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一年級語文拼音測試卷 一年級語文拼音帶漢字篇一

一,、讓趣味進駐課堂

課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽；我說你記,；我問你答”,，在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動,、活潑,、趣味,，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音,。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味,。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后,，來到我們教室,，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物,，這樣大家都認真了,。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀,，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽、如來佛主聽等等,。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體,，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事,，從而激發(fā)孩子的學習興趣,，提高學習效率。

二,、保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真,、活潑,。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表,。對于小學老師來說,，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時,，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個字卻不那樣寫呢？為什么會發(fā)明象形字呢,？”這樣一問下面的孩子都哄動了,。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡單、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處,，作為教師應給孩子一個美好的形象,！

下面是我在一年級識字教學中的體會：

第一，低年級的孩子活潑好動,，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點,，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子，找朋友,，猜謎語等方法,。特別是摘果子游戲?qū)W生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹,，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感,。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要,。

第二,，低年級的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處,，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記,，就輕松多了,。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學生識記,。如：學習“禾”這個字，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里,，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學,，我們低年級的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾，電視,，電話,，臺燈、書架,、掛鐘,、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有,，學生很感興趣,。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進了學生的記憶,。

第四，做動作學漢字,。我們在學習過程中,，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的,。如在學習《操場上》這一課,，動作的詞語很多,，打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步,、踢足球等,，這些詞語都和動作有關(guān)，在學習過程中我讓學生先做一做動作,。第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的,，所以都有足字旁,。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非?；钴S，興致極高,，學生學起來也省力,。

第五，利用日常生活來識字,。在日常生活中,，我們隨處可見漢字，如商標,，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認識,，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字,。而且孩子們之間還進行了交流,，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，擴大識字量。

另外,，我還布置學生課外讀拼音讀物,，交代每個家長給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。當然,，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣,，使學生學的更輕松,，更快樂。

一年級語文拼音測試卷 一年級語文拼音帶漢字篇二

執(zhí)教一年級語文已有一個半學期,，感受頗深,，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然,，低年級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學重點，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量,，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的,。

第一,，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點,，在教學中穿插各種小游戲 如在教孩子學習了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子,，找朋友,，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹,，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習,，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要

第二，注重識字方法的指導和總結(jié),，在第一學期學了很多獨體字,，再加上學生認識的偏旁越來越多，我指導學生運用加一加、減一減,、換一換,、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加,，孩子的理解,、記憶能力越來越強，這都是因為他們掌握了識字的方法,，孩子們越來越覺得學生字并不難,，興趣越來越高。

第三,，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學,，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記,，如在學習《識字四》這一課,，蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蜘蛛等,，學生很感興趣,，通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進了學生的記憶

第四,，利用偏旁部首歸類識記生字。比如學習提手旁的字,，足字旁的字,、月字旁的字等等，讓學生動作表演,，學生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學生學起來也省力

第五,，利用日常生活來識字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標,，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在 如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識,，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學到了很多漢字，而且孩子們之間還進行了交流,，我讓學生抓住一切機會學習漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量,。

另外,，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當然，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉,，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學生記憶的方法,，激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松,，更快樂,。

一年級語文拼音測試卷 一年級語文拼音帶漢字篇三

時間毫不停息地走著，我擔任一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了,，我也在迅速地成長著,。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中,，我不斷的反思著自我,，努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自我的教學工作如下：

本學期,，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度、價值觀和一般本事等方面都能獲得充分的發(fā)展,，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ),。

一、自身素質(zhì)的提高

1,、進取學習教育教學理論,。

參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中,，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主,，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學本事,。

2,、虛心請教。

利用各種機會不斷向同組教師學習,。開學一段時間,，堅持每一天聽年級組長周教師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法,，把握好課堂教學的重難點,。自我遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)教師請教,，得到了組內(nèi)教師的好評,。

3、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課,。

充分利用資源，為自我上課作好準備,。同時,，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件,、教案,、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等,，與年級教師共享,，從而不斷為自我的教學水平“充電”,。

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基,？

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味,，又能很好地掌握,，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自我能讓學生學得簡便,、學得扎實,。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教,，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,，經(jīng)過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一齊,，利用各種方式和途徑,，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣,。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個人,。所以，在平時的教學工作中,，我異常注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文教師,，我更注重自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，引導學生學會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，堅持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺,、一寸,。”

（三）培養(yǎng)學生的朗讀

我自我是很喜歡讀書的人,，所以我期望我的學生在朗讀方面有所收獲,。而書讀出感情了，也就說明把握了文章,。這也能夠有利于建立我們的班級風格,。所以在平時的教學中我異常注意學生讀書的指導。

首先,，調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受出來。第三,，注重自我的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要異常注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂,，使我的課堂豐富而生動,。

（四）注重學生課外閱讀本事的培養(yǎng)

