人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中語文德育案例篇一

他，曾鑫洋,，名副其實(shí),，他家最不缺的便是“金”了。優(yōu)越的成長環(huán)境塑造了一個(gè)狂妄的他,。

高三暑假夏令營悄然開始,，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請假外，基本到位,。曾鑫洋,，排在分班名單的最后一個(gè)，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)別開來：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會考一結(jié)束便請長假離校了,，屬特殊生,。雖然高一、高二時(shí)我沒教過他,，但他的大名早已如雷貫耳,?？梢哉f，班主任若聽到他分到自己的班級,，女班主任必會心虛,、發(fā)抖;男班主任則會搖頭,，無奈,。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了?？蛇@一次我卻不緊張,，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會來的，所以私下里還為自己感到慶幸,。

那是夏令營活動(dòng)的第三個(gè)清晨,，我依舊像往常一樣，騎著踏板車往學(xué)校趕,。太陽升起老高了,，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛的花草,，迎面吹來絲絲的和風(fēng),，心情真是不錯(cuò)!匆匆來到年段辦公室，還未坐定,，“詹老師,，曾鑫洋的爺爺找你”，隔壁班的班主任詭秘地笑著對我說道,。果然,，一位笑容滿面的老者已迎上來了。他是替他的孫子來報(bào)名注冊的,，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三,。明白這位態(tài)度誠懇的老人的來意后，我緊張起來,，腦子一片混亂,，甚至有些不知所措，該如何面對這一情況?拒絕,，肯定省心省事,。 不拒絕，有信心面對嗎?“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師,。”校長在校會上講過的這句話又從我腦海里冒出來了,。我別無選折,，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约?，更不能放棄他——我的學(xué)生曾鑫洋。最后我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書必須拿出態(tài)度來,，我想知道的是他本人的想法,。

第二天，在我的辦公桌上,，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫來的保證書,。正文內(nèi)容如下：

第一、保證不騎摩托車來上學(xué),。(因其身體原因,，學(xué)校特批為通學(xué)生，原先他經(jīng)常騎摩托車來上學(xué))

第二,、 保證上課不遲到,、不早退、不曠課,，有事事先辦好請假手續(xù),。

第三、 保證在課堂上不講話,、不睡覺,。

第四、 ,、

他的不足在他的保證書里都體現(xiàn)了,，并且表明了態(tài)度。我不但無言了,，而且還為他的坦誠,、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!

有人說：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽乙彩冀K相信,，“誰愛孩子，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子,。”漸漸地我也用我的愛心走進(jìn)了他的內(nèi)心世界,。他身體不好,，特別是皮膚，一曬太陽,，全身就發(fā)癢,，難受無比,。每每這時(shí)，他的心情就會受到影響,，情緒波動(dòng)大,。每每這時(shí)，他便會克制不住自己,，想請假回家休息,。每每這時(shí)，我是看在眼里,，急在心頭,，只好帶他到校醫(yī)務(wù)室去應(yīng)應(yīng)急,。我們知道,，人在生病時(shí)，是最脆弱的,，最需要有人關(guān)心他,，有人照顧他。因此,，

我對他不僅施以愛心,，細(xì)心，更施以耐心,。讓他感受到還有很多人和他一起面對生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

“詹老師，今天早自習(xí)我遲到了,、”那天晨會課我還沒到班級,，他就到年段室來找我說明遲到的原因了?！蚌窝?，今天老師的心情真好，是你帶給我的,，謝謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對錯(cuò)誤,、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛的學(xué)生。我相信你不會有下一次的,，對嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了,，那么我希望你以后能把時(shí)間安排得更好些，更穩(wěn)妥些,?！蔽覀冞@次的談話效果不錯(cuò)，看得出他的心情也不錯(cuò),。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜,?？磥硐葘W(xué)會做一個(gè)傾聽者相當(dāng)重要，因?yàn)樵诼牭倪^程中,，我們就有更充足的時(shí)間考慮問題的處理方法,，這樣做的結(jié)果一定會更讓人滿意的。正所謂“三思而后行”,，這也正是我們工作必須遵循的原則,。

