人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇一
1,、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索,，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮,、快樂(lè)到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母,、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
(3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ),、句子。
3,、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)--質(zhì)疑導(dǎo)向--探究體驗(yàn)--學(xué)習(xí)升華--拓展延伸,。
檢查預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度,，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,，提問(wèn):讀了課題，你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象,?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，概括為三個(gè)方面:
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究,，這樣就為理解和探究作好鋪墊,，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段--探究體驗(yàn),。
探究定向后,，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,，這時(shí),，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日,，他們感受到了父母的愛(ài)在沉默中孩子們知錯(cuò)了,，在沉默中孩子們?cè)谒伎?在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài),，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài),。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn):在沉默中，孩子感受到了父母的愛(ài);在沉默中孩子們反省了自己,，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào);在沉默中,，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理,。
學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū),，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:
(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的道理,。
(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中,。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。
(4)教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如:用歡快、高興,、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢,、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段,。
在學(xué)生探究體驗(yàn),，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法,，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo):
1,、這一片沉默給了我多大的享受啊!
“我”指誰(shuí),，老師獲得的享受是什么?
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?
總結(jié)全文后,，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸
新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài),，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇二
我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》,?！睹利惖牟屎纭肥且皇變和?shī)歌,。圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂,?！安屎纭笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲,。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字,，情感朗讀，發(fā)揮想象力,，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識(shí)字,、讀文,、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo),。
1,、興趣是最好的老師,，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字,，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段,。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音,，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類(lèi)字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。
2,、愿意表現(xiàn)自己,，是兒童的共同特征,。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間,，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié),，達(dá)到了情感朗讀的效果。
3,、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話(huà)題,，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,。在本節(jié)課中,，如“彩虹還像什么?”“你走過(guò)彩虹橋,，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1,、收集資料,，激發(fā)興趣。
新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法,，突出生活中既有語(yǔ)文,，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣,。
2,、游戲識(shí)字，情感朗讀,。
新改版的教材識(shí)字多,，難度大，單一的去認(rèn),，去寫(xiě)，既枯燥,，又沒(méi)有效果,，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識(shí)哪些字,，能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌,。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果,。
3,、插想象翅膀，練口語(yǔ)能力,。
在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,，使學(xué)生的思維,、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,。
最后,，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊,，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文,。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇三
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維，陶冶情操,。
蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,，勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,。
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞,。
2,、能正確流利有感情地朗讀課文。
3,、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。
1,、交流資料，輔墊教學(xué),。新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,，從而了解相磁的知識(shí),。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率,。
2,、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文,。課標(biāo)指出,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間,，激勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),，思考下課題相關(guān)的問(wèn)題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),，他們的思維會(huì)隨之活越,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。
3,、發(fā)展語(yǔ)言,，提高思維。課標(biāo)指出,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵,。思維又是語(yǔ)文能力的核心,，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f(shuō)說(shuō)本段意思,，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展,，從而積累語(yǔ)言,，在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象,，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,，讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高,。
4、自主探究,，合作交流,。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí),。
5,、口語(yǔ)訓(xùn)練，延伸教學(xué),?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,，我利用向?qū)W生提建議的方法,，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà),，他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋?怎樣進(jìn)行交談?這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí),。這種教學(xué)的延伸,，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料,，提高口頭表達(dá)能力,。
6、板書(shū)與貼畫(huà),，總攬全文,。《蜜蜂引路》是以“找”字為線(xiàn)索,，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書(shū)按“找”的順序貼出“花叢”,、“園子”,、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線(xiàn),，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢,、園子、小房子的方位,。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò),。“利用”一詞,，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,，也體現(xiàn)了列寧善于觀察,、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點(diǎn),。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操,，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇四
各位老師,，中午好,，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析,、目標(biāo)定位,、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程,、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課,。
《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單,、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo),、小羊,、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程,，在這其中,，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線(xiàn):即一年四季的變化。讓孩子在感受,、欣賞故事的過(guò)程中,，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的美好景色,。大班的孩子，善于思考,，樂(lè)于表達(dá),，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀,、分享,、分析這個(gè)故事。
基于以上分析,，從幼兒的認(rèn)知,、技能、情感,、態(tài)度出發(fā),，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條:
1.理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化,。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用,，因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2.學(xué)說(shuō)句式:“x色的房子,，綠油油,，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油,、金燦燦、紅彤彤,。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活,，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn),。
3.樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景,。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè),，我做了以下準(zhǔn)備:
首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一年有哪四個(gè)季節(jié),，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.字卡——“春,、夏,、秋、冬”,。
2.與故事內(nèi)容相匹配的圖片:房子,、動(dòng)物頭像,、綠葉、小黃花,、果子、大拇指等,，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事,。
3.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用,。
根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法,、交流談話(huà)法,、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春,、夏,、秋、冬”四季中,，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法,。
在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話(huà)法,。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色,，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事,。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法,、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展,。
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 :(一)圖片導(dǎo)入,、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述,、鞏固認(rèn)知;(四)表演故事,、拓展經(jīng)驗(yàn)。下面,，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程
(一)圖片導(dǎo)入,、引發(fā)興趣
1.首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子,，它想給房子涂上漂亮的顏色,，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題,，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè),，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話(huà)題時(shí),，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘,。
(二)分段欣賞,、理解故事
1.欣賞前半段故事，這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述,。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定主意,，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。
2.聽(tīng)完前半段故事,，我會(huì)提問(wèn):動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答,，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然,，不管幼兒先說(shuō)到哪里,，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事,，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ),。這里我會(huì)通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí),，我會(huì)問(wèn):“你能用故事里話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí),，接下來(lái)的三句話(huà)幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn),。
