在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇一

1,、課文所處的地位及作用：

《》是省編年級(jí)語(yǔ)文第冊(cè)第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章,。根據(jù)該單元教學(xué)目標(biāo),；以及本篇課文特點(diǎn),，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn),。

2、教學(xué)目的

1）知識(shí)目標(biāo)：

2）本事目標(biāo)

3）德育目標(biāo)

3,、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情景,，以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出："教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文本事,。"我根據(jù)本課目標(biāo)和資料，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最終在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中,，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又經(jīng)過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，貼合教育學(xué)中的自覺(jué)性,、直觀性原則。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我遵循"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問(wèn)題,，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固,。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了本事,。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體，資料充實(shí),，需要掌握的東西比較多,。所以我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)初步理解文章資料及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法，品析語(yǔ)言并充分感受作者的感情,。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法,、問(wèn)題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

教學(xué)手段：課件

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）"進(jìn)行教學(xué)的,。

1,、引入新課：我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課,，用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹,。

2、講授新課：

3,、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)教師的講授及自我的筆記,，朗讀課文后用自我的話語(yǔ)解答課后練習(xí)題或練習(xí)冊(cè)，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。

4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,，針對(duì)課文標(biāo)題討論,，理解中心意思，進(jìn)行最終的,。

5,、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊(cè)來(lái)確定2—3點(diǎn)

說(shuō)課怎么說(shuō)篇二

各位評(píng)委教師：

大家好！我是,，今日我說(shuō)課的題目是《》,，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)方法分析,，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。

1,、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè),，第章節(jié)的資料，是初中數(shù)學(xué)的重要資料之一,。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上,，對(duì)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面,，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究的工具性資料。所以,，我認(rèn)為,，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課資料特點(diǎn),，研究到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：（了解,、理解、熟記,、初步掌握,、會(huì)運(yùn)用，對(duì)進(jìn)行等）,；

2,、技能目標(biāo)：經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,、類比歸納的探究本事,，加深對(duì)函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合,、從特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，合作交流,，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)取思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

下頭,，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科,。

教學(xué)方式的改變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo),，新課標(biāo)把過(guò)去單純的教師講，學(xué)生理解的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),。

師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，“學(xué)生能完成的盡量讓學(xué)生完成”,，結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，啟導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)感官和思維去觀察探索分析概念的構(gòu)成過(guò)程中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐深化知識(shí)，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí),。

從心理特征來(lái)說(shuō),，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學(xué)生思維本事,，觀察本事和想象本事也隨著迅速發(fā)展,。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng),，注意力易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，期望得到教師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，一方面運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了,，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于的理解,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生必須的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。

所以本節(jié)課我采用突出學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中加深理解。不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來(lái),，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

1,、

（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”同樣,，好的引入能幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),，并起到激發(fā)興趣的作用。所以我用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)題：

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知,，又為后面運(yùn)用知識(shí)作好了準(zhǔn)備,，也有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（2）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

興趣是最好的教師，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物著手,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活,。

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

2、小組合作,，探究新知

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)搶答,，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),，增強(qiáng)了團(tuán)體榮譽(yù)感,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事和抽象思維本事。

3,、

（1）類比聯(lián)想,，構(gòu)成概念

（2）引導(dǎo)觀察，討論歸納

從而順利突破難點(diǎn),。

4,、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高

p第4題與第7題

師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考解答,，并指兩名學(xué)生板演

設(shè)計(jì)意圖：這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了經(jīng)過(guò)課堂跟蹤反饋,，到達(dá)鞏固提

高的目的,，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

5,、課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)

2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了哪些方法？

3）在……時(shí),，要注意哪些問(wèn)題,？

師生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納,，團(tuán)體補(bǔ)充,。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。用團(tuán)體的智慧對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。

6,、布置作業(yè)

課本p8（必做）練習(xí)冊(cè)p10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課資料的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

7,、板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)資料的總結(jié)和反思,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)成清晰的思路。同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知,。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),，在教師的整體調(diào)控下,，學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,，使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài)

以上就是我所有的說(shuō)課資料，期望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn),！

說(shuō)課怎么說(shuō)篇三

各位評(píng)委教師：

上午好,！我是來(lái)自學(xué)校，我今日說(shuō)課的題目是《》，下頭我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、教材地位：

課文《》是人教版初中語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文，

這一單元的主題是,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和必須的審美本事,，提高文化品位，作為中外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,，對(duì)陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡。

2,、教材特點(diǎn)：

《》是（體裁）主要寫(xiě)了（主要資料），表達(dá)了（中心思想）,，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,，層次清晰，描述生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美,，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排課時(shí),，我今日要說(shuō)的是第一課時(shí),，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了,，學(xué)生們懂得了一些,，有助于學(xué)習(xí)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（1）,、知識(shí)和本事目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)，