雖然他好張揚(yáng)自己，但人緣好,，所以我讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員,。專門負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為規(guī)范。他認(rèn)真勤快,，得到同學(xué)們的認(rèn)可,。我趁機(jī)嘗試了“成功教育”法，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功,，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì),。他也逐漸看到了自身的力量,，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,，是一種成功的感覺,。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小,，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,，便會渴望再次獲得成功”。終于我高興地看到他的變化：紀(jì)律好了,、心思放在學(xué)習(xí)上了,、我又趁機(jī)告訴他：“你的成長、你的進(jìn)步讓我很滿意,，我將把你作為典型寫入“成長的喜悅”里,。他微笑了，眼里含著淚花,、

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會,，更是為我們老師爭取了一片天空?！澳贻p人應(yīng)該多做點(diǎn)錯(cuò)事”,。羅曼?羅蘭的話其實(shí)是在提醒我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣,，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴,。從這個(gè)意義上說,，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是我們老師必須擁有的度量,。此外,，面對有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,，這一刻對他們的尊重理解比任何時(shí)候都顯得重要,，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它,，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能,。事實(shí)上，我們平時(shí)所說的,，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識,。

有人說，把學(xué)生當(dāng)作天使,，我們就生活在天堂里;否則,，我們得生活在地獄里。我相信,，我們都會選擇生活在令人向往的、美麗的天堂里,。

高中語文德育案例篇二

本學(xué)期,，我接了一個(gè)新四年級班。還沒開學(xué),，同事就和我開玩笑,，說我“中獎(jiǎng)”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個(gè)活菩薩,，以后學(xué)生再怎么差,，也不可能比這個(gè)更難管了!一番了解后，我對趙某有了一些了解,，趙某某,，男，11歲,，智力水平很低;父親是手扶拖拉機(jī)的司機(jī),，靠臨時(shí)性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補(bǔ)貼家用，父母兩人智力均不及正常人,。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫,，在教室里隨意走動(dòng);下課惹事生非，經(jīng)常無辜打罵同學(xué)等;對于老師的詢問與教育只會回答：“不是”,、“他罵我”,、“好”,、“知道了”。我對他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔(dān)憂,。

開學(xué)第一天,，他的許多不良行為都暴露無遺。在接下來的日子,，我特別留意對趙某的觀察,。隨著一天天的與趙某接觸，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專心聽講，積極回答問題,，而趙某總是沉浸自己的世界里,，在桌面上亂畫，隨意撕些本子,，弄得滿地都是紙屑,。寫作業(yè)時(shí)，別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè),，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí),，滿教室溜達(dá)，給別的同學(xué)搗亂,，自己的作業(yè)不寫(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子,，他才磨磨蹭蹭地寫，而且沒能寫對幾個(gè)字),。有時(shí)還拿別人的筆,、橡皮，丟到垃圾桶,。課間趁別的孩子不注意打人一下,，其他孩子又打不過他(他個(gè)子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上,，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌,、書本上甚至是別人衣服上。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀,，孩子們也不太喜歡和他玩,。

分析問題的成因：

從發(fā)育上看，趙某像是7歲的孩子,，個(gè)頭比正常的孩子大一號,。通過多次與家長交談和多方位的了解，得知趙某在出生時(shí)就不會哭，但當(dāng)時(shí)并沒有做及時(shí)的診斷,，估計(jì)是腦部缺氧,，;而在成長過程中，家長也不重視,，沒有給孩子做任何檢查和治療,，因而造成孩子智力上的永久性缺陷。

這些是趙某智力不正常的的首要原因,，但這并不能成為他行為古怪,、習(xí)慣差、無法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因,。智力不正常的原因,，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是,，如果沒有后來第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來加重這種狀況的話,，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴(yán)重的后果。在某些情況下,，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因,。

對于趙某來說，家庭智力生活的局限性和貧乏性,，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一,。父母親智力水平有限，不能給予他正常家庭的正常教育,。在他出生后的最初2,、3年里也不可能受到完滿的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習(xí)慣,。

這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育。一般的教師都會用教所有孩子的方法來教這些孩子,，那么他們不可避免地會學(xué)得很差,，成為可憐而不幸的人。成績差,，加上行為習(xí)慣怪異,，很少有老師不放棄他，班級里的孩子也不愿意和他相處,。這又使他變得更糟糕,，從而進(jìn)入“老師不管——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán)。久而久之,，他將成為學(xué)校教育的犧牲品,。