3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油,、金燦燦、紅彤彤,。
這里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò),，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考,，也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn),，因此，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難,。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn),。
4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化,。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意,，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢?請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間,，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，我講述故事后半部分,，然后提問(wèn):“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢?”通過(guò)聽(tīng)故事,，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙,，在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子，這時(shí)我出示種子圖片,，放在剛才圖片板書(shū)前面，“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據(jù)幼兒的回答,，出示字卡及圖片,，并有效利用剛才的圖片板書(shū)，幫助幼兒理清思路,，理解故事情節(jié),，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座神奇的房子,，種子在一年四季有不同的變化,，所以房子也變著不同的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節(jié),，我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn),，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘,。
(三)完整講述,、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事,，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子,，讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話(huà),。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知,。用時(shí)3~5分鐘,。
(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)
如果時(shí)間允許,、幼兒興致很高,，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式,。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色,，一起來(lái)合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)的表演,，快樂(lè)的學(xué)習(xí),，快樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。
如果時(shí)間不夠時(shí),，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中,。
一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以,，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中,，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事,，既滿(mǎn)足更多孩子的表演需求,，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信,、更大的發(fā)展,、更多的快樂(lè)!
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況,，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了,，如有不當(dāng),，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇五
(一),、教材簡(jiǎn)析(簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書(shū)、哪一章節(jié))
(二),、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用
通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。
(三)、教學(xué)目標(biāo)
按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):
(或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)
(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)
1,、知識(shí)與技能
2、過(guò)程與方法
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(四),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容
2,、難點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)
3,、確立依據(jù)
古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,?！蔽矣X(jué)得，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待,，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:
(或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法:)
(一),、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō),，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。
(二),、教學(xué)手段
(三),、教學(xué)媒體的運(yùn)用
(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁)
(一),、學(xué)習(xí)方法
(二)、能力培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō),，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試:
(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主,，不宜把問(wèn)題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下:)
(或者這樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下:)
(一),、新課導(dǎo)入
熟話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;
(二)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)
(三),、檢測(cè)訓(xùn)練
(四),、總結(jié)鞏固
(板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性)
說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇六
各位老師：
你們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語(yǔ)言教材第一冊(cè)第四單元《皇帝的新裝》一課,。
以下從教材分析、教材處理,、教學(xué)方法與手段,、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話(huà),，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章,，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),、花草樹(shù)木,、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象,、幻想,、夸張等塑造形象,、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育,。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固,，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用,，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2,、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初次接觸童話(huà),，有很必要了解童話(huà)有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示,，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞,、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě),、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,、合理的想象揭示作品主題。
為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
為幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，結(jié)合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無(wú)私無(wú)畏,、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養(yǎng)料,。
為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力,。
3,、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示,，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o,、合理的想象突出作品主題,。
為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展,，通過(guò)分析人物語(yǔ)言,、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的,，課后練習(xí)穿插進(jìn)行,。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后,，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。
根據(jù)童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限,，我采用的教學(xué)方法是：
1,、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示,，師生合作完成,。此為記憶性學(xué)習(xí)。
2,、快速閱讀：理清故事情節(jié),，初步感知課文。
3,、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展,，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅,，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí),。
4、想象：我本著營(yíng)造機(jī)會(huì)就放手的原則,，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
(一)課前準(zhǔn)備
1,、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。
2,、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心,。
3,、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作,。
(二)導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話(huà)故事,，采用畫(huà)面展示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話(huà)世界,，導(dǎo)入課題,。
(三)了解作者及文體：初次接觸童話(huà)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話(huà)有關(guān)知識(shí),，為今后學(xué)習(xí)同類(lèi)體裁文章打下鋪墊,。
(四)整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意,，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià),。
(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn),，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義,，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī),。
(六)創(chuàng)設(shè)情境,、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì),，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用,。
(七)反思與小結(jié)
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn),，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學(xué)習(xí)
此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化,，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字,，更具問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過(guò)程,。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇七
說(shuō)課的課題是 語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《端午的鴨蛋》下面我將從教材分析,，教學(xué)方法，學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明
八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗,，民間軼事,，文筆生動(dòng)，妙趣橫生學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，并通過(guò)這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣本文屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情
處在青春期的學(xué)生,，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望,，傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話(huà)題，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,，需要教師指導(dǎo)
根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，本課外確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
〔能力目標(biāo)〕:1 朗讀課文，把握文意,，理解作者的思想感情
2 品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法
〔德育目標(biāo)〕:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感
重點(diǎn):把握文意,，理解作者的思想感情
難點(diǎn):品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言
課時(shí)安排:2課時(shí)
本文所寫(xiě)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，①采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用心品味;②合作探究法;③延伸拓展法(引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,，從教室走向社會(huì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備)
㈠ 導(dǎo)語(yǔ):多媒體向?qū)W生出示食物圖片,，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗?(此環(huán)節(jié)借助多媒體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，因?yàn)榕d趣是成功的一半)
㈡ 讓學(xué)生朗讀課文
① 概括文章各段大意，理清文章思路,，整體感知文意
學(xué)生通過(guò)初步閱讀,，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,，最后涉及正題,，端午的鴨蛋
端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋
② 學(xué)生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，從而突破重點(diǎn)
③ 談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?