（2）,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法,；經(jīng)過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文,，理清脈絡(luò),，把握文章主要資料。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌的情感,，概括詩(shī)歌的主要資料。

d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的完美,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命,、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,，以及（本課的一些特點(diǎn)）,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際，如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解本事有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為,。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入主角。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)取地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,，要理解有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥十分必要,。

d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,，以突破重點(diǎn),。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙等,，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法,，展示圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂(lè)朗讀,，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片,、配樂(lè)誦讀,、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和韻味,。經(jīng)過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來(lái)朗朗上口,。所以在本文的教學(xué)中，采用（初讀,、精讀,、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文資料,、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，僅有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。所以我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法,，開(kāi)放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造,。所以,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流,，與其他人一齊分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě),？怎樣寫(xiě)的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔,。

k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。

學(xué)法上,，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感,，提高閱讀本事的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文意后,，能經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書(shū)聲。經(jīng)過(guò)誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文資料的理解,。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2,、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教,，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)",。教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流,、互動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，進(jìn)取讀書(shū),。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章資料的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與小組,，合作探究解決難點(diǎn)，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí)、課上進(jìn)取思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料,、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論,，達(dá)成共識(shí)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1,、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如，這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

接下來(lái),，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,，1介紹作者，（名,、時(shí),、地、作,、評(píng)）方法上講究特色,，2說(shuō)明寫(xiě)作意圖,，3介紹作品的社會(huì)影響,，4播放有關(guān)音像資料,。

然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和進(jìn)取性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀本事,，尤其是概括要點(diǎn)的本事,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3,、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

新課標(biāo)明確指出,，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，"所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論,，然后班級(jí)交流,，學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)取主動(dòng)的思考和討論，給出答案,，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),，提出來(lái)大家一齊解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后,，師生合作探究,，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自我的觀點(diǎn),，這樣能夠養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),，養(yǎng)成進(jìn)取思考,，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5,、拓展延伸

1圍繞中心,，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想本事和想象本事，讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn),。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。

6,、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化,，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

7,、布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),，寫(xiě)一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

說(shuō)課怎么說(shuō)篇四

1,、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課,。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中,，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓,，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡,。從而證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）抓住重點(diǎn)段,、句,、詞，深刻理解課文資料,。

（2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

【這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展本事,，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中,，互相滲透，共同完成?！?/p>

3,、教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解"兩端鑿進(jìn)法",、"豎井開(kāi)鑿法"和"‘人’字形線路"。

4,、教學(xué)難點(diǎn)

理解"豎井開(kāi)鑿法"和"‘人’字形線路",，討論為什么說(shuō)"詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"。

1,、品讀2,、精思3、感悟4,、演示

1,、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手本事,，增強(qiáng)其思維本事,。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味,，體會(huì)思想感情,，使學(xué)生受到思想教育。

3,、采取多種多樣的"讀",，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事。

這一篇課文能夠設(shè)定為兩課時(shí),。下頭我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎樣達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的,。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，感知課文

對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié),，我打算安排兩個(gè)小步驟。

1,、同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白詹天佑是一位怎樣的人,？【板書(shū)：杰出,、愛(ài)國(guó)】

2、詹天佑的杰出體此刻哪里,？他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難？分別在哪些自然段,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。【板書(shū)：克服困難】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課資料的基礎(chǔ)上引出新課,，在教師定向的引導(dǎo)下,，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)資料入手,，去仔細(xì)品味,、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下,，總覽全局的作用,。】

二,、精讀課文,，品詞品句

1、教學(xué)課文第四自然段"勘測(cè)線路"一節(jié),，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀,，從文中找出答案：

（1）、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,，這句話在那里起到了什么作用,？

（2）、詹天佑是怎樣做的,？

（3）,、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎樣理解,？

（4）,、遇到困難，他又是怎樣想的,？

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用,。閱讀本事差的學(xué)生,，會(huì)在書(shū)上劃注出現(xiàn)成答案；本事強(qiáng)的學(xué)生,，會(huì)邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧,，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的,，走過(guò)場(chǎng)的形式,，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章資料的閱讀方法?！?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生自我交流，先標(biāo)出小標(biāo)題,，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,、理解、感悟,?！景鍟?shū)：勘測(cè)線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,，評(píng)議結(jié)合,，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處,。在這一自然段的教學(xué),，我能夠運(yùn)用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀中悟,，悟中讀,，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志?！?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

【對(duì)于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間,。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,?！?/p>

4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5,、6自然段,。

讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難,？怎樣克服的,？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路】,。為了加深理解我運(yùn)用演示法，經(jīng)過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解"兩端鑿進(jìn)法",、"豎井開(kāi)鑿法"和"‘人’字形線路"，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論,，自我再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對(duì)課文的理解,。這樣有了一個(gè)直觀的了解,，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了,。

【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì),，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論,，再畫(huà)圖,，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)演示，從視覺(jué)上感知,，貼合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，進(jìn)取開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

三、拓展練習(xí),，加深理解

在這一環(huán)節(jié),，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最終一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住"不滿""提早""有力的回?fù)?"贊嘆不已"感知詹天佑的偉大,，【板書(shū)：有力回?fù)?、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)"詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"。讓學(xué)生小組討論,，交流,。

之后再安排課內(nèi)練筆，寫(xiě)出心中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話,，全班交流,。

