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說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇一

1,、教材簡(jiǎn)析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮,、快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母,、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫本課詞語(yǔ)。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(3)體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡詞語(yǔ)、句子,。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。

教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)--質(zhì)疑導(dǎo)向--探究體驗(yàn)--學(xué)習(xí)升華--拓展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生對(duì)本課生字,、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。

愛因斯坦說(shuō)過:“問題的提出往往比解答問題更重要,。”由于文章題目發(fā)人深省,，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問:讀了課題,，你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象,。”我針對(duì)學(xué)生提出的問題,，概括為三個(gè)方面:

確定好了文章的基本框架后,，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊,，使探究確定了方向,。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段--探究體驗(yàn)。

探究定向后,，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí),，我再讓學(xué)生合作探究,，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了,，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ),。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,，更重要的是回報(bào)父母的愛。

在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn):在沉默中,，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己,，只知道被愛而沒想到回報(bào);在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;在沉默中,，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理,。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,，問題基本明朗化,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:

(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的,，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理,。

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

(3)像獲得赦免一樣,，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。

(4)教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。

(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如:用歡快,、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢,、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快,、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

在學(xué)生探究體驗(yàn),，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段,，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí),，我從兩個(gè)方面引導(dǎo):

1、這一片沉默給了我多大的享受啊!

“我”指誰(shuí),，老師獲得的享受是什么?

2,、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?

總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸

新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛,，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇二

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維，陶冶情操,。

蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,，勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,。

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問難，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

1,、交流資料，輔墊教學(xué),。新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,，從而了解相磁的知識(shí),。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽,，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、質(zhì)疑問難,，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時(shí)間,，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,。上課伊始,，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,，他們的思維會(huì)隨之活越,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

3,、發(fā)展語(yǔ)言,，提高思維。課標(biāo)指出,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵,。思維又是語(yǔ)文能力的核心,，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f(shuō)說(shuō)本段意思,，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展,，從而積累語(yǔ)言,，在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象,，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,，讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高,。

4、自主探究，合作交流,。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí),。

5,、口語(yǔ)訓(xùn)練，延伸教學(xué),?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,，我利用向?qū)W生提建議的方法,，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話,，他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋?怎樣進(jìn)行交談?這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí),。這種教學(xué)的延伸,，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料,，提高口頭表達(dá)能力,。

6、板書與貼畫,，總攬全文,。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人,。本板書按“找”的順序貼出“花叢”,、“園子”、“小房子”,，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢,、園子,、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過,?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,，有助于學(xué)生理解難點(diǎn),。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操,，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》,?！睹利惖牟屎纭肥且皇變和?shī)歌。圖文并茂,，插圖優(yōu)美,，生動(dòng)易懂?！安屎纭笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解,，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,，激起學(xué)生的求知欲,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字,，情感朗讀,，發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識(shí)字,、讀文,、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

1,、興趣是最好的老師,，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段,。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音,，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

2,、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征,。因此,，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié),，達(dá)到了情感朗讀的效果,。

3、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題,，發(fā)表自己的意見,，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋,，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1,、收集資料,，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法,，突出生活中既有語(yǔ)文,，使學(xué)生開闊視野。課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣,。

2,、游戲識(shí)字,，情感朗讀。

新改版的教材識(shí)字多,，難度大,，單一的去認(rèn)，去寫,，既枯燥,，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己,，能認(rèn)識(shí)哪些字,，能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果,。

3、插想象翅膀,，練口語(yǔ)能力,。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,，使學(xué)生的思維,、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,。

最后,，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”,，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊,，從而更樂意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇四

今天,，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1,，+2，+3,，+4》,，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展,。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng),，教師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn),，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中練,、學(xué)中玩、玩中會(huì),，不僅幼兒感興趣,，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力,，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,，收到“一科突出，多科受益”的效果,，同時(shí),，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位,，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng),。因此，我選擇了這一活動(dòng),。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：(1)幼兒通過玩中學(xué),、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣,，體會(huì)成功的快樂(2)動(dòng)用多種感官,，積極、主動(dòng)探究問題,，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力,、反映力及邏輯思維能力,，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性,、操作性、互動(dòng)性,、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn),。

