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飛奪瀘定橋教學反思簡短篇一

《飛奪瀘定橋》是教科版語文四年級上冊第五單元第一篇主體課文,，本單元以“紅軍與長征”為主題,，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩歌《七律長征》?！澳苷f會寫”和“語文七色光”圍繞長征主題,，讓學生通過搜集講述長征故事，閱讀革命故事書籍,，寫讀后感等,，對學生進行革命傳統(tǒng)教育：讓學生學習長征精神，珍惜今天幸福生活,。

本節(jié)課的教學目標是：

1.緊扣“飛奪”,。理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神,。

2.有感情的朗讀課文,。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。

教學重難點：理解課文內(nèi)容,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神,。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法

回顧本節(jié)課的教學,，我覺得以下以方面處理較好：

1培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。古人云“學貴有疑”,，因此在齊讀課題后,，我就引導學生“課題中哪個字引起了你的注意?你有什么疑問?”學生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰向誰奪橋?然后馬上讓學生帶著問題走入課文，展開學習,。

2努力滲透寫法,。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，教學中我在組織學生交流回答課前提出問題的過程中，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒?，實現(xiàn)了閱讀與寫作教學的有機結(jié)合,。

3整體處理課文。在精讀部分,，我緊扣課后習題,，提出：默讀課文，說一說,，在紅軍飛奪瀘定橋的過程中,，哪些場面給你的印象最深?為什么?用這樣一個大的問題統(tǒng)領全文，實現(xiàn)長文短教,。在交流中學生們能夠抓住紅軍奪橋時的表現(xiàn)體會紅軍的勇敢，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場面體會紅軍的機智和不怕困難,，理解文章主旨,。

仔細思量，我覺得還有以下地方處理不當：

1在時間安排上不夠合理,。由于課文較長,，在自由讀和指名讀后就已過去了十一分鐘，再交流主要內(nèi)容就一堂課過半,，所以后面精讀部分時間很緊,，沒有指導學生把一些重點語句讀細讀好，如描寫橋險的句子,，描寫紅軍飛速行軍中生動的比喻句,，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進的句子。如果充分指導朗讀,，不僅對理解文章有幫助,，更為后面復述和習作中的縮寫奠定基礎。

2細節(jié)上處理不當,。比如當學生理解了“飛”就是速度快的意思時,，我就應及時追問，在文中指什么?讓學生答出在文中就是指紅軍必須快速前進,，搶在敵人之前到達瀘定橋,，順勢板書“飛速行軍”。為后面節(jié)省時間,。再比如在初讀小結(jié)時沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，應點明。

3本節(jié)課提問的數(shù)量不多,，但在交流中碎小的問題還應減少,，感覺越是急于讓學生回答出正確答案,，就越急于提示追問，就顯得碎了,。對于學生的回答,，評價、提升不夠及時,、到位,，有時急于搶說。學生課文預習不夠好,，回答問題的完整性,、條理性有待于加強訓練。

4如果能用課件補充一些資料,，如關于飛奪瀘定橋的背景資料,，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學生帶入情境，課堂氣氛會更熱烈些,。

飛奪瀘定橋教學反思簡短篇二

關麗艷

《飛奪瀘定橋》是教科版語文四年級上冊第五單元第一篇主體課文,，本單元以“紅軍與長征”為主題，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩歌《七律長征》,?！澳苷f會寫”和“語文七色光”圍繞長征主題，讓學生通過搜集講述長征故事,，閱讀革命故事書籍,，寫讀后感等，對學生進行革命傳統(tǒng)教育：讓學生學習長征精神,，珍惜今天幸福生活,。

本節(jié)課的教學目標是：

1.緊扣“飛奪”。理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏革命精神,。

2.有感情的朗讀課文。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法,。

教學重難點：理解課文內(nèi)容,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏革命精神,。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法

回顧本節(jié)課的教學，我覺得以下以方面處理較好：

1培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。古人云“學貴有疑”,，因此在齊讀課題后,，我就引導學生“課題中哪個字引起了你的注意?你有什么疑問?”學生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰向誰奪橋?然后馬上讓學生帶著問題走入課文，展開學習,。

2努力滲透寫法,。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模虒W中我在組織學生交流回答課前提出問題的過程中,，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒?，實現(xiàn)了閱讀與寫作教學的有機結(jié)合。

3整體處理課文,。在精讀部分,，我緊扣課后習題，提出：默讀課文,，說一說,，在紅軍飛奪瀘定橋的過程中，哪些場面給你的印象最深?為什么?用這樣一個大的問題統(tǒng)領全文,，實現(xiàn)長文短教,。在交流中學生們能夠抓住紅軍奪橋時的表現(xiàn)體會紅軍的勇敢，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場面體會紅軍的機智和不怕困難,，理解文章主旨。

仔細思量,，我覺得還有以下地方處理不當：

1在時間安排上不夠合理,。由于課文較長，在自由讀和指名讀后就已過去了十一分鐘,，再交流主要內(nèi)容就一堂課過半,，所以后面精讀部分時間很緊，沒有指導學生把一些重點語句讀細讀好,，如描寫橋險的句子,，描寫紅軍飛速行軍中生動的比喻句，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進的句子,。如果充分指導朗讀,，不僅對理解文章有幫助，更為后面復述和習作中的縮寫奠定基礎,。

2細節(jié)上處理不當,。比如當學生理解了“飛”就是速度快的意思時，我就應及時追問,，在文中指什么?讓學生答出在文中就是指紅軍必須快速前進,，搶在敵人之前到達瀘定橋，順勢板書“飛速行軍”,。為后面節(jié)省時間,。再比如在初讀小結(jié)時沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，應點明。

