xué)，主動(dòng),、積極地參與到學(xué)習(xí)中,。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文論文庫(kù)主渠道,，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，跨出校門,，走向社會(huì)，靠近自然,，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)做人,。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào),，各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣,，課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組,，利用課余時(shí)間，通過(guò)再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測(cè)天體,，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、探索宇宙的奧秘。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念，提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何?你將來(lái)想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說(shuō)出各自母親是如何對(duì)自已無(wú)微不致的關(guān)懷，將來(lái)要如何去報(bào)答母愛(ài),。我聽了后,，感到很高興，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng),，并對(duì)學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，要像花生一樣做有用的人，對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向,。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

1、互動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞——接小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面,，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2、交還自主權(quán),，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn),，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,，更增添了探索的欲望和信心。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過(guò)程中,，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀;如果誰(shuí)理解得深刻,，就請(qǐng)他來(lái)表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇十二

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”作為五年級(jí)語(yǔ)文教師的我,，也不斷在反思：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語(yǔ)文的魅力,，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一,、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,，以"母親的呼喚"為線索,，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí),，感人至深,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,，她愿意用一生來(lái)愛(ài)你，這個(gè)人叫母親,。讓我們深情地呼喚她的名字——母親,。母親，多么熟悉的字眼,從小到大,，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親,。隨著歲月的流逝,，母親一天天變老，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——母親的呼喚,。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖,。”簡(jiǎn)短的一段話,，開啟了學(xué)生感情的閘門,。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二,、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》明確指出：“教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?！币荒甓嗟恼Z(yǔ)文教學(xué),，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確,，語(yǔ)文教學(xué)離不開情境,，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲,、有色,、有情、有形的情境世界呢?我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開：

1,、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己,。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。上課時(shí),，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子?！蹦敲?，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí)、鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在,。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己喜愛(ài)的圖書,，作為公共資源分享給更多的同學(xué),，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3,、引進(jìn)生活的活水,。

于漪老師提出：“語(yǔ)文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,，擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中,，學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào)，與自然接觸少,，與社會(huì)接觸少,，學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞，積淀儲(chǔ)存少得可憐,，又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,，運(yùn)用多種課型，采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，可以充分調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察,、品味,、描寫中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文,、用好語(yǔ)文。因此,，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。我想信,，久而久之，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,、用好語(yǔ)文的豐富資源,。

總之，我期盼著：我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí),、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái),。

小學(xué)體育乒乓球課后反思與評(píng)價(jià)篇十三

本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線，在以前教畫垂線的方法比較單一,，教師講得“苦”,，學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對(duì)圖形的平移和垂直的過(guò)程弄不清楚，過(guò)去教學(xué)只能憑粉筆畫出的靜態(tài)圖來(lái)講解比較費(fèi)勁難解?，F(xiàn)在教學(xué)畫垂線的畫法時(shí),，我利用計(jì)算機(jī)在操作上動(dòng)態(tài)顯示重合、平移,、畫線和標(biāo)上符號(hào)整個(gè)過(guò)程,，既直觀又形象，同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生容易理解和掌握,。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué),，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，從而提高學(xué)習(xí)效率，以下是我在教學(xué)后的一些個(gè)人體會(huì),。

一,、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解畫垂線的意義,，培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,。

二、 發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗(yàn)作圖過(guò)程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累,，重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)重組,。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，組織探索“畫垂線”的方法,。

三、 自主探索,，理解“點(diǎn)到直線的距離”的含義,。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線距離”的含義時(shí)，我深知這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),，所以在講授的過(guò)程中,，我把直線外一點(diǎn)設(shè)為我們學(xué)校，直線設(shè)為馬路,，直線上的點(diǎn)設(shè)為馬路上的建筑物,，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察屏幕，找一下從那里到學(xué)校距離最近,，這時(shí)我把所有成功的機(jī)會(huì),，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用尺子到屏幕上量一量,，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中,，垂線段最短”。學(xué)生理解了這個(gè)含義后,，我再出示剛上課時(shí)的跳遠(yuǎn)情境圖,，接著讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生馬上覺(jué)得學(xué)有所用,。都能準(zhǔn)確地測(cè)出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離,。再出一個(gè)類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)知識(shí)的鞏固,，加深了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)到直線的距離”這個(gè)含義的印象,。

在教學(xué)中，自我感覺(jué)有些地方還有待加強(qiáng),，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,，如能再安排一個(gè)開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，效果會(huì)更好些,。另外,，在講授新課的過(guò)程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,，如果能舉些反例,，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話，知識(shí)掌握更會(huì)更牢固些,。總之,，整節(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入,，到體驗(yàn)畫垂線過(guò)程，再到探索“點(diǎn)到直線的距離”等,，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動(dòng),，使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具,。