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八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇一

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施

為了使學(xué)生對分析數(shù)據(jù)的知識和方法形成整體認(rèn)識,，本節(jié)課沿著實(shí)際問題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導(dǎo)方差公式的使用解決實(shí)際問題鞏固練習(xí)總結(jié)反思,，這樣的主線設(shè)計(jì)的。

問題的提出：課本是由國家射擊隊(duì)選拔運(yùn)動員的問題引入的,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的問題情境和統(tǒng)計(jì)知識的背景,，但數(shù)據(jù)比較復(fù)雜。所以我改用了甲,、乙兩人五次考試的成績,，甲：85，90,，90,，90，95;乙：95,，85,，95，85,，90;那學(xué)生計(jì)算起來比較簡單,。

1、求平均數(shù)： 甲=90,，甲同學(xué)成績與平均成績的差=0

乙=90,，乙同學(xué)成績與平均成績的差=0

所以不能用各個(gè)數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小,。

各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而將其平方后還是不能比較它們波動的大小,。

3,、如果兩組數(shù)據(jù)不一樣多，怎么解決數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的影響?

可去掉甲中的一個(gè)90分,。從而推導(dǎo)出方差的概念和公式,。

這樣層層設(shè)疑，步步推進(jìn),，教師和學(xué)生一起解決問題,，確定知識點(diǎn)，使學(xué)生在一次次的解決問題中體會方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程,。

學(xué)生對于公式比較難記住,，可讓學(xué)生分成四個(gè)步驟：①求平均數(shù)②求差③求差的平方和④再求平均數(shù)。

解決實(shí)際問題：為了培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用方差解決實(shí)際問題的能力,，在對例1的教學(xué)中,，我始終只做一個(gè)引領(lǐng)者，學(xué)生是解決問題的主人,。在解決問題時(shí),，學(xué)生會容易漏寫最后兩步，因?yàn)?,，所以甲比乙更整齊,。

鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課本后的練習(xí)，時(shí)間充裕的時(shí)候還可以多在練習(xí)冊上練幾題,。加深學(xué)生對方差的理解和提高他們運(yùn)用知識的能力,。

以上過程中，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者,，由淺入深,、層層遞進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格，注重培養(yǎng)了學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),。更主要的是能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,。

二,、心得體會

1、創(chuàng)造性的用教材,，在使用教材的過程中融入了自己的科學(xué)精神和智慧,，對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取了更好的內(nèi)容對教材深加工。

2,、整個(gè)教學(xué)活動始終建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程,。

3,、在整個(gè)過程中，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者,，由淺入深,、層層遞進(jìn)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和探究精神,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇二

教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜,，學(xué)生直接探索它的解法有些困難。我是從簡單的整式方程引出分式方程后,，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法,。這樣很輕松地找到新知識的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解,。因此,，學(xué)生學(xué)的效果也較好。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程檢驗(yàn)的必要性,。

講例題時(shí),，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好,，這樣便于說明分式方程有時(shí)無解的原因，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性,，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在,，從而再強(qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn),，不能省略不寫這一步,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇三

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識,、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是520作文網(wǎng)分享的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全,，希望能幫助到大家!

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的空間,，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn)。

二,、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的積極性，參與的程度不夠,。

三、問題的引入如果能利用具有實(shí)際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也可以調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足;

四,、例題的研究以現(xiàn)在學(xué)生的能力足可以將例題解決,，我想要是講幾個(gè)例題一起交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個(gè)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，由學(xué)生做一個(gè)簡單的總結(jié)每種情況應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題,，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握。

五,、練習(xí)的方式練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,也可以總結(jié)題形之后,由學(xué)生自己進(jìn)行編題,這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),同時(shí)也有助于學(xué)生的思維能力的提高,從根本上改進(jìn)計(jì)算不準(zhǔn)確的不足,也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實(shí)施的基本途徑,。新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)成為師生積極互動,、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，通過質(zhì)疑,、調(diào)查、嘗試,、研究、體驗(yàn)的活動,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,、能動性,、獨(dú)立性為宗旨,。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，特別是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的獨(dú)立能力,。努力實(shí)現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng),，對學(xué)習(xí)自我計(jì)劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我強(qiáng)化,。在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察,、自我審視、自我調(diào)節(jié);對結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié),、自我評價(jià)、自我補(bǔ)救,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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我們常有這樣的困惑不僅僅是講了,，而且是講了多遍,，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了,。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄”難以到達(dá)提高解題潛力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

透過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題,、解決問題;透過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

二,、在學(xué)生易錯(cuò)處反思

學(xué)生的知識背景、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不一樣,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有”錯(cuò)”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思，則往往能找到”病根”,，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

總之，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨(dú)立思考。

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“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃,、有步驟、分階段,、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個(gè)方面來談一談,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到新知識的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，因此要個(gè)性重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。

二,、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí),，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源,，進(jìn)行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)刻不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)

初中新生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降。因此,，上課時(shí)要緊跟老師的思路,，用心展開思維預(yù)測下方的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣,。個(gè)性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四,、指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，透過新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終務(wù)必由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成,。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)使學(xué)生到達(dá)融會貫通的境界,。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意多思,、勤思,，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題;善思,，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想,、歸納;

五,、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用,。

六,、指導(dǎo)學(xué)生記憶。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,，明白記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。因此,，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo),，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇四