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂,，注重活動(dòng)過程”,。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法,，以游戲的口吻引入,，以生動(dòng),、形象的比喻將取盤、握筆,、清盤,、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),，我將大拇指比作上珠,，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩,，玩中練”,，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益,。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展,。做到“教人以漁”,。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn),，我大膽運(yùn)用了操作法,、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法,、啟發(fā)式教學(xué)法,，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,，由易到難,。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),，讓幼兒全盤撥入1,，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入,，讓幼兒試撥“1+1”,，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性,，發(fā)展其觀察模仿力,，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作,，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼,，大膽探索,，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2,，+3,，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性,。其次,，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí),，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性、趣味性,，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí),、去發(fā)現(xiàn)、去探索,，奠定了良好的基礎(chǔ),，讓幼兒終身受益,，較好的解決了“幼小銜接的”的問題,。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”,。珠心算教學(xué)是一門重過程,、操作性很強(qiáng)的課程,，主要表現(xiàn)在撥珠,、畫珠圖,、寫數(shù)字等身體的操作上,。

其次,，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng),，通過動(dòng)耳、動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),，同時(shí)作用,，在看看、說(shuō)說(shuō),、聽聽,、畫畫、想想中,，培養(yǎng)幼兒的注意力,、記憶力,、思維力、感知力,、想象力和創(chuàng)造力,，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展,。

針對(duì)幼兒學(xué)得快,，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn),、自控能力差的年齡特點(diǎn),，開展“閃電讀數(shù)”、“讀,、畫珠圖”等練習(xí),，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,，促進(jìn)幼兒的記憶力,、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展,。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng),、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終,，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，增強(qiáng)了自信心。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇五

1,、觀察圖片,，感知窗內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新鮮,、垃圾的含義

2,、觀察畫面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過程,。

3,、知道不能亂扔垃圾,，要注意公共衛(wèi)生,。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過程：

1,、小朋友,，今天老師為你們帶來(lái)了三幅圖畫,，想不想看看?要看可以，不過看了之后,，要告訴大家,，圖上講了什么?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事,。

3,、師帶領(lǐng)幼兒一起看圖。

(1)師指著第一幅圖： 樓里住著誰(shuí)?他們打開窗戶做了什么?

(2)這么多東西扔在窗外,，馬路上就堆起了一堆垃圾,。在紅紅的太陽(yáng)曬了之后，會(huì)發(fā)出一陣陣臭味,。

(3)師指著第二幅圖：討論： 猜猜看,，這四個(gè)小動(dòng)物聞到臭味后，會(huì)怎么做?

(4)交流討論結(jié)果,。小兔聞到臭味后,，馬上下來(lái)掃，另外三個(gè)卻把窗戶給關(guān)上了,。

(5)師指著第三幅圖：小猴,、小貓、小豬看見了,，是怎樣改正錯(cuò)誤的?師:經(jīng)過這件事,小猴,、小貓、小豬明白了什么?(以后再也不亂扔垃圾了,。)把小猴,、小貓、小豬說(shuō)的話一起說(shuō)一說(shuō),。

4,、誰(shuí)來(lái)把這三幅畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))

5,、師帶領(lǐng)幼兒看圖,，完整地把這三幅圖的內(nèi)容講一講。

6,、你喜歡誰(shuí)?為什么?

7,、討論：

(1)如果你是小兔，你聞到臭味后會(huì)怎么做?

(2)如果你在馬路上,，發(fā)現(xiàn)別人亂扔垃圾,，你會(huì)怎么做?

小結(jié)：我們小朋友要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。還要對(duì)亂扔垃圾的行為加以制止,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇六

幼兒園小班健康說(shuō)課稿：小動(dòng)物找家

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好：

(一)教材分析：

《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲,。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn),，因此,，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),，用反復(fù)游戲,、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析,。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，因此我在活動(dòng)開始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小,，思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段,，他們對(duì)事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),，小班幼兒年齡小,、自制力較差、注意力容易分散,。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移,，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn),，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí),。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性,，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知,、能力,、情感、等方面的目標(biāo)：1,、練習(xí)走,、爬,、鉆、跑等動(dòng)作,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。2,、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己,。3、體驗(yàn)成功的快樂,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己,，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己,，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí),、集體練習(xí),、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)幼兒積極表演,，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、小兔、小雞,、小貓頭飾若干,，小兔、小雞,、小貓的房子,。

2、歡快的音樂磁帶,。

3,、平衡木、地毯積木,、山洞等等

1,、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問引導(dǎo)法,，示范法這兩種教學(xué)方法,。

