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小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇一

口語交際中，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后,，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象,，充分的去說,。可以讓學(xué)生自由說,，小組說,，全班交流說。不論采用哪種形式,，教師都要給學(xué)生提出具體的要求,，不能毫無目的的重復(fù)說。

新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作,。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會(huì)合作。

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣,、“表達(dá)”的習(xí)慣,、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣,、“建議”與“接納”的習(xí)慣,。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起,，更要求教師以身示范,。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇二

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事,，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中，小刺猬與小獾相處融洽,，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，通過自讀、范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊,，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng),，從平淡中見深情，感悟故事,，感悟生活,。

回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅,，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一,、真誠(chéng)稱贊,，微笑教學(xué),。

課堂上，我努力面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠(chéng)的語言稱贊他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）,；課中,，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣,，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。

二、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,。

教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2,、過渡語言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。

4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇三

驀然回首歷經(jīng)新課改的風(fēng)云歲月,，我想自己受益最多的大概就是習(xí)慣了單元式備課，習(xí)慣了把握單元總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上研究設(shè)計(jì)出每一主題課文的教學(xué)分目標(biāo),，同時(shí)這些目標(biāo)具有相對(duì)穩(wěn)定性,，又有適機(jī)調(diào)節(jié)的靈活性。就這樣,，每上完一節(jié)課,，我常沉醉在自己與學(xué)生成功教學(xué)的喜悅中，也日積月累地記錄著師生間的不足,，竭力尋找彌補(bǔ)的途徑,，以促進(jìn)教與學(xué)的反思實(shí)效。

在教學(xué)第三冊(cè)《好奇》這一單元時(shí),，我與該班學(xué)生的得失如下：

1,、電視節(jié)目不僅豐富了他們的精神世界，更啟迪了他們的智慧?，F(xiàn)代社會(huì)日趨文明,、富裕的今天，很多文化的傳承都有賴于電視,、計(jì)算機(jī)等眾多通訊技術(shù),。當(dāng)電視已基本普及時(shí)，人們從中獲益不少,，電視節(jié)目日趨改善,，豐富多彩，為生活增添了幾多色彩,，時(shí)至今日,，人們從廣告、新聞,、娛樂等節(jié)目里收獲著許多書本以外更為直接,、形象,、遠(yuǎn)程、高效,、豐富的知識(shí)信息,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的立體感,。條件的限制,，我們不能把電視搬進(jìn)課堂，相反的,，我們可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把電視作為準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的一種手段,，既可以避免浪費(fèi)課堂上短暫有限的時(shí)間,，又能讓學(xué)生真正地運(yùn)用已內(nèi)化的知識(shí)信息于教材的學(xué)習(xí)理解中。我們也可以發(fā)現(xiàn),，這種手段之所以能如此得心應(yīng)手,，最主要還是這本身就是他們的興趣，又是他們具體可感的最普遍的生活物質(zhì),。當(dāng)然,，需要強(qiáng)調(diào)這只是作為一種手段，切忌走向極端,，家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合尤為重要,。

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的人文資源,。學(xué)生除了有著令他健康成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境,，他還生活在一處欲使他社會(huì)化的生活環(huán)境，在這一環(huán)境中,，有形形色色的社會(huì)人,，單純的他們無視這些人對(duì)其本身的社會(huì)化作用，孰不知,，他們?cè)缫言诓恢挥X中被潛移默化,，并滿足心中的好奇心。教師的作用就體現(xiàn)在引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、有意識(shí)地尋找在這些社會(huì)人身上對(duì)自己的作用,，對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助。

3,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息是學(xué)生最大的缺失,。為了能豐富拓展他們的視野,，彌補(bǔ)在這方面的弱勢(shì),，我積極搜集網(wǎng)絡(luò)信息，為他服務(wù)的同時(shí),，更多的是讓他們感受到搜集信息的多向性,，提前讓他們對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)有一種真正意義上的向往,，而不是為了玩游戲，或者把視網(wǎng)絡(luò)信息為唯一,。

