當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

一年級拼音拼讀總結(jié)篇一

面對孩子們,，老師心中要有一把合適的尺子,。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度,。

新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：

(一)讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(三)認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子,，不要拔高要求,，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求,。老師保持一顆平常心,，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長,。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七,、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門,。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎,。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師,、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī),，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以,，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來適應(yīng)，給一個(gè)過程讓孩子們發(fā)展,?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,，急孩子所急,。這樣，我們就能靜心守候,，耐心輔助,，幫助孩子進(jìn)步。

二,、耐心細(xì)致,，教給方法

入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸,，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了,，其實(shí)并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形,、舌位,、音調(diào)等概念模糊,，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣,，要準(zhǔn)確拼出音節(jié),，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí),，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa,，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí),，口形不能變動,。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音,，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前,。發(fā)a后，舌頭慢慢上升,，嘴慢慢閉合,，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動的過程,。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法,，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易,。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí),，學(xué)會發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子,。

三,、想方設(shè)法，多多練習(xí)

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后,，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音,，正確拼讀，還需較長時(shí)間的練習(xí)鞏固,。剛?cè)胄５男W(xué)一年級學(xué)生,，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差,。他們多采用形象思維,，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意,。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍,，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏,、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照,，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事,。”因此,，我們應(yīng)該讓孩子們在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談以下幾種“玩中學(xué),，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

1,、制作拼音卡片,，做“戴帽子”、“找朋友”,、“玩拼音撲克牌”的游戲,。

戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片,。如教學(xué)了單韻母aoe,，就制作aoe的卡片。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”,，讓孩子給單韻母戴帽子,，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習(xí),。)

找朋友——如鞏固a的四聲,，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a的一聲說,，您的大寶寶在這里āāā,。

玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌,，一個(gè)人拿寫有聲母的撲克牌,，另一個(gè)孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌,。誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié),，這兩張撲克牌就歸誰。最后,，看誰手里的撲克牌多,，誰就贏了。

2,、聯(lián)系日常生活常編兒歌,、找碴兒,、貼標(biāo)簽。

編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子,，懂事聽話有禮貌,，見了好友j、q,、_,，忙摘帽子牽手笑。

找碴兒——老師用拼音寫一段話,，其中故意寫錯(cuò)幾個(gè)拼音,，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來,，看看誰找得多,。

貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后,，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固,。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽,，貼在相應(yīng)的物品上,。

小學(xué)一年級漢語拼音學(xué)習(xí)方法四、及時(shí)評價(jià),，多多鼓勵(lì)

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來,。”教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣,，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績和進(jìn)步,，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢,，一句稱贊,，一朵小紅花，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅,，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情,。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法,，老師就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn),。

總之,，老師要想方設(shè)法,，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音,、快樂成長的五彩橋,，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過拼音關(guān)。

一年級拼音拼讀總結(jié)篇二

一,、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)方法

由于一年級學(xué)生具有年齡小，自制能力差,，思維形象具體化,，注意力不集中等特點(diǎn)，因此,，在具體的課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇,、設(shè)置合理的教法,，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果,。具體而言,，可采用以下幾種做法。

1.情境圖示法,。

人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例,。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里,，和平鴿的“鴿”提示“g”的音,，橄欖枝的形狀提示“g”的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形狀提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音,，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母,。為幫助學(xué)生理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形,，可教學(xué)生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg,，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”,。

第一課,、第二課的教學(xué)亦可采用此法。通過課文提供的情境圖,，使學(xué)生形象直觀地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形,。總之,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用課文的插圖,，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀,、形象地掌握所學(xué)拼音字母,。

2.實(shí)物演示法。

用實(shí)物來幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形,。例如,，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具,。拐杖拄地可表“f”的形,，拐杖豎直舉起可表“t的形;又如，教學(xué)“d”時(shí),，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具,。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形,，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如,，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具,。把這張薄紙放在唇邊,，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用表演活動.在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)聲母j,、q、_與ü相拼時(shí),，可采用制做頭飾,、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行,。兒歌：“j,、q、_好朋友,，一塊出去玩,，路上碰見小ü，教學(xué)反思《漢語拼音教學(xué)方法的教學(xué)反思》,。小ü小ü有禮貌,，脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動,，讓四位戴有“j,、q、_,、ü”頭飾的學(xué)生上臺表演,，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j,、q,、_”與“ü”相拼的規(guī)律,，然后在各組之間,、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過這些表演活動,，使學(xué)生既掌握了“j,、q、_”與“ü”相拼的規(guī)律,，又受到了“尊重他人,，做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2.編說童話故事,，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中,。

聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法,?？蓪ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí),。

故事：森林里只有小熊開了家商店,，東西非常好賣，這不,，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了,。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意,，小熊高興地唱起了歌：“āāā”,。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡,，為了爬上這道坡,，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著,，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”,。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看,，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平,，坑坑洼洼,。唉，又是一段難走的路!小熊是樂觀的,，盡管眼前的路不好走,，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌,，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！薄Ｗ咄炅诉@段難走的路后,，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡,，站在坡頂，已能看見城里了,。小熊高興得不得了,，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦!”汽車飛快地下了坡,，小熊為森林里的小動物們又進(jìn)了很多貨物,。

同學(xué)們在聽上述故事的同時(shí)也學(xué)會了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。

一年級拼音拼讀總結(jié)篇三

⑴圖片法

教材中的插圖,，是根據(jù)聲韻母的音,、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際,，而且具有形象,、直觀、富有情趣等特點(diǎn),。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義,，體會編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖，可收到良好的效果,。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí),，運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么?像收音機(jī),。左邊的豎像什么?像天線,。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺收音機(jī)，天線高高豎起,，這就是“b”,。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果,。

⑵日常用語法

教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話,。

⑶口訣法

兒歌口訣是教師在漢語拼音教學(xué)中常用的一種最便捷,、最直觀的形式。而一年級的學(xué)生對于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛,，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度,。

⑷表演法

表演,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動活潑的學(xué)習(xí)情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠印钡恼n堂,，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂,。兒童的天性是貪玩好動，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實(shí)際需要,，適時(shí)的安排一些活動,，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a”時(shí),，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會,。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,，可以開展豐富多彩的活動。

⑸游戲法

對孩子來說,，游戲就是生活,，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動能滿足他們的好奇心,，讓兒童們在唱唱,、跳跳、聽聽,、畫畫,、玩玩中學(xué)會漢語拼音。

⑹競賽法

利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī),。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我,，讓他們在與他人的正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干,。比賽活動既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動,。

⑺換位法

經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺當(dāng)小老師,，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望,，體驗(yàn)成功的喜悅,，個(gè)性也會得到充分的發(fā)揮。