【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀,、理解,、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華,，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體,?！?/p>

最終安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀,。

四,、總結(jié)課文，升華課文

總之,，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求經(jīng)過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦,，使學(xué)生真正到達(dá)書(shū)入我心,、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟,，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn),。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限,，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處,，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇五

尊敬的各位教師,，上午好,！我是號(hào)考生,，我說(shuō)課的題目是《》（板書(shū)課題）接下來(lái)我將從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,！

充分了解教材是上好一節(jié)課的前提,，本節(jié)資料選自教科版小學(xué)科學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元第課的資料。主要讓學(xué)生了解,，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了,，這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)資料的拓展延伸，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)供給感性知識(shí)和理性基礎(chǔ),。

千里之行始于足下,，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。____年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，好奇心強(qiáng),，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了必須的操作本事,，能夠經(jīng)過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難,，需要教師的指導(dǎo),。

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí),，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、科學(xué)概念：

2,、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),，獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手操作本事,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成觀察生活,，樂(lè)于思考問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣,。

根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，研究到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為難點(diǎn)確定為,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，本課采用情境教學(xué)法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法,，直觀演示法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為,，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知，掌握技能,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。所以,，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

展示，提出問(wèn)題,，學(xué)生自然而然會(huì),。繼而引出今日這節(jié)課的課題,。

創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中,，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù),。

2、師生互動(dòng),，新課傳授

我將貫徹“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學(xué),。

第一部分怎樣講,，（準(zhǔn)備如何突出重點(diǎn)）

第二部分怎樣講！（準(zhǔn)備如何突破難點(diǎn)）

猜想是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段,，有了合理的猜想,，學(xué)生自然而然會(huì)想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，我主要采用小組討論法，讓學(xué)生在小組中自由討論,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流合作,，自主探究的本事,。在學(xué)生討論時(shí),，我會(huì)走下去參與學(xué)生討論,，了解討論的進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。討論結(jié)束之后,，請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)加以補(bǔ)充,，使方案更加完善,。同時(shí),，其他小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)自我所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在哪些不足。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前,，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，例如安全問(wèn)題,，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,。

最終小組實(shí)驗(yàn),，全班匯報(bào)。發(fā)現(xiàn),。

3,、課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料,，從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，我再進(jìn)行補(bǔ)充,。

4,、拓展延伸

找找生活中，旨在將課上學(xué)習(xí)的資料延伸到課外,，對(duì)本節(jié)課的資料進(jìn)行升華,，并且培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究的樂(lè)趣。

一份好的板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)資料的濃縮,。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了,，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生直觀了解本節(jié)課所學(xué)資料,。（板書(shū)必須要寫(xiě),，寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的板書(shū)）

以上是我對(duì)《》這節(jié)課的說(shuō)課，請(qǐng)各位教師批評(píng)指正,，多謝,！

說(shuō)課怎么說(shuō)篇六

說(shuō)課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評(píng)比中,，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用,。我曾兩次參加數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽活動(dòng)，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說(shuō)課比賽,，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說(shuō)課比賽,，對(duì)說(shuō)課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲?，F(xiàn)將自己對(duì)這方面一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，與大家共同探討。

“說(shuō)課”是一種新興的教研形式,，它是指教師在特定的場(chǎng)合,，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委,、同行或教研人員,，多角度、多層次,、多系統(tǒng)地,、有條理地分析講述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯,，達(dá)到相互交流,、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式,。

說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習(xí),、共同提高。二是重在分析：說(shuō)課不僅要擺過(guò)程,，還要說(shuō)道理,，要對(duì)教案作出分析，首先要分析大綱,、教材,，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來(lái)龍去脈,，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說(shuō)清道理的設(shè)計(jì),，這就要求教師在對(duì)課的分析上下一番功夫。

1,、說(shuō)課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展,。

說(shuō)課不僅要說(shuō)出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生

怎么學(xué),，更要從理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué),。因此，說(shuō)課是在于說(shuō)理,，要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說(shuō)明對(duì)教學(xué)全過(guò)程的設(shè)想,、設(shè)計(jì),、編排，而且要求說(shuō)明為什么要這樣設(shè)計(jì),，這樣編排,，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性,，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng),。

說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生,，而是教師同行。說(shuō)課中講述給同行的不僅是教師個(gè)人備課過(guò)程中的思考結(jié)果,。更要講清楚備課的思維過(guò)程,，也就是要回答那許多個(gè)為什么,，接受同行的評(píng)論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為,，決定了說(shuō)課具有一定的科研成分,，通過(guò)說(shuō)課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開(kāi)展,，對(duì)教師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn),。

2、說(shuō)課有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè),。

通過(guò)這兩次的說(shuō)課比賽,，我深深感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的力量。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的老師們?nèi)翰呷毫?，出謀劃策,，集中集體的力量和智慧，科組長(zhǎng)賀玉蘭老師和桂秋老師,，提供了很多寶貴的,、有針對(duì)性的意見(jiàn)，一次又一次的修改我的課件和說(shuō)課稿,，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽(tīng)我的說(shuō)課,，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以,，說(shuō)課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，還豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組可貴的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神,，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè),。

