為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學骨干教師工作坊研修方案篇一

根據《山東省2011年中小學骨干教師省級培訓實施方案》的通知要求,，在充分調研,、理論研究和專家指導的基礎上，針對目前我省小學科學教師素質狀況和現實需求,，特擬定山東省小學科學骨干教師研修方案,。

一、研修目標

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和素質教育理念為指導,，以《科學（3～6年級）課程標準》為出發(fā)點和落腳點,，旨在提升小學科學教師專業(yè)知識、素質水平和勝任能力,。通過培訓,，使科學教師確立面向全體學生和以學生為中心的現代教育理念；熟練掌握科學課程相關的學科專業(yè)知識和教學知識,；以科學探究能力為重心,，切實提高教師的教學設計、多元化教學策略,、教學監(jiān)控與評價,、課程資源開發(fā)、探究情景創(chuàng)設以及溝通協(xié)調等教學實踐能力,；加強教師自我反思意識,，提高教師自我規(guī)劃、自我調控能力,，加快提升科學課教師專業(yè)發(fā)展水平,。

二、研修內容

1．學科知識模塊

調查發(fā)現,，40%的小學科學教師急需得到“學科專業(yè)知識”的培訓,，并對哪些“專業(yè)知識”最為“緊缺”進行了深度調查，確定了小學科學教師學科專業(yè)知識的培訓內容為：科學課程標準與教材研究,、科學與生活,、科學教學發(fā)展的動態(tài)與趨勢、科技史知識等,。

2．教學知識模塊

主要包括：科學課的細節(jié)教學研究,、科學課堂研究與課例觀摩、小學生心理輔導、學生科學探究活動指導策略等,。

3．實踐能力模塊

主要包括：小學科學教學設計與教育技術應用,、科學課程資源開發(fā)與利用、科學教學中的猜想與假設,、科學有效教學的實踐與思考,、科學教育研究方法與實訓等。

4．教師專業(yè)發(fā)展模塊

師自我規(guī)劃,、自我提升,。

具體研修專題與課程安排見附件一。

三,、研修時間

采取集中研修和分散研修相結合的方式,。集中研修時間從2011年10月23日至2011年11月13日,，共計21天,；分散研修時間從2011年11月14日至2012年1月13日，共計2個月,。集中研修主要完成學科知識學習,、教學實踐、考察報告和實訓感悟的撰寫,；分散研修主要對集中研修的內容進行實踐探索和深化,，通過選修課程的設計和跟蹤教學指導，鞏固和提高教師培訓效果,。

四,、研修考核與評價

1．健全運行機制

建立完備的培訓檔案，實行全程管理,。選拔政治素質高,、作風優(yōu)良、有豐富管理經驗的干部擔任班主任,，健全班組織,，實行全程管理和跟蹤指導。根據專題組織學員撰寫“所思,、所想,、所悟、所得”,；編輯培訓簡報及時上傳“山東省教師教育網”,，內容包括：日課表、學員考勤記錄,、實踐活動記錄,、學員作業(yè)、學習成效鑒定，學院培訓反饋意見表等,。

2．明確考核指標

（1）探究性教學設計1份,；

局，并報省項目辦備案,。培訓合格學員頒發(fā)全省統(tǒng)一印制的結業(yè)證書,，并在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶記入繼續(xù)教育a類學分40分。

五,、預期成果

1．學員的教育觀念,、課程理念以及科學教學技能將得到明顯提高。 2．學員自主發(fā)展意識和能力進一步提升,，為形成自己鮮明的教學風格具有較強的引領和促進作用,，在教學實踐中能夠積極發(fā)揮示范和輻射作用，帶動學校乃至本地區(qū)科學教師盡快成長,。

3．編寫《小學科學骨干教師培訓總結與反思文集》,、《小學科學教學設計課例匯編》、《小學科學教學診斷分析報告》,、《小學科學骨干教師培訓感悟》等,。

4．利用“山東省中小學骨干教師省級培訓”專題網頁展示培訓成果，建立動態(tài)案例庫,；每個學員設計和制作一個能反映自己綜合素質和能力,、具有較高教學價值的小學科學典型視頻案例，并上傳至“山東省中小學骨干教師省級培訓”專題網頁進行展示,，更好地實現優(yōu)質資源共享,。

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小學骨干教師工作坊研修方案篇二

今天的語文培訓中,，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學,。陳老師嚴謹扎實的教學風格,，簡約而不簡單的教學設計，幽默風趣的課堂語言,，豐富多彩的肢體語言,、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語文本色的課堂,，什么是真正的語文味,！

在準確把握教材，充分了解學情的基礎上,，重點出示兩組詞語進行教學,。第一組詞語“窺伺,、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個多音字“?！焙汀肮?，側重讀音糾正。第二組詞語“凈角,、脾氣”則側重于意思和字形的指導,。通過多媒體畫面、學生的說,、演,，充分做到了讀、寫結合,，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語,，加深了對課文內容的理解。

要讓學生真正與文本進行交流,、對話,，教師恰當的引導至關重要。抓住關鍵詞語“三板一眼”引導學生理解白鵝吃飯的方法時,，陳老師先引導學生讀書找出“三板一眼”所指的內容,，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節(jié)拍體會,，然后再讀文本，體會白鵝吃飯方法的有趣,。這樣深入淺出的處理學習詞語,，學生興致高，記得牢,。

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂,。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時創(chuàng)設情境讀,，有時帶上動作讀,，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進,，學生盡情享受朗讀,。在反復對比的讀書過程中，學生們有所悟,，有所得,，語感不斷增強。

陳老師的課堂真正充滿了語文味,，讓學生在豐富多彩的語文天地里,，感受到了語文的無窮魅力,，提高了學生的語文素養(yǎng)，也給我們帶來了深深地啟示,。

小學骨干教師工作坊研修方案篇三

本學期我努力工作,，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質,，從各個方面不斷提高完善自己。

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現代教學的要求。

只有學習,，才能不斷進步和成長,，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富,，做一名學習型教師,。所以，我就多讀書,，多學習,，多寫讀書筆記。

在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中,，我注意學習其他老師的先進經驗,，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力,。,、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式,。

積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平,。,、在課改中，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現的問題,。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平,。

每周堅持寫教學心得,；可以是備課心得，也可以是教學體會,，可以寫課堂教學方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習,，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的鮮花,。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓,。