學(xué)生分組討論,，選代表發(fā)言，針對(duì)學(xué)生回答情況,，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求語(yǔ)言生動(dòng)講述見(jiàn)聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)
㈢ 要求學(xué)生精讀課文,，選出自己喜歡的文句進(jìn)行交流，品味語(yǔ)言,，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,，行文閑適自由，語(yǔ)言輕松幽默，趣味盎然,，能夠雅俗共賞設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,，品味文章語(yǔ)言,，從而對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解
(四)回歸生活 分享體驗(yàn)
讓學(xué)生把印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽(tīng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，各抒己見(jiàn),，在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn)，感悟生活
(五) 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思
讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?選代表發(fā)言,，教師總結(jié)
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,，培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語(yǔ)言生動(dòng)講述見(jiàn)聞,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考: 我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日,，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化,，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國(guó)人的心目中的分量越來(lái)越重學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià),，是他們認(rèn)識(shí)珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的
(六) 小結(jié)
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)
(七) 布置作業(yè)
① 在實(shí)際授課中,，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問(wèn)題布置作業(yè)
② 延伸拓展,，布置一篇課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行比較
端午的鴨蛋
閑適自由 輕松幽默 趣味盎然 雅俗共賞
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇八
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》,，,。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事,，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn),，隨處有動(dòng)物,。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿(mǎn)著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴,。然而,，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn),。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界,。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象,，游戲,、表達(dá)、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。
每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周?chē)h(huán)境有著十分濃厚的探索興趣,，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇?？蓯?ài)的小貓,、機(jī)靈的小狗,，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛(ài),，是他們童話(huà)世界中的人物,，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動(dòng)我們?cè)?jīng)組織家長(zhǎng)和小朋友去了上海西郊動(dòng)物園,，見(jiàn)到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物,，許多孩子對(duì)于動(dòng)物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動(dòng)物的故事等講給好朋友聽(tīng),，結(jié)合孩子們的興趣,，同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這次主題我們和孩子們一起去探索動(dòng)物的生活習(xí)性,、生活習(xí)慣,，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與動(dòng)物共存共榮，為愛(ài)護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境做一些力所能及的事,。我們利用孩子收集來(lái)的動(dòng)物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性,，動(dòng)物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂(lè)意交流自己的想法,。
第一環(huán)節(jié)中,，主要通過(guò)謎語(yǔ)的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征,。
第二環(huán)節(jié)中主要通過(guò)交流討論的方式,，讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過(guò)程以及找到合適工作后的愉快心情,。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動(dòng)物職業(yè)介紹所的形式,，提升幼兒動(dòng)物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在幫助其他小動(dòng)物找工作的過(guò)程,，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力,。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動(dòng)作，與此同時(shí)拓展延伸到其他小動(dòng)物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作,。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂(lè)心情,，同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過(guò)程,。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的有效性,，同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性的提問(wèn)并注重環(huán)節(jié)過(guò)度的無(wú)痕，以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),。
1,、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情,。
2,、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系,。
重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作,。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類(lèi)工作的關(guān)系,。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸
身穿硬硬袍,，手拿小剪刀,，走路橫著跑，嘴里吐泡泡,。
提問(wèn)：
1,、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿,，兩個(gè)大鉗子,，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了,。
過(guò)渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子,，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀,，孩子們對(duì)媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，想找一份合適的動(dòng)作了,。
1,、猜猜-講講
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))
2看看-說(shuō)說(shuō)
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯,，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣,，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過(guò)了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā),。
b,、出示圖片二：這里你們都去過(guò)嗎?我們通常去這里干什么呢?猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢?