1,、學(xué)生自主質(zhì)疑，巧解疑,。結(jié)合《語文伴你成長(zhǎng)》中的訓(xùn)練項(xiàng)目,，我設(shè)計(jì)上由學(xué)生默讀——質(zhì)疑——解疑，在這樣的過程中,，感觸最深的是我,，收獲最多是學(xué)生。我想,，課文的疑難點(diǎn),、難解詞應(yīng)該是學(xué)生說了算吧，對(duì)于不同層次的學(xué)生而言,，他們有不同的學(xué)習(xí)需求和欲望,，利用所有學(xué)生思維互補(bǔ)性，在交流問題,、交流解疑方法的過程中,，他們大多可以在重新申視自己的同時(shí)，從他人身上獲取更多的解疑方法和知識(shí)信息,。

2,、把有情感的評(píng)價(jià)語言作為文人文課堂的潤(rùn)滑劑，再通過以上環(huán)節(jié),，我們一起來欣賞幾組精彩的學(xué)習(xí)片段：

我在教學(xué)《蘋果落地》時(shí),，生1：地球真的有吸引力嗎？

生2：是的,，這種吸引力就好像磁鐵和磁性黑板會(huì)緊緊相吸這樣,。

師：哇！你們真像牛頓這位科學(xué)家,，一個(gè)懂得發(fā)現(xiàn)問題,，一個(gè)懂得細(xì)心觀察。

生3：我還知道,，月球的吸引力小得很,，所以，宇航員到了月球上會(huì)飄來飄去,，站不穩(wěn),。（師：你是怎么知道的？）

生3：我是看了電視上的《科技博覽》才知道的。

師：你一定很用心地看這種好節(jié)目吧,，因?yàn)?，他能讓知道一些奇妙的科學(xué)知識(shí)。

生4：我也知道,，因?yàn)榈厍蛴形?，我們世界上所有的東西才不會(huì)亂飛……

為了調(diào)整過于活躍的課堂，我隨機(jī)想起用我國(guó)首次載人飛船“神舟五號(hào)”升空的喜訊及楊利偉本人的簡(jiǎn)介,，并用比較簡(jiǎn)練的語言講述一番,，并引導(dǎo)同學(xué)們留心關(guān)注新聞及相關(guān)電視，并把知道的寫進(jìn)“采蜜本”,。

再比如,，教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問題,，我的措手不及,，剛好給了學(xué)生留有余地的思考時(shí)空。生1：影子是怎么形成的,？生2：為什么影子不能像我們的衣服這樣有很多種顏色,？……

在《我的影子》這一課中，出現(xiàn)了許多典型的句式,，應(yīng)該讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，并運(yùn)用于實(shí)際生中。

常想學(xué)生的提前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，訓(xùn)練創(chuàng)新思維,，也能更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能使課堂上可以留有更多的時(shí)間進(jìn)行活化使用教材,，但是,，當(dāng)我意識(shí)到班上還有大部分學(xué)生不喜歡提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，卻常常只是憂心忡忡,，卻無從下手,，于是想要避而無視，可是在本單元的教學(xué)中,，這點(diǎn)不足尤為明顯地成為我理想中教學(xué)方法的頑石,，所以，我想,，在以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里,，我該坦然地面對(duì)這一難題，多做些嘗試,，相信自己是可以得到靈丹妙藥的,。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇四

我是一名普普通通的小學(xué)教師,，一個(gè)豪不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，我覺得作為一個(gè)好老師,，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心,，用孩子的心和孩子們相處,，我不是神，只是一個(gè)普通的人,，或許在工作中也有這樣那樣的失誤,，但我會(huì)努力去愛我的小不點(diǎn)們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解,。

1、上課,，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講,，備課組全體聽課、研修組長(zhǎng)參與,；二是第二次試講,，研修組全體聽課，教導(dǎo)處參與,；三是公開課,，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與,。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。在教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

3,、評(píng)課,，首先是個(gè)人說課，談感受,；第二是參與聽課老師評(píng)課,，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破,、圍繞學(xué)生主體參與,，所有聽課老師必須人人發(fā)言,；第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

4,、換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地,、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn),。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高,。

5、注意新課導(dǎo)入新穎,?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走,。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來,，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,，使“研”更有深度,；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想,，為學(xué)生提供服務(wù),！

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇五

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,，說天很大,；青蛙坐在井底，說天很小,。它們由于站的角度不一樣,，對(duì)問題的看法也不一樣。

課堂上,，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

閱讀教學(xué)以“讀”為本,。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好,。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思,；

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度,，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。