3、說(shuō)課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教

學(xué)效率,。而說(shuō)課在于幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律,，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課,、講課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒?，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

通過(guò)說(shuō)課比賽,，給我最大的感覺(jué)就是要不斷加強(qiáng)自我,，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)知識(shí)、不斷拓展視野,，廣泛涉獵,、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己,。

1,、努力提高自身專業(yè)知識(shí)

首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí),。作為一位中職數(shù)學(xué)教師,，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,、地位與作用,，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，知識(shí)與知識(shí)之間,、知識(shí)與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新研究成果,；還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值,、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律,、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì),；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其,，數(shù)學(xué)教師要真正理解數(shù)學(xué)的每個(gè)概念,、定理，以及它們的知識(shí)體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ),。

其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法,。數(shù)學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時(shí)地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想,。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號(hào)、映射,、化歸,、分解、轉(zhuǎn)換,、參數(shù),、歸納、類比,、演繹,、模型等思想,；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合,、函數(shù)與方程,、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合,、特殊與一般等思想,。

再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理念,。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)理念,、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中,，專業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂,。有什么樣的理念，就有什么樣的行為,，就有什么樣的結(jié)果,。所以，我們?cè)诔鋵?shí)自己系統(tǒng)的知識(shí)外,，還必須要不斷更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念,。

2、不斷拓展視野,，廣泛涉獵

作為教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系,，這需要教師廣泛地閱讀，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景,，這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域,，教師必須涉獵。同時(shí)也要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段,，擴(kuò)大信息量,。

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境,，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境,，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，這一要靠探索,，二要靠學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物,、地理等學(xué)科的知識(shí),，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科,，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),。只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育,，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì)出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問(wèn)題,。

3,、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運(yùn)用理性,，以理服人,；作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感,，以情感人,。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí),，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí),，這兩種學(xué)習(xí)密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合,，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中,，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考,，從而消除疲勞,，激發(fā)創(chuàng)造，學(xué)生可樂(lè)此不疲,，思維敏捷靈活,，富有創(chuàng)造力；反之,，冷漠而缺乏情感的教學(xué),，只能使學(xué)生機(jī)械地去聽(tīng)課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無(wú)味的苦事,。

我們可以通過(guò)：

1,、喚醒學(xué)生主體意識(shí)，先學(xué)后教,。

2,、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo),。

3,、創(chuàng)造開(kāi)放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思,。

4,、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，多方面,、多角度,，引導(dǎo)探究,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，注重實(shí)踐,，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩,，形成一種和諧,、愉快,、向上的氛圍或情境,。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化,；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性,，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性,，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息,。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力,。

由此可見(jiàn),，說(shuō)課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量,，提高教研活動(dòng)效率,，同時(shí)說(shuō)課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教,、以教促學(xué)”的辦賽理念,，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識(shí),、拓展了視野,，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果,。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇七

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施,，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn),、加快教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn),，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動(dòng)說(shuō)課大賽活動(dòng),。此次說(shuō)課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備,，從說(shuō)課教案的編寫(xiě)到課件的制作,，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用,，都力求做到一絲不茍，精益求精,，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象,。教師們無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、各教研組及全體教師的大力支持下，活動(dòng)順利進(jìn)行,，達(dá)到了如期目的,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、說(shuō)課突出了學(xué)科特點(diǎn),。絕大多數(shù)教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo),，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對(duì)聽(tīng)眾,，講述自己對(duì)教材的理解,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程,、板書(shū)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo),，彰顯了學(xué)科魅力,，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎,、品質(zhì)高雅的文化大餐,。

2、說(shuō)課的整體水平較高,。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng),，通過(guò)查閱資料、與人研討,、對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌,，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論,、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于感染力,。處理教材得當(dāng),，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說(shuō)課有根有據(jù),，教育理論知識(shí)豐富,、有內(nèi)涵,。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上,，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好,。

3、聽(tīng)課教師認(rèn)真,。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我,，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)?；顒?dòng)影響大,，參與面廣，聽(tīng)課教師聽(tīng)課認(rèn)真,，虛心學(xué)習(xí),，特別讓我感動(dòng)的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師,，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。讓自己在理論方面,、鉆研教材、處理教材方面都得到提高,。我相信每位參與這次活動(dòng)中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲,，對(duì)說(shuō)課有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的備課,、上課有一定的指導(dǎo)意義,。

1、教師們對(duì)教材,、教法,、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師精心準(zhǔn)備,，說(shuō)課過(guò)程中深入淺出,、立意新穎、層次清楚,，對(duì)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解,，“說(shuō)課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn),、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng),，學(xué)情分析比較全面，教法,、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本,，通過(guò)“質(zhì)疑探究法,、合作討論法”突破重點(diǎn)。部分教師能根據(jù)本班學(xué)生,、本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情,，確立教法、學(xué)法,。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù),，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰,，有說(shuō)服力,。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)分類,、討論,、質(zhì)疑、釋疑,、歸納,、驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程,。