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙,，一手拿飯菜,、一手拿毛巾、還用大螯開(kāi)瓶蓋,，本領(lǐng)可真不小,，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了,，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多,，找到了合適的工作，小螃蟹可真開(kāi)心,。
c,、出示圖片三：還有一只小螃蟹,，走著走著來(lái)到了一家日用品商店，他看到洗衣粉,、洗潔精的袋子上到處都是泡泡,，小螃蟹突然想到了什么?
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作,。它自己覺(jué)得這個(gè)工作是適合自己的,，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開(kāi)心了!
小螃蟹有自己特殊的本領(lǐng),，動(dòng)物世界里的其他小動(dòng)物也有自己的本領(lǐng),，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后，他們都替小螃蟹高興,，于是他們也想要找份合適的工作,，那我們一起去動(dòng)物職業(yè)介紹所看看都有哪些小動(dòng)物要找工作呢?
出示ppt，交流討論
提問(wèn)：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺(jué)得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作,，小動(dòng)物們很開(kāi)心,，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺(jué)得很開(kāi)心,。
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事,，將螃蟹的特點(diǎn)與各類(lèi)工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開(kāi)展活動(dòng),。通過(guò)生動(dòng)、有趣,、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié),，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程,。在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力,，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作,。
活動(dòng)過(guò)程中，我注重對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)放性的質(zhì)疑,，鼓勵(lì)一問(wèn)多答,，以此激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)新思維。導(dǎo)入時(shí),，我采取了邊觀察講述邊理解的教學(xué)策略,，讓幼兒從自己的觀察中來(lái)了解故事。第一段小螃蟹來(lái)到理發(fā)店,，提問(wèn)：“小螃蟹在理發(fā)店能做什么工作?”(幼兒：理發(fā)師,、洗頭的)繼續(xù)追問(wèn)：“為什么”,，在回答的過(guò)程中，幼兒能夠?qū)Ⅲπ返奶攸c(diǎn)和工作聯(lián)系起來(lái),，比如大螯可以剪頭發(fā),，其他的腳可以快速梳理頭發(fā)等等，再觀察到小狗的臉被螃蟹的腳給抓破后知道因?yàn)樾◇π返哪_又多又尖,，會(huì)把客人的臉抓破,，所以不適合當(dāng)理發(fā)師……
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看,，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分,，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商,，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn),。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話(huà)，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所,，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作,，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物,，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論,，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往,、合作等,，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇九
各位評(píng)委,，老師下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課,。這一課是閱讀課文,，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán),，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力,，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求,。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野,，提高興趣,，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力,。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容,。
對(duì)教材的分析和理解:
在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)教材分析,，眾閱覽兩篇課文難易度,，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平,，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材,，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章,，這一題材部分學(xué)生感興趣,，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí),，教授閱讀方面技巧,，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求,，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求,，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo):即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。
1. 知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生掌握三會(huì),、四會(huì)單詞，如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，事件發(fā)生的起因,、高潮與結(jié)果,。
2. 能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀,、略讀,、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力,、觀察能力,、想象、比較和分析等多種能力,。
3. 德育目標(biāo):滲透在日常生活中樂(lè)于助人,、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
因?yàn)槭且黄喿x課,，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力,，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò),、高潮與結(jié)局,，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過(guò)去式準(zhǔn)確地表述在過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn),。
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué),，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感,，激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,。
學(xué)法指導(dǎo):
教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法,，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書(shū)后做題,，先思考后提問(wèn),。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問(wèn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路,，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法,，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即:導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè),。
一直以來(lái),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘,，即使記住單詞,，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景,。為此,，如何讓學(xué)生輕松自覺(jué)地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù),。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段,，在這邊大家可以看到，通過(guò)投影儀上的生動(dòng)畫(huà)面,，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景,，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶,，會(huì)編出若干個(gè)短句,，如:“there were many people on board. titanic hit the icebergs. everyone tried to save their lives.
