作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇一

1.情境創(chuàng)設(shè),，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,，體會成功的喜悅。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識,，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會傾聽,，并能正確表達(dá)自己的想法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師:小朋友們,，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎?

二,、主動探索,，解決問題

1.出示例5：

(1)師:我們來到了租船處,，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q,。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，我們?nèi)プ獯?

(出示問題)

2.解決問題

分析：如果都租小船

30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

如果都租大船：30÷ 6=5(只)35× 5=175(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人,，沒坐滿,。是不是還可以再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢,。

6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元,。

共花：120+35=155(元)

3.回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)

三,、鞏固練習(xí)

練習(xí)三4題

四,、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

板書

租般問題(無浪費(fèi)，則)

作業(yè)布置

a層：練習(xí)三5,、自己出一道“租船問題”

b層：練習(xí)三5,、自己出一道“租船問題”

c層：練習(xí)三5

第五課時(復(fù)習(xí)課)

1.通過解決實際問題的過程，使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序,，體會0在四則運(yùn)算中的地位和作用,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較類推的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

對本單元知識形成體系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生對本單元知識進(jìn)行梳理,。

教學(xué)過程

一,、梳理知識體系。

誰來說說在本單元我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你能不能用圖來表示出來,。

加減混合運(yùn)算 同級運(yùn)算從左到右

乘除混合運(yùn)算

積商之和(差)的混合運(yùn)算 兩級運(yùn)算

四則運(yùn)算 兩個商(積)之和(差)的混合運(yùn)算 先乘除后加減

含小括號的三步計算式題 先算小括號

有關(guān)0的運(yùn)算 0不能做除數(shù)

二,、本單元知識重難點(diǎn)

你認(rèn)為本單元中，比較重要的知識是什么?

掌握起來比較難的知識是什么?

在知識運(yùn)用中,，你覺得要注意什么?那些容易錯?

四則運(yùn)算的順序是什么?

三,、四則運(yùn)算

什么是四則運(yùn)算?

有哪幾種四則運(yùn)算?

加減混合、乘除混合,、加減乘除混合,、含小括號

每種運(yùn)算都要注意什么?

在脫式計算中要注意什么?

四、小組合作,，查漏補(bǔ)缺,。

教學(xué)內(nèi)容:

p4/例1、例2(只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,。

3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性,，準(zhǔn)確提出問題解決問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法。

教學(xué)過程:

一,、預(yù)習(xí)提綱

1,、預(yù)習(xí)例1和例2，總結(jié)同級運(yùn)算的順序

2,、試做做一做1,、2題

二、主題圖

談話導(dǎo)入：冬天你們最想?yún)⒓拥膽敉饣顒禹椖渴鞘裁?你都去過什么地方,，參與過哪些活動?說給大家聽,。

老師隨著學(xué)生講話，出示主題圖,。

1,、說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

2,、根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

(1)小組交流,。

(2)老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，怎樣解決?

(3)集體交流,。老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理歸納出相應(yīng)的板書內(nèi)容,。

(4)小結(jié),。

通過補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問。

1. 滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2. “冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?

等等。

先小組交流,再全班交流,。(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計算”的意思)

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

三、匯報交流

1. 小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答,請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算,。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3. 全班匯報:組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報,并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述,。

注意事項:從思路上對比分步列式和綜合版式,，使學(xué)生明確它們都是用加減法兩步計算解決問題，并進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算要按從左往右的順序計算.

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人,。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾 倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

觀察：這兩道題中，有什么共同點(diǎn)?先說說運(yùn)算順序有什么不同?再結(jié)合題意理解,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思,。

強(qiáng)調(diào):可用線段圖幫助理解。(教給方法：我們可以用畫線段圖,、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路,，保證準(zhǔn)確的解決問題。)

點(diǎn)撥：3天接待987人,，怎樣用線段圖表示出來?6天里接待多少人?又怎樣用線段圖表示?讓學(xué)生嘗試畫一畫,，并組織交流.

教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運(yùn)算順序。

三,、歸納概括：

在例1例2的對比基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計算,。

4.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題,。a加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,b速度,、單價,、工作效率

先個人編題,再兩人交換。

小組合作,減少重復(fù)練習(xí),。

(2)做一做

四、小結(jié),，檢測反饋

1,、學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書,。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)

運(yùn)算順序為已有知識基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括,。

基礎(chǔ)練習(xí)

1、運(yùn)算順序一樣的畫“●”,，不一樣的畫“○”

(1)12×4÷3 12+4-3 ( ) (2)16×3÷8 16+3+8( )

(3)40-2÷2 40÷2×5 ( ) (4)35-7+2 35-7×2( )

2,、計算。

82-36+25 56÷7×8 25×3÷25×3

65×4×9 15+6-3 15×6÷3 80÷8×5

變式練習(xí)(判斷)

1,、28×4÷28×4=1( )

2,、492-198=492-200-2( )

3,、a臺織布機(jī)b小時織布c米,，則每臺布機(jī)每小時織布c÷a÷b米( )

拓展練習(xí)

1,、小明家訂4個月的《快樂星球》用了48元，他家訂一年的《快樂星球》要多少錢?

2、四班左邊站了四行，每行13名同學(xué)，右邊站了9名同學(xué),，一共有( )人,。表示( )個十，( )個一,。

3,、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

過年了,，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜,，每個書柜有6層,，每層放了15本書。現(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

板書設(shè)計:

四則運(yùn)算(一)

1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去, 2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 樣計算,6天預(yù)計接待多少人?

72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987

=27+85 =329×6 =2×987

=113(人) =1974(人) =1974(人)

運(yùn)算順序:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法

或者只有乘,、除法,都要從左往右按順序計算,。

課后反思:在新課的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主探索,，從解決問題的策略入手,，讓學(xué)生真正理解同級運(yùn)算的順序。在練習(xí)中,，強(qiáng)調(diào)情境的一貫性,，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，并注重開放性,，使不同層次的學(xué)生能在練習(xí)中得到不同的發(fā)展,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

p6/例3 p10/例4(含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo):

1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題,。

3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一,、預(yù)習(xí)提綱

1,、預(yù)習(xí)例3和例4，總結(jié)含兩級運(yùn)算的順序

2,、試做7頁做一做,，11頁做一做

二、主題圖引入

(課件)觀察主題圖,找出條件,提出問題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

一、復(fù)習(xí)引入創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)混合運(yùn)算的知識，誰還記得,，混合運(yùn)算都有哪些運(yùn)算規(guī)則?

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天大家最喜歡干什么?堆雪人、打雪仗,、滑雪一定非常有趣,。今天，爸爸媽媽就帶著玲玲去冰雪天地游玩,。(出示出題圖)從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

三,、匯報交流

就學(xué)生提出的問題,出示例3 星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買門票需要花多少錢?

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的,。

匯報:教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書,。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢,。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：這和我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算題有什么不同?(抓住新舊知識的聯(lián)系，利用遷移,，學(xué)會新知,。)

我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序,。

在沒有括號的算式里,，有乘、除法和加,、減法,，要先算乘、除法.

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

等等,。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位,。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

小組討論,獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報,。(讓學(xué)生重點(diǎn)說出自己是怎么想的?說清要先算什么在算什么,，最后算什么?根據(jù)什么?)

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算順序的不同,。(從思路上、方法上和解題步數(shù)上進(jìn)行比較,體會到解決問題的思路不同,解決方法也不同,計算的步數(shù)也不一樣,有些實際問題用三步計算解決也可以用兩步計算來解決.)

學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書,。

四、鞏固練習(xí)

做一做

五、檢測反饋

基礎(chǔ)練習(xí)

1、在沒有括號的算式里，如果有乘法,，除法和加,、減法,，要先算( )。

2,、計算32-16+22,，先算( )。

3,、計算24×(27-19)÷16，應(yīng)先算( ),，再算( ),，最后算( )，計算結(jié)果是( ),。

4,、計算比賽120×3-720÷72 240-24×5+54

407-126×3 142+350×6

變式練習(xí)

把下面幾個分步式改寫成綜合算式.

(1)960÷15=64 28=36-64 綜合算式_____________________________.

(2)75×24=1800 1800=7200-9000 綜合算式____________________________

(3)810-19=791 791×2=1582 1582+216=1798 綜合算式___________________

(4)96×5=480 480+20=500 500÷4=125 綜合算式____________________

拓展練習(xí)

1、明珠小區(qū)去年年底全部改用了節(jié)水龍頭,，,，王奶奶家上半年節(jié)約水費(fèi)42元，李奶奶家上半年節(jié)約水費(fèi)54元,，平均每月李奶奶家比王奶奶家多節(jié)約水費(fèi)多少元?2,、一位老爺爺說：“把我的年齡加上12，再除以4,，然后減去12,，再乘10。恰好是100歲,?！边@位老爺爺現(xiàn)在多少歲?

板書設(shè)計:

四則運(yùn)算(二)

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30

=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30

=60(元) =3(名) =3(名)

運(yùn)算順序:在沒有括號的算式里,有乘,、 運(yùn)算順序:算式里有括號,要先算括號里

除法和加,、減法,要先算乘、除法,。 面的,。

課后反思:利用情境激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,用來解決實際問題的混合運(yùn)算,為學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件. 將計算和解決實際問題有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生體會到了計算是解決實際問題的需要,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)計算的內(nèi)在需求.

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,，理解加,、減、乘,、除四則運(yùn)算的意義,，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系,，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2.認(rèn)識中括號,，掌握四則混合運(yùn)算的順序,，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,，學(xué)會用四則混合運(yùn)算知識解決一些實際問題,，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，提高抽象概括能力,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、教學(xué)內(nèi)容

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

四則運(yùn)算 乘,、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的運(yùn)算)

四則混合運(yùn)算的順序

解決問題

三,、編排特點(diǎn)

1.增加了四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系。

2.突出對知識的梳理和總結(jié),。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握三步運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計算,。

2.會解答用兩,、三步計算解決的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理,。 2.解決實際問題,。

五、課時安排

本單元共安排5課時(僅供參考,，老師們可依據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整)

六,、教學(xué)建議

1.要注意在實際問題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。由于本單元是將解決問題和四則混合運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來編排的,，因此,，在教學(xué)中每節(jié)課都要注意在實際問題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。

(1)要注意加強(qiáng)審題和對數(shù)量關(guān)系的分析,。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么?

● 哪兩個數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?

(2)幫助學(xué)生掌握解決問題的方法與策略,。根據(jù)問題選擇分析方法：

● 從條件入手● 從問題入手● 從關(guān)鍵句入手

(3)幫助學(xué)生掌握思維的外化形式,。

●示意圖 ● 線段圖 ● 枝形圖

(4)在訓(xùn)練課中要注意補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。因為關(guān)于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已達(dá)到最難的程度,，進(jìn)入了收尾,。

2.將探求解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來,。在解決問題的過程中，使學(xué)生掌握解決問題的策略和方法,，同時體會運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,。因此，教學(xué)中要把握好要求,，即在解決問題時可要求學(xué)生列綜合算式來解決問題,，然后在綜合算式中明確先求什么,，再求什么,，與運(yùn)算順序結(jié)合起來,。但老師要明確,，在解決問題中并不要求學(xué)生一定列綜合算式解答。

3.教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。針對每個例題的教學(xué),，要充分利用教材提供的生活情境,，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，(知識點(diǎn)要保留)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，并在合作交流中研討,。在每層的教學(xué)中要注意遵循研討的六環(huán)節(jié),。

4.關(guān)于計算方面的訓(xùn)練。

(1)加強(qiáng)口算的訓(xùn)練,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。

一審運(yùn)算符號。

二審數(shù)據(jù)特點(diǎn),。

三定計算方法,。

(3)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

(4)教給學(xué)生抄題,、抄數(shù)的方法,。

(5)做題時速度適中，一步一回頭,。

(6)關(guān)于作業(yè)的批改問題,。

(7)練習(xí)要經(jīng)常化,。

(8)堅持棄九驗算法,。

學(xué)情分析：

第一課時(例1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系,。

2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：從實例中探究加,、減法的互逆關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、理解加,、減法的意義

1.理解加法的意義,。

出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km,，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km,。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?