2,、教師們?cè)谡f(shuō)教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無(wú)定式，貴在得法,。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色,，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法,、合作學(xué)習(xí)法,、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，幫助學(xué)生形成參與感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，形成了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法,，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、張佳佳“空中手指描寫(xiě)法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法,、比賽法”,，莫娜老師的“觀察法”等能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，結(jié)合詩(shī)詞的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表達(dá)交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，采用了朗讀感悟法,、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本,。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過(guò)玩一玩,、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà),、做一做、練一練六個(gè)層次讓二年級(jí)學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗(yàn)——解決生活中的問(wèn)題逐步讓學(xué)生建立空間觀念,，發(fā)展形象思維,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)程序,，能有針對(duì)性的從心理角度分析學(xué)情，使說(shuō)課內(nèi)容具有實(shí)效性,。

3,、教師們的說(shuō)課分析有理有據(jù)。教師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù),，使說(shuō)課內(nèi)容,、方法的設(shè)計(jì)有根可尋，并使說(shuō)課材料提升了一定的理論高度,。如：廖慧平老師《比例尺》在說(shuō)課中能始終貫穿理論引領(lǐng),，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式,。”能將設(shè)計(jì)的點(diǎn)或面相融合,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題、為學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題提供機(jī)會(huì)同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅,。

4,、課件輔助成為說(shuō)課的亮點(diǎn),。說(shuō)課教師大都使用了課件，能把說(shuō)課程序,、說(shuō)課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上,，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片,，彭奎《瀏覽,、宣傳美麗的家校》常德城市宣傳片,。有的將圖片,、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說(shuō)課中,，如：伍科老師的《化裝舞會(huì)》展示的頭飾,、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽(tīng)者思考,，從而取得最佳的說(shuō)課效果,。

本期活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)成績(jī)的同時(shí),，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方,。

1、個(gè)別教師說(shuō)課程序的各個(gè)環(huán)節(jié)面面俱到,，沒(méi)有重點(diǎn)亮點(diǎn),。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明,。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明,。學(xué)生難懂的原因,，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移,。

2,、部分教師將說(shuō)課中板書(shū)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略,，沒(méi)有對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明,。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書(shū)是類型是綱目式,、表解式,、還是圖解式？什么時(shí)候板書(shū)？板書(shū)的具體內(nèi)容是什么,？板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么,？……等。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性,、系統(tǒng)性,、藝術(shù)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法,、教師本身特點(diǎn)等加以解釋,。姚曉紅老師、戴美宏老師簡(jiǎn)介了設(shè)計(jì)的原則,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容突出重點(diǎn),、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性,、簡(jiǎn)潔性,。

3、就參與活動(dòng)面來(lái)看,，非常遺憾的是數(shù)學(xué)組因種種原因有三名教師沒(méi)有參賽,。有極少部分教師沒(méi)有參加一次聽(tīng)課。語(yǔ)文組教師從賽課到聽(tīng)課,，認(rèn)真對(duì)待,，參與面廣。善于學(xué)習(xí)與反思,。希望全體教師正確對(duì)待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng),，正確對(duì)待每次提升自己的機(jī)會(huì)。

1,、說(shuō)課的概念

說(shuō)課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時(shí)間內(nèi),，對(duì)自己將要上的或已上過(guò)的課,，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容,，用然后由同學(xué)科教師,、評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到相互交流,、共同提高之目的,。但由于受說(shuō)課的時(shí)間限制，聽(tīng)課對(duì)象以及理論要求等方面的影響，給說(shuō)課教師帶來(lái)了比講一節(jié)課更大的難度,，把握不好不易成功,。

2、說(shuō)課三要素

說(shuō)教材,，明確"教什么”

說(shuō)課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,，認(rèn)真鉆研教材，說(shuō)清某一課在教材體系中的地位和作用,，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù),。這樣，說(shuō)課才不會(huì)迷失方向,。其次,，要說(shuō)情教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三,，教師說(shuō)清教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn),，理清教路,、學(xué)路和知識(shí)技能訓(xùn)練的“線路”。

說(shuō)教法,，明確“怎樣教”

首先要樹(shù)立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯,。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同,，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的,。說(shuō)課時(shí),，要求說(shuō)出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙與對(duì)策,。

說(shuō)教理,，明確“為什么這樣教”

教理，即教學(xué)的理論依據(jù),。說(shuō)課時(shí),，要求教師從教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說(shuō)出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù),，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn),。說(shuō)清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù),，課文編寫(xiě),，意圖依據(jù),，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等,。聽(tīng)評(píng)者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”,。

總之，說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路,、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)清教學(xué)方法；說(shuō)課重理性和思路,，因此,，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當(dāng),。不要單純套用某個(gè)說(shuō)課模板,，面面俱到，要有自己的見(jiàn)解,、看法,、分析、提煉,。要有分析的過(guò)程,，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破,，亮點(diǎn)的展示,。

3、說(shuō)課注意事項(xiàng)