the man was too bad.等”,，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分,。我會(huì)用2-3分鐘時(shí)間。
這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段,，因此我將分二部分進(jìn)行。
1. 掃讀 (skimming)：
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容,，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀,，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨,，可忽略大部分內(nèi)容,。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)maggie編寫(xiě)的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線(xiàn)圖(story graph)來(lái)設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景(即時(shí)間,、地點(diǎn)與人物),，高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀,，認(rèn)真思考,，之后通過(guò)提問(wèn)的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導(dǎo),。
2. 細(xì)讀 (scanning)：
在領(lǐng)會(huì)了主旨,，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致
閱讀---細(xì)讀,。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié),，段落大意，段與段之間的聯(lián)系,，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解,，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。
首先由四人一組,，分組討論,，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences,。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí),，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。
然后是解釋explaining:
這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難,，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中,，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí),，找到并畫(huà)出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞,、短語(yǔ)與句子,，提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題,，如若有疑義,，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái),，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,，教師起主導(dǎo)作用這一理念。
這一步我分兩步進(jìn)行：
a) 設(shè)置了競(jìng)賽----得蘋(píng)果,，分兩組進(jìn)行,，是對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，用過(guò)去式的形式正確表達(dá)出來(lái),，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過(guò)這一形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易,，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),，如若不完整，老師再補(bǔ)充,。
b) 設(shè)置了采訪(fǎng)內(nèi)容,。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識(shí)傳授,，應(yīng)付考試過(guò)程,，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程,。我采取兩位學(xué)生相互采訪(fǎng)的形式,，一位是cctv—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公miss evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀,。
通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí),，更是開(kāi)闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量,。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐,。
其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容,。
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固,，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作,，故非常
重要,。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容,，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě),，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言,、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力,。其二,，將此篇閱讀文章改寫(xiě)成一個(gè)短劇，由小組合作完成,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后,，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我努力做到板書(shū)的清晰有序，安排合理,。在主板書(shū)處列出語(yǔ)言點(diǎn),，副板書(shū)位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯,，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理,。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十
(一)教學(xué)內(nèi)容:
人教版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)書(shū)p60--62《分?jǐn)?shù)的意義》。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位及作用：
《分?jǐn)?shù)的意義》是本單元教學(xué)內(nèi)容的主干,，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn),， “分?jǐn)?shù)”的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。是他們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)中已借助操作,、直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),。知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)、讀寫(xiě)法,、以及知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始,。盡管教材在知識(shí)呈現(xiàn)上顯得比較簡(jiǎn)單,，但是使學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多,，一共有五個(gè),。分別是分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)和含義,、以及分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 的含義等,。而理解分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解,。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對(duì)以后學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)有著舉足輕重的作用,。
(三)教學(xué)目標(biāo)：
1,、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)單位,、分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及含義,。
2、在分析,、比較,、辨析活動(dòng)中，拓展思維,、發(fā)展抽象概括能力,。
3、感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)雖然不是從零開(kāi)始,，但是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的思維特點(diǎn)在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對(duì)概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象,、朦朧到明晰的過(guò)程,，所以這一過(guò)程就需要教師給學(xué)生提供豐富的素材，充分感知,，形成表象,，把理性知識(shí)物化在演示、操作過(guò)程中,，使具體形象向抽象轉(zhuǎn)化,，建立分?jǐn)?shù)的概念?；谝陨辖虒W(xué)理念,，這節(jié)課我主要采用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中感知,，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中得到發(fā)展,。
本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
(一)關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
(二)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。(感知—表象—抽象)
(三)讓學(xué)生在練習(xí)鞏固,、內(nèi)化的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
具體安排有四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)揭示課題,，憶舊引新,。
師：關(guān)于分?jǐn)?shù),，你們已知道了哪些知識(shí)?”在喚醒學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí),，學(xué)生可能會(huì)談到分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,、分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng),、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義等(如1/2 1/4)，這時(shí)教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生的已有知識(shí),。關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以找到本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn),。然后作為新課教學(xué)的切入點(diǎn),，并聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知水平的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索分?jǐn)?shù)的意義,。
(二)提供材料,，學(xué)習(xí)新知。
1,、動(dòng)手操作,，初步感知。(利用實(shí)物感知)
根據(jù)學(xué)生在前面提到的一個(gè)分?jǐn)?shù)作例子(如：1/4)讓生小組合作,，動(dòng)手操作,。
師：你能否用學(xué)具袋中的學(xué)具(學(xué)具袋中有三角形,、長(zhǎng)方形,、圓形、多根小棒,、多個(gè)正方體)來(lái)表示1/4?
(1)小組合作分一分或擺一擺
(2)大組匯報(bào)(邊說(shuō)邊展示作品)
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上的表示過(guò)程，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(不同點(diǎn)：被分物體的個(gè)數(shù)有一個(gè)物體的,、有一些物體的,。相同點(diǎn)：都是“平均分”;都表示1/4)
(4)歸納說(shuō)明單位“1”的含義,。
(5)列舉單位“1”,。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)挝弧?” 是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生分一分,，借助動(dòng)作思維使學(xué)生先獲得鮮明感知，即直觀地感知到單位“1”,，不僅表示一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位，還可以表示一些物體,。然后歸納說(shuō)明單位“1”的含義,，使學(xué)生理解起來(lái)容易，突破了教學(xué)難點(diǎn),。動(dòng)手分一分,，還可以使學(xué)生再一次直觀地感知到分?jǐn)?shù)要“平均分”?！捌骄帧焙蛦挝弧?”是分?jǐn)?shù)意義中的共同本質(zhì)屬性,。這樣為下面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2,、利用圖像,，加深感知。(利用圖像感知)
出示圖例(略)用分?jǐn)?shù)表示陰影部分：(其中兩個(gè)不能用分?jǐn)?shù)表示),。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示,。(有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 )
(2)說(shuō)一說(shuō)它們的分子、分母各表示什么意思?