(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息? (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956 或 1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法,。)

(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)

(4)說明加法各部分名稱,。

2.理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由,。

1956-814=1142 或 1956-1142=814

(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算,，叫做減法,。(出示)說明減法各部分名稱。

二,、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問：上面的這些算式,，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論,。

(小組討論,。個別匯報)

2.根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：

加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算,。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系,。

出示：814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和-另一個加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系,。

出示：800-350=450

800=450+350

350=800-450

問：通過觀察這組算式,，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

三、練習(xí)

1.“做一做” 2.練習(xí)一 1題

四,、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?圃

板書 加,、減法的意義和各部分間的關(guān)系

加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差

和 - 加數(shù) = 加數(shù) 減數(shù) 被減數(shù) - 差

被減數(shù) = 減數(shù) + 差

作業(yè)布置

a層：練習(xí)一2、3,、4、5 b層：練習(xí)一2,、4,、5 c層：練習(xí)一2、4

第二課時(例2,、例3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解乘除法的意義,，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實際中應(yīng)用,，知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題,。

2.學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘,、除法的驗算,。

3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理,、概括能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘,、除法各部分間的關(guān)系，并對乘,、除法進(jìn)行驗算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系,，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答,，理解0不能做除數(shù)及原因。,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí),，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上,，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實際問題.(板書課題：乘除法的意義)

二,、理解乘除法的意義,。

1.理解乘法的意義。

出示例1(1)

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3×4=12

師：為什么用乘法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法,。)

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法,。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱,。

2.理解除法的意義。

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?

出示例2(2)(3)

(1)問：與第(1)題相比,，第(2),、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

列式計算：12÷3=4 12÷4=3

(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算,，叫做除法。說明除法各部分名稱,。

(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②,、③與①的已知條件和問題有什么變化?

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的,，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積,，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù),，所以除法是乘法的逆運(yùn)算,。

3.乘除法各部分間的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系,。

商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù)

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里,，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

(5)練習(xí)：做一做

三,、0的運(yùn)算

1.計算：6+0,、6-0、6×0,、6÷0

2.引發(fā)學(xué)生討論：6÷0=?為什么?

討論：0不能作除數(shù),。6÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6,。

討論：0÷0不可能得到一個確定的商,，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

一個數(shù)加上0,，還得原數(shù),。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0,。0除以一個非0的數(shù),，還得0。一個數(shù)和0相乘,，仍得0,。

3.練習(xí)二7題

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

板書

加,、減法的意義和各部分間的關(guān)系

積=因數(shù)×因數(shù) 商=被除數(shù)÷除數(shù)

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

被除數(shù)=商×除數(shù)

0不能作除數(shù)

作業(yè)布置

a層：練習(xí)二2,、4、9,、11、12

b層：練習(xí)二2,、4,、9、11

c層：練習(xí)二2、4,、9

第三課時(例4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入：

1.一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

2.一個算式里有加減法,，又有乘除法,，按怎樣的順序計算?舉例

3.一個算式里有括號，按怎樣的順序計算?舉例

4.今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,，到底什么是四則運(yùn)算呢?

概括：加法,、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算,。

二、新知探究

出示例4：96÷12+4×2

1.說說運(yùn)算順序,。

2.如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號,，變成96÷(12+4)×2，運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號里面的)

96÷(12+4)×2

=96÷16×2

=6×2

=12

3.如果在96÷(12+4)× 2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”,，變成另一個算式96÷[(12+4)× 2],，運(yùn)算順序怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號,，要先算小括號里面的,，再算中括號里面的)

96÷[(12+4)× 2]

=96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結(jié)：

運(yùn)算順序： (1)在沒有括號的算式里，如果只有加,、減法或者只乘,、 除法，都要從左往右按順序計算,。 (2)在沒有括號的算式里,，有乘、除法和加,、減法,，要先算乘、除法,。 (3)算式里有括號的,，要先算括號里面的,。

三、鞏固練習(xí)

1.做一做

2.選擇題：

(1)47與33的和,，除以36與16的差,，商是多少?正確列式是( )

a、47+33÷36-16 b,、(47+33)÷(36-16) c,、(36-16)÷(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和,，積是多少?正確列式是( )

a,、(750-25)×(20+13) b、(20+13)×(750-25)c,、750-25×20+13

四,、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

板書 四則運(yùn)算

先乘除，后加減,，遇到括號先,。

作業(yè)布置

a層：練習(xí)三1、2,、3,、6、7 b層：練習(xí)三1,、2,、3、6 c層：練習(xí)三1,、2,、3

第四課時(例5)

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇三

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期帶兩個班數(shù)學(xué),，一班28人,，二班28人。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)自覺性高,，其中一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成績名列前茅，二班的成績較低一些,，但也居全市前列,。但仍有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)較差!學(xué)習(xí)散慢,，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動性,，習(xí)慣也不好。像寧浩,、王鵬,、馬平等,。其中張家旺、馬鑫,、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，思維靈活,，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學(xué)如：一班的王瀟,、王苗,、宗文麗等這幾個同學(xué)，其理解能力稍差,，做題的速度也慢,，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴(yán)厲些,，就找借口不到學(xué)校,。學(xué)習(xí)成績只能在及格的邊緣徘徊，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成,。

二,、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中安排了兩部分的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算、式與方程,。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘,、整數(shù)四則混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù);第二部分內(nèi)容安排了一個單元――用字母表示數(shù),。

本冊教材在“空間與圖形”中用了四個單元,，分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分：升與毫升;第二部分：三角形,、平行四邊形和梯形的認(rèn)識;第三部分：圖形的對稱,、平移與旋轉(zhuǎn)。

本冊教材在“統(tǒng)計與概率”方面安排了單式和復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí),，由方塊圖形到條形圖,、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步安排用單式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù),，在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖,。

本冊教材還安排了四次實踐活動，分別是“美妙的杯琴”,、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的欣賞與設(shè)計”、“了解我們的生存空間”,。

三,、教學(xué)目標(biāo)要求

1,、使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法，掌握幾百乘幾十,、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法,，并能正確進(jìn)行口算。

2,、使學(xué)生初步了解測量容量的方法,，能聯(lián)系生活實際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流;能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力,。

3,、使學(xué)生在觀察、操作,、畫圖和實驗等活動中,，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高,，認(rèn)識直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度,。

4,、使學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識中括號,，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計算,。在認(rèn)識和理解混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，能用三步計算解決相關(guān)的實際問題,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

5,、使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形,，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認(rèn)識平行四邊形和梯形的底,、高,，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

6,、使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程,，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實際問題,。

7,、使學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律使一些計算簡便。

8,、使學(xué)生學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次,，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。

9,、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)(非0自然數(shù))的有關(guān)特征的活動,，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù);能在1~100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù);知道2,、5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2,、5或3的倍數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù),、素數(shù)和合數(shù)。

10,、使學(xué)生借助計算器的計算,，探索并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實際計算和解決簡單的實際問題,。

11,、使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息,，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，確定解決問題的正確思路。

12,、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),，能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);初步學(xué)會根據(jù)實際問題,，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析,。

13,、使學(xué)生初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計算公式;初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值,，求簡單的含有字母的式子的值;會簡化形如“ax±bx”的式子。

四,、教學(xué)措施

1創(chuàng)設(shè)生活情景,，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題,。

2結(jié)合生活實際,，合理組織教材，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力,。

數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室,，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際,，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,，科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,，整理教材,，重組教材內(nèi)容。

3注重實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力,。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)思想,，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題,，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

4重視過程，激勵參與

數(shù)學(xué)教學(xué)要反對“重結(jié)果,，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的形成必須依賴于教學(xué)過程,，特別是看學(xué)生有無積極地參與解決問題的全過程,。教師不能代替學(xué)生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

5承認(rèn)差異,，注意教法，面向全體,。

教學(xué)不能無視差異,，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小,。我們要承認(rèn)學(xué)生的不同層次,，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生,，力求調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要注意照顧中差生,，使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程,，課堂練習(xí)時，要注意對中差生輔導(dǎo),。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些“聰明題”,、“多練題”讓他們更好地發(fā)展。教師要認(rèn)真鉆研教材,，在備課時緊密結(jié)合學(xué)生的實際,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

6 善用評價語言，激勵學(xué)生主動發(fā)展

以熱切的激勵,，發(fā)揮學(xué)生的激勵功能,，在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生的激勵,。以明確的導(dǎo)向,，發(fā)揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀,，巧用,、善用主人語言，理解尊重學(xué)生,，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力,。

四、奮斗目標(biāo)

力爭讓現(xiàn)有成績穩(wěn)定下來,，爭取在市級和中心小學(xué)級質(zhì)量監(jiān)測中進(jìn)入獎勵名次,。

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會平均數(shù)的作用,，能計算平均數(shù),，能用自己的語言解釋其實際意義。

2,、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3,、會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2,、能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解平均數(shù)的意義,。

2,、能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。

教學(xué)建議：

1,、注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,。

2、利用已有知識經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知,。

3,、處理好直觀與抽象的關(guān)系。

4,、充分考慮到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,。

5、體驗解決問題方法的多樣性,。

6,、體會統(tǒng)計的意義和作用。

第1課時 平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容 p90~91,、第93頁練習(xí)二十二

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,。

2,、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

3、在愉悅輕松的課堂里,，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識,，豐富生活經(jīng)驗;在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握求平均數(shù)的方法,，“移多補(bǔ)少”先合并再平分“的實際意義和應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn) 理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題 教具學(xué)具 多媒體課件

教學(xué)過程 一,、情境導(dǎo)入

師：今天上課前我想考考大家,。

(課件出示)一次數(shù)學(xué)測驗中，班級平均分是90分,，你猜猜這個班的馬莉莉同學(xué)可能會得多少分?為什么?

(小組學(xué)生討論,，全班交流)

師：班級平均分是馬莉莉的實際分?jǐn)?shù)嗎?如果不是，你知道“班級平均分是90分”是什么意思嗎? 師：生活中還有很多地方用到平均數(shù),，(播放例子)那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?(板書：平均數(shù))

二,、自主探究

1、平均數(shù)的意義和求法,。

(課件出示教材第90頁例1情境圖)

師：讀情境圖,，你能找到哪些已知條件和所求問題?

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,，全班匯報)

生1：從情景圖中可以讀出小紅,、小蘭、小亮,、小明分別收集了14,、12、11和15個塑料瓶,。 生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎?

(小組交流,，全班匯報)

生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配,。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人收集的個數(shù)同樣多,。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?在情景圖中會表示出“同樣多”嗎?

師：你是怎樣表示出“同樣多”的?

生：通過“移多補(bǔ)少”的方法,，達(dá)到每人收集的個數(shù)同樣多。

師：每人收集的個數(shù)同樣多還可以怎樣說?

生：每人收集的個數(shù)同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數(shù),。

師：像這樣,，通過把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的,，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,，這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù),。

師：還有其他方法嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn),，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量,，然后進(jìn)行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù),。

師：請用算式表示出來,。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個)

答：平均每人收集了13個。

師：誰能總結(jié)一下平均數(shù)的求法?