（1）“說(shuō)課”要注意可操作性,。說(shuō)課是為了提高課堂教學(xué)效果,，優(yōu)化課堂教學(xué)而說(shuō)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,、方法,、手段的根本指導(dǎo)。如果說(shuō)課不能或不便在講課中實(shí)際操作,，它就變成了紙上談兵,，那是我們所不取的。

（2）“說(shuō)課”要突出創(chuàng)新意識(shí),。教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動(dòng),，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個(gè)人的才智,。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對(duì)象思維火花的閃光點(diǎn),，說(shuō)課時(shí)必須把這些出彩之處突出出來(lái),。另外,，說(shuō)課本身也是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，應(yīng)該常說(shuō)常新,，不落俗套,，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說(shuō)課模式。

（3）“說(shuō)課”要展示個(gè)人風(fēng)采,。由于學(xué)識(shí),、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異,，每個(gè)人都有自己的獨(dú)持之處,。可以邊說(shuō)邊展示教學(xué)課件,、播放教學(xué)片段,。因此，即使是同一學(xué)科的說(shuō)課,，每個(gè)執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色,。

（4）板書(shū)要體現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對(duì)應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡(jiǎn)表等,，體現(xiàn)教學(xué)功力,。

“說(shuō)課”直接反映了執(zhí)教者對(duì)所教課題把握的程度、駕馭的能力,，反映出執(zhí)教者的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,，提高自身師范素質(zhì)。

說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段,，能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革,、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性,，在以后的工作中我們將把說(shuō)課活動(dòng)作為校本研究繼續(xù)開(kāi)展,。

經(jīng)過(guò)大家的共同協(xié)作，說(shuō)課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束,。首先我對(duì)學(xué)生會(huì)協(xié)助成員,、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f(shuō)課比賽能夠成功舉辦,。在此也對(duì)參與說(shuō)課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說(shuō)課課例表示衷心的感謝,。此次比賽我們分為兩場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行（大專組和中專組）。下面,，我此次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),，交流一下比賽的成功之處和存在的問(wèn)題，希望從中能有新的收獲,。

一,、在準(zhǔn)備的過(guò)程中我們大家精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，積極做宣傳工作,，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員,，及時(shí)把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái),。

二、在活動(dòng)的過(guò)程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位,，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作,，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)互助,，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確,，互相幫助,。

三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真,、充分,。為大家?guī)?lái)了精彩的說(shuō)課課例。

四,、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我,，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

不過(guò)我們的活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題：

一,、在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有清楚寫(xiě)明有ppt輔助課件或比賽超時(shí)者可加減幾分,。

二、本次說(shuō)課,，大專組與中專組對(duì)比而言,，大專組參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù),。中專組參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解還欠缺,。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組,。

最后,，通過(guò)這次說(shuō)課比賽，希望同學(xué)們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面,，也對(duì)未來(lái)奮斗的方向更加明確,。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫,，不要滿足于做一個(gè)教書(shū)匠,。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步,，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者,。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺(tái),。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇八

（一）教材的地位,。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力?！稘M井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的一篇古代記游小品,，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子,，他輕視名利,，耽愛(ài)游山玩水。這篇游記以清新自然的語(yǔ)言,，寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”,。其比擬之生動(dòng)，描寫(xiě)之形象,，感受之細(xì)膩,，出人意料又合乎情理。文章對(duì)大自然的熱愛(ài),，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦,，更是個(gè)性的`張揚(yáng)和抒發(fā)。

本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞,，理解文章的基礎(chǔ)上,，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味文中蘊(yùn)含的思想感情,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1、落實(shí)字詞,，疏通文意,，積累文言詞語(yǔ)；（通過(guò)學(xué)案自主完成,，小組長(zhǎng)檢查）,；

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法,；（引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑,、探究、交流中把握）,；

3,、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”,。（引導(dǎo)掌握本文點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”及作者情況落實(shí)）

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法,；

2、難點(diǎn)

理解作者的情感

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,、態(tài)度,、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。

（一）,、教法

探究性閱讀法。通過(guò)質(zhì)疑,、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，獲得親身參與探索的體驗(yàn),，培養(yǎng)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，是學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享,、尊重與合作,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會(huì)責(zé)任感和使命感，它致力于對(duì)話,、解讀,、重建、理解與分析,，而不是告訴,、傳遞和灌輸。

（二）,、學(xué)法

1,、誦讀法（讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，想象畫(huà)面,，整體感知）

2,、合作探究法（在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)同桌合作,、小組合作探究等方式,，深入理解課文內(nèi)容）

3、質(zhì)疑交流法（學(xué)生在合作的過(guò)程中提出質(zhì)疑,，并圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn),，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多學(xué)生的教學(xué)不足，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮積極性,。）

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過(guò)這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意,、降職被貶的文學(xué)家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平,，或是心系著蒼生社稷,，或是以曠達(dá)脫俗的胸襟，不約而同的走入了大自然,，寄情于山水之間,，今天，我們將結(jié)識(shí)一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家——袁宏道,，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢,？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《滿井游記》,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、落實(shí)字詞，疏通文意,，積累文言詞語(yǔ),；