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖圍繞以下幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)
a,、一個(gè)物體,、一些物體可以用“1”表示;
b、“平均分”,，沒(méi)有平均分就沒(méi)有分?jǐn)?shù);
c,、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示。
設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)觀察,、寫(xiě)一寫(xiě),、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生再一次獲得感性認(rèn)識(shí)，然后在頭腦中形成分?jǐn)?shù)的正確表象,。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了這些分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程同時(shí),，也理解了這些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義。為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
3,、創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，加深理解。
用畫(huà)圖的方法把12個(gè)小正方體分一分,，畫(huà)一畫(huà),，表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義說(shuō)給同桌聽(tīng),。分?jǐn)?shù)有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)能直觀地幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義。
4,、深化整體,，總結(jié)意義。
(1)師：我們已學(xué)了那么多的分?jǐn)?shù),，那什么叫分?jǐn)?shù)?
(2)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,、比較,，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義,。
設(shè)計(jì)意圖：這部分讓學(xué)生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析能抽取出它們的共同本質(zhì)屬性,，然后把這些共同本質(zhì)屬性進(jìn)行推廣,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)最后接著問(wèn)：這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位會(huì)是多少呢?(自學(xué)書(shū)本書(shū)p62)
設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)單位理解起來(lái)不難,，所以放手給學(xué)生自學(xué),。這樣既可以為學(xué)生指導(dǎo)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí),，也能為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,。
(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化意義,。
數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識(shí),，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習(xí)的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容,、重難點(diǎn),。
1、書(shū)p63t1—2,。
2,、書(shū)p64t8
3、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù),。
4,、畫(huà)一畫(huà)游戲：
有三個(gè)紙盒，里面分別放有一些小棒,。
(1)從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒,，就拿出了這盒的1/5,，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒?
(2)從第一個(gè)紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5,，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒?
(3)從第一個(gè)紙盒里拿出3根小棒,，就拿出了這盒的1/5，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒?
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)：一個(gè)整體不管具體有多少,，只要平均分成了5份,，1份就是它的1/5。同時(shí)也使學(xué)生感知到,，部分與整體的關(guān)系,。，
(四)課堂總結(jié),。
課堂總結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分,，它起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這節(jié)課我采用說(shuō)一句話(huà)的形式來(lái)總結(jié)課堂,。如：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話(huà)嗎?
把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)起來(lái)自然,、真實(shí)、親切,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高解決問(wèn)題的能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十一
各位老師好,，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事,，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。因此,。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1,、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理,。
2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。
3,、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞,、聰明和勇敢,。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的道理,。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽,、小白豬,、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件,。
說(shuō)教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》,。
提問(wèn)：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,，聽(tīng)故事,找答案,。1、故事里面都有誰(shuí)?2,、三只小豬都用什么蓋的房子?3,、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
1、 教師播放多媒體課件,，并生動(dòng)的講述故事,。
2、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。
增加幼兒對(duì)故事的印象,，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢,、聰明的小豬)如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,，教師指導(dǎo)。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十二
小朋友們請(qǐng)坐好,，請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái),，一二一，一二三,，坐好了,。
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈),，孩子們,，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子,，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧,。聽(tīng)故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!
(1),、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕,，故事就要開(kāi)始了(播放課件),，故事聽(tīng)完了，聰明的小朋友們,，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說(shuō),，你聽(tīng)的真專(zhuān)心，我們一起給他掌聲,。
(2),、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)
聰明的小朋友,，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說(shuō),，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個(gè)粗心的小松鼠,。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請(qǐng)你說(shuō),，你也說(shuō)一說(shuō),，你也知道，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。你們聽(tīng)的都很認(rèn)真,，說(shuō)的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星,。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎?他聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲,，接著有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲,，看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音?這么多小朋友想說(shuō)啊!你先來(lái),，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說(shuō)的真好,，原來(lái)我們來(lái)到了海邊，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲,，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲?小朋友們,，他說(shuō)的怎樣?說(shuō)的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀,。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,，剛才我們聽(tīng)了小松鼠的故事，假如你是小松鼠,，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說(shuō)聲對(duì)不起,。你真懂禮貌,。你還想說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō),，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)哦,。你覺(jué)得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心,，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,。
3、 再次感知,，積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))
現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了,，愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?請(qǐng)你來(lái)演烏龜，誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們,。演的真棒!