對(duì)于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體,，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題,、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，從而達(dá)到科學(xué)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

2,、學(xué)法

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法,、表演法來(lái)獲得知識(shí),，通過認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō),、動(dòng)腦思考,，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,。

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出問題,，激發(fā)幼兒興趣,。

首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了,，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課,。

2、練習(xí)走跑動(dòng)作,。

(1)先告訴小朋友：“請(qǐng)媽媽先回家看一下,，告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過草地(地毯積木)，兔媽媽鉆過山洞,，貓媽媽走過平衡木,，只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走,、怎么爬,，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā),。

(2)幼兒在觀察媽媽示范后,，跟隨媽媽一同回家,，體驗(yàn)回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊,。

(3)捉迷藏游戲《找媽媽》,，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗(yàn)回家的不同路線,，游戲反復(fù)進(jìn)行多次,。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。

3,、活動(dòng)延伸,。

老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動(dòng)物跳舞,。

本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過程,，配以動(dòng)作的教學(xué),，避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外,，我將老師扮演的媽媽們,，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖,，并且我將小雞,、小貓、小兔的圖片展示給幼兒,，刺激了幼兒的視覺和審美觀,，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)。

小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲,。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn),，因此,，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲,、增加情境,、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，幫助幼兒掌握平衡的基本技能,。具體活動(dòng)過程如下：

小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂一起做熱身操,。

1,、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線,。

媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”,，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線,。(小雞家門前有草地要爬過去,，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去),。

2,、媽媽首先回家，給幼兒做走,、爬,、鉆、跑的示范動(dòng)作,。

3,、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線,。

4,、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂,。游戲進(jìn)行兩遍,。

5、跟隨音樂做放松運(yùn)動(dòng),。

課后反思：本節(jié)教育活動(dòng),，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，這樣的形式很少有,，所以他們玩的很開心,。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興,，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆,、爬,、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,，身體平衡性有了很好的發(fā)展,。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn),，孩子找到藏在不同家里的媽媽們,，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉,，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,，更是讓人愉悅,?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好,，孩子興趣高昂,，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問題，捉迷藏游戲做了兩遍,，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒,，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,，我比較滿意,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解,。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，在讀中感悟，在讀中識(shí)字,，在讀中與生活實(shí)際相融合,。

1、認(rèn)識(shí)“端午節(jié),、粽子,、總是、糯米,、中間,、十分、鮮肉,、帶回去,、知道、據(jù)說(shuō),、紀(jì)念

”等生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、通過有感情地朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，在讀中感悟，在讀中識(shí)字,，在讀中與生活實(shí)際相融合,。

1.制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,，做字卡,。(學(xué)生)

2課時(shí)。教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng),。

(1)師生共同欣賞視頻,，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問:說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里,，人們都會(huì)做什么,。

預(yù)設(shè)1:我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃,。

預(yù)設(shè)2:我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊,。

預(yù)設(shè)3:還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

(3)教師追問:端午節(jié),，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們,，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō),，你都吃過哪些味道的粽子?

預(yù)設(shè):水果粽、豆沙粽,、紅棗粽,、肉粽……

2.走入情境，揭示課題,。

同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子,，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》,，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的,。

設(shè)計(jì)意圖:端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始,，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解,，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀課文,。

(1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,、讀流利,。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情,，及時(shí)糾正字音,。

2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字,。

(2)借助拼音,，反復(fù)拼讀圈畫的生字;認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查,，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的,。

3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié):我是讀詞王,。

(2)多媒體課件出示生詞:端午節(jié),、粽子、總是,、糯米,、中間、十分,、鮮肉,、帶回去、知道,、據(jù)說(shuō),、紀(jì)念。

(3)以小組為單位,，搶讀生詞,，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀,，得到詞卡最多的小組獲勝,。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音,。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué),。本環(huán)節(jié)通過初讀課文,，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，讀通順每一句話,，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,。

三,、再讀課文，練習(xí)書寫

1.教師配樂范讀課文,。

2.指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀,，把句子讀通順。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求,。

①說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成,。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽,。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文,。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓,。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字--葉,。

(1)課件出示:箬竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片,，從顏色,、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字--葉,，看圖學(xué)習(xí)生字,。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整,、漂亮,。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字--真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu),，總結(jié)書寫規(guī)律,，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字:筆畫中橫最多,，中間三橫才封口,。

6.研讀課文第三、四自然段,。

(1)教師提出問題:外婆包的粽子花樣很多,，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。預(yù)設(shè):外婆包的粽子有:紅棗粽、紅豆粽,、鮮肉粽。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字--豆,。

(1)圖文演示法,，理解字義。

10《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思10《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

(2)書寫方法:上橫短,，下橫長(zhǎng),，中間一口要扁些。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文:自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀,、合作讀等,。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義,。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶?