生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)

師：這種求平均數(shù)的方法叫先合后分計算,。

2,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。

(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)

師：讀圖表,，你能找出已知條件和所求問題嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報)

生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表,。

生2：所求的問題是男,、女兩隊，哪個隊成績好?

師：“哪個隊成績好?”是什么意思?用什么成績來比較?

(預(yù)設(shè)答案,，既可以用平均數(shù)來比,，頁可以用總數(shù)來比)

生：如果比較兩隊的總成績，有失公平,，因為兩隊的人數(shù)不同,，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。 師：你能說出總成績,、每隊人數(shù)和每隊的平均成績之間的關(guān)系嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報)

生：

師：怎樣列式解答呢?

(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報)

生：男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個) =19(個)

17<19

答：女生隊的成績好些。

三,、探究結(jié)果匯報

師：通過上面的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

生1：把多的塑料瓶移出來，補(bǔ)給少的,，使得每個人的塑料瓶數(shù)量同樣多,，這種方法叫移多補(bǔ)少。 生2：用先合后分計算的方法求平均數(shù)時,，平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)

生3：當(dāng)個數(shù)不同,，用總數(shù)量不能比較出結(jié)果時，可以用兩組量的平均數(shù)來比較,。

四,、師生總結(jié)收獲

師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五,、板書設(shè)計

第2課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：p96—98,、及p99頁練習(xí)二十三

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：經(jīng)歷將兩個相關(guān)聯(lián)的單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程,，認(rèn)識橫向和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,，感受圖例的作用,。

過程與方法：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程,，在描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中,，進(jìn)行合理的判斷和決策。

情感態(tài)度價值觀：通過對生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)，以及合作意識和實踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，理解單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸,、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)地數(shù)據(jù),、

教學(xué)難點(diǎn)：能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并嘗試在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息并作出合理的分析與預(yù)測,。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

(出示教材第95頁例3情境圖和統(tǒng)計表)

師：讀統(tǒng)計表，說說你能讀出哪些已知條件,。

生：1980年,、1990年、20__年和20__年某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)分別為21萬,、27萬,、35萬、46萬和58萬,、54萬,、49萬、43萬,。

師：根據(jù)統(tǒng)計表給出的數(shù)據(jù),，你能分別完成城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計圖嗎?今天我們就學(xué)習(xí)“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”(板書)

二,、自主探究

1,、認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

師：觀察教材第95頁給出的“某地區(qū)城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)人口統(tǒng)計圖”,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,，全班匯報)

生:橫軸表示年份,，縱軸表示人數(shù),，一格代表10萬人。

師：你能獨(dú)立把“某地區(qū)城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)人口統(tǒng)計圖”補(bǔ)充完整嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成,，教師展示)

師：在補(bǔ)充上面的統(tǒng)計圖時,，需要注意什么?

生：注意橫軸上的年份和縱軸上的人口數(shù)要對應(yīng)，另外,，畫出長條后還要在上方標(biāo)出數(shù)據(jù),。 師：自己把“某地區(qū)城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)人口統(tǒng)計圖”補(bǔ)充完整。

學(xué)生匯報,。

師：補(bǔ)充了上面的兩幅條形統(tǒng)計圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：條形統(tǒng)計圖是用不同長度的直條表示數(shù)量的多少。

師：如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這些信息呢?

生：如果把上面的兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并在一起,，就能得到下面這幅條形統(tǒng)計圖,，在這幅統(tǒng)計圖中，右上角表示的就是這幅統(tǒng)計圖的圖例,，其中表示城鎮(zhèn)人口,，表示鄉(xiāng)村人口，在數(shù)學(xué)上,，將兩個單式條形統(tǒng)計圖合并以后就得到復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

師：你能試著把這幅統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,，全班匯報)

生：

師：在補(bǔ)充時,，需要注意什么?

生：根據(jù)圖例畫直條，不同顏色的直條表示不同數(shù)據(jù),，另外還要記得標(biāo)數(shù),。

師：上面的這幅統(tǒng)計圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖,，說說它和單式條形統(tǒng)計圖有何不同? 生1：復(fù)式條形統(tǒng)計圖是同一事件有兩種數(shù)據(jù),，單式條形統(tǒng)計圖是一種事件，一種數(shù)據(jù),。

生2：復(fù)式條形統(tǒng)計圖一定要有圖例,，而單式條形統(tǒng)計圖可以沒有圖例。

生3：制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,，直條高度要弄清楚,，并且要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

生4：間隔要均勻,。

師：根據(jù)上面的統(tǒng)計圖,，你能回答下面的問題嗎?

(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流,，全班匯報)

生：要解答哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多,，?哪年最少?只需要看顏色是

的長方形直條就行,，通過對比，發(fā)現(xiàn)20__年城鎮(zhèn)人口最多,，是46萬,，1980年城鎮(zhèn)人口最少，是21萬,。

(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報) 生：要解答哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多,，?哪年最少?只需要看顏色是的長方形直條就行,，通過對比，發(fā)現(xiàn)1980年鄉(xiāng)村人口最多,，是58萬,，20__年鄉(xiāng)村人口最少，是43萬,。

(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報)

生：要比較哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多和最少,，需要分別計算出每年的城鄉(xiāng)人口總數(shù),，再比較。

1980年：21+58=79(萬) 1990年：27+54=81(萬)

20__年：35+49=4(萬) 20__年：46+43=89(萬)

79<81<84<89

所以,，1980年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最少,，20__年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多。

(4)你還能得到哪些信息?

(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報)

生：通過觀察、對比和計算,，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)人口總數(shù)在逐年增加,。

2、認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

師：如果把縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸的表示年份和數(shù)量的位置交換一下,，即用橫軸表示人數(shù)，縱軸表示年份,，就得到橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

師：和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖對比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：橫軸表示人數(shù),，縱軸表示年份,，就制成了橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,。

師：你能把上面的統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報)

師：畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么不同?

生：畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖類似，不同的是數(shù)量在橫軸上,，年份在縱軸上,。

三、探究結(jié)果匯報

師：通過上面的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

生1：復(fù)式條形統(tǒng)計圖是用兩種直條表示兩種數(shù)量,，根據(jù)數(shù)量的多少，畫成長短不同的直條,，然后把這些直條按一定的順序排列起來,。

生2：單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖都能形象地表示數(shù)據(jù)的變化情況，不同的是復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以同時表示兩種數(shù)據(jù)的變化情況,。

生3：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,，要寫出統(tǒng)計圖的名稱、橫軸,、縱軸分別表示的意義;定好單位長度和圖例;根據(jù)圖例畫不同的直條表示數(shù)據(jù)并標(biāo)數(shù),。

四、師生總結(jié)收獲

師：通過學(xué)習(xí)本課,，你有哪些收獲?

生1：我知道了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖可以相互轉(zhuǎn)化,，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

生2：我知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖圖例的作用,。

生3：復(fù)式統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分,，這也體現(xiàn)了同一數(shù)學(xué)知識的兩種不同的表現(xiàn)形式。

生4：我能根據(jù)復(fù)式條形圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析,、判斷和預(yù)測,。

五、板書設(shè)計

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇五

一,、教材分析

(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1,、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元,、角,、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識,，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來,，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景,，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2,、第三單元“小數(shù)乘法”,。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程,，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題,。

3,、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法,，積商近似值,，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容,。結(jié)合具體情景,，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識,。初步了解循環(huán)小數(shù),，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

4,、第七單元“認(rèn)識方程”,。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具,，初步了解方程;通過游戲活動,，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程,。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域

1,、第二單元“認(rèn)識圖形”。通過分類活動,，梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對三角形分類,，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形,，了解梯形的特征;會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。

2,、第四單元“觀察物體”,。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置,，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序,。

(三)“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平”。通過游戲,，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計公平,、簡單的游戲規(guī)則,。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動,。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活動,，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題,。

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇六

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生通過第一階段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識,，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解,。本單元主要內(nèi)容有：三角形特性、三角形兩邊之和大于第三邊,、三角形的分類,、三角形內(nèi)角和是180°及圖形的拼組。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

2,、使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

3,、聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設(shè)計等活動,，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,。

4,、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，提高學(xué)生觀察能力和動手操作能力,。

三、教學(xué)重點(diǎn) 1,、三角形的分類,。

2、三角形的特性：三角形的兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。 3,、三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。 四,、教學(xué)難點(diǎn)

1,、三角形根據(jù)不同的角度進(jìn)行分類。

2,、三角形的兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。 3、學(xué)生對數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想的理解,。 五,、教學(xué)策略

1、準(zhǔn)確把握本冊關(guān)于“三角形的認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo),。

因為本冊對三角形認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)

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驗”有所不同,，應(yīng)使學(xué)生通過觀察、操作,、推理等手段,，逐步認(rèn)識三角形。因此,，在進(jìn)行本單元的教學(xué),，落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的活動,，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析,、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力,。

2,、重視實踐活動，讓學(xué)生在探索中獲取知識,。

教學(xué)時,，應(yīng)從學(xué)生的生活實踐出發(fā),，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓他們通過觀察,、操作,、有條理的思考和推理、交流等活動,，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的,、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對圖形認(rèn)識,，發(fā)展空間觀念,。

3、促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流

交流可以幫助學(xué)生在他們的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言,、符號之間建立聯(lián)系,。由于學(xué)生的個體差異,，不同的學(xué)生認(rèn)識事物的方法不盡相同,。我們要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對話”機(jī)會,，鼓勵學(xué)生用耳,、用口、用眼,、用手去表達(dá)自己的思想和接受他人的思想,。這樣的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)會用不同的方式探索,、思考,、解釋問題，不斷提高自己的思維水平,。

4,、注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。 五、教學(xué)時間

新課和練習(xí)6課時,、單元測驗1課時,，合計7課時。

第一課時 三角形的特性

教學(xué)內(nèi)容：

四年級下冊80—81頁的例1,、例2,、“做一做”以及練習(xí)十四第1—3題。 教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過動手操作和觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識三角形,，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 3. 體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

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教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形內(nèi)畫高,。 教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、三角形,、三角板、平行四邊形框架,、小棒,。 教學(xué)過程： 一、目標(biāo)導(dǎo)入

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1,、2),。 ★二、自主探究 (一)自學(xué)反饋：

1,、生活中你在哪里見過三角形?

2,、課件出示教材中的主題圖：你能說出哪些物體上有三角形嗎? 師：說一說你對三角形有哪些認(rèn)識?

師：同學(xué)們對三角形已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)研究和三角形有關(guān)的知識,。(板書課題：三角形的特性)

(二)重點(diǎn)點(diǎn)撥： 1. 三角形的特征,。

(1)課件出示一個三角形。說說它有什么特征,，你有什么想法?

(2)教師用課件演示并強(qiáng)調(diào)：有三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形,。

(3)找一找：

下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×,，并說出你的理由,。(學(xué)生一起用手勢表示)

2. 認(rèn)識三角形的底和高。

師：什么是三角形的高?怎樣正確的畫出三角形的高呢? 師：誰來說一說?

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請你在剛才的三角形中畫出三角形的一條高,，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底,。 (3)教師板演。

我把三角形的三個頂點(diǎn)分別用字母a,、b,、c 表示，這個三角形可以稱作三角形abc,。想想怎樣以ac邊為底畫出這個三角形的高?

生說高的畫法,，師板演,，并強(qiáng)調(diào)用三角板畫高的方法。 (4)進(jìn)一步認(rèn)識三角形的高,。

在三角形中標(biāo)上字母abc,，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的? 師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎?為什么?

3. 三角形的特性,。

(1)動手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性,。 師生拿出平行四邊形框架。

師：用手拉動,，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(容易變形,，不穩(wěn)定。) 指導(dǎo)學(xué)生操作：去掉一條邊,，再扣上拼組成三角形框架,。 師：再拉一拉有什么感覺?