解決問題的對策：

那么如何來解決這類孩子的教育問題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí)。這并不是拯救他們的最好方法,，只是部分人用來推卸責(zé)任的最佳捷徑,。蘇霍姆林斯基曾說過,，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的,、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境,，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學(xué)校無法將這些學(xué)生拒之門外,，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任,。

1、理論學(xué)習(xí)——知識是解決問題的基礎(chǔ)

(1)不要對學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

不要對學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),，是我們教師最主要的任務(wù),。我對“不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)習(xí)落后的孩子。不要隨意用打分?jǐn)?shù)的方式來評價(jià)他們,，只有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)才給他們打分?jǐn)?shù),，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別。對于他們,，要盡一切努力發(fā)展他們的認(rèn)識可能性,，增強(qiáng)他的記憶，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考,，要以百倍的細(xì)致,、耐心和同情心，讓他們懂得認(rèn)識的歡樂和取得成績的歡樂,。如果兒童懂得認(rèn)識的歡樂和取得成績的歡樂,，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。

(2)豐富兒童的智力生活和情感生活

豐富兒童的智力生活和情感生活,，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)感情,。良好的教育首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng)，最基本的是教會孩子做人,，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠,、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會,，理解他人,，關(guān)愛生命。

(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛

在理想的學(xué)校內(nèi)每一個(gè)孩子都感到自己沒有被忽視,。這就要求教師的教育對象是全體學(xué)生,，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育公平原則，尊重每一個(gè)學(xué)生,。而在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象中,，至少有5%的學(xué)生是被教師長期忽視的。本案例中的趙某就屬于被教師長期忽視的群體之一。我們不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不幸的,、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視,。那么今后在對趙某教育過程中除了尊重他，還必須給予他更多的關(guān)愛,。

(4)善于覺察發(fā)現(xiàn)極其細(xì)微的變化

善于覺察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化,，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考,，對教師的工作有很大幫助,。例如，考慮到有些孩子的智力過程的能動(dòng)性有所降低,，他們的智力眼界相對地受到局限,，我就作出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物,，等,。

2、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅

教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心。我做好了充分的準(zhǔn)備迎接此位學(xué)生,。

首先,，我從生活上關(guān)心他，尊重他,，從細(xì)微處愛護(hù)他,。例如給一包吐痰用的餐巾紙，雨天問他是否帶傘,，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào),，關(guān)照他多加衣服。當(dāng)他好奇的來看我改作業(yè)時(shí),，給他一個(gè)微笑,，問一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室，先觀察他,，并叮囑他可以做些什么事。面對學(xué)生一天四,、五次針對趙某告狀時(shí),，我先告誡自己，要冷靜,、警慎,，然后再去處理。處理此類糾紛的地點(diǎn)，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開分析事情的對錯(cuò),，又讓其他孩子感受到他的與眾不同,，并給予諒解，這樣更有利于問題的解決,。

其次,，深入觀察趙某的行為，從心理學(xué)的角度來分析他的動(dòng)機(jī),。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注,。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無聊，想引起身邊同學(xué)的注意,。他老是把紙斯成碎片,，為的是打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄心中的怨恨,。

孩子們反映,，放學(xué)時(shí)，他老是會鎖門,，不管里面有沒有同學(xué)特殊學(xué)生教育案例特殊學(xué)生教育案例,。(我們教室的門是在外面上鎖的)對于這個(gè)問題，我也進(jìn)行了連續(xù)幾天的深入觀察,。放學(xué)時(shí),，趙某先背好書包，然后把教室沒放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒關(guān)時(shí)會提醒同學(xué)們關(guān)窗,，如果同學(xué)們還是沒關(guān)窗,，放好凳子后他會自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室,，把門關(guān)上并上鎖,。我曾提醒他別鎖門，但是沒用,。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的,。盡管他沒有考慮到教室里的其他人，他還是關(guān)心愛護(hù)這個(gè)班級的,。在他看來,，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成，才能回家,。我從心里面覺得他是如此的可愛!