2.合作交流,，向同桌展示自己寫得最好的生字,。

3.作業(yè)布置:有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力;作業(yè)布置,，通過朗讀感受課文內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境

1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲:找動(dòng)物,。以小組為單位讀詞語(yǔ),，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片:熊貓,、山羊,、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ),，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2.師生共同齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖:漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程,，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固,、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象,。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境,，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展,。

二、誦讀課文,，品味內(nèi)容

1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段,。

(2)教師提出問題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。外婆包的粽子是什么樣的,。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn),。

預(yù)設(shè):粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗,。

(5)詞語(yǔ)填空讀課文,。

①課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的,，里面裹著________糯米,，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè):青青的,、白白的,、紅紅的。

②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,，而不用“青的”“白的”“紅的”?

③課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米,，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的,，里面裹著白的糯米,，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),，各種顏色相間,，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道,。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段,。

2.品讀課文第四自然段。

課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō),，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗?

預(yù)設(shè):①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡,。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡,，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三,、指導(dǎo)觀察,，正確書寫

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字,。

(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃?

(2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字,，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子,。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--午。

(1)觀察生字外形,，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭,。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè),。

(3)同桌之間展示,，同桌互評(píng)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字--節(jié),。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu),，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,。

預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié),、春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述,，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字--米,。

(1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,，一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片:

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,，理解字義,。

5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字--分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義:“合”的反義詞是“分”,。

(2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng),，展示學(xué)生作品,，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步,。

四,、總結(jié)全文，情感升華

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲,。

2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,，還知道了端午節(jié)的由來(lái),。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人--屈原。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧,，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解,，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇八

1、教材簡(jiǎn)析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文,。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。課文可分為四段,。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩,。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏，扣人心玄,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能,，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)理解“厄運(yùn)”、“搖曳”,、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ),。

(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

(4)通過合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對(duì)課文的理解,。

[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,，圍繞課后練習(xí)題,，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn),。

通過對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情,、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

4.課時(shí)安排：

計(jì)劃一課時(shí)完成

1. 教法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué),、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí),、前后聯(lián)系、讀中感悟,、角色體驗(yàn),，多渠道接受信息。

2. 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法,。在讀中抓關(guān)鍵詞,，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn),。

(一)揭示課題

簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：1939-1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng),。

(二)自學(xué)課文，及時(shí)反饋,。

自讀課文

留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,，掃除字詞障礙,，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確,。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意,。

教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,，畫一畫,，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢,。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多,、始終放心不下,、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作,、神情,、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

在情況萬(wàn)分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,，同桌相互交流,。[學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效,，交流升華]

1,、小節(jié)全文：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇九

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然充滿了生機(jī),。每一次帶小朋友出去散步,，總能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具,，因此我設(shè)計(jì)了此次音樂活動(dòng),。

1、樂于參加簡(jiǎn)單的音樂游戲,，從中獲得愉悅的情緒,。

2,、初步學(xué)唱歌曲,，熟記歌詞,。

3、增加對(duì)春天的熱愛之情,。

理論依據(jù)：《綱要》指出：

1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”,。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象,，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

2,、藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng),。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練,。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ),。

2,、小狗、小貓,、小雞圖片;小馬一只,。

幼兒對(duì)歌詞的掌握。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng),， 因此本次活動(dòng)教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感,，具體采用的方法有：

1,、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過教師示范,，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。設(shè)計(jì)了提問：“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的有趣,。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官,。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法 和愿望,。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)小馬玩耍過的地方都有了充分的了解,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

2,、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學(xué)習(xí),。所以我選擇在活動(dòng)中和活動(dòng)后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容,。

3,、采用圖片分段學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過的，大膽說(shuō)出來(lái),，教師結(jié)合幼兒的回答,，出示圖片。幼兒觀察圖片,，念一念圖片上的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)鞏固歌詞。

1,、出示小動(dòng)物圖片,，“今天我們小五班來(lái)了許多動(dòng)物朋友，我們用各聲把它們請(qǐng)出來(lái)吧!”

