心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教師讀書分享及讀書心得體會(huì)范文一

在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言,，與家長(zhǎng)溝通,，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量,，顯得尤為重要,。幼兒教師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通,、進(jìn)行家訪等方式之外,，還可以努力思考,，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長(zhǎng)溝通,。”現(xiàn)在我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪,，以家訪的形式面對(duì)面的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這種形式受到家長(zhǎng)們的歡迎,，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子,。但我們的家長(zhǎng)由于平時(shí)工作比較忙很少來(lái)幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶,，更別說(shuō)走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作,，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了,。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園平時(shí)的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少,。

為了促進(jìn)家園之間的理解,、溝通,，我們?cè)?jīng)開展過“利用家長(zhǎng)資源,，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng),，有很多家長(zhǎng)都表示愿意走進(jìn)幼兒園,，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她準(zhǔn)備了一些錢幣給孩子上了一堂“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng),，一開始上課孩子的積極性非常高漲,，特別是她的孩子更是非常開心和自豪，但后來(lái)由于都是以講解和示范為主,，孩子們開始蠢蠢欲動(dòng)起來(lái),，讓這位媽媽無(wú)法掌控，活動(dòng)結(jié)束后她對(duì)我說(shuō)：“周老師,！你們上課時(shí)怎么能讓孩子注意力一直集中的,，我在課上真是沒有辦法，你們可真不簡(jiǎn)單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽,，準(zhǔn)備了一些環(huán)境污染的圖片,，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸,，給孩子上了認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長(zhǎng)通過走進(jìn)幼兒園,，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作,，也體會(huì)了老師工作的不易,，對(duì)我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了,，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此,，利用家長(zhǎng)的豐富資源,，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁,，受益的是我們的孩子,。

幼兒園教師讀書分享及讀書心得體會(huì)范文二

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想,，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素,，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高,。教師在備課時(shí),，必須明確自我的主角定位，按照新課程的要求,，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；在教學(xué)過程中,，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等,。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自我理論知識(shí),。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不一樣,，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn),，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要研究的,，僅有這樣研究幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展,。比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng),，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料,，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是研究到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,，能連貫的表達(dá)自我所看的圖片等,。因每個(gè)幼兒的本事各有差異，語(yǔ)言表達(dá)本事強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事,，還需豐富故事的資料,，說(shuō)出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自我發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ),；而表達(dá)本事較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事資料即可。備課時(shí)教師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言,。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo),，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透,，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算,，教師在備課時(shí)會(huì)研究到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景,，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià),，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的趣味性,，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化,，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。

最終我想談?wù)勎覍?duì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，僅有做好它，才能上好課,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請(qǐng)諒解,。

幼兒園教師讀書分享及讀書心得體會(huì)范文三

最近我看了一本《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門,。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題,，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一,、做個(gè)開心快樂的老師

書中說(shuō)：“最卓越的老師通常也是最開心快樂的老師,，沒有自怨自艾，只是真正愛著他們正在從事的職業(yè),，即使很多事情超出他們最初的計(jì)劃,。他們將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人”,。是呀,，我們幼兒老師平時(shí)工作瑣碎，班級(jí)人數(shù)超編,，新教材的運(yùn)用,，獨(dú)生之女的個(gè)性等等，使得我們現(xiàn)在的幼兒老師身心及其疲憊,。碰到同事經(jīng)常埋怨這個(gè)孩子不怪,，那個(gè)孩子頑皮，班級(jí)的孩子們浮躁,，新教材的不適應(yīng),，造成老師也浮躁,，每天發(fā)火，生氣自怨自艾,，整天忙忙碌碌,，但看不出自己工作的成果。整天看了這本書后,，使我懂得了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，在工作中沒有抱怨，要以積極的心態(tài)去面對(duì)工作,，要努力學(xué)習(xí)新的理念,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。做一個(gè)最開心的老師,，如果在工作中碰到困難,，也要將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人,。