看完了這個(gè)有趣的表演,，你覺(jué)得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的，我們不能像小松鼠那樣粗心,，要做個(gè)細(xì)心的好孩子,。回家后,，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十三
1,、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事,，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段,。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,，跌宕起伏,，扣人心玄。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)具有激勵(lì),，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(2)理解“厄運(yùn)”,、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)。
(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,。
(4)通過(guò)合作的形式,，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對(duì)課文的理解,。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]
3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。
通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情,、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4.課時(shí)安排：
計(jì)劃一課時(shí)完成
1. 教法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué),、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí),、前后聯(lián)系、讀中感悟,、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息,。
2. 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法,。在讀中抓關(guān)鍵詞,，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn),。
(一)揭示課題
簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：1939-1945年,，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng),。
(二)自學(xué)課文，及時(shí)反饋,。
自讀課文
留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路,，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),，圍繞中心來(lái)歸納段落大意,。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō),，也可以同桌相互交流,。
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過(guò)瀏覽,、默讀找出“許多,、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理,。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng),。圈畫(huà)出動(dòng)作,、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句,。通過(guò)指名讀,，齊讀,，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,，同桌相互交流,。[學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效,，交流升華]
1,、小節(jié)全文：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地,。
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十四
學(xué)第一冊(cè)(必修2)第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》包括：①化學(xué)鍵，②離子鍵,，③共價(jià)鍵,，④極性鍵和非極性鍵。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí),。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí),。同時(shí)對(duì)下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),，下節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題就是用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念,。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)氮族元素,、鎂鋁等章具有重要的指導(dǎo)意義。
第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容——復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過(guò)程,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以課堂討論的形式對(duì)這段知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)予以拓寬加深,，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念;第二部分是關(guān)于共價(jià)鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣,，復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的氯氣和氫氣起反應(yīng)形成共價(jià)化合物氯化氫的過(guò)程基礎(chǔ)上提出共價(jià)鍵的概念;第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對(duì)共價(jià)鍵知識(shí)的加深,，學(xué)生學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵之后,，必然要考慮成鍵原子之間對(duì)共用電子對(duì)吸引能力的大小以及共用電子對(duì)在成鍵原子間的位置，教材回答了學(xué)生的疑問(wèn),，引出了非極性鍵和極性鍵的概念,。
1)知識(shí)目標(biāo)：理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念;了解離子鍵和共價(jià)鍵的形成條件;了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
2)能力目標(biāo)：對(duì)立統(tǒng)一論思想：陰、陽(yáng)離子構(gòu)成了離子化合物中的矛盾的兩個(gè)方面,。
3)情感目標(biāo)：通過(guò)觀察鈉跟氯氣起反應(yīng),、氯氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，從宏觀上體驗(yàn)化學(xué)鍵的斷裂和形成所引起的化學(xué)變化,，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心;通過(guò)課件演示離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力,。
重點(diǎn)：離子鍵和共價(jià)鍵的概念。
難點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念,，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。
確立依據(jù)：化學(xué)鍵存在于微觀結(jié)構(gòu)中，我們無(wú)法進(jìn)行觀察,，只能通過(guò)cai演示,，使學(xué)生去了解形成過(guò)程。這部分內(nèi)容屬于化學(xué)基本概念,，這在高考試題中也屬于重點(diǎn),，所以很有必要去突破這部分內(nèi)容。
內(nèi)容調(diào)整：這節(jié)課先講解化學(xué)鍵相關(guān)的知識(shí),，把用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的內(nèi)容放到下一課時(shí)去學(xué)習(xí),。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程：
(一)、引入：請(qǐng)學(xué)生回憶鈉和氯氣反應(yīng),、氫氣和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。接著播放上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的錄象，讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。過(guò)渡,，讓學(xué)生思考這兩個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么?引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
(二),、新課教學(xué)：
(1),、離子鍵：演示nacl的形成過(guò)程引出概念，分析成鍵原因,、特點(diǎn),，粒子間的相互作用。再來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以離子鍵結(jié)合?在周期表中處于什么位置?
(2),、共價(jià)鍵：通過(guò)演示hcl的形成過(guò)程引出概念,，分析其成鍵原因、特點(diǎn),，粒子間的相互作用,。同樣來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以共價(jià)鍵結(jié)合?根據(jù)原子吸引電子能力不同共價(jià)鍵分為非極性共價(jià)鍵和極性共價(jià)鍵。
(3),、離子鍵和共價(jià)鍵的比較：從概念,、成鍵粒子,、粒子間作用、形成條件等方面去比較二者,。
(4)化學(xué)鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用,，引出化學(xué)鍵的概念。強(qiáng)調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi),，分子間不存在;必須是相鄰的原子或陰,、陽(yáng)離子間。
化學(xué)鍵說(shuō)課稿 化學(xué)說(shuō)課稿 化學(xué)鍵
(5),、化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：通過(guò)對(duì)nacl,、hcl形成的討論，得出化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì),，及反應(yīng)條件和反應(yīng)熱的原因,。
離子鍵、共價(jià)鍵,、化學(xué)鍵的概念,，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
課后習(xí)題一,，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)。(課件示圖)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,。
單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況,。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ),。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：
1.知識(shí)技能目標(biāo):
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，并知道其特征,。
2.問(wèn)題解決目標(biāo):
能從單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
能夠依據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考,，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二,、舊知遷移,，探究新知;三、自主練習(xí),，應(yīng)用提高;四,、全課總結(jié)，拓展延伸
下面就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)我是如何展開(kāi)教學(xué)的,。
引入新課時(shí),，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊,。
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn),，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:
第一部分直接出示201x年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱(chēng),，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備;
第二部分通過(guò)課件演示,，把直條變成線(xiàn)，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線(xiàn),，體會(huì)線(xiàn)段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少,，初步感知折線(xiàn)能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”,。
第三部分通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，凸顯折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù),，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,。
從游客增加引出停車(chē)難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，出示世博園區(qū)8月份私家車(chē)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開(kāi)合理的預(yù)測(cè),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見(jiàn)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng),。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中,，我改組了課本上的練習(xí)題,，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小裁判,、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí),、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn),，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,。
情境三:我是科學(xué)迷,，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn),。
三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù),，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè),，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn),。,。
這個(gè)環(huán)節(jié)先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整,、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過(guò)程,、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用,，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
最后我說(shuō)說(shuō)板書(shū)的設(shè)計(jì),，好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型教案,，其概括性強(qiáng)，條理清楚,，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。為此我設(shè)計(jì)板書(shū)如下:(課件):
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn):數(shù)量多少 描點(diǎn)
線(xiàn):增減變化 連線(xiàn)
數(shù)形結(jié)合 標(biāo)數(shù)
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十六
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
1、引入“道”,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2,、感悟“道” ,。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。
a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字,。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪(fǎng)“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊!”同伴_(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>
再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。
3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧!