2,、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲,。“周老師做馬媽媽，一個(gè)小朋友做馬爸爸,，其他小朋友做馬寶寶,。”

3,、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答,，一一出示圖片。

4,、學(xué)習(xí)《小馬》,，根據(jù)圖片，學(xué)唱過程中請(qǐng)幼兒先通過拍頭,、腿,、肩等進(jìn)一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣,，然后借助圖片完整試唱,，鞏固《小馬》。

“馬寶寶們,，你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十

學(xué)第一冊(cè)(必修2)第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》包括：①化學(xué)鍵,，②離子鍵，③共價(jià)鍵,，④極性鍵和非極性鍵。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí),。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí),。同時(shí)對(duì)下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),，下節(jié)課重點(diǎn)解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的形成過程，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念,。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)氮族元素,、鎂鋁等章具有重要的指導(dǎo)意義。

第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容——復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以課堂討論的形式對(duì)這段知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)予以拓寬加深,，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念;第二部分是關(guān)于共價(jià)鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣,，復(fù)習(xí)初中學(xué)過的氯氣和氫氣起反應(yīng)形成共價(jià)化合物氯化氫的過程基礎(chǔ)上提出共價(jià)鍵的概念;第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對(duì)共價(jià)鍵知識(shí)的加深,，學(xué)生學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵之后,，必然要考慮成鍵原子之間對(duì)共用電子對(duì)吸引能力的大小以及共用電子對(duì)在成鍵原子間的位置，教材回答了學(xué)生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念,。

1)知識(shí)目標(biāo)：理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念;了解離子鍵和共價(jià)鍵的形成條件;了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

2)能力目標(biāo)：對(duì)立統(tǒng)一論思想：陰、陽(yáng)離子構(gòu)成了離子化合物中的矛盾的兩個(gè)方面,。

3)情感目標(biāo)：通過觀察鈉跟氯氣起反應(yīng),、氯氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，從宏觀上體驗(yàn)化學(xué)鍵的斷裂和形成所引起的化學(xué)變化,，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心;通過課件演示離子鍵和共價(jià)鍵的形成過程,，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力,。

重點(diǎn)：離子鍵和共價(jià)鍵的概念,。

難點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

確立依據(jù)：化學(xué)鍵存在于微觀結(jié)構(gòu)中,，我們無(wú)法進(jìn)行觀察，只能通過cai演示,，使學(xué)生去了解形成過程,。這部分內(nèi)容屬于化學(xué)基本概念，這在高考試題中也屬于重點(diǎn),，所以很有必要去突破這部分內(nèi)容,。

內(nèi)容調(diào)整：這節(jié)課先講解化學(xué)鍵相關(guān)的知識(shí)，把用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的內(nèi)容放到下一課時(shí)去學(xué)習(xí),。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程：

(一),、引入：請(qǐng)學(xué)生回憶鈉和氯氣反應(yīng)、氫氣和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。接著播放上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的錄象,，讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過渡,，讓學(xué)生思考這兩個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么?引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

(二)、新課教學(xué)：

(1),、離子鍵：演示nacl的形成過程引出概念,，分析成鍵原因、特點(diǎn),，粒子間的相互作用,。再來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以離子鍵結(jié)合?在周期表中處于什么位置?

(2)、共價(jià)鍵：通過演示hcl的形成過程引出概念,，分析其成鍵原因,、特點(diǎn),，粒子間的相互作用。同樣來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以共價(jià)鍵結(jié)合?根據(jù)原子吸引電子能力不同共價(jià)鍵分為非極性共價(jià)鍵和極性共價(jià)鍵,。

(3),、離子鍵和共價(jià)鍵的比較：從概念、成鍵粒子,、粒子間作用,、形成條件等方面去比較二者。

(4)化學(xué)鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用,，引出化學(xué)鍵的概念,。強(qiáng)調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi)，分子間不存在;必須是相鄰的原子或陰,、陽(yáng)離子間,。

化學(xué)鍵說(shuō)課稿 化學(xué)說(shuō)課稿 化學(xué)鍵

(5)、化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：通過對(duì)nacl,、hcl形成的討論,，得出化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，及反應(yīng)條件和反應(yīng)熱的原因,。