從直觀,、形象的圖畫讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水喝,?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”,，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原……再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說天只有井口大,，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好,？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥,。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受,。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純粹的說教,?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎,？你想對(duì)坐井觀天的人說些什么,？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬幔磕銈兡艹龀鳇c(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇六

《一分鐘》是二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文，講述了小朋友元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

我以一道算式導(dǎo)入“一＝20”,，讓學(xué)生看了以后能產(chǎn)生疑問而進(jìn)入本課，引起學(xué)生的興趣，讓閱讀成為一種需要,。

我在上這課之前,，就要求學(xué)生自己回家做生字卡片，學(xué)生在做卡片的過程中自然而然地就有一個(gè)識(shí)字的過程了,。所以上這課時(shí),，我檢查、糾正就比較容易了,。面有些詞語讓學(xué)生聯(lián)系生少實(shí)際進(jìn)行表演,。“嘆哈欠”“丁零零哈欠”讀輕聲,。

通過字詞的教學(xué),，學(xué)生能把字寶寶放入課文中進(jìn)行正確朗讀。讓學(xué)生根據(jù)板書“一＝20”,，說出文章的大概內(nèi)容,，并適時(shí)板書。但是這一環(huán)節(jié),，我在教學(xué)中由于沒有處理好,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我先抓住元元發(fā)生在上學(xué)路上的兩件事來學(xué)習(xí),，重點(diǎn)體會(huì)元元的心理,。教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,。同時(shí),，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞,，體會(huì)感悟,。如“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”,，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，想一想,，演一演,，學(xué)生體會(huì)到了元元當(dāng)時(shí)的心情，再進(jìn)行朗讀,，自然就能讀出其中滋味,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語言不能含糊不清,，做到聲情并茂,，富有感染力，我認(rèn)為以于二年級(jí)的學(xué)生很重要,。

2,、在備課時(shí)應(yīng)反復(fù)研究教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

3、在教學(xué)中,，遇到難點(diǎn),，不能急于求成，要循循善誘,，把課堂,、時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，以及動(dòng)腦思考的好習(xí)慣,。

4、在教學(xué)中,，還存在不足,，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好,，但還是有同學(xué)參與積極性不高,。今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

通過本次教學(xué),，我自己受益匪淺,，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，努力上好每一節(jié)課,，拉高課堂效率。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思主題篇七

課件展示：孫悟空在花果山的畫面,。

師：孩子們,，快看！齊天大圣孫悟空來了,，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山,，可每個(gè)景區(qū)都設(shè)了關(guān)卡的，過了關(guān)才能進(jìn)去,。孩子們,，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊,，泰山移,?！崩蠋熛嘈拍銈円欢〞?huì)成功的,！板書：“人心齊，泰山移,?！?/p>

1、課件展示：花果山大門“我會(huì)認(rèn)”,。

師：瞧,，第一關(guān)到了。孩子們,，開始我們的闖關(guān)行動(dòng)吧,！

請(qǐng)打開課本93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文,，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍,。

2,、誰愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽他是否做到了讀準(zhǔn)字音,、讀通句子（評(píng)議）,。誰來和他比一比？

3,、讀得真棒,！連調(diào)皮的小猴子也被吸引來了。瞧?。ㄕn件：15個(gè)小猴,，身上寫著本課生字）你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就叫哪個(gè)的名字,，還不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小老師教一教,。

4、拿出生字卡,，同桌伙伴互相考考,，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫,，看誰記得牢,。

5、用開火車讀,，分組讀,，齊讀的形式認(rèn)讀生字卡。

6,、在大家齊心協(xié)力之下,，這么多生字，全被攻下了,?？赡男┮綦y讀？哪些字難記,？請(qǐng)與同桌交流,，看看同伴的想法是否與你相同。

7,、比一比哪個(gè)孩子最能干：能用“××告訴我××字音或字形容易錯(cuò)”的句式向大家說說,，提個(gè)醒。

8,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們真能干,，不但看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，還說得這么清楚,，誰來介紹一下自己的識(shí)字方法,。

（運(yùn)用加一加、減一減,、比一比,、換一換、編兒歌,、形象記憶等識(shí)字方法）

9,、這么好的識(shí)字方法，讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如,！唉,，真是“人心齊,，泰山移”,。大圣也只好把花果山的大門打開了。

（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹,，果樹上有生詞）這是花果山的果園,，想摘果子的孩子聽好了，請(qǐng)拉著你的小伙伴一同來摘,。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的蘋果,。再讓他們當(dāng)小老師教讀，師貼蘋果詞,。（齊認(rèn)讀）