師：想一想這說明三角形具備什么特性?(穩(wěn)定性) (2)生活中尋找三角形的特性。

師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大,，你能舉個例子嗎?

課件出示例2的主題圖,，請你找出各圖中哪有三角形?說一說它們有什么作用? 三、隨堂練習(xí)

1,、三角形有( )個頂點(diǎn),，( )條邊,，( )個角,。 2、寫出下面三角形的各部分名稱,。 3,、以bc邊為底，高是( ),。

4,、電線桿上有個三角形，這是根據(jù)三角形的( )來設(shè)計的,。 5,、請畫出每個三角形的一條高。(教材86頁第1題)

訂正直角三角形的高時使學(xué)生了解直角三角形的兩條直角邊可以分別當(dāng)作底和高,，也可以以斜邊為底畫高,。重點(diǎn)訂正第三個三角形高的畫法，讓學(xué)生說說怎樣來畫這條底邊上的高,。

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四,、達(dá)標(biāo)檢測

1. 學(xué)校的椅子壞了，課件演示,，怎樣加固它呢?(教材65頁第2題) 2. 小明畫了三角形的一條高,，你說他畫的對嗎?為什么?

五,、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些新的認(rèn)識? 你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識? 六,、課后作業(yè)： 教材65頁3題 板書設(shè)計：

三角形的特性

課后反思：

第二課時 三角形兩邊之和大于第三邊

教學(xué)內(nèi)容：

教材61-62例3,，練習(xí)十五第7題。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解三角形的意義,，掌握三角形的特征和特性。

2,、經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動,，理解三角形三邊不等的關(guān)系 3、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、動手操作,、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。 4,、讓學(xué)生樹立幾何知識源于客觀實際,、用于實際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。 教學(xué)重點(diǎn):

掌握三角形的特性,。 教學(xué)難點(diǎn):

懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件,、紙條。 教學(xué)過程： 一,、目標(biāo)導(dǎo)入

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1,、2)。 ★二,、自主探究

1.出示：課本62頁例3情境圖,。

(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請大家仔細(xì)觀察,，他可以怎樣走? (2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?

2.大家都認(rèn)為走中間這條路最近,，這是什么原因呢?

請大家看，連接小明家,、商店,、學(xué)校三地，近似一個什么圖形?連接小明家,、郵局,、學(xué)校三地，同樣也近似一個什么圖形?那么走中間這條路,，走過的路程是三角形的一條邊,，走旁邊的路走過的路程實質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和,，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大,，那么,，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢?

我們來做個實驗。 三,、重點(diǎn)探究點(diǎn)撥

1.實驗1：用三根小棒擺一個三角形,。

在每個小組的桌上都有5根小棒，請大家隨意拿三根來擺三角形,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生動手操作,，發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒,，尋找原因,，深入思考。

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2.實驗2：進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形,。 (1)每個小組用以下四組小棒來擺三角形,，并作好記錄。

(2)觀察上表結(jié)果,，說一說不能擺成三角形的情況有幾種?為什么? (3)能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律? (4)師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊,。 四、隨堂練習(xí)

(一)做一做,，想一想

1,、剪出下面三組紙條(單位：厘米)

(1)8、10,、15 (2)6,、6,、12 (3)5,、9、15 2,、用每組紙條擺三角形,。

想一想：通過剪和擺，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)判斷,。下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個三角形?為什么? 1,、5cm, 2cm, 2cm 2、4cm, 3cm, 3cm 3,、8cm, 5cm, 3cm

(三)從下面圖中任意取3根,，可以圍成幾種不同的三角形?

五、達(dá)標(biāo)檢測

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1. 通過實驗,，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律,，你能用它來解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?

2. 請學(xué)生獨(dú)立完成86頁練習(xí)十四的第4題：在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”,。(單位：厘米)

問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來檢驗。) 你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎?有什么辦法?

3.有兩根長度分別為2 cm和5 cm的木棒,。

(1)用長度為3 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么? (2)用長度為1 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么? (3)要能擺成三角形,，第三邊能用的木棒的長度范圍是。 板書設(shè)計：

三角形兩邊之和大于第三邊 三角形任意兩邊的和大于第三邊,。

用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來檢驗,。

教學(xué)反思：

第三課時 三角形的分類

教學(xué)內(nèi)容：

p63-64例5、“做一做”,， 練習(xí)十五第9—10題,。 教學(xué)目的：

1.通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類,。

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2.培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力,。 教學(xué)重難點(diǎn)：

會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、量角器,、直尺。 教學(xué)過程： 一,、目標(biāo)導(dǎo)入

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1),。 ★二、自主探究

1,、引入：我們認(rèn)識了三角形,，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類.怎樣分?

2、小組活動：

(1)出示小片子,，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類,。 3、按角分的情況

引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個三角形都至少有兩個銳角;不同點(diǎn)是還有一個角分別是銳角,、鈍角和直角,。

我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類 (1)分類。

根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點(diǎn)的分析,，可以把三角形分成三類,。 圖①，三個角都是銳角,，它就叫銳角三角形,。(板書) 提問：圖②、圖③只有兩個銳角,，能叫銳角三角形嗎?(不能)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個角來區(qū)分.圖②還有一個角是直角,，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形,。

請同學(xué)再概括一下,，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?

教師板書：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形; 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形; 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。 (2)三角形的關(guān)系,。

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我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個整體,，用一個圓圈表示。(畫圓圈)好像是一個大家庭,，因為三角形分成三類,，就好象是包含三個小家庭。

(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整.)

每種三角形就是這個整體的一部分.反過來說,，這三種三角形正好組成了所有的三角形,。

(3)三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型,，應(yīng)看它最大的內(nèi)角

問：還有沒有其他的分法? 4,、按邊分的情況：

(1) 我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的,。

(2) 師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底,。

(3) 師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形,。

(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)? (5)從紅領(lǐng)巾,、三角板,、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形? 三、隨堂練習(xí) (一)填空

1. 一個三角形三條邊的長度分別為3厘米,、3厘米,、4厘米，按照邊來分,，這是一個( )三角形;圍成這個三角形至少要( )厘米長的繩子,。 2. 三個角都是60°的三角形既是( )三角形，又是( )三角形,。 (二)判斷題(對的打“√”,，錯的打“×”)

1、一個三角形至少有兩個銳角,。( )

2、一個三角形里有兩個銳角,，必定是銳角三角形,。( ) 3、所有的等腰三角形都是銳角三角形。( ) 4,、等腰三角形都是等邊三角形,。( )

5,、所有等邊三角形都是等腰三角形而且都是銳角三角形。 ( ) 6、由三條直線圍成的圖形叫做三角形,。( )

7、在一個三角形中,，不可能有兩個或兩個以上的直角,。( ) 8、在同一個三角形中,，只能有一個角是鈍角,。( )

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇七

一、教材分析

本冊四年級數(shù)學(xué)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù),、乘法,、除法、生活中的負(fù)數(shù),、線與角,、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容,。

1,、第一單元"認(rèn)識更大的數(shù)"。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義,，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用,。

2,、第三單元"乘法"。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù),，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計,，認(rèn)識計算器以及運(yùn)用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3,、第五單元"除法",。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù),，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系,，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

4、第七單元"生活中的負(fù)數(shù)"。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù),，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗,。

5、第二單元"線與角",。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線,、線段、射線的認(rèn)識,，平行線與垂線的認(rèn)識,，平角、周角的認(rèn)識,，以及用量角器量角與畫角,。

6、第四單元"圖形的變換",。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形,。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，通過具體實例的展示，使學(xué)生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn),、平移,，可以設(shè)計出一個美麗圖案。

7,、第六單元"方向與位置",。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置,。在第一學(xué)段中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展,，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境,，都有較大的作用,。

8、第八單元"統(tǒng)計",。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,，復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。

二,、學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級,，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次,，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題,，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ),。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好,，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中,，在面向全體學(xué)生的同時,，更要注意因材施教。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,，并能體驗大數(shù)的實際意義;認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀,、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬,、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù),，能對大數(shù)進(jìn)行估計,。

2、學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法,，并能正確計算,，會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實際問題;能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計;掌握計算器的運(yùn)用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。

3,、學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算;在實際情境中,，理解速度,、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程,，初步掌握探索的方法,，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題;體會中括號運(yùn)用在計算中的必要性,，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4,、學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

5,、學(xué)生將能識別直線,、線段與射線，會用字母表示直線,、線段與射線;認(rèn)識平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線、垂線,，知道兩點(diǎn)確定一條直線,，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數(shù)的角,。

6,、學(xué)生將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動,，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程,。

7、學(xué)生將能在具體的情境中,，用數(shù)對來表示物體位置;在具體的情境中,，用方向和距離表示物體的位置。

8,、學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性,，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn);理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖;認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),，能將生活中的一些數(shù)據(jù),，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢,。

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇八

一,、班級情況分析：

全班共有35人，其中男生10人,女生25人,。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，都能很好的完成作業(yè),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,，但是由于班級存在較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上差異較大,，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，上課經(jīng)常走神,，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范,，馬虎,、粗心現(xiàn)象特別突出。尤其是翁浩,、林海清,、郭林馨,、陳麗娜,、張樺鍵等人，本學(xué)期還要重點(diǎn)抓,。另一方面,，班級部分家長的重視程度不夠，在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位,，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長做好交流和溝通工作,。

二、教材分析：

這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算;位置與方向;運(yùn)算定律與簡便計算;小數(shù)的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計;數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等,。在數(shù)與計算方面,，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ),，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

在空間與圖形方面,，本冊教材安排了位置與方向,、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性,，進(jìn)一步了解確定位置的方法,。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，提高觀察能力和動手操作能力,，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計知識方面,，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，形成統(tǒng)計的觀念,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容,，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動--"營養(yǎng)午餐"和"小管家",，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡便計算、三角形,。難點(diǎn):位置與方向,運(yùn)用知識解決問題,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2,、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計算能力,。

3、認(rèn)識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4,、初步掌握確定物體位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖,。

5,、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇九

(一)單元素材解讀

1,、素材的選取

本單元,，我們以自然界中形形色色的蛋為素材。為什么選取這樣一個素材呢?主要是基于以下兩點(diǎn)考慮的：

(1)體現(xiàn)小數(shù)在自然界及現(xiàn)實生活中的作用,。

教材中提供了一些鳥蛋、龜?shù)暗馁|(zhì)量,，這些數(shù)據(jù)不僅真實,、可靠，而且非常神奇和有趣,，同樣是鳥蛋,，鴕鳥蛋1.65千克多重，蜂鳥蛋才0.46克(2粒黃豆差不多,、3000倍)如果沒有小數(shù),，蜂鳥蛋的大小都很難描述，體現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

(2)重視學(xué)科整合,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多維價值。

學(xué)科整合,，是新課程改革倡導(dǎo)的一種新的課程觀,。在小學(xué)各學(xué)科中，彼此之間有著前千絲萬縷的聯(lián)系,，構(gòu)成了整個教育教學(xué)的體系,，如何將各學(xué)科的信息元有機(jī)的結(jié)合在一起，發(fā)揮教育的整體功能,，這正是值得我們?nèi)撔难芯康膯栴},，本單元選取“形形色色的鳥蛋、龜?shù)暗取睘樗夭?，其目的就是為了充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的合力,，以實現(xiàn)教育功能的最大化,。這也正是我們青版教材這套“百科全書”的偉大之處。