離子鍵,、共價(jià)鍵、化學(xué)鍵的概念,，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

課后習(xí)題一，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十一

1,、本課的地位與作用,。

我說(shuō)課的課題是:蘇(人、魯)教版高中語(yǔ)文必修(選修) ,， 模塊 《 》。這篇課文在本冊(cè)課文中的地位是:

學(xué)習(xí)本課有以下幾個(gè)作用:

2,、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù),。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材,，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

①知識(shí)與能力目標(biāo):

②過程與方法目標(biāo):

③情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:

難點(diǎn)原因:

突破途徑:

1,、學(xué)生狀況及對(duì)策:

2,、內(nèi)容的組織安排:

1,、教學(xué)方法:為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),，我主要采用(實(shí)驗(yàn)探究法,、控制變量法、知識(shí)遷移法,、建立模型法,、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法,、問題討論法,、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2,、學(xué)習(xí)方法

古人主張: 授人魚,，不如授人以漁 ，在全面推進(jìn)課程改革的今天,，課堂上不僅要傳授文化知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，如:(自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法,、控制變量法,、知識(shí)遷移法、模型法,、類比法,、由簡(jiǎn)到繁法、動(dòng)手動(dòng)腦)

3,、教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體,、板書,、錄音機(jī)等其作用是:

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的:

第一環(huán)節(jié): ( 分鐘)

l 導(dǎo)入 激發(fā)興趣,，(激發(fā)求知欲)

興趣是最好的老師 ,，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

第二環(huán)節(jié): ( 分鐘)

新課學(xué)習(xí):

第三環(huán)節(jié): ( 分鐘)

課堂小結(jié):

為了體現(xiàn)課程改革的新理念--學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,，這樣,，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力,。

第四環(huán)節(jié): ( 分鐘)

布置作業(yè):

分為兩部分:

(1)書面作業(yè)p 和復(fù)習(xí)本節(jié),。

(2)預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，目的是為了鞏固本節(jié)知識(shí)和順利學(xué)習(xí)下節(jié)課做準(zhǔn)備,。

第五環(huán)節(jié):

教學(xué)體會(huì)

總之,，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用(實(shí)驗(yàn)探究法,、控制變量法,、知識(shí)遷移法、建立模型法,、認(rèn)識(shí)類比法,、分組討論法、問題討論法,、教師導(dǎo)學(xué)法,、學(xué)生自學(xué)法)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn),、電教媒體等教學(xué)手段,，把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力,、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。

第六環(huán)節(jié):

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十二

幼兒園大班說(shuō)課稿：《背太陽(yáng)》

思想美是一種藝術(shù),，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn),，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感,。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透,、強(qiáng)化,，最終提高幼兒的審美素質(zhì),。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo),，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的情景中,，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升華,。所謂美術(shù),，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn),。兩者必須和諧統(tǒng)一,。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望,。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一,，如何將各種美的因素加以整合,。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo),。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試,。

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩,，情節(jié)不斷變化的故事,。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子,、大樹等比作地球上的朋友,，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng),。故事雖簡(jiǎn)單.卻充滿了兒童情趣,，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的,。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā),，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣,。在繪畫創(chuàng)作中,。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的,，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索,，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美,，創(chuàng)作美,。

作為一次美術(shù)活動(dòng),，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系,。在構(gòu)圖上,，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng),，大與小,、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感,。

在情感目標(biāo)上,，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心,，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美.而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作,。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法,，可以用記號(hào)筆描線,，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法,。這樣一來(lái),，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

1.主題引入為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn),?！睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子,、許多大樹,、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程,。

2.提問設(shè)計(jì)在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果,，視覺效果較好,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題.我很注重設(shè)問的技巧,。如：一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題),、二級(jí)提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等,。但是,，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù),，而忽視了完整性,，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合,，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見一半,。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去,，提示房子與房子可以不斷地重疊,。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的,。

有了以上的觀察感受,，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),。同樣的,，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計(jì)的。

3.活動(dòng)拓展在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí),，我用“一年有幾天”的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象.拓展創(chuàng)作思路,。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話,，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體,。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒,。在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的,。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過程,，幼兒時(shí)期也只是這一過程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒有對(duì)與錯(cuò)之分的,。教幼兒一種方法,，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制,。美的構(gòu)圖形式是多變的,，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要,。