二,、幼兒不遵守紀(jì)律怎么辦？

“如果你班的孩子不遵守紀(jì)律怎么辦,？”,。看了這節(jié)內(nèi)容,，使我更加深刻體會(huì)到怎樣對(duì)待那些不遵守紀(jì)律的孩子,。平時(shí)我們有很多方法做得錯(cuò)誤的。現(xiàn)在才知道對(duì)待這些孩子不能這么做：1在幼兒違反紀(jì)律之后警告孩子,。2,、因?yàn)橛變哼`反紀(jì)律而讓你自己失去控制。3,、讓你的憤怒和挫敗感決定幼兒違規(guī)后應(yīng)采取的懲罰措施,。4、隨意設(shè)立紀(jì)律,。要這樣做：1、告訴幼兒,，因?yàn)樗x擇了違反紀(jì)律,，所以他就必須接受懲罰。2,、貫徹執(zhí)行紀(jì)律極其懲罰措施,。對(duì)于紀(jì)律和規(guī)范的秘密，非常簡(jiǎn)單,，就是知道你要怎么做,，然后堅(jiān)持下去,！教師的行為將直接影響周圍孩子的行為意識(shí)，因此,，教師每一個(gè)細(xì)微的言行在潛移默化中影響著孩子意識(shí),、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真如書中所言“教師的每一種行為背后都包含著對(duì)幼兒教育及兒童發(fā)展等問題的認(rèn)識(shí),。”我想要成為一名真正意義上的合格的幼兒教師應(yīng)該從細(xì)微之處去注意自己的行為,，樹立孩子的事無(wú)小事的意識(shí)去處理好每一件事，要學(xué)會(huì)換位思考,，充分理解孩子,。

三、教師不是教書匠

古人云：“師者,，傳道,，授業(yè)，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易,，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力,、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。

與反思中,，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對(duì)所提出的教育目標(biāo),，既不可任意拔高，也不能盲目滯后,。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么,，明天將學(xué)會(huì)什么,，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神。眾所周知,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則,。

四：怎樣讓每一個(gè)幼兒都覺得他是你的最愛

當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí),，總是有很多的問題會(huì)出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中,、挑食、身體較弱小,、語(yǔ)言表達(dá)能力有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”,，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐,，那就只有看書吸收本領(lǐng)了,。碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會(huì)跟孩子進(jìn)行移情情緒,，但是如果移情還是不管用時(shí)便只是用放任的態(tài)度處理,，讓他一個(gè)人冷靜會(huì)?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒,，正確引導(dǎo)對(duì)孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對(duì)這個(gè)情緒進(jìn)行識(shí)別,，深入的了解觀察這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo),。首先鼓勵(lì)幼兒將事情表達(dá)出來(lái),，一般我們常見的有移情情緒的方法,，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒,，如讓他去踢球,、跑步、跳躍,、大聲吼叫等,，在劇烈運(yùn)動(dòng)中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情,。通過閱讀這本書,，開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的門需要開,，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……對(duì)此,，幼兒教師應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),，一視同仁，公平施愛,，不能憑自己的好惡厚此薄彼,。否則，一些孩子得到偏愛,，一些孩子受到冷落,，就會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重后果：得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長(zhǎng)許多不良習(xí)慣的形成,；受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣,，感到失望，無(wú)助和自卑,，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影,。 這使我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒的偏愛和冷落，會(huì)帶來(lái)不少負(fù)而影響,。正確的態(tài)度是,，力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個(gè)幼兒,。

五,、提高自己的專業(yè)素質(zhì)

在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展,；是否適時(shí)的介入活動(dòng),，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問題,、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外,，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣,，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面,，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容,，考慮各種答案的可能性等,。

我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,。活動(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn),、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思,、調(diào)整。我認(rèn)為教學(xué)后的反思更為重要,，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，提高