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法,；

3,、整體感覺(jué)并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。

（三）初讀,，落實(shí)基礎(chǔ)（課前利用學(xué)案自主完成,，小組長(zhǎng)檢查）

（四）做好探究準(zhǔn)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū),、印發(fā)資料等方式：

1,、了解作者情況，所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格,。

2,、閱讀作家的代表作品。

3、閱讀課文,，對(duì)疑難之處做上記號(hào),，并試做初步探究，以備小組交流,。（說(shuō)明：探究性閱讀往往費(fèi)時(shí)較多,，故安排學(xué)生課外做一些準(zhǔn)備工作，將本課置于一個(gè)開(kāi)放的大背景下,，使學(xué)生對(duì)作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個(gè)全景觀照,，從而避免理解的片面性。）

（五）互查（利用早自習(xí)完成）

1,、檢查朗讀,，看朗讀的流暢度，諸如語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、停頓、重音等方面是否準(zhǔn)確,。（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，教師抽查）

2、檢查理解,。（同桌合作,，一生讀完原文，一生翻譯,，糾錯(cuò),，交換角色。）

3,、互相提出問(wèn)題,，并試著給出解答。

（六）質(zhì)疑

學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,，教師迅速歸類整理,，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，使論題更集中,，以提高探究效率,。

疑難問(wèn)題整理歸類：

1、北京一帶早春氣候有什么特征,？

2,、本文寫(xiě)的是“滿井”，第一段卻不著一字,，反而抒發(fā)作者郁悶的心情,，用意何在,？

3、第2自然段描寫(xiě)了哪些景物,，怎么描寫(xiě)的,？表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

4,、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望,？

5、本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句,，這些比喻有什么特征,？

6、全文的主旨是什么,？蘊(yùn)含什么哲理,？

（七）探究

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，展開(kāi)深入探究,。（注意：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略,？小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績(jī),、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成,，成員之間存在一定互補(bǔ)性,？要進(jìn)行具體分工？最關(guān)鍵的是選定組長(zhǎng),、培養(yǎng)組長(zhǎng),。）

（八）交流

各組圍繞上述問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通過(guò)對(duì)話,、爭(zhēng)辯等形式充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，對(duì)文本作出正確解讀。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇九

1,、教材的地位：

從地位上,、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上,、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課,、本書(shū)中的地位和作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次,、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求,、學(xué)生實(shí)際,、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

依據(jù)《綱要》,、課標(biāo)的四性、新理念,、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法,。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下,，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明,。如：

1、參與式

2,、討論式

3,、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5,、研究性學(xué)習(xí)

6,、談話、對(duì)話,、辯論,、調(diào)查、情景模擬,、親歷體驗(yàn),、小活動(dòng)等

依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主,、合作、探究等方式方法,。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,；活動(dòng)中歸納知識(shí),；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié),、知識(shí)點(diǎn)的處理,、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段,、開(kāi)展的活動(dòng),、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí),、學(xué)法的指導(dǎo)等,。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。

一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下,，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的,。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫(xiě)在一張大紙上,，張貼在黑板上也可以,。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生,、吸引注意,、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)難點(diǎn),、直觀形象、利于鞏固新知識(shí),、有審美價(jià)值等,。

1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別,。

上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象,，有具體的師生配合過(guò)程,，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。說(shuō)課則不同,，是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾（領(lǐng)導(dǎo)，專家或同行）唱"獨(dú)角戲",，它側(cè)重于理論闡述,，屬于教研活動(dòng)的范疇。

2,、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系,。

備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的,，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系,，但其表現(xiàn)內(nèi)容不同,。備課是教師在吃透教材，掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng),。它有明確的教學(xué)目標(biāo),，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟,，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,，有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等。而說(shuō)課,，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù),。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題,。因此,，說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。

3,、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

重視新課程標(biāo)準(zhǔn),，就是要有新的教育理念。所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容,，又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù),，它是教師的執(zhí)教之綱。它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,，為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性。說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)該說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,，二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求,。

4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

明天的文盲不是目不識(shí)丁的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。今天的我們更應(yīng)懂得"授人以漁"的道理，所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口,。所謂學(xué)法,，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧,。我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo),。所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn),。

5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)

新的課標(biāo)"新"在何處筆者認(rèn)為,，一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位,，建立學(xué)生自主,，探討，發(fā)現(xiàn),，以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,，同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。所以,，我們的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過(guò)程,，都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng),。

6、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂,。說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。說(shuō)課要言之有理，言之有據(jù),，言之有序，言之有情,。要做到說(shuō)做法,，明道理；說(shuō)教學(xué)整體思路,，明教學(xué)指導(dǎo)思想,；說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù),。理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論,，二是學(xué)科知識(shí)理論,，三是大綱和課標(biāo)，四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果,。

7,、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤，所以要力求避免,。一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié),。理論太少，就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn),；理論空洞,，無(wú)具體內(nèi)容，就會(huì)形成有骨無(wú)肉,。二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié),。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施,，二者應(yīng)是相一致的,。三是要避免教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo),，單元重點(diǎn)相脫節(jié),。四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié)。好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章,，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),，所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說(shuō)課的題目是小班體育游戲“小刺猬運(yùn)西瓜”