2,、情境串

(二)單元知識分析

(三)單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值

[小數(shù)的意義是小數(shù)讀寫,、小數(shù)大小的比較的基礎(chǔ)，小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)化簡和改寫的依據(jù);小數(shù)點(diǎn)位置的變化引起小數(shù)大小的變化規(guī)律又是名數(shù)改寫的依據(jù);用四舍五入法求小數(shù)的近似值是小數(shù)應(yīng)用必備的知識點(diǎn),。所以,，這3個教學(xué)重點(diǎn)抓住了，其他的知識則水到渠成,。]

難點(diǎn)：

名數(shù)的改寫(特別是復(fù)名數(shù)的改寫)[這里涉及到精確度的要求問題,。難度也不小。]

用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù),。

(四)單元主要編寫特色

1,、數(shù)形結(jié)合，化抽象為直觀,，降低教學(xué)難度,。

小數(shù)的意義是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，小數(shù)的性質(zhì)也是抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)生要想真正理解和掌握這些概念,，是有一定困難的。為了突破這些難點(diǎn),，教材把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的圖形聯(lián)系起來,，挖掘和利用概念中的直觀成分，能有效的降低了教學(xué)的難度,，加深了,，對知識的理解和認(rèn)識。如教材50頁在學(xué)習(xí)小數(shù)得計數(shù)單位時,，用大正方形表示整數(shù)“1”,，它的十分之幾、百分之幾分別表示成一位小數(shù),、兩位小數(shù);57頁學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)時,，依托直尺顯示幾厘米是十分之幾分米;55頁在數(shù)軸上建立點(diǎn)與相應(yīng)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的聯(lián)系......這些都加深了學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解,。

2.始終把小數(shù)的意義作為教學(xué)重點(diǎn),。

本單元編排的五個信息窗，教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的,，小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì),、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ),，后4個窗的每一個知識點(diǎn)的探索,，都從小數(shù)的意義的角度切入，隨著這些知識點(diǎn)的教學(xué),，小數(shù)的概念也逐步地清晰化和明朗化,，對小數(shù)的認(rèn)識也進(jìn)一步得到升華。

3.選擇大量有意義的現(xiàn)實數(shù)據(jù),。

前面解讀素材的時候說過清息窗的數(shù)據(jù)全部選用了真實的數(shù)據(jù),，這一特點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在信息窗中,，練習(xí)中也體現(xiàn)很充分,。如(54頁、6題)蔬菜之最,、(60頁,、9)幾種食物每100克所含的主要營養(yǎng)成分、(69頁,、5)幾種植物的吉尼斯紀(jì)錄情況,、(70頁、9)幾種動物的奔跑速度,、幾個州的人口數(shù)據(jù)等等,，集知識性、應(yīng)用性,、思想教育為一體，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性等都將起到積極的作用,。

(五)單元信息窗解讀

信息窗1(49頁)

1.情境圖(見教材49頁)

(1)情景圖解讀：此信息窗的情景題目為“鳥蛋的質(zhì)量”。情景圖上呈現(xiàn)的是丹頂鶴,、信天翁,、鴕鳥、雞以及四種鳥的鳥蛋,，并標(biāo)示了四種鳥蛋得的質(zhì)量,。

(2)情景圖承載的信息：有4條：(1)丹頂鶴質(zhì)量0.25千克(2)信天翁蛋的質(zhì)量0.365千克(3)鴕鳥蛋質(zhì)量一點(diǎn)六五千克(4)雞蛋質(zhì)量零點(diǎn)零六千克。

2.知識點(diǎn)

本信息窗一共有3個例題,，包含的知識點(diǎn)分別是(1)小數(shù)的意義(兩位小數(shù)的認(rèn)識)(2)小數(shù)的意義(三位小數(shù)的認(rèn)識,、小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位)(3)小數(shù)的讀寫。

3.教學(xué)建議

(1)以兩,、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點(diǎn),，逐漸形成比較系統(tǒng)完整的小數(shù)概念和計數(shù)方法。

有關(guān)小數(shù)意義的教學(xué)，教材是這樣編排的,，先學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,，接著學(xué)習(xí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)的認(rèn)識，同時以兩三位小數(shù)為例,，認(rèn)識計數(shù)單位,，和數(shù)位，歸納總結(jié)小數(shù)的意義,。例題沒有涉及三位以上的多位小數(shù),，練習(xí)中基本也沒涉及。目的是降低難度,，集中精力以兩,、三位小數(shù)為抓手，充分認(rèn)識小數(shù)的意義,。因此,，在教學(xué)時，教師要細(xì)化教學(xué)過程,，充分利用直觀手段,，讓學(xué)生得到充分的感知和體驗。：分母是10的分?jǐn)?shù)還可以寫成一位小數(shù),，一位小數(shù)表示十分之幾;分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾......通過學(xué)習(xí)例題和作基本練習(xí)，對小數(shù)的認(rèn)識逐步加深,。在此基礎(chǔ)上,，如果遇到像58頁0.0297千克;64頁0.0528;72頁1.3295公頃;74頁40075.5696千米這樣的四位小數(shù)或者在生活中遇到更多位數(shù)的小數(shù)時，能夠舉一反三,，觸類旁通,，自主遷移，自命其理,，逐漸就形成了比較系統(tǒng)完整的小數(shù)概念,。

(2)在自主整理數(shù)位順序表的活動中理解小數(shù)數(shù)位及數(shù)位之間的關(guān)系

比如教材51頁在學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表示，教師可以把數(shù)位順序表中的記數(shù)單位一行字去掉,，讓學(xué)生通過自主探索,，自己去整理小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，加深學(xué)生對數(shù)位和計數(shù)單位的理解,。(讓學(xué)生獨(dú)立去填,，完全放手)

(3)借助計數(shù)器幫助學(xué)生體會數(shù)位和位值的含義

教材53頁用計數(shù)器幫助學(xué)生體會數(shù)位和位值的含義，是一種行之有效的方法,。由于受版面的限制,，教材沒有把此內(nèi)容安排在探索里,，而是將它放在練習(xí)中，建議教師將它當(dāng)作又例題功能的習(xí)題來處理,，你能在計數(shù)器上撥出下面的小數(shù)嗎?充分認(rèn)識它的重要性,，不能把他和普通習(xí)題一樣看待。

4.注意的問題

(1)結(jié)合身邊事例,，加深對小數(shù)實際意義的理解

青版教材把小數(shù)的教學(xué)分為兩個階段,，三年級上冊第三單元“家居中的學(xué)問--小數(shù)的初步認(rèn)識”，本冊本單元“蛋的世界----小數(shù)的意義和性質(zhì)”是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始,，其內(nèi)容是小數(shù)中最基礎(chǔ)的知識,，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。所以,，本單元是整個小數(shù)教學(xué)的重點(diǎn),。因此，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事例加深對小數(shù)實際意義的理解,。能用語言歸納小數(shù)的意義。

比如：在學(xué)習(xí)完例題后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到小數(shù)?

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以舉出許多例子如：到書店買書《談?wù)勑碌膶W(xué)習(xí)方式》5.35元;《新十萬個為什么》10.95元;《童話大王》3.85元;《我們愛科學(xué)》8.10元;還有測量身高,，小紅1.46米,，小明1.52米。

(2)要引導(dǎo)學(xué)生歸納概括小數(shù)的意義,，提高抽象概括能力,。

“抽象”是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范,、簡潔的語言抽象概括數(shù)學(xué)概念,，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，是概念教學(xué)的主要目標(biāo)之一,。因此,，我們要在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象、歸納和概括能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(3)借助直觀模型,，建立小數(shù)的概念,。

教材在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義的探索中，為我們提供了一些直觀模型(見教材50頁兩位數(shù)是平面圖形,，三位數(shù)是立體圖形),，這些數(shù)學(xué)模型對學(xué)生直觀地理解小數(shù)的意義都將起到很大的幫助作用。希望老師們利用圖片或多媒體,，動態(tài)地展示出平均分的過程,，讓學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義。

(4)靈活處理教材中的教學(xué)情景，提高教學(xué)的有效性,。

對于教材中原創(chuàng)的教學(xué)情境,，我個人的意見是：一要尊重。二要理性對待,。之所以要尊重是因為,，青版教材所選取的素材，應(yīng)該說凝聚了許多專家,、學(xué)者,、研究人員、一線骨干教師的智慧,。又經(jīng)過這幾年教學(xué)實踐的檢驗,，應(yīng)該說是比較實用和有效。因此,，老師們要深刻地挖掘其內(nèi)涵,，充分利用她，用需老師的話說,，不要賤賣了她,。說道理性地對待教材中的情境。是因為,，受教學(xué)條件,、學(xué)生生活環(huán)境及地域特點(diǎn)的影響，再好的素材,，也不可能適應(yīng)所有的教學(xué)對象,，因此教師可以根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，在現(xiàn)實生活中廣泛地挖掘真實,、有效,、生動且有濃厚的“數(shù)學(xué)味”的教學(xué)情境，來代替原有的情境,，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，實現(xiàn)情境引入應(yīng)有的價值。

5,、自主練習(xí)

53頁第2題55頁小屋

信息窗2(56頁)

1.情境圖(見教材56頁)

(1)情景圖解讀：此信息窗的情景題目為“龜?shù)暗馁|(zhì)量”,。情景圖上呈現(xiàn)的是平胸龜、蛇龜,、綠毛龜,、金錢龜和小鱷龜及五種龜?shù)凝數(shù)埃瑫r還標(biāo)示了五種龜?shù)暗馁|(zhì)量,。

(2)情景圖承載的信息：有5組：(1)平胸龜質(zhì)量11.68克;長0.4分米(2)蛇龜質(zhì)量24.12克(3)綠毛龜質(zhì)量11.85克(4)金錢龜質(zhì)量24.3克(5)小鱷龜質(zhì)量11.84克;長0.40分米,。

2.知識點(diǎn)

本信息窗一共有5個例題,，包含的知識點(diǎn)分別是(1)整數(shù)部分不同的小數(shù)大小的比較(2)整數(shù)部分相同的小數(shù)大小的比較(3)小數(shù)大小不變的規(guī)律(小數(shù)的基本性質(zhì))(4)小數(shù)的化簡(5)小數(shù)的改寫。

3.教學(xué)建議

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出對學(xué)習(xí)新知有“研究價值”的問題

信息窗中提供了5條信息,，從組合的角度來說,，學(xué)生可以提出許許多多的問題，比如說學(xué)生提慣了的加減法的問題,，一般情況下面對這些信息他們還會提出“誰比誰重多少的問題”,。在這里，教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。引導(dǎo)他們提出對本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的問題(你能提出比較兩種量之間的大小的問題嗎?),，保證學(xué)習(xí)時間的有效性性。

(2)教學(xué)小數(shù)的性質(zhì),，突出對性質(zhì)內(nèi)涵的體驗,。

首先體驗性質(zhì)的合理性，然后體驗性質(zhì)的應(yīng)用性,。小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一,。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，又為教學(xué)小數(shù)四則計算作必要的知識準(zhǔn)備,。教材分兩段教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)。第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容(57第2個紅點(diǎn)),，第二段是應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)(58頁小電腦),。在總結(jié)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)時，由于受版面的限制,，教材中只列舉了一個例子,，從規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的角度來講，例子有些單薄,，說服力不強(qiáng),，因此，在學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律前,，建議能引導(dǎo)學(xué)生再補(bǔ)充一些類似的例子來驗證自己的發(fā)現(xiàn),。例2.5元=2.50元。0.1米=0.10米=0.100米等等,，這些例子,，可為小數(shù)的性質(zhì)提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在許多實例里,，體驗小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的規(guī)律,。