講活動(dòng)特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),，個(gè)性的陶冶?！氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人,、幫助別人的快樂。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫得好,，誰(shuí)的小花畫得美,，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng).第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái),，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”,，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十三

各位評(píng)委老師，上午好,，我 ,。

今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析,。

教材分析:

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié),。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,，分別是:___________________

2,、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利,、快捷操作____的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3,、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵,。

(以上4條，靈活運(yùn)用,，不用全部說(shuō)上就行,。可以參考序言中的句子,，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):1,、

2、(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)

能力目標(biāo):1,、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____,、解決問題的能力,。

2、分組學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流,、分工合作的能力。

3,、通過設(shè)置問題情境,，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))

情感目標(biāo):1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,。

(對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短,，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

難點(diǎn):

(對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)

那么,，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。

教法:

1、范例,、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教師精講,、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

3、采用類比法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感,。

4,、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(根據(jù)需要任意選取教法,。2-3個(gè)就行,。根據(jù)時(shí)間自行安排。)

教學(xué)相長(zhǎng),，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè),。

學(xué)法:

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,，提出問題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入,，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力,。

2,、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足不同?！?/p>

最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過程,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十四

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境,。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來(lái)找出生字,，識(shí)記生字,，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情,，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活,。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想,、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì),。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為,。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位,，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ),。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字,，通過各種形式的讀,，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理,。

教學(xué)目的:

1,、正確、流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

2、會(huì)寫“忘,、想,、念”3個(gè)生字。

3,、初步懂得了“引水思源”的道理,。

1、教法:通過課前收集,、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理,，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情,。

2、學(xué)法:利用卡片,、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

1,、(3名男生,、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)

主持人:小朋友們,，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈,，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演,，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

師:你喜歡他們的表演嗎?那么,，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機(jī)小結(jié),，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的(出示主席畫像),。人物簡(jiǎn)介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血,。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳,。(相機(jī)出示:主席,、領(lǐng)導(dǎo)、革命,、解放),。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

過渡:今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,，好嗎?

1,、齊讀課題

問:看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎?(自由發(fā)展)

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,，這時(shí),，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)

2,、認(rèn)識(shí)生字“忘,、挖、井,?！?/p>

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái),，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)

設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物,，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣,、樂學(xué),。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由,。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求,，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案,，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

2,、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事,。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻,、想念,。”

意圖:在故事情境中識(shí)字,，降低了識(shí)字難度,。

3、師指字板,。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力,，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字)

4,、同桌互相讀詞,，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5,、出示句條,。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀,。(如,，“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀,、會(huì)讀的一起讀等,。

6,、出示卡片。詞:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢?

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情,。

7、游戲:交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂,，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記,，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,，尤其要注意幫助差生識(shí)字)

設(shè)計(jì)意圖:全員參與，多感官互動(dòng),，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù),。

8、小組成員相互交流自己的方法,。

1,、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確,、讀通順,。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足)

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字,、詞,、句，起示范,、正音的作用,。

3、想象,、擴(kuò)展

出示題目:

a,、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難,，心里會(huì)怎么想?

b,、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想?

c,、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事?

學(xué)生自由組合小組a,、可以分角色(即:主席、士兵,、鄉(xiāng)親)把題目表演出來(lái);b,、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái);比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員,。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4,、再讀課文,，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來(lái)。

1,、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn),。

2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰(shuí)還有不同意見?(學(xué)生邊說(shuō),，老師邊范寫“忘”字)

3,、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。

小朋友們,，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他,、贊美他,，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片,、資料,、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束,。

“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席,?！边@是一句多么熟悉,、多么親切,、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來(lái),，當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝,，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖,，就會(huì)想起他披肝瀝膽,、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛,。他的一生為中國(guó)人民的解放,，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗,，他是中國(guó)人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他,。

但是,，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文,，要讓他們了解這位為人民翻身解放,，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,，從而增進(jìn)他們的民族自尊心,、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難,。

因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少,。

為了突破這一難點(diǎn),，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀,，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量,。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”,。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過程中,，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。

人文內(nèi)涵的處理,，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn),。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,，造成人文思想熏陶的狹隘性,，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考:

一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩,，突出了“普通人”(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后,，可能會(huì)有哪些人去看?