在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》,，鼓勵學生利用學過的拼音,，自我讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音,，一舉兩得,。在此基礎(chǔ)上，我們每一天請2個孩子來教大家讀自我喜歡的兒歌,，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的興趣,。

（五）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個班級64個孩子,，64個孩子都不一樣,，理解本事也有不一樣，應對孩子們的個別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,，都以良好的心態(tài)接納他們,，他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學生都能學到自我適合的知識,，讓他們在學習上有所提高,。異常是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習,、生活,，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，經(jīng)過個方面的努力,，他的學習提高是各位科任教師有目共睹的,。

三、存在的問題與不足：

1,、雖然注重了學生的主體性,，可是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應當多加以引導,。教給學生學習方法比什么都重要。

2,、教學方法不夠新穎,，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,，注重實踐,，多向其他教師學習。

3,、教師機智有待提高,，應對課堂上學生的不一樣問題，要求我們更要在備課時,，不僅僅備教材,，還要備學生，注意預設(shè)和生成,。

4,、注意對不一樣學生要有不一樣的教學方法，縮小學生間的差異,。

5,、學生語言本事的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中,，我始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學習的廣闊天地,。而作為一名年輕教師，我也明白自身存在著許多不足,，我會利用各種機會,，不斷的充實自我。今后我還會在教學中不斷改善,，以適應教育改革的新浪潮,。不辜負學校對我的期望和培養(yǎng)。

一年級語文拼音測試卷 一年級語文拼音帶漢字篇四

一個學期很快就要過去了,，不知不覺中我又和49個孩子度過了120個日日夜夜,。看著孩子們一天天成長,，一天天進步,，我心里很高興,。孩子們從不會做題到嘗試獨立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進步,。在這一個學期里,，我和孩子們同進步共成長，也收獲不少,。在此我想談談幾點感受：

一,、建立平等信任的師生關(guān)系最重要

孩子們對老師非常信任。教師面對的是極易受到傷害的,，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實,，師生之間應該是平等的,，融洽的，教師應該學會使他們感覺到你對他是公平的,、信任的,。每個孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應該公平的對待他們,，沒有好壞之分,。學生做好事的時候給他們更多的鼓勵；學生做不好的時候,，要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進,。作為教師要時刻給他們啟發(fā)和鼓勵，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感。

二,、教學中要善于鼓勵學生和激發(fā)興趣

大家知道,，。對于一年級學生來講,，他們對小學生活既新鮮,、又習慣，因而一時難以適應,，好奇,、好動、喜歡模仿,，很難做到專心聽講,，刻苦學習，但特別信任老師,。要讓孩子以適應為主,，培養(yǎng)孩子的學習興趣,，鍛煉學生語言表達能力，整個課堂應始終保持師生親近,、平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞孩子。教學過程中鼓勵他們專心聽講,，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵,，課堂上多激發(fā)學生的興趣，盡量營造溫馨幽默的課堂,，這樣堅持下來,，很多孩子都能做到專心聽講，一節(jié)課端正坐好,。

三,、以良好的人格形象去影響每一個學生

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任,。學高為師,，身正為范，可見教師在學生的成長過程中的影響是極為深遠的,，從成長到成才,，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者,，不僅要從教育教學方面嚴格要求自己,，不斷學習，不斷提高,，更要愛崗敬業(yè),，為人師表。要做好教育事業(yè),，成就我們的教育理想,，就必須腳踏實地，朝著既定的工作目標,，一步一步地前行,，以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率,，使學生從我們身上懂得什么應為之,，什么不可為。時刻注意自己的行為舉止,，舉手投足都要做到認真,、穩(wěn)重、得體。

四,、用愛心呵護學生健康成長

作為教師,，要愛護著學生，在與孩子們接觸的過程中,，要和諧相處,，了解學生，循循善誘,，要做一個和氣,、嚴謹，值得尊敬,，堪為師表的人,，批評學生是要恰當?shù)木S護學生的自尊心。我們作為一年級的教師,，我應該時時處處以高標準嚴格要求自己,，對待學生要有愛心、細心和耐心,，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生,，時刻關(guān)心學生的健康成長，為人師表,，讓每一個學生在良好的環(huán)境中成長,，在快樂的氛圍中學習。

一年級語文拼音測試卷 一年級語文拼音帶漢字篇五

作為一名小學語文教師,，面對如何教好學生,，如何勝任這份使命？我深感責任之重大,，小學一年級語文教學心得體會,。，我覺得,，要上好課就應該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學生?，F(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時，認真研究課文,，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二,、上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情,；要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。

三,、就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細讀、讀能明理,。把學生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀,、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學生讀書時,，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。

四,、教給課外閱讀的方法,，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題,。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。

2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。

3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。

4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。

5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主,。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。