教學(xué)總結(jié)

作為一名幼教工作者就是要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問,，在閱讀中學(xué)會(huì)啟迪,，在寫作中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)做人,。

幼兒園教師讀書分享及讀書心得體會(huì)范文四

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書,，讓我受益匪淺。

“沒有愛,，就沒有教育”,，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育,，他愛教育,，愛學(xué)校，愛學(xué)生,，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,，令人震驚，也給我很大的啟示,。

當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻,。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴},，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。

書中也談到民主的教師必須要有：

1,、虛心,；

2、寬容,；

3,、與學(xué)生同甘共,；

4、跟民眾學(xué)習(xí),；

5,、跟小孩子學(xué)習(xí)；

6,、肅清形式,、先生架子、師生的嚴(yán)格界限,。

通過讀書,，使我學(xué)習(xí)到了：

1、教師和孩子是平等的,，我們的教育要以幼兒為本,，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,。

2,、尊重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子,，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容,，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

陶行知先生說(shuō)過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生。”尊重孩子還要學(xué)會(huì)欣賞孩子,，特別是對(duì)個(gè)體幼兒,、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大,，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé),、批評(píng),、抱怨，換成啟發(fā),、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

幼兒園教師讀書分享及讀書心得體會(huì)范文五

無(wú)意中在《早期教育》上看到一篇對(duì)《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān),，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來(lái)看,，本書是由英國(guó)學(xué)前教育研究家希拉。里德爾—利奇著,，由劉晶波翻譯,。我對(duì)譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道,，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯蹎幔?/p>

因?yàn)樯系壑溃『⒆觽儠?huì)把大人弄得很累,，甚至折磨得筋疲力盡,，如果不把小孩子們?cè)斓每蓯垡恍麚?dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,，有氣惱,，有傷心但也有驚喜，有欣慰,，有快樂還有希望,。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”。

“盡管每個(gè)人都可以列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn),，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會(huì)終生保持的穩(wěn)定的核心特征,。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話后,，我不竟心理抖了一下，原來(lái)我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響,，但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢,？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢,？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評(píng)教育他,，孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò),。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評(píng)他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子,，也未必就這么信服你,。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”,。那作為一名幼兒老師,，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn),。那怎么做才是為孩子好呢,？那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙,，孩子多,，班級(jí)遺留問題搪塞著自己，從來(lái)沒有好好審視,，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少,。

因此,，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情,，還有另外一堆事情,，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個(gè)好的管理者,，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己,。我們應(yīng)該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中,。我現(xiàn)在是一位管理者,，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢,？如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要,，不能因?yàn)楹⒆硬派闲“啵挲g小,，很多道理不懂,，而放棄這個(gè)想法，孩子每天都在不斷地長(zhǎng)大,，心智在不斷地成熟,，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子,，孩子需要愛和贊同,。他們需要知道，如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同,。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為,，也要有理由地贊賞他們。正如這句話“增強(qiáng)能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊,，這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”,。

我們應(yīng)該通過哪些方式方法來(lái)增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子,。有理由,，有根據(jù)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì),，贊賞,。但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子畢竟不是一個(gè),，班里的事情并不是只有幾件,，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn),。當(dāng)下,，我認(rèn)為讓孩子懂得道理,，知道做對(duì)了不僅有老師會(huì)贊美，小朋友會(huì)喜歡,，自己也要夸獎(jiǎng)自己,，也要大聲對(duì)自己說(shuō)：“真棒！加油,！”

幼兒園教師讀書分享及讀書心得體會(huì)范文六

從事幼教10年有余,，我對(duì)于教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)一直都覺得其高高在上，距離自己特別的遙遠(yuǎn),。說(shuō)起教研以前覺得都是專家在做,，我們一線教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開展,，無(wú)從下手,。今年暑期的讀書活動(dòng)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《幼兒教師如何做研究》時(shí)，我毫不猶豫的選擇了它,，希望在這個(gè)炎炎暑假這本書能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸,。

