作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級下冊四則運(yùn)算括號教案篇一

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，感受用小括號是解決實(shí)際問題的一種策略。

2.使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算(含有小括號)的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算(含有小括號)的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

1、口算

120+30-60 8×5×10

20+30÷3 120÷3×5

12×5-40÷2 150-100÷5×4

100×(38-31)

二,、學(xué)習(xí)新課

1.出示掛圖及例4(板書后)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員,，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?

2.分析題中數(shù)量關(guān)系,，從問題入手，先要求什么,，再求什么……的思路獨(dú)立思考,。

3.交流解題思路(引導(dǎo)說出第2種解法)。

4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書后)

問：每步算式表示的意義,。

對含有小括號的運(yùn)算,，應(yīng)先算什么，再算什么,。

2.練習(xí)p11做一做,。

3.出示例5.(板書后)

請生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號。兩名學(xué)生板演,，同桌互評后獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正,。

師問：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

最后，同桌互相說一說每小題先求什么,，再求什么,，最后求什么?

師：給出加法、減法,、乘法,、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序,。

師整理板書四則運(yùn)算順序,。(板書后)

4.練習(xí)p12做一做1、2題,。

5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義,。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),，會用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

師：我今年三十五歲了,，度過了一萬多個(gè)日日夜夜,。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(大概,、大約)的數(shù),。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題)

二,、交流共享

(一)認(rèn)識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖,。

2.初步感知。

讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息,，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分,，你想怎樣分?為什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后,，教師組織交流。

3.加深理解,。

(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

教師在學(xué)生思考,、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示,，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示,，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù),。

(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”,。

讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù),。

2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法,。

(1)教師出示一條直線：

38萬 39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置?分別把它們描出來,。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù),。

教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬 384204 386685 39萬

(3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法,。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù),，它們各接近多少萬?

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流,。教師巡視,，了解學(xué)生的交流情況。

組織全班交流,。

鼓勵學(xué)生各抒己見,，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊,，接近39萬,。

方法二：384204千位上是4，比385000小,，接近38萬;386685千萬位上是6,，比385000大，接近39萬,。

教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定,。

3.介紹“四舍五入”的方法。

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)如果是4或比4小,，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0,。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流,，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目,。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

學(xué)生交流討論,，教師歸納,。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”,。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù),。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù),，4600000000,、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào),。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

四年級下冊四則運(yùn)算括號教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

掌握沒有括號的加,、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,。

能在問題情境中提出問題并解決問題,。

經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納只有加,、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加,、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、課前準(zhǔn)備

口算

25+75 12×4 16+4+23 25×4×2

35+25 60-24 18+22 100-25-10

回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說說你知道些什么?

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”,，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二,、情境導(dǎo)入

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據(jù)圖中的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來記錄情境問題的步驟或解題計(jì)劃的,，是情境問題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問題,，所以從情境圖入手是再合適不過了,。

三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序,。

只有加,、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

師：這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?

(學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)

師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”,，該怎樣列式計(jì)算?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)

全班交流

方法1：分步列式

72-44=28(人)

28+85=113(人)

方法2：列綜合算式

72-44+85

師：誰能說說,，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答交流,，展示計(jì)算過程)

2.做一做：說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的?

100+30-16

38+65-45

120-80+72

師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論,，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法,、減法運(yùn)算,，要從左往右按順序計(jì)算。)

設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,，便于學(xué)生理解和應(yīng)用,，便于學(xué)生依托已有的知識經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問題的方法,。

3.只有乘,、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

師：“照這樣計(jì)算”表示什么?

師：想想,，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)

全班交流

987÷3×6 6÷3×987

(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)

師：說說綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?

設(shè)計(jì)意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用,。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元,，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?

(學(xué)生獨(dú)立完成,。如果開始只能列出分步算式,，就依據(jù)分步算式列出綜合算式， 并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式,，就讓學(xué)生說說運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式,。)

師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里,，如果只有乘法,、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算,。)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問題,，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無關(guān)的錯覺,，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子,。

四、鞏固練習(xí)

根據(jù)下面的分步算式,，把它們改寫成綜合算式,。

150+33=183 183-75=108

274-52=222 222+63=285

200÷4=50 50×3=150

28×2=56 56÷7=8

判斷并改錯。

155-34+46 240÷40×3

=150-80 =240÷120

=75 =2

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考,、辨析,，完成練習(xí),，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系,，要求學(xué)生說明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

總結(jié)思維,。

師：歸納一下,，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

(在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí),，都要按從左往右的順序計(jì)算)

師：對于今天的學(xué)習(xí),，你們感覺如何?

四年級下冊四則運(yùn)算括號教案篇三

一 ,、教學(xué)目標(biāo)

1,、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中,，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題,。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法,。

集智式備課

(一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?

(二) 新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

1、 觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

2、 小組交流,。根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)

3,、 抓住新舊知識的聯(lián)系,，運(yùn)用知識遷移類推，學(xué)會知識,。

4,、 學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義,。

5,、 教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。

6,、 教給方法：我們可以用畫線段圖,、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題,。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號,，只有加,、減法或者乘、除法,，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算,。在解決問題時(shí)，可以用畫線段圖,、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路

(三) 鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】1,、直接寫出計(jì)算結(jié)果。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2,、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題,。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1,、 課本p 5做一做1,、圖書館里有故事書98本，今天借出46本,，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習(xí)】1、先計(jì)算,，再列出綜合算式,。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2、列綜合式計(jì)算

(1)4除900的商減224,，差是多少?

(2)504加140除以28的商,，和是多少?

(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少?

3,、課本p8 練習(xí)一 4,、

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計(jì)算,。

小張有8張10元的,。小王有18張2元的。 ?

【拓展練習(xí)】1,、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計(jì)算)

(1) 過年了,，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個(gè)書柜,，每個(gè)書柜有6層,，每層放了15本書。現(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

3,、

(四)教學(xué)效果評價(jià)(小測題)

1,、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元,，一條長褲比上衣便宜9元,，一條裙子又比長褲貴5元,。這條裙子多少錢?

四年級下冊四則運(yùn)算括號教案篇四

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形,、梯形面積的計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算它們的面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識,，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,，解決一些實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1.口算。p.145頁口算(四),。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.實(shí)際測量的有關(guān)知識

(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測定一條直線,。怎樣做才能測定這條直線呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。

(2)在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長度,。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題,。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的,。

2.平行四邊形、三角形,、梯形面積的計(jì)算,。

練習(xí)二十第5題。

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù),，并算出它們各自的面積,。

(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同,，但面積相等。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米,，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形,、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等,。

三,、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正,。

2.練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說出自己的看法后,，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個(gè)三角形等底、等高,，它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等,，而底不相等，那么它們的面積就不會相等,。

四,、作業(yè)

1.練習(xí)二十第8題。

2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題,。

四年級下冊四則運(yùn)算括號教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會步測,、目測等測量方法,，了解光側(cè)、影測,、繩測等測量方法,，進(jìn)行實(shí)際測量。

2,、 在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3、 提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力,。

4,、 體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺,、卷尺、等

教學(xué)過程：

一,、 提出問題

師：我們認(rèn)識了長度單位米,、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行實(shí)際測量,。在進(jìn)行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具,、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

(學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時(shí)候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時(shí)候要用到米、分米,、厘米等長度單位,。)

二、活動程序

1,、 準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2、 布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,，下面就請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,，選擇一個(gè)你想測量的對象，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實(shí)際測量,。

測量要求

(1)以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測量,。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄,。

3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動”卡片