再則,，我利用趙某不在場的時(shí)間對全班的孩子進(jìn)行了思想教育。讓孩子們說說平時(shí)自己對趙某的態(tài)度,，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因,。②假如沒有一位同學(xué)愿意和你玩,，你會有什么感受?③你會以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)趙某在班級里一直受到了不公平的待遇,。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛;在今后的生活中多觀察趙某，找一找他的優(yōu)點(diǎn),，多夸夸他等,。

這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來的日子里,，孩子們對他的態(tài)度有所改變,，從而也引發(fā)了趙某的一些變化。比如,，看到老師要出教室,，他馬上站起來開門;小馬同學(xué)吐了，我請兩位同學(xué)打掃,，他主動(dòng)要求也要掃,。一次他來看我改作業(yè)，我順口說：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來,，開始一點(diǎn)都沒弄錯(cuò),，最后剩下幾本名字不太好認(rèn)的，我提醒孩子們幫他,，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù),。對于趙某的這些進(jìn)步，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng),，激勵(lì)他不斷進(jìn)步,。

就這樣，經(jīng)過一個(gè)多月的教育,，趙某的改變很大,。課堂上大喊大叫、隨意走動(dòng)的情況沒有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高,，但他有作業(yè)意識了;雖然還是有找茬的情況,，但比以前好轉(zhuǎn)許多了。一個(gè)曾經(jīng)的問題學(xué)生有了如此進(jìn)步,，我的心里欣慰極了,。

前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福,，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會給人帶來幸福,。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展,，我們沒有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺,，非一日之寒,，但只要你肯堅(jiān)持，冰山也會融化的,。特殊學(xué)生的教育需要方法,，需要耐心，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,。在今后的日子里,，我將一如既往，打好這場持久戰(zhàn),。

高中語文德育案例篇三

靜待花開

當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過每個(gè)人的花期不同,，有的花,，一開始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動(dòng)靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長大,。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開,，也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?,。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格,。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開學(xué)初剛接觸到該生,，我覺得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽課，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯(cuò),。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣,。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀,，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒?？吹酱饲榇司?，我就找她詳談，了解情況,。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的,，雖然在老家也學(xué)了英語，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語教材都沒接觸過,，突然讓她學(xué)習(xí)六年級的教材，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子,。了解情況之后,，我在課堂中更加關(guān)注她，提問她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高,，提問的次數(shù)有多少，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前,，雖然她上課很認(rèn)真聽課，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題,，她的成績都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡直是在滴血,。

身為畢業(yè)班的老師，我深知,，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生,，在我這都絕對不能讓任何一個(gè)掉隊(duì)，我必須對她付出更多,，更要關(guān)愛這樣的孩子,。于是在我擔(dān)憂之時(shí)，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施,。

一,、以vip的待遇對待她

為何如此說呢?因?yàn)樵诎嗉壷校覍⑷喾殖闪巳舾尚〗M,，每個(gè)小組長都管幾個(gè)孩子,，比如背單詞,，背句子，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來完成,。如果以這樣的成績，我還是放心的交給小組長的話,，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會,，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù),，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。在我的嚴(yán)抓之下,，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了,。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表揚(yáng)為輔

每個(gè)階段,，我都會給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績,，我會給予她表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考，她的成績只是在七十分邊緣,?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步,。于是抓住這樣的機(jī)會,，我也狠狠的表揚(yáng)了她，表揚(yáng)她的刻苦,，表揚(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步,。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開表揚(yáng),。我知道,，對于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來的孩子，成績跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自信心,。在我的一次次表揚(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她,，現(xiàn)在見到我都非常主動(dòng)的與我打招呼，并會拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語的她,，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了,。

三、靜待鮮花開

一個(gè)學(xué)期看起來是漫長的,，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中,，時(shí)間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸，也很開心的看到,，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學(xué)說：“我相信,，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對會考到九十分”,?？墒菑淖罱某煽儊砜矗緹o需等到下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)的成績已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵,，是的，一個(gè)學(xué)期以來,，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中,，在老師和同學(xué)們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績是在飛躍的進(jìn)步,。每當(dāng)我在班級中宣讀她的考試成績時(shí)，都會引來同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的,，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就,，就像練太極拳,，要全神貫注、用心體會,，才能達(dá)到一種忘我的境界,，才會有教育的登峰造極。教育是一個(gè)'慢活’,、'細(xì)活’,，是生命潛移默化的過程。耐心,，是教育的根本,，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半,。所以不能急躁,，不能厭煩

耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋,。耐心發(fā)現(xiàn),，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。耐心教育,，找到開啟孩子心門的鑰匙,。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學(xué)生足夠成長的時(shí)間。老師只需播種,，施肥,，灑水，然后靜待鮮花盛開,。

高中語文德育案例篇四

4月20日,，威海市舉行了優(yōu)質(zhì)課的評選, 給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于時(shí)間的限制, 我僅聽了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平老師的《孤獨(dú)之旅》,、威海中學(xué)叢旻光老師的《我的叔叔于勒》,、蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的, 那精美的電影更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如, 杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》,，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時(shí)，自己表達(dá)心中的感想,。

第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子, 在朗讀,、點(diǎn)評,、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中, 叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語言, 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法, 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格,。

第四,，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分,，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義,。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美, 情深則萬象皆深\',。無論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭娙绠嫷纳钋榫鞈? 還是蘇軾的樂觀豁達(dá)的情懷, 只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 感受美的心靈, 世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

其次,，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,，四位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價(jià),，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這四位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí),。同時(shí),，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。

總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，多對比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

高中語文德育案例篇五

知道父母生日的，請舉手

高二,，新學(xué)期伊始,，我接掌高二(10)班,，信心十足。班風(fēng)建設(shè),，感恩教育,，重中之重，但從何入手?翻開學(xué)生成長記錄卡,，了解學(xué)生過去的表現(xiàn),，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因?yàn)樵谛＿^生日喝酒被處分時(shí)，心中便有一計(jì)……,。

周一下午第三節(jié)班會課,，一進(jìn)教室，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的,，請舉手”,。

全班五十三位同學(xué)，五十三只手高高舉起手,。

“我前天小生日,，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來呢!”。有一位同學(xué)說道,，全班嘩然,。

“那么，有為父母慶祝過生日的,，請舉手,，哪怕是一個(gè)祝福電話”，我問道,，全班頓時(shí)安靜了許多,。

有三位同學(xué)舉起了手，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧,。

“那么，知道父母生日的,，請舉手”,。我又問道，這時(shí)全班又像炸開了鍋似的,，議論不休,。部分同學(xué)舉起了手，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了,。

“不必顧慮,，只是調(diào)查而已，請如實(shí)回答”,，我做了補(bǔ)充,。

“一,、二、三,、四……”,，我有意提高聲音：“共有十三人”。

“感謝大家真誠的回答,，剛才的調(diào)查只是了解而已,，其實(shí)，與大家一樣,，在很長的一段時(shí)間里,，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會記的我的生日,，我十歲生日時(shí),，媽媽煮了兩個(gè)雞蛋、一碗長壽面,、一把雞腿,，我的生日在暑期，因此每到這一天,，總能吃到熱乎乎的兩個(gè)雞蛋和一碗長壽面,，”

“雖然只是兩個(gè)雞蛋和一碗面”，我停了一下,，“但寄托著父母無限的關(guān)愛和期望,，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們健康成長,，又供我們上學(xué)念書,，容易嗎?”我反問道?！翱晌覀儏s忽視了他們,，哪怕是收到生日時(shí)一句祝福的話”，全班鴉雀無聲,。

“父母是偉大的,，古人把父母比天地，天地之大,，誰與爭鋒?”我加重了語氣,。

“人常言：成才必先成人，如果一個(gè)人連自己的父母都不懂的尊重,，學(xué)習(xí)從何談起?成人從何談起?更不用說成才了,，只有懂得尊重自己的父母，才會懂得尊重他人,，尊重自己,，才會尊重學(xué)習(xí)……,，我又開始了演講，“那么,，我們班風(fēng)的建設(shè),，就從感謝、尊重父母開始”

接下來,，我要求同學(xué)們兩件事,，即：從今日起到明年的今日在父母的生日、父親節(jié),、母親節(jié),、元旦給他們打一個(gè)祝福電話或道一聲祝福(我還告訴他們父親節(jié)和母親節(jié)的日期);每人在本月內(nèi)寫一篇文章，題目為《我的父母》,，要求真情實(shí)感,，體裁不限，

于是,，大家開始行動(dòng)起來

一個(gè)月后,，在肖輝玲語文老師的指導(dǎo)下，每人完成了題為《我的父母》的寫作,，共五十三篇,，我認(rèn)真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對父母的感激之情,，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母,。我將他們的作品打印、編號并分期(每月兩期,，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去),，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀。這樣持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期,，后來我將這些文章打印匯編成冊,，取名為《感恩父母》。