(3)在比較大小的練習(xí)中,，壓縮思考過程,，掌握比較要領(lǐng)。

學(xué)生在紅點(diǎn)教學(xué)的過程中,，初步接觸了比較小數(shù)大小時經(jīng)常遇到的一些情況(整數(shù)部分不同的,、整數(shù)部分相同的、小數(shù)末尾有零和沒有零的),，并詳細(xì)地體驗了比較的方法,。那么，在自主練習(xí)中,，可以讓學(xué)生應(yīng)用初步獲得的經(jīng)驗,，通過一定數(shù)量的練習(xí)，進(jìn)一步體驗比較的方法,，掌握比較大小的要領(lǐng)。如59頁2(2)比較0.604,、0.64、0.064,、0.46、0.6的大小,，都是純小數(shù)，只要看十分位是6的挑出來比較0.604,、0.64,、0.6再看這三個數(shù)百分位，由小到大排起來是0.6,、0.604,、0.64，剩下的兩個比較小的數(shù)0.064最小,，因此,，五個數(shù)的排列順序是0.064、0.4,、0.6,、0.604、0.64,，如此處理練習(xí),，能夠引導(dǎo)學(xué)生壓縮思考過程，體會比較的要領(lǐng),，培養(yǎng)思維的靈活性和敏銳程度,。

(4)在開放的問題中,，發(fā)現(xiàn)并掌握比較小數(shù)大小的一般規(guī)律。

61頁11題,。在8.□7>8.47,，方框里可以填0,、1、2,、3;56.24﹥56.2□方框里可以填5、6,、7,、8、9;通過填這些數(shù),，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的小數(shù)大,，如果十分位上的數(shù)也相同,，百分位上數(shù)小的那個小數(shù)比較小。練習(xí)12題把組成用卡片組成6個不同的兩位小數(shù),，按大小順序排列順序,，學(xué)生又一次體驗了在第11題里的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)就是比較小數(shù)大小的一般法則,，掌握這些法則,，就能迅速比較小數(shù)的大小，正確作出判斷,。

4.注意的問題

(1)紅點(diǎn)1和紅點(diǎn)2的教學(xué)順序可以隨“問”而“行”

見教材56頁,，教師引導(dǎo)學(xué)生提出哪個重?哪個輕的問題后，學(xué)生可能先提綠毛龜?shù)芭c金錢龜?shù)跋啾?，哪個重?也可能先提小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪個重?由于這兩個知識點(diǎn)不存在著先后之分的問題，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的提問順序，隨機(jī)確定知識學(xué)習(xí)的先后順序,。

(2)利用直觀手段,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

小數(shù)的性質(zhì)實際是分?jǐn)?shù)性質(zhì)在小數(shù)上體現(xiàn),，因為小數(shù)末尾添上0體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上就是分子分母都添上0，小數(shù)末尾去掉0,，道理也是如此.小數(shù)的性質(zhì)很重要,，學(xué)生知道小數(shù)的末尾添“0”去“0”不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)意義的理解,。它還是小數(shù)四則計算,、小數(shù)的化簡與改寫、小數(shù)大小的比較的基礎(chǔ),。所以必須要讓學(xué)生對小數(shù)的性質(zhì)有深刻的理解,。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是說明小數(shù)在什么情況下是相等的。它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的,。由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，所以只能通過直觀手段來說明。(見教材57頁)這兩個圖的作用很重要,，一定要讓學(xué)生理解,。

(3)對教材中設(shè)置的關(guān)鍵性的問題，要為學(xué)生留有討論的時間和空間,。例如58頁在學(xué)習(xí)小數(shù)的化簡時教材中拋出了一個關(guān)鍵性的問題：“這個0可以去掉嗎?”在學(xué)習(xí)小數(shù)的改寫時,，教材有拋出了一個關(guān)鍵性的問題：“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢?”對于這些關(guān)鍵性的問題，教師一定引起重視,，不要一掠而過,，要給學(xué)生提供充足獨(dú)立思考和合作探索的時間和空間，充分調(diào)動他們的思維,，加深其對知識的理解和內(nèi)化,。

5、自主練習(xí)

61頁10,、11題

信息窗3(62頁)

1.情境圖

(1)情景圖解讀：此信息窗的情景題目為“四種鳥蛋的質(zhì)量關(guān)系”,。情景圖上呈現(xiàn)的是杜鵑、蜂鳥,、錦雞,、幾維鳥，同時還標(biāo)示了幾維鳥蛋的質(zhì)量及它與其他3種鳥蛋之間的倍數(shù)關(guān)系,。

(2)情景圖承載的信息：有4條：(1)幾維鳥蛋質(zhì)量460.5克;(2)一個幾維鳥蛋的質(zhì)量相當(dāng)于10個錦雞鳥或100個杜鵑蛋或1000個蜂鳥蛋的質(zhì)量,。

2.知識點(diǎn)

本信息窗一共有3個例題，包含的知識點(diǎn)分別是(1)小數(shù)點(diǎn)位置向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律(2)小數(shù)點(diǎn)位置向右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律(3)運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決問題,。

3.教學(xué)建議

(1)解釋新的表述方法

過去,，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段關(guān)于擴(kuò)大和縮小的問題,，約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾，縮小幾倍就是除幾,。但是一些人對此有不同的看法,，有人認(rèn)為：數(shù)a擴(kuò)大n倍，應(yīng)是a+na倍,，而不是na,，也有人認(rèn)為：倍只適用于數(shù)的擴(kuò)大不適用于數(shù)的縮小(有人認(rèn)為縮小一倍，原來的數(shù)就為0a-na).考慮到上述問題以及與中學(xué)的銜接,，我們的教材在表述上做了變化(見教材63頁),，在“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大......倍”“縮小......倍”修改為“擴(kuò)大到它的.......倍”“縮小到它的......分之一”.

擴(kuò)大到原數(shù)的10倍

擴(kuò)大到它的10倍

縮小到原數(shù)的1/10

縮小到它的1/10

(2)處理好“補(bǔ)零”的問題,。

在應(yīng)用“小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化”這一規(guī)律解決問題時,，重點(diǎn)要解決好“補(bǔ)零”和“去零”的問題.特別是小數(shù)點(diǎn)向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠,，則要在數(shù)的左邊用0補(bǔ)足,，補(bǔ)零問題分兩種情況，一是非整十整百整千的數(shù),，如,，1縮小到原來的1/10就是0.1，如果縮小到原來的1/100就是0.01,，小數(shù)點(diǎn)后面的0要自己補(bǔ)上,。二是，整十整百整千的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向左移動后,，小數(shù)末尾的零要去掉.如，250縮小到原來的1/1000(教材63頁最后一個綠點(diǎn),，只是出示了問題,，沒有呈現(xiàn)計算過程.在這里，老師一定要將“補(bǔ)零”問題處理到位)

4.注意的問題

(1)處理好新舊表述方法的取舍問題,。

前面說過,，將一個數(shù)擴(kuò)大或縮小的表述方法與以前不同了，那么,，以后的學(xué)習(xí)中我們就要一行的表述方法為準(zhǔn)繩,，廢除原來不科學(xué)的說法。特別是有些不正規(guī)的學(xué)生用書中,，可能還會存在老的說法,，教師要注意向?qū)W生加以說明，以免造成不必要的混亂。

(2)根據(jù)認(rèn)知需要確定例題功能,。

案例見幻燈片人教版小數(shù)變化的規(guī)律,。

5、自主練習(xí)

66頁第9題

信息窗4(67頁)

1.情境圖

(1)情景圖解讀：此信息窗的情景題目為“天鵝的成長”,。情景圖上呈現(xiàn)的剛出生的天鵝和成鵝時天鵝,，圖中同時還標(biāo)有這兩個時期天鵝的體重。

(2)情景圖承載的信息：有2條：(1)剛出生的天鵝體重200克;(2)成鵝的體重是10.5千克,。

2.知識點(diǎn)

本信息窗一共有2個例題,，包含的知識點(diǎn)分別是(1)單名數(shù)的改寫(2)復(fù)名數(shù)的改寫。

3.教學(xué)建議

(1)掌握名數(shù)互化的3個主要步驟

a先分清是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù),，從而決定怎么計算。

b要清楚兩個單位間的進(jìn)率,，是10,，100，還是1000,。

c根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移,，移動幾位。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對改寫方法進(jìn)行歸納總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了紅點(diǎn)單名數(shù)的改寫和小電腦復(fù)名數(shù)的改寫以后,，對名數(shù)的改寫方法有所了解,，教材中雖然沒有要求學(xué)生對改寫方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，我個人的意見讓學(xué)生用自己的語言說說改寫的基本步驟和方法,，提高學(xué)生的歸納概括能力,。

4.注意的問題

(1)體現(xiàn)改寫成相同單位的必要性。

教材67頁提出的問題是天鵝長大后比出生時體重增加了多少,，要解決這個問題必須將不同的單位改寫成相同的單位.教材的編寫意圖本身就是從解決問題入手,，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫，突出這種改寫是解決問題的需要.在教學(xué)時,，教師要注意突出體現(xiàn)這一點(diǎn).

(2)鼓勵改寫方法多樣化,。

關(guān)于多樣化的問題，一是,，例題本身體現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn),，如，探索部分,，第一個孩子是把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù),，第二個同學(xué)的做法是將低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù).

另外，學(xué)生還可能有其他算法,，①200克=0.2千克;②0.5千克-0.2千克=0.3千克;③10千克+0.3千克=10.3千克,。

(3)復(fù)名數(shù)的互化是難點(diǎn)，要突破。

小數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化之所以是一個教學(xué)難點(diǎn),，主要原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生常常把進(jìn)率弄錯(進(jìn)率是10還好說,，進(jìn)率是100、1000或60的就有些困難),，二是學(xué)生對單名數(shù)復(fù)名數(shù)的認(rèn)識不足,，過去在整數(shù)部分接觸的就不多，到了小數(shù)部分,，名數(shù)的互化比整數(shù)部分更復(fù)雜,，造成學(xué)習(xí)上的困難。68頁小電腦,，出示的是一道復(fù)名數(shù)改寫的題目,，這是本信息窗的教學(xué)難點(diǎn)，教材只出示了問題,，沒有呈現(xiàn)改寫過程,，其目的是增加他的開放性，但并不表示可以弱化它,，教師不應(yīng)輕描淡寫,，一定要一步步給學(xué)生講解清楚，特別是2.39千克=___千克___克,，這里涉及一個補(bǔ)零的問題,，教學(xué)有一定的難度.教學(xué)時要處理到位。

5,、自主練習(xí)

68頁第1題

信息窗5(71頁)

1.情境圖

(1)情景圖解讀：此信息窗的情景題目為“測量鳥蛋”,。情景圖上呈現(xiàn)兩個孩子正在測量鳥蛋的長徑的場景。

(2)情景圖承載的信息：有2組：(1)小華讀得鳥蛋長徑是3.9厘米,，小明讀得鳥蛋的長徑是4厘米;(2)鳥蛋的寬徑是2.04厘米,。

2.知識點(diǎn)

本信息窗一共有2個例題，包含的知識點(diǎn)分別是(1)用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)(2)求小數(shù)近似數(shù)方法的鞏固(特殊情況取近似數(shù)),。(自主練習(xí)中：將小數(shù)改寫成用萬或億做單位的數(shù);保留后的小數(shù)末尾正好是0的數(shù),。)

3.教學(xué)建議

(1)探索環(huán)節(jié)，要抓住關(guān)鍵性問題進(jìn)行探討,。

見教材71頁,，設(shè)置了2個關(guān)鍵性問題，合作探索部分,，只要抓住這兩個關(guān)鍵點(diǎn),，近似數(shù)的問題就會迎刃而解。

(2)理清保留小數(shù)的位數(shù)與精確度的關(guān)系

在求小數(shù)近似數(shù)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義,，保留一位小數(shù)就是精確到十分位,，省略十分位后面的尾數(shù);保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù),，依此類推,。