此書一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》,、《團(tuán)隊(duì)篇》、《成長(zhǎng)篇》,?！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀察法、訪談法,、案例研究法,、調(diào)查問卷法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)法等等,。這些方法我們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)經(jīng)常用到,，但無(wú)法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動(dòng),、教師自身的教育行為的有效性上,。說(shuō)說(shuō)前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫征集活動(dòng)，為了撰寫案例我們都絞盡腦汁,、費(fèi)盡心思,，最后撰寫的內(nèi)容還無(wú)血無(wú)肉。

通過拜讀此書中朱蘇靜,、陳琦兩位老師撰寫的案例,，我找到了差距觀察不夠自己確切地說(shuō)是對(duì)孩子的內(nèi)心世界、態(tài)度,、動(dòng)機(jī),、需要等觀察不夠細(xì)致,，有時(shí)我們對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的一些行為的處理太過武斷，沒有傾聽孩子的聲音或?qū)κ录私獠粔蛉?。在我觀察的《左手右手》體驗(yàn)館中,，我有時(shí)候看到幼兒將整個(gè)場(chǎng)館弄的亂七八糟，有時(shí)讓幼兒馬上收拾,，有時(shí)把孩子引導(dǎo)另一個(gè)老師滿意的活動(dòng)中,，而沒有在這混亂中多問、多引導(dǎo),、多發(fā)現(xiàn)這其中孩子的想法,。

通過學(xué)習(xí)了說(shuō)中提到的“走進(jìn)案例研究法”，我及時(shí)反思自己在觀察孩子活動(dòng),、撰寫案例的過程中另一個(gè)不足就是觀察有余而反思不足,。案例研究是教師通過記錄身邊真實(shí)的教育故事，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或驚喜,，從而尋找規(guī)律或問題產(chǎn)生的根源,，從而尋求解決問題或改進(jìn)工作方法。還說(shuō)我們的區(qū)域活動(dòng),，本學(xué)期為了迎接園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,，我們把區(qū)角材料投放的可算是玲瑯滿目。檢查過后本以為孩子們會(huì)留戀忘返于我們的各個(gè)區(qū)角當(dāng)中,，但事與愿違,。

我們以為小班孩子掌握不了各種材料的玩法，教師們都對(duì)孩子們苦口婆心的指導(dǎo),，孩子們興趣依然不是很大,，我們不停的更換各種材料希望能調(diào)動(dòng)起孩子們的活動(dòng)積極性，但收效甚微,。當(dāng)時(shí)我們只考慮到材料的原因而沒有反思教師在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方面的問題,、幼兒的興趣問題等等。

在這本書的《團(tuán)隊(duì)篇》中著重介紹了四種常見的教研模式：?jiǎn)栴}式教研,、診斷式教研,、課例式教研、沙龍式教研,，展現(xiàn)了教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中是如何借助團(tuán)隊(duì)的力量加速成長(zhǎng)的,。書中對(duì)每種教師介紹詳實(shí)并且在每種教研方法后面都附有真實(shí)的案例。切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際,。我們幼兒園也在摸索著開展各種的教研活動(dòng),，在以后的活動(dòng)中我們會(huì)將自己幼兒園的實(shí)際與書中提到的方法相結(jié)合探索出適合我園的教研興園之路。

“成長(zhǎng)篇”中展現(xiàn)的是幼兒園的一線教師在教科研中的收獲和成長(zhǎng)，她們有的是新手,，有的是青年教師,，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線在這個(gè)群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。

阿里巴巴說(shuō)：“芝麻開門,！”藏著寶藏的大門就會(huì)打開,。幼兒園教師成長(zhǎng)的過程中是否也有如此神奇的咒語(yǔ)？只要掌握研究孩子,、研究教學(xué)的方法,，我們也能實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的芝麻開門。

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