看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神,，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng),。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本,，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”,， “穿衣不忘織布人,。” “吃飯不忘種田人,?！薄白》坎煌龇咳恕,！薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深愛意,，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十五

1,、教材簡(jiǎn)析:

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛,，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情,。

2、該課所處的地位和作用:

《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文,。該單元是以“愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

⑴知識(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品,。理解并積累生字,、詞。

⑵過程和方法目標(biāo):整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用,、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

⑴重點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語(yǔ)言,。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,。

⑵難點(diǎn):對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì),，并找出四次背影在文中的位置及其作用,。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛,。

5,、課時(shí)安排:2課時(shí)

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法:

1、以語(yǔ)言品味為主,，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來(lái)完成本課教學(xué)。

2,、“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法,。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問,，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn),。

3,、采用比較閱讀，形象的圖例,，把抽象的問題具體化,，突破本文難點(diǎn)。

4,、為提高課堂教學(xué)效率,，采用多媒體教學(xué)。

選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！蓖ㄟ^閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、并動(dòng)手解決問題,。教育家盧梭認(rèn)為:“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念,，只能接受形象,。”鑒于此,，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

新課標(biāo)明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此,，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng),。

1,、圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法,。

2,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問:

父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)

今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

1,、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),。

交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )

差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)

頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ),。

奔赴親人的喪事,。 (奔喪)

亂七八糟的樣子。 (狼藉)

有了空閑的時(shí)間,，指失業(yè)在家,。 (賦閑)

精神不振作。 (頹唐)

腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子,。 (蹣跚)

細(xì)小而繁多的事。 (瑣屑)

3,、改正錯(cuò)別字,。

狼籍:“籍”改為“藉”

妥貼:“貼”改為“帖”

鎖屑:“鎖”改為“瑣”

不能自己:“己”改為“已”

聽課文配樂朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象,，說(shuō)一下自己覺得文章哪里寫得好,，哪些地方讓你感動(dòng)。

1,、文章是表現(xiàn)“父愛”的,，文章的題目卻是《背影》，看來(lái),，“背影”在文章的地位舉足輕重,，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?

點(diǎn)題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

(1),、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;

(2),、父親送子時(shí)，下車往回走,，混入人群的時(shí)候,。

3,、閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫，看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力?(生討論,，交流)

動(dòng)作:走,、探、穿,、爬,、攀、縮

作用:突出父親行動(dòng)的艱難,，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

4、視頻賞析,，加深理解

觀看背影視頻,，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受,。

5,、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?

父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁,，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,，給人以最深刻的印象。

6,、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說(shuō)的四句話,，并體會(huì)它所含的意思。

<1>不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地，不要走動(dòng),。

<3>我走了,，到那邊來(lái)信!

<4>進(jìn)去吧，里邊沒人,。

(這些話包含著許多憐惜,、體貼、依依不舍的意思)

7,、交流探討

課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

望父親買橘父子離別 感動(dòng)之淚

背影遠(yuǎn)去,，依依惜別 感傷之淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

這篇文章有一種感人的力量,，請(qǐng)問這種力量從何而來(lái)?

入微的細(xì)節(jié)描寫--外貌描寫,，動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫

獨(dú)特的角度 -- 父親的背影

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次,，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十六

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師:今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng),。

1,、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言,、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為:

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力,，樹立自信心。

(3)樂于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂,。

(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。

(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心,，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品,、播放錄像、交流分享,、展示自己,，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序,、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作,，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過程”圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有:

1,、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),。

2,、演示法:通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3,、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過制作,、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1,、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果,?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣,。

2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓幼兒分享快樂,，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

4,、嘗試法:陶行知說(shuō)過“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓幼兒制作,、排序、布置“本領(lǐng)樹”,，幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

與此同時(shí),，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2,、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,?？匆豢础⒃囈辉?、比一比,，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 3,、觀看錄像,，積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的,、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇,。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,，增進(jìn)了對(duì)父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4,、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂,，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自己:幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng),，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn),。

6,、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過程,，我讓幼兒分組操作,，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來(lái)的畫像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情,，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7,、分享快樂:這是活動(dòng)的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感,。

說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十七

各位老師好,，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛,，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此。我還運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的道理,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽,、小白豬、小花豬,、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件,。

說(shuō)教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法,、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

說(shuō)學(xué)法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》,。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,，聽故事,找答案。1,、故事里面都有誰(shuí)?2,、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

1,、 教師播放多媒體課件,，并生動(dòng)的講述故事。

2,、 回答問題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞,、勇敢,、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。