一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)

（1）分式的運(yùn)算錯(cuò)的較多,。分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時(shí),，如果不把分子這個(gè)整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯(cuò)誤,。所以我們在教學(xué)分式加減法時(shí),，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次,，分式概念運(yùn)算應(yīng)按照先乘方,、再乘除，最后進(jìn)行加減運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算,，有括號先做括號里面的,。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根,；

（3）列分式方程錯(cuò)誤百出,。

針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手,，用類比的方法講解,，特別強(qiáng)調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣,，先分析題意，準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系,，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù),，列出方程；不同之處是,，所列方程是分式方程,，最后進(jìn)行檢驗(yàn)，既要檢驗(yàn)是否為所列分式方程的解,，又要檢驗(yàn)是否符合題意,。

二、教學(xué)后的反思

通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點(diǎn)評,，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到,，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學(xué)效果會更好,；在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,，提高自己的教學(xué)水平。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇五

對教材沒有進(jìn)行充分的研究,，在本例題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸,，并適當(dāng)進(jìn)行應(yīng)用，課堂內(nèi)容顯得有些不豐滿,，不充實(shí),，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，題目準(zhǔn)備很多,，但是不夠精練,，時(shí)間上把握不是很準(zhǔn)，教學(xué)任務(wù)完成的不夠完美,。

應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1,、充分備課，研究教材和大綱,，在備課上多下工夫,。

2、課堂內(nèi)容不在多而在精,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，舉一反三的能力。

3,、在利用自主互助學(xué)習(xí)型課堂的過程中,，要把握好度，既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間,，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候培養(yǎng)互助的習(xí)慣,，養(yǎng)成不依賴他人,，又要互相幫助的習(xí)慣。

4,、不斷學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)水平，多研究教法,，因材施教,，研究一套適合學(xué)生和自己的一套教學(xué)方法。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇六

農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，另一方面，中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,； 第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

總之，十月份我雖然做了一些努力,，但存在的問題實(shí)在還有很多,。教學(xué)有待改進(jìn),，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學(xué)中不斷完善自己，做到更好,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇七

這一課主要的教學(xué)任務(wù)是探究反比例函數(shù)的比例系數(shù)k的幾何意義,，研究與反比例函數(shù)有關(guān)的面積問題。

課堂設(shè)計(jì)程序是：

例題3把一次函數(shù)與反比例函數(shù)相結(jié)合,，進(jìn)行了比較簡單的綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)行面積的和差組合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

在學(xué)生進(jìn)行到反比例函數(shù)的研究時(shí),，數(shù)形結(jié)合的思想就能夠應(yīng)用自如了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是比較好的,?；叵肫饋恚€是結(jié)合個(gè)方面的知識內(nèi)容,，用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式的題目類型學(xué)生的達(dá)成率不夠好,，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

利用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式是學(xué)生必會內(nèi)容,，本課教學(xué)有一次函數(shù)的基礎(chǔ),，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不感到有多困難的。因此,，本課在學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式的前面安排函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)和鞏固“在每個(gè)象限內(nèi)”的反比例函數(shù)的增減情況的有關(guān)應(yīng)用問題，例如第4小題,，a(a,，b)，b(a-1,，c)在反比例函數(shù)y=k/x(k0)的圖象上,，探究a的各種不同的取值情況下，b與c的大小關(guān)系,。

用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式,，安排了兩個(gè)例題兩個(gè)練習(xí)，題量不多重在使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這里著重加強(qiáng)對數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生通過圖形研究問題的習(xí)慣，另外，例題2需要學(xué)生結(jié)合三角形全等的幾何知識解決點(diǎn)的坐標(biāo)的探究,，去年期末考試的最后一道試題也是在平面直角坐標(biāo)系下幾何問題的研究,，學(xué)生不是很熟悉的，因此,，培養(yǎng)學(xué)生各種背景下數(shù)學(xué)問題的研究很有必要,。

由于在上面兩塊內(nèi)容上用了很多時(shí)間，本課對比例系數(shù)k的幾何意義沒有作研究,，安排在下一課再作學(xué)習(xí),。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇八

1、學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程,，經(jīng)歷探求三個(gè)正方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過程,。并從過程中讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展將未知轉(zhuǎn)化為已知,，由特殊推測一般的合情推理能力,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷圖形分割實(shí)驗(yàn),、計(jì)算面積的過程,，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題,，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，在過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；通過解決問題增強(qiáng)自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、通過老師的介紹,，體會一種新的證明的方法——面積證法。并在老師的介紹中感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵,，激發(fā)生的熱愛祖國悠久文化的思想感情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)采用“觀察--猜想--歸納--驗(yàn)證--應(yīng)用”的教學(xué)方法,，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生,、形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生體會到觀察,、猜想,、歸納、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想．另外,，我在探索的過程中補(bǔ)充了一個(gè)倒水實(shí)驗(yàn),，（放片子）我個(gè)人覺得效果很好，它讓學(xué)生深刻的體會到了,，不是所有三角形三邊都有a2+b2=c2的關(guān)系,，只有直角三角形三邊才存在這種關(guān)系，并且實(shí)驗(yàn)很具有直觀性,，便于學(xué)生理解,，而且是在學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞期出現(xiàn)，達(dá)到了再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的,，一舉多得,。