另外，要特別指出的是,，在求小數(shù)近似數(shù)的時候,，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白保留不同位數(shù)小數(shù)的精確程度問題，如：教材72頁綠點(diǎn)2.0中的0可以不寫嗎?這個綠點(diǎn)的設(shè)置是讓學(xué)生體會精確程度,。如果不寫.則表示2.04保留到整數(shù),，寫上0則表示保留了一位小數(shù)，精確到十分位比精確到整數(shù)的精確程度要高,。雖然2和2.0從小數(shù)性質(zhì)的角度上看,，大小是相等的，但從精確度上看,，它們表示了不同的精確程度,。所以，近似數(shù)2.0末尾的“0”在這里不能去掉,。

4.注意的問題

(1)結(jié)合身邊的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生感受求近似數(shù)的意義,。

比如：測量物體的長度.重量時由于工具的限制,，必然產(chǎn)生誤差，所得結(jié)果都是近似數(shù)(身高1.63米);如用直尺測得課桌的長是1.12米,，用秤稱小名的體重是25.5千克,，這里的1.12和25.5就是近似數(shù)，還有對大數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計時,，一般也取近似數(shù),，如某城市有13.5萬人，中國有13.1億人口,。這里的13.5萬和13.1億都是近似數(shù).通過這些事例,，讓學(xué)生體會到與實際大體符合的數(shù)據(jù)或者說是接近實際的數(shù)就叫近似數(shù)，進(jìn)一步理解近似數(shù)的意義,。

(1)適當(dāng)增補(bǔ)使用“≈”習(xí)題。

教材上沒有出現(xiàn)讓學(xué)生自己寫“≈”的習(xí)題,，教師可根據(jù)實際情況,，適當(dāng)增補(bǔ)此類練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會使用“≈”,，因為在后面學(xué)習(xí)用小數(shù)四則運(yùn)算解決問題的時候,，要用到“≈”,。

5、自主練習(xí)

73頁第5題74你學(xué)會了嗎,。

(六)本單元提出研討的幾個問題

1.如何幫助學(xué)生建立小數(shù)意義的模型?

2.小數(shù)的性質(zhì)和名數(shù)的互化都是本單元的教學(xué)難點(diǎn),，要突破這些難點(diǎn)，你認(rèn)為可以采取哪些有效措施?

3.在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮計算器的作用?

4.新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，那么，教師的指導(dǎo)作用和提升作用應(yīng)如何把握?

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇十

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

第95~ 97頁例1,、2

教學(xué)要求：

1,、 使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

退位減法,。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)引入

1、 準(zhǔn)備題：先計算,，再說說整數(shù)加,、減法的意義和計算方法

754+3826=答案 20__-493=答案

2、 引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,，是把兩個合并成一個數(shù)的運(yùn)算,，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二,、 教授新課

1,、 創(chuàng)設(shè)情景：20__年雅典奧運(yùn)會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中,，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍,。

2、 勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的情景回放一下,。

通過這個表，你得到了什么信息?

現(xiàn)在你又得到了什么信息?

小組合作

(1) 根據(jù)上面表格中的信息,，你了解到了什么?

(2) 你是怎樣知道的,，說說你的方法。

(3) 你為什么這么計算,，說說具體的計算過程,。

匯報：重點(diǎn)是計算過程

3,、 小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

匯報

(1) 小數(shù)點(diǎn)對齊

(2) 數(shù)位對齊

(3) 得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的時候能夠方便比較,。

生活中還有的時候也不需要把0去掉,，誰能舉例?(價簽上)

4、 小結(jié)：計算小數(shù)加,、減法,，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算,。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn),，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉,。

三,、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 口算下面各題

0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=

2,、 算一算

10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=

3,、 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅,，又節(jié)約了120.8元,。一共節(jié)約了多少元?

4、 一箱釘子,，連箱共重52.5千克,，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

四,、 總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

板書設(shè)計：

小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：(略)

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇十一

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

二、學(xué)情分析

四(4)班共有學(xué)生68人,其中男生44人,，女生24人,。大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達(dá)，善于交流,，知識掌握牢固,，如：梁玨星、王康任,、陳濤等;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍，;部分后進(jìn)生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中,，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,、與文本作者對話,、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話,，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進(jìn)生幫助對象有：黃有誠、莫云丹,、符式揚(yáng)等,。主要措施：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。5、鼓勵為主,，及時表揚(yáng),。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

對于梁玨星,、王耀等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于洪濱,、許鄭濤等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。

六,、教學(xué)進(jìn)度

周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備注

1 周前培訓(xùn) 古詩詞三首(三課時)

2 桂林山水 記金華的雙龍洞

七月的天山 語文園地一

3 二月初一 放假

4 中彩那天 萬年牢

5 尊嚴(yán) 將心比心 語文園地二

6 自然之道 黃河是怎樣變化的

蝙蝠和雷達(dá)

7 大自然的啟示 語文園地三

8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明

9 一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天

園地四

10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命

11 花的勇氣 語文園地五

12 期中復(fù)習(xí) 期中檢測

五一休息

13 鄉(xiāng)下人家 牧場之國 古詩詞三首

14 麥哨 語文園地六

15 兩個鐵球同時著地 全神貫注 父親的菜園

16 魚游到了紙上 語文園地七

17 寓言兩則 文成公主進(jìn)西藏 漁夫的故事 端午

18 普羅米修斯 語文園地八

19 復(fù)習(xí)

20 期末考試

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加,、減運(yùn)算及混合運(yùn)算,。

2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.使學(xué)生體會小數(shù)加,、減運(yùn)算在生活,、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加,、減計算能力的自覺性,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)理解小數(shù)加、減法的算理,，掌握其計算法則是教學(xué)重點(diǎn).

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加,、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生生自主探索小數(shù)的加,、減法的計算方法,，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算,。

2,、使學(xué)生體會小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的工具性作用。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,，涌動長大后也要為國爭光的豪情，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,。

教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計算小數(shù)加減法

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集以小數(shù)形式記錄的20__年奧運(yùn)會中國運(yùn)動員的成績

教學(xué)過程：

一,、情景引入：

師：同學(xué)們，你們還記得嗎? 20__年奧運(yùn)會上,，我們中國一共取得多少枚金牌?

呈現(xiàn)20__年奧運(yùn)會上中國跳水比賽運(yùn)動員勞麗詩,、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片。

師：你認(rèn)識畫面中的人物嗎?今天,，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國跳水比賽運(yùn)動員勞麗詩,、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

繼續(xù)呈現(xiàn)勞麗詩,、李婷婷在10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中畫面并伴隨著小明的聲音：10米跳臺雙人跳水決賽開始了,，第一輪比賽中，勞麗詩,、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)是由53個一和40個百分之一組成的,，你們知道是幾分嗎?(53.40)哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)是由49個一和80個百分之一組成的,，你知道是幾分嗎?(49.80)

第二輪比賽中,，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)整數(shù)部分是58,，小數(shù)部分十分位2,，百分位是0，你知道是幾分嗎?(58.20)哈特利,、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)在49—50之間且百分位是0的兩位小數(shù),，你知道是幾分嗎?(49.80)

隨著學(xué)生的回答，呈現(xiàn)p96中間的表格,。

女子10米跳臺雙人決賽成績

國家 運(yùn)動員 各論動作得分 總成績

第一輪 第二輪 第三輪 第四輪 第五輪

中國 勞麗詩

李婷 53.40 58.20

哈特利

海曼斯 49.80 49.20

二,、探究新知：

1、提出問題：

師：看到表格中的這些信息,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

預(yù)計學(xué)生會有以下這些答案：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

兩輪比賽中國隊共得幾分?

前兩輪中國隊領(lǐng)先幾分?

┅┅

師：大家提出這么多的有價值的問題,，真是了不起,，老師就從你們提出的問題中選擇一個，咱們一起來解決,，好嗎?

出示選擇的問題：第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分?

2,、探索小數(shù)減法的計算方法：

學(xué)生口答出算式：53.40-49.80

談一談：這是一道小數(shù)減法算式，會做嗎?該怎樣計算?把你的想法和組里的同學(xué)交流交流,。

試一試：學(xué)生獨(dú)立列出豎式計算,。

說一說：如何列豎式?為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?(把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是把數(shù)位對齊)

如何計算?(從百分位減起，突出十分位上的4減8不夠減,，從個位退1位的過程)

豎式中的結(jié)果3.60與3.6有區(qū)別嗎?(根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的基本性質(zhì)可將結(jié)果簡化)

3,、探索小數(shù)加法的計算方法：

師：小明在看到第二輪比賽的成績時，不禁大叫起來：中國隊兩輪比賽的總成績是111.6分,，爸爸也脫口而出：現(xiàn)在領(lǐng)先12.6分了,。

提出問題：你們知道111.6分是怎么得來的嗎?12.6分呢?先來解決第一個問題.

學(xué)生口答出算式：53.40+58.20

試一試：獨(dú)立列出豎式計算

說一說：怎樣列出豎式求出中國隊兩輪比賽的總成績?計算中需注意什么? 繼續(xù)討論第二個問題：小明的爸爸是怎么算出12.6分的?(四人小組議一議、算一算)

交流：(生1：)先算出兩輪比賽中國隊得幾分,，53.40+58.20=111.60 ,，再算出兩輪比賽中國隊得幾分，49.80+49.20=99 最后把這兩個結(jié)果相減111.60-99=12.60,。

( 生2：)先算出第一輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分,，53.40-49.80=3.6 ， 再算出第二輪比賽中國隊領(lǐng)先幾分,，58.20-49.20=9 ,， 最后把兩次領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)加起來3.6+9=12.6。

師：兩種結(jié)果12.60和12.6一樣嗎?為什么?(突出小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用)

4,、概括計算法則：

師：小明看到大家計算的干勁挺足的,，特別佩服你們。他想現(xiàn)在大家一定都很清楚小數(shù)加法和減法的計算方法,?；叵胍幌聞偛诺挠嬎氵^程和結(jié)果，自由談一談列豎式計算小數(shù)加減法要注意什么?

生：小數(shù)點(diǎn)要對齊,，

生：也就是相同數(shù)位對齊,，

生：哪一位滿十向前一位進(jìn)1，

生：哪一位不夠減從前一位退1再減,，

生：得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉。

三,、鞏固深化：

1,、繼續(xù)用小數(shù)的加減法計算跳水比賽的第三輪比賽的成績：

師：跳水比賽第三輪的成績出來了，根據(jù)這些成績,，小明寫下了一些算式,，算一算這一些算式的結(jié)果,，并動腦筋想一想從這些算式你知道有關(guān)跳水比賽的哪些信息?出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6 76.50+99 學(xué)生任選兩道算式計算后再交流：從第一道算式我知道中國隊第三輪比賽領(lǐng)先了6.3分。

從第二道算式我知道中國隊前三輪比賽共領(lǐng)先18.9分,。┅┅

2,、用小數(shù)的加減法計算奧運(yùn)會中國運(yùn)動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績：

交流各自收集到的20__年奧運(yùn)會中國運(yùn)動員的一些用小數(shù)形式記錄的成績，

學(xué)生之間根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出加減計算的問題,，并口答出算式,。

全班一起列豎式計算,。

3,、用小數(shù)加減法解決生活中的一些問題：

師：用小數(shù)加減法既可解決比賽中的一些計算問題，還能解決我們生活中的哪些問題呢?各小組四人交流后再匯報：

生：計算生活中的用水,、用電、用煤氣的價錢;

生：計算購買有關(guān)生活用品,、學(xué)習(xí)用品的價錢;

生：計算家里的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)一共多少錢?