（一）教材來(lái)源：

小班幼兒在經(jīng)過(guò)快一學(xué)年的幼兒園生活學(xué)習(xí)中,，動(dòng)作發(fā)展有了相對(duì)應(yīng)的進(jìn)步。他們基本掌握了走跑,、跳,，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力,，但是在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們的有些基本動(dòng)作如爬,、滾等,，仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，所以我設(shè)計(jì)了《小刺猬運(yùn)西瓜》這一活動(dòng),。這次活動(dòng)主要以小刺猬和媽媽一起游戲?yàn)橹骶€,，展開(kāi)活動(dòng)，我在里面設(shè)計(jì)了“運(yùn)西瓜”的游戲,，以游戲貫穿始終,，既能發(fā)展幼兒爬,、滾的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。從中我還設(shè)計(jì)了把西瓜送給其他小動(dòng)物吃,，激發(fā)幼兒好東西要一起分享的情感。

（二）目標(biāo)定位：

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，他們思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,，他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中學(xué)習(xí)技能,，適應(yīng)環(huán)境,，形成經(jīng)驗(yàn)。所以確立了情感,、能力方面的目標(biāo),，目標(biāo)為：

1、練習(xí)雙手,、雙膝著地爬行和側(cè)身翻滾,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2,、積極大膽的參與游戲,，培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)。

3,、體驗(yàn)和教師,，同伴共同游戲的快樂(lè)。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：練習(xí)手雙手,、雙膝著地爬行和側(cè)身翻滾，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒在側(cè)身翻滾的時(shí)候抱住西瓜,，這個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，為此我做了如下準(zhǔn)備：

西瓜球 地墊 頭飾 紙箱制作的小動(dòng)物的家

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的教育過(guò)程，因此,，在本次活動(dòng)中,，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1,、啟發(fā)提問(wèn)法：很多活動(dòng)最常使用這種方法,，引發(fā)幼兒的思考,，啟發(fā)他們探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。我以小刺猬是怎樣出來(lái)了進(jìn)入活動(dòng)主題,。

２、演示法：對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō),，教師的演示是有必要的,，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法,。因?yàn)樾“嗟睦斫饽芰^差,，他們喜歡模仿，接受直觀的教育比較快,，所以小班幼兒演示法比較重要,。

３、情感滲透法：在活動(dòng)中,，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的練習(xí)，積極參加游戲不怕困難,，喜歡與同伴共同游戲,，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

４,、情境教學(xué)法：是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的的引入或創(chuàng)

設(shè)具有一定情境色彩的形象,，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了刺猬媽媽和刺猬寶寶兩種動(dòng)物形象,，為幼兒提供了色彩鮮明的游戲道具,，孩子們很感興趣。

《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo),，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程,，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。因此,，此次活動(dòng)中,，幼兒的具體學(xué)法有：

1、練習(xí)法：教師進(jìn)行示范,，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展,。

2、游戲法：游戲法是以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，滿足幼兒身心需要，讓幼兒在游戲中得到鍛煉,。

３,、角色扮演法：在游戲中設(shè)置角色，讓幼兒真的就是其中的角色,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),，我把活動(dòng)過(guò)程分為：熱身活動(dòng)（活動(dòng)四肢）——基本活動(dòng)（幼兒探索,、解決問(wèn)題）——游戲活動(dòng)（實(shí)踐操作）——放松活動(dòng)（放松四肢、安靜散場(chǎng)）

（一）熱身活動(dòng)

根據(jù)幼兒的安全,，熱身活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂(lè)的輔助,，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂(lè)節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作,。充分活動(dòng)幼兒的各個(gè)關(guān)節(jié)，為下面的游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

（二）基本活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)就是游戲的鋪墊工作,，讓幼兒練習(xí)基本的動(dòng)作，為幼兒的游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備,，保證游戲進(jìn)行的更加順利,。在過(guò)程中我會(huì)用適當(dāng)?shù)倪呏v解邊示范動(dòng)作，在請(qǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí),，在練習(xí)的過(guò)程中,，教師要糾正個(gè)別幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助幼兒加以改正,。

（三）游戲活動(dòng)

我在此部分設(shè)置了給小動(dòng)物送西瓜,，增強(qiáng)幼兒好東西一起分享的意識(shí)，并在游戲中鼓勵(lì)幼兒不怕困難,，積極參加游戲,。

（四）放松活動(dòng)

幼兒經(jīng)過(guò)激烈的運(yùn)動(dòng)之后，身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降,，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲做一些放松的基本動(dòng)作,，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體,。然后以游戲的口吻：“下次我們?cè)僬轿鞴线€送給小動(dòng)物們好不好,？現(xiàn)在小刺猬們跟媽媽一起回家吧,！

”帶領(lǐng)幼兒做走步活動(dòng)，然后列隊(duì)走回教室,，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng),。

說(shuō)課怎么說(shuō)篇十一

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十二

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十三

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十四

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十五

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十六

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十七

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十八

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇十九

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說(shuō)課怎么說(shuō)篇二十

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