（2）理解詞――說話,。

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)欣賞幾幅優(yōu)美的畫面,，但老師有個(gè)要求：邊看邊想,，用畫面上的詞來說一句話。

出示課件：

①泰山風(fēng)景――泰山,。②柴塊燃燒的熊熊火焰――拾柴,、火焰。

③諸葛亮（伴以人物介紹）――諸葛亮,。④小棒折斷――折斷,。

⑤小船在藍(lán)色汪洋大海里航行――竹篙、劃槳,。

恭喜孩子們,，你們闖過了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧,！

1,、課件出示：美麗的花園，園門上“我會(huì)讀,，我會(huì)背”,。

展示課文內(nèi)容,。

2、生自由練習(xí)讀,，比一比誰讀得正確又流利,。

3、你喜歡哪句俗語,？先讀一讀,，再說說為什么喜歡。

相機(jī)引導(dǎo)理解：“一根筷子易折斷,，十根筷子抱成團(tuán),。”

讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒做實(shí)驗(yàn),。

4,、揭題：孩子們，從剛才的讀中,，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這些短句有什么相同的地方？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，教師歸納,，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口,，蘊(yùn)含一定道理的語句就叫俗語,。板書課題：俗語。

5,、剛才孩子們說到了我們今天所學(xué)的俗語都講的是“團(tuán)結(jié)力量大”,，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)力量大,？學(xué)生自由暢談?wù)n前搜集的資料,。

6、男女生小組比賽讀,，對(duì)讀,。

7、試著背誦：師提示每句俗語的第一個(gè)詞,，生接背,。

闖過了第二關(guān)，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花,。

1,、課件出示：花園里群花爭(zhēng)艷的美景。圖標(biāo)“我會(huì)寫”。

2,、學(xué)生認(rèn)讀10朵鮮花上要求書寫的生字,。

3、按結(jié)構(gòu)重新給生字排隊(duì),。

左右結(jié)構(gòu)：劃,、折、拾,、頂,、移、斷,、船,。

上下結(jié)構(gòu)：柴、齊,。

品字形結(jié)構(gòu)：眾,。

4、哪個(gè)字最難寫,？想看著老師寫一寫嗎,？師范寫生字，學(xué)生書空,。

重點(diǎn)：眾、柴,、斷,。（注意“斷”的筆順）

5、學(xué)生自主描紅書寫,。

6,、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)一評(píng),。

1,、孫大圣祝你們闖關(guān)獲得全勝，請(qǐng)你們欣賞一首好聽的歌曲,，名叫《眾人劃槳開大船》,，歌中有我們今天學(xué)的俗語，會(huì)唱的孩子可以跟著唱,，不會(huì)的請(qǐng)拍起你的手,。

2、課件出示其他俗語,，學(xué)生讀一讀,。

3、學(xué)生交流課前搜集的俗語（也可單獨(dú)列為一節(jié)活動(dòng)課）。

《俗語》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的,、簡(jiǎn)練而形象化的,、定型的語句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗(yàn)的民間語言,，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情超,，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事務(wù),、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來,。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，難點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語這種語言形式,，基本懂得它所講述的道理,，牢記這幾條俗語，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時(shí),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，在開課時(shí)播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片,，讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理，并給學(xué)生設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí),。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語講述的道理時(shí)，先集中講述一條,，然后“以點(diǎn)帶面”理解其他幾條俗語的意思,。這幾條俗語中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂,，而且易于用實(shí)物演示,。所以教學(xué)時(shí)，我以這一句為突破口,，先老師演示折斷一根筷子再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折斷十根筷子,，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語蘊(yùn)含的道理,。二年級(jí)的學(xué)生注意力是不能持久的,，所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息，即學(xué)生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學(xué)過的哪句俗語,。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點(diǎn)是休息,、鞏固和激趣,。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來看，這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果,。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語后，我請(qǐng)學(xué)生交流回家收集的俗語,，學(xué)生興趣盎然,，爭(zhēng)著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時(shí)間不多,，無法讓每一個(gè)孩子都展示自己,，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說“人無完人,，金無赤金”,。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識(shí)字教學(xué)落實(shí)得不夠,，學(xué)生朗讀的形式比較單一,，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性,，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。