┅┅

師：小明在購買生活用品中碰到了問題,，你能幫小明出出主意嗎?原來，小明看上了幾樣喜歡的東西,，可是,，他的零用錢只有50元，買什么好呢?出示：

一雙運(yùn)動鞋38.5元 一根跳繩4.8元

一本課外讀物7.65元 一瓶飲料3元

(獨(dú)立計算后交流)

四,、課堂小結(jié)：從今天這一節(jié)課中你學(xué)會了什么?

五：課外作業(yè)：課本練習(xí)十六：1,、2。作業(yè)本p42

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法.

2,、合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加,、減法筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是數(shù)位對齊的道理

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

筆算：少先隊員采集中草藥,，第一小隊采集了3735克,，第二小隊來集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克?

讀題，用豎式解答.(一人板演,，其他人在本上做)

說一說：整數(shù)加,、減法的意義和計算法則。

二,、探究新知

1.揭示課題：同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加,、減法。

2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費(fèi)吧,，小蘭家一月份的電話費(fèi)是37.35元,，二月份的電話費(fèi)是40.75元，兩個月一共交電話費(fèi)多少元?

1)學(xué)生自主列去式計算,，有問題可以同桌討論(一人板演,，其他人在本子上做)

2)教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?

3)學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么?

4)小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?

教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,。(板書：小數(shù)加法的意義)

練一練：12.03+0.875

試算,二個人在黑板上板書,老師也板書：

12.03

+ 0.875

大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計算法則及計算技巧(小數(shù)點(diǎn)對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊有什么意義?)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?怎么計算小數(shù)加法?

(由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法,，由直觀到抽象,，學(xué)生易理解、易掌握,，再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo))

出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費(fèi)?

同桌討論(二人板演,，其他人在本子上做)

得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?

引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么?

練一練：7.81-4.075

1)教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦?

大家討論,，發(fā)表意見,。

2)學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做,，教師巡視指導(dǎo),。

教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”,，把這一位看做“0”來計算,，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理,。

3)大家發(fā)表意見,，總結(jié)小數(shù)減法計算法則及計算技巧。

4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同之處?

3.觀察,，總結(jié)小數(shù)加,、減法的計算法則。

小組合作交流,，觀察,，總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行小數(shù)計算時先干了什么(列豎式),，列豎式應(yīng)注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊);對于計算的結(jié)果,，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么樣處理的(去掉末尾的0)

三,、課堂練習(xí)

1.練習(xí)課本p97的“做一做”題目

小數(shù)加,、減計算很容易出錯,，你有什么辦法知道自己做對了嗎?

2.生活實踐題

老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎狀嗎?

四、作業(yè)布置：作業(yè)本p4

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí),。

課型：練習(xí)課

教學(xué)要示：

鞏固小數(shù)加減法的法則,，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2,、提高解題能力,。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則,，加減法關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計算,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加加減法的方法是什么?

2,、口算下列各題

0.7+0.94.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8

1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8

4.8-35.7+0.20.6-1.67+2.3

3,、板演下面各題并驗算

8.02+15.28108.5-35.0525-16.07

提問：小數(shù)加減法是如何計算呢?

二、筆算練習(xí)

1,、完成下表,，并說說你了解到什么信息(單位：元)

根據(jù)信息說說你了解到什么?

2,、用小數(shù)計算下面各題

(學(xué)生計算時,，應(yīng)作如下提示：①想清楚不同計量單位之間的進(jìn)率;②計算時，可先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù),，然后再計算;③用不同的方法進(jìn)行檢驗,。)

三、解決問題

1,、王叔叔一天賣菜的收入如下表

2,、班里要買一個球和一個排球。

3,、一些女子田徑項目的中國記錄和世界記錄(截至20__年1月)如下表,。

它們各相差多少?

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識?

五,、作業(yè)：作業(yè)本p44

第四課時小數(shù)加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握三個小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法,，并能正確的進(jìn)行計算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計算.

2. 通過合作交流.自主探究獲得新知之間的聯(lián)系.

3. 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握運(yùn)算順序.

2.正確進(jìn)行計算

教學(xué)設(shè)計：

(一)導(dǎo)入

1.口算

0.78+0.06 5.2+0.480.8+0.4

1-0.273.8+6.41.25+0.75

10.5-6.59.8+0.21+2.7

2.說出下列各題的運(yùn)算順序

4834-(395+988)165+807+994

(二)教學(xué)實施

1.出示主題圖

2.自讀題意(小組交流)

3.觀圖后提出問題

完成比賽,，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米?

4.集體交流解法

(鼓勵學(xué)生用多種方法解題)

5.師生互動：

師板書：

方法一：方法二：方法三：

483.4-(39.3+98.8)483.4-39.5-98.8165+80.7+99.4

=483.4-138.3 =443.9-98.8=245.7+99.4

=345.1(千米) =345.1(千米 ) =345.1(千米)

6.驗證：

敘述各自的檢驗方法，可用逆運(yùn)算的方法,，也可用計算器對自己列的算式算一遍.

(三)鞏固新知

1.判斷下列計算題是否正確,，如不正確,，請改正

(1)39.9+(20.1-1054)(2)(3.74+12.6)+268-43.2

=3.99+18.56=16.34+224.8

=22.55=241.14

(四)課堂小結(jié)

小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計算方法是否相同?(學(xué)生答)

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)加減法計算時要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗的好習(xí)慣.

(五)作業(yè)布置

作業(yè)本p45

(六)板書設(shè)計：

例3：

方法一：方法二：方法三：

483.4-(39.3+98.8)483.4-39.5-98.8165+80.7+99.4

=483.4-138.3 =443.9-98.8=245.7+99.4

=345.1(千米) =345.1(千米 ) =345.1(千米)

答：運(yùn)動員還要騎345.1千米

第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用,。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

課件顯示小學(xué)春季運(yùn)動會的場景，伴隨聲音響起,，下一個項目是四年級組男子4×50未接力賽,，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運(yùn)動員50未成績的情況表,。

20__年校春季運(yùn)動會徑四年級組男子4×50未接力賽選手情況：

班級 各位選手的50未成績/秒 可能的總成績

第1棒 第2棒 第3棒 第4棒

四(1)班 8.48 8.54 8.52 8.46

四(2)班 8.40 8.56 8.61 8.39

四(3)班 8.32 8.68 8.70 8.36

四(4)班 8.42 8.67 8.58 8.50

提問：根據(jù)這張表提供的信息,，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍?四(1)班可能得第幾呢?

二,、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程,，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。

1,、在交流中感受算法的多樣化,。

師：請你用自己的方法先算一算四(1)班的總成績，看誰算得又對又快,。有幾種方法?小組里討論一下,，然后在練習(xí)本上計算出來。在黑板上演算出來,。

方法1：8.48+8.54+8.82+8.46 方法2： 8.48+8.54+8.52+8.46

=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

=25.54+8.46 =17+17

=34(秒) =34(秒)

方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

=32+1+1

=34(秒)

2,、在對比中感知較優(yōu)的算法

師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生先自己思考,，說出較優(yōu)算法的理由,，然后在班上交流，集體回答是第二種,，選出幾個代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律,。

3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用

師：你能用簡便方法算出四(2)班,、四(3),、四(4)班總成績嗎?要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程,，并說明理由,，然后集體反饋。

四(2)班、四(3)班,、四(4)班成績分別33.96秒,、34.06秒、34.17秒(過程略)

師：通過上面4次簡便計算,，你認(rèn)為加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用嗎?各舉3—4例說明,。

請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上,，全班交流評判,。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出“加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用”,。

交代課題：讓學(xué)生齊讀課題

在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺埽阌惺裁词斋@?

(找?guī)酌麑W(xué)生回答后,，老師作一下小結(jié))

作業(yè)布置：作業(yè)本p46

第六課時：

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八

課型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1,、運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.5

21-7.7-2.38-2.59+3.610-2.4

二,、簡算練習(xí)

1,、在下面的里真上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在〇里填上“+”或“-”,。

3.5+10.06=+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+(〇〇)

18.76-(3.76+0.53)=18.76-〇

32.17-0.46-4.54=32.17-(〇)

2.下面各題能用簡算的就用簡便方法講算.(比賽完成)

1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51

5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8

三,、解決問題

1、p1054

提問[1]你能知道哪些信息?

[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

[3]這道題要求我們解決什么問題?

[4]獨(dú)立完成

[5]怎么算比較快?

2,、p1065

提問[1]你能知道哪些信息?

[2]你能根據(jù)信息解決什么問題?

[3]這道題要求我們解決什么問題?

[4]獨(dú)立完成

[5]怎么算比較快?

3,、p1067(同上)

4,、p1068,、9

四、作業(yè)：作業(yè)本p47

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇十三

一,、班級情況分析：

四年級二班47人,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真完成作業(yè),，上課積極性較高,，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴(yán)重,，尖子生較尖,，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生,。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元：珍稀動物-簡易方程

1、方程的意義2,、等式的性質(zhì)3,、解方程

第二單元：水產(chǎn)養(yǎng)殖場-多邊形的面積計算

1、平行四邊形地認(rèn)識和面積2,、三角形地面積計算3,、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算.

綜合應(yīng)用-關(guān)注我們地活動空間

1,、多邊形面積計算2,、小數(shù)四則運(yùn)算3、統(tǒng)計與測量方法

第三單元:團(tuán)體操表演-因數(shù)與倍數(shù)

1,、2,、3、5的倍數(shù)的特征,，奇數(shù)偶數(shù)2,、質(zhì)數(shù)合數(shù)3、分解質(zhì)因數(shù).

第四單元：中國的熱極-認(rèn)識正負(fù)數(shù)

1,、正負(fù)數(shù)地意義2,、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量

3、借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小

第五單元：校園課技周-分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1,、分?jǐn)?shù)地意義2,、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系3、真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)

4,、分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)

第六單元：空間與圖形-對稱平移和旋轉(zhuǎn)

1、認(rèn)識軸對稱圖形2,、認(rèn)識圖形地平移與旋轉(zhuǎn),，會畫平移旋轉(zhuǎn)90度

3、靈活運(yùn)用對稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形,。

第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)加減法

1,、公因數(shù)公因數(shù)地意義2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義

3,、找兩個數(shù)地公因數(shù)公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)4,、約分

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法6,、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

7,、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化,。

綜合應(yīng)用-我能長多高

1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2,、小數(shù)四則運(yùn)算

第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市-統(tǒng)計

1,、折線統(tǒng)計圖2、選擇折線條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

第九單元：可能性

求簡單事件發(fā)生地可能性地大小

數(shù)學(xué)與生活

1,、簡單地統(tǒng)籌法2,、簡單地優(yōu)選法

回顧整理——總復(fù)習(xí)

四年級下冊四則運(yùn)算的教案篇十四

一、指導(dǎo)思想：

教材四年級數(shù)學(xué)下冊,，編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀,、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時注意所采用措施的可行性,。使實驗教材具有創(chuàng)新實用,，開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念,，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性,，豐富性和發(fā)展性,。

二、學(xué)情分析：

四年級(138)班共有49名學(xué)生,，其中男生24人,，女生25人。從上一學(xué)期來看,，學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素,，有部分學(xué)生，由于知識脫節(jié),，單元知識能過關(guān),，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺,，對知識運(yùn)用也欠靈活,，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差,，還需進(jìn)一步提高,，應(yīng)用題分析能力還可以,，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo),。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做題馬虎,，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心,。

三,、教材分析：

本冊教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律與簡便計算，三角形,，位置與方向,，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等,。其中小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

教材編寫特點(diǎn)：

1,、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升,。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

6,、情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計算能力。

3.認(rèn)識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.初步掌握確定物體位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖,。

5.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。