說(shuō)課稿怎么說(shuō)篇十七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。下面我將從“說(shuō)教學(xué)理念,、說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序五個(gè)方面來(lái)談一談個(gè)人對(duì)這節(jié)課的理解。
1,、以學(xué)生發(fā)展為本,，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。
2 ,、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。
3,、 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，感受猜想,、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分,、通分的基礎(chǔ),。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1,、知識(shí)與技能:理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小相等的分?jǐn)?shù);培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象、概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維,。
2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程,，感受“變與不變”,、“極限”等數(shù)學(xué)思想方法。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài),，養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,，體驗(yàn)互助合作的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn):在通過(guò)觀察,、比較后抽象,、概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。
本課的教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，溝通與商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別,。
教學(xué)準(zhǔn)備有:多媒體課件、每位學(xué)生二張長(zhǎng)方形紙,、兩張圓形紙,。
本課的教學(xué)力求改變過(guò)去重知識(shí)，輕能力;重結(jié)果,，輕過(guò)程;重教法,、輕學(xué)法的狀況。樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”,、“以學(xué)定教”,、“教為學(xué)服務(wù)的思想。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，以自主探究為主線(xiàn),，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的材料,，采用引導(dǎo)探究,、引導(dǎo)合作、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、組織討論,、組織練習(xí)等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生全面,、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，努力使課堂多一些自主,、少一些包辦;多一些民主、少一些權(quán)威,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)為學(xué)服務(wù)的目的,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處，總有一種根深蒂的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界里這種需要尤其強(qiáng)烈,。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)二分之一等于四分之二等于六分之三產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中奧秘時(shí),，沒(méi)有把現(xiàn)成的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿(mǎn)足,，而是充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,。在新知教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我主要采用引導(dǎo)探究、引導(dǎo)體驗(yàn),、組織討論等方法最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生以自己的方式自由、開(kāi)放地去探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn),、討論中明理,、合作中成功、質(zhì)疑中發(fā)展,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲得到滿(mǎn)足,。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。學(xué)生在寫(xiě)出一組大小相等的分?jǐn)?shù)后我讓學(xué)生用自己喜歡的方法加以驗(yàn)證，這一驗(yàn)證的過(guò)程使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，多種感官配合下,，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此在例題教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用自主探究的學(xué)法,，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù),，有效地提高了教學(xué)效率,。
在知識(shí)的鞏固階段,，我還采用組織練習(xí)法,，當(dāng)然以上這些教法并不是孤立存在的,，本著“一法為主，多法為輔”的思想,，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:自主發(fā)現(xiàn)法,、操作體驗(yàn)法,、合作交流法,、自學(xué)嘗試法等。
1,、學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),，學(xué)生主要采用自主發(fā)現(xiàn)法,、操作體驗(yàn)法,、合作交流法，學(xué)生在得出二分之一等于四分之二等于六分之三后,，小組合作找出幾組像這樣大小相等的分?jǐn)?shù),，在這一過(guò)程中學(xué)生為了能寫(xiě)出大小相等的分?jǐn)?shù)，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)那組等式進(jìn)行觀察的愿望,，從中有所發(fā)現(xiàn),。之后學(xué)生通過(guò)同伴間的交流，運(yùn)用折紙,、等多種方法證明自己寫(xiě)出的那組分?jǐn)?shù)大小相等,，他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn),。最后學(xué)生交流在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn),，最后在討論中明理，揭示出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。
2,、在學(xué)習(xí)例題的過(guò)程中學(xué)生主要采用自學(xué)嘗試法,，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小不同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做,，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的,。