3本節(jié)課提問的數(shù)量不多,，但在交流中碎小的問題還應減少,，感覺越是急于讓學生回答出正確答案，就越急于提示追問,，就顯得碎了,。對于學生的回答，評價,、提升不夠及時,、到位，有時急于搶說,。學生課文預習不夠好,，回答問題的完整性、條理性有待于加強訓練,。

4如果能用課件補充一些資料,，如關于飛奪瀘定橋的背景資料，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學生帶入情境,，課堂氣氛會更熱烈些,。

飛奪瀘定橋教學反思簡短篇三

首先目標引路，讓學生自學課文,，重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程,，同時領悟作者在介紹時的運用說明方法;

之后讓學生提出問題后進行協(xié)作學習，比較學習,，學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,，激發(fā)了學生學習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程;

然后采用變換主角的教法,，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自我如何建筑住宅,，住宅有什么的特點等，透過學生當主角,，老師充當一位聽者,，師生的主角互換，這樣反饋練習,，解決了難點;

讓學生上網(wǎng)查找有關蟋蟀的資料,，擴展學生的知識面，增長了見識,，讓學生把學到的知識運用到實踐中去,。

安排學生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動物,。

首先目標引路,，讓學生自學課文，重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程,，同時領悟作者在介紹時的運用說明方法;

之后讓學生提出問題后進行協(xié)作學習,，比較學習，學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,，激發(fā)了學生學習的興趣,，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程;

然后采用變換主角的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自我如何建筑住宅,，住宅有什么的特點等,，透過學生當主角，老師充當一位聽者,，師生的主角互換,，這樣反饋練習，解決了難點;

讓學生上網(wǎng)查找有關蟋蟀的資料,，擴展學生的知識面,，增長了見識，讓學生把學到的知識運用到實踐中去,。安排學生小練筆,，以小組為單位，每組寫一種小動物,。

飛奪瀘定橋教學反思簡短篇四

今天,，我講授了《我愛我的家》一課，孩子們發(fā)言很積極,，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果,。

在課堂中,，我采用了小組比賽的方式，學生們的學習興趣很高,，能主動地參與到學習活動之中,，孩子們的學習效率很高。

我運用了激勵機制,，表揚了一些學習認真的學生,，大家都開心極了，孩子們找到了學習中的快樂,。

不足：

1.有個別學生在學習上比較被動,。

2.學生們的知識不夠豐富。

改進措施：

1.我們要激發(fā)學生們的學習興趣，應讓孩子們享受到學習的樂趣,，爭取做到寓教于樂,。

2.教師應讓學生多看書，要多查閱資料,，使孩子們的視野更開闊一些,。

在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法,，如：演一演,、畫一畫、議一議等,，爭取逐步提高自己的教學水平,。

飛奪瀘定橋教學反思簡短篇五

在本節(jié)課教學中我能

一.求活——挖掘習題本身的內(nèi)在力量保持興趣

思維方法活為了讓學生在解題時保持興趣，可給學生提供一些能用多種方法解決問題的習慣,。

二.求近——揭示知識的應用價值提高興趣

在習題中揭示出知識的應用價值,，讓學生體驗到數(shù)學在他們周圍世界的力量，真切感受到所學的知識是有用的,，學用結(jié)合,，可以大大提高學生的作業(yè)興趣。

這節(jié)課的學習,，我主要采用了體驗探究的教學方式,，為學生提供了親自操作的機會，引導學生運用已有經(jīng)驗,、知識,、方法去探索與發(fā)現(xiàn)新知，使學生直接參與教學活動,，學生在動手操作中對抽象的數(shù)學定理獲取感性的認識,，進而通過教師的引導加工上升為理性認識，從而獲得新知,，使學生的學習變?yōu)橐粋€再創(chuàng)造的過程,，同時讓學生學到獲取知識的思想和方法，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性,，為學生今后獲取知識以及探索和發(fā)現(xiàn)打下基礎

回顧本節(jié)課,我覺得在一些教學設計和教學過程的把握中還存在著一些問題:

1,、不能正確的把握操作的時間，沒有達到應有的學習效果,。

2,、學中沒能注重學生思維多樣性的培養(yǎng)。

改進方法：

作為教師,，要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學,，必須掌握多種教學思想方法和教學技能,，不斷更新與改變教學觀念和教學態(tài)度，在課堂教學中始終牢記：學生才是學習的主體,，學生才是課堂的主體;教師只是課堂的組織者,、引導者和合作者。因此,，課堂教學過程的設計,，也必須體現(xiàn)學生的主體性。

飛奪瀘定橋教學反思簡短篇六

文章從看到兒子蹣跚學步,，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始,，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路,，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心,。

學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在,。如果將學生引進文本,，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷,，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了,，也能體會到父母的深情厚意。

在備課時,，我預設了以下幾點做法,。

一、讓學生了解自己的情感體驗,。

課前,，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡,、情景和趣聞,，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情,，并以《我開始走路啦》練筆,，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴,。

二,、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗,。

課中,，我一開始就要避免的是不再重復預習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預習,，讓學生各取所需,，各有所得,。于是采取了這些步驟：

首先，理清文章脈絡,，由“居然會走路,、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難,。學生需精心閱讀文本,，體會父母的心情。

其次,，讓學生抓住某一片段精心閱讀,，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”,、“自豪”,、“勇敢”、“新奇”,、“堅持不懈”等,。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練,，應該定位于朗誦,。第三，體會父母的情感,。

現(xiàn)在回想起來,，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴,、能夠感悟的狀態(tài),，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如,，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練,，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練,，從具體到抽象的概括能力的訓練等,。