元旦后的某一天,，我收到一個(gè)電話：“感謝老師對我兒子的教育,，現(xiàn)在懂事多了，元旦前他給我打了個(gè)電話,，祝我們父母新年快樂、生日快樂,，并說些感謝我們的話……”,，感覺得到電話那頭家長激動(dòng)的語氣。等對方話音落下,，我問道：“請問您的孩子是哪位?”,，

楊為袖!我竊竊的笑了,。

母親節(jié)的第二天晨會課，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話,，祝母親節(jié)快樂的請舉手”,，三十幾位同學(xué)舉起了手。

父親節(jié)的第二天晨會課,，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話,，祝父親節(jié)快樂的請舉手”，五十三只手高高舉起,。

高中語文德育案例篇六

批評也是一門藝術(shù)

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，我曾經(jīng)碰到了我班上三個(gè)學(xué)生這樣的情況。

某天我班班長向我匯報(bào),說最近有幾個(gè)同學(xué)中午時(shí)間在班級吵鬧.希望我能利用午休時(shí)間去班級看看,。無奈,，我只好利用午休時(shí)間到學(xué)校。一路上,，我想著要怎么批評這幾個(gè)學(xué)生的任性,，怎么把害我在午休時(shí)間去學(xué)校的怨氣發(fā)泄一通。到了教室,，果然,，這幾個(gè)學(xué)生在班級，圍成一團(tuán),亂轟轟的.我想批評要掌握事實(shí),，才能有的放矢,。于是，我就站在教室外觀察.結(jié)果他們是在討論一道數(shù)學(xué)問題.只是聲音過與大聲,影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了.我就把他們叫到辦公室,告訴他們課外時(shí)間在教室大聲討論問題會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息.又告訴他們該如何利用課外時(shí)間學(xué)習(xí),討論問題.他們聽了都說自己的行為影響大家學(xué)習(xí)和休息,今后一定會注意學(xué)習(xí)的方法.

還有一件是一個(gè)女生不愛上自習(xí)而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍,，此時(shí)的我,，也是很氣憤,想你一個(gè)女生也這么刁蠻.但在路上,細(xì)想一下,這個(gè)女生平日乖巧懂事提醒了我。她確實(shí)不是個(gè)要操心的女生,，也很少說話,。一般來說，批評女生我總會盡可能顧及到她們的面子,，女生臉皮薄,，萬一弄得不好，就更能讓她們“記恨”你,，那么以后不僅是對她自身的發(fā)展,，還是對我的工作都是不利的。

來到宿舍,，她還在抽泣,，非常傷心難過的樣子。我沒有再就不請假擅自不去上晚自習(xí)而批評她,，而是抓住了問題的關(guān)鍵——為什么不想讀書?在我再三追問下,，她終于告訴我“成績總是考不好,，學(xué)費(fèi)又很貴,再念下去有什么用?還不如到職中去念一門什么專業(yè)，學(xué)一門什么技術(shù)特長,?！甭犃怂脑挘彝蝗幌氲?，再過幾天,，就要期末考試了，可能她是有點(diǎn)考前焦慮所引起的厭學(xué)癥,。意識到這一點(diǎn),，我就打算來個(gè)“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評輸導(dǎo)法,。

我用我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，告訴她，學(xué)習(xí)確實(shí)是個(gè)苦差事,，曾經(jīng)我因?yàn)閿?shù)學(xué)不好,，也一度想放棄，但最終我挺了下來,，誰能堅(jiān)持到最后,，誰才可能是贏家。所以,，我勝利了,。如愿考上大學(xué)。我又講了很多名人成功的例子,，如愛迪生發(fā)明電燈,，失敗了多少次，但從沒氣餒,。引導(dǎo)她認(rèn)識到“回頭”的可行性,，從而堅(jiān)定她改變錯(cuò)誤思想的意志。同時(shí),，我又幫她分析了她目前的學(xué)習(xí)狀況和總體形勢：“沒有嘗試,，你怎么知道這次你又會考不好呢?其實(shí)上次月考只是你沒發(fā)揮好,在半期考你也考的很好啊.只要你能認(rèn)真學(xué),就會有好成績的.講到這里，她已經(jīng)停止了哭泣,，好像在重新思考這件事了,。

這時(shí)，我就沒有再圍繞這件事講下去了,，只是對她說：“老師今天幫你去向值班老師請假,，允許你在宿舍，不去上晚自習(xí)。但你要答應(yīng)老師一定要好好考慮退學(xué)與否的事,，這也可以說是你的人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不能馬虎,，一定要對你自己負(fù)責(zé),。如果你現(xiàn)在不能答應(yīng)我，那老師本著對自己學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，只能餓著肚子在宿舍里陪你,，你看怎么樣?”她鄭重答應(yīng)我她會好好考慮的。此時(shí),，我看她的情緒穩(wěn)定了,，于是就事論事批評她擅自不上晚自習(xí)，讓老師擔(dān)心,，讓她以后要注意,，不能什么事都隨心所欲，做事前一定要考慮是否利人利己,，或是損人也不利己,。

就這樣，我走出了宿舍門,，而走進(jìn)了學(xué)生的心里,。第二天，這位女生情緒明顯好多了,，之后,，我時(shí)刻關(guān)注她，并和家長配合,，一起給她幫助和鼓勵(lì),，終于讓她走出了低谷。現(xiàn)在她學(xué)習(xí)非?？炭?，成績在不斷的提升。

批評,，是教育者對被教育者進(jìn)行教育的一種方式,，是通過言語，曉之以理,，動(dòng)之以情的教育方法,，也是教育者必不可少的教育手段。而“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,，古人把“忠言”與“苦藥”等同,，足見批評的話確實(shí)不中聽。批評得當(dāng)，一生受用;批評不當(dāng),，則毀其一生,。所以，我認(rèn)為了解學(xué)生的個(gè)性差異是正確使用批評方式的前提,。學(xué)生的性格五光十色,、千差萬別，為了提高教育效果,，教師必須善于觀察和分析,，針對學(xué)生的性格差異，采取靈活多樣的批評教育形式,。其實(shí),，批評的藝術(shù)，就在每個(gè)教育者善于捕捉的慧眼中,，善于熱愛學(xué)生的胸懷中,。

高中語文德育案例篇七

使用教材：

人教版必修五、文章寫作與修改(選修),、中國古代詩文賞析(選修)

教材分析：

本教材為湖南省首次使用的課改教材,，其中必修五主要是文言文和小說，以閱讀鑒賞為主,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著《陳情表》《林教頭風(fēng)雪山神廟》,，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說欣賞能力;選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo)、古詩文賞析訓(xùn)練,，為高考服務(wù),。

基本情況：

本期所教兩個(gè)班級均為文科班，每班人數(shù)都達(dá)75人以上,，人數(shù)多,，語文基礎(chǔ)比較薄弱，且參差不齊,。特別是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，字寫得潦草而不規(guī)范，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù),。學(xué)生語文積累不夠,，涉獵不多，知識面狹窄……總之,，所面臨的情況不容樂觀,。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本原理，獲得語文基本技能,，發(fā)展形象思維能力,，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語文問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,，熱愛母語，樹立科學(xué)的寫作觀,、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀,，鍛煉膽量、口才和筆才,。

措施和方法：

1,、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容,，領(lǐng)會大綱精神，把握大綱要求,，努力備好每一節(jié)課,，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2、積極開展語文課外活動(dòng),，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語言的生動(dòng)性,，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。

3、認(rèn)真組織,、開展好課前五分鐘活動(dòng)和作文競賽活動(dòng),，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4、充分運(yùn)用梳理探究和名著導(dǎo)讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和文化道德素質(zhì),。

5,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語文教學(xué)與社會實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,，努力讓語文教學(xué)走出課堂,，讓社會生活走進(jìn)語文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)目標(biāo),。

6,、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平,。

7,、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力和水平,。

8、深入學(xué)生實(shí)際,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究,，及時(shí)處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,。

教學(xué)進(jìn)度安排：

1——2周：必修五第二單元(文言文),，梳理探究(文言詞語及句式、古代文化常識),。

3——4周：必修五第一單元(小說),，寫作的多樣性與獨(dú)特性。

5——6周：必修五第三單元(文藝評論),，材料的使用與處理,。

7——8周：必修五第四單元(說明文)，認(rèn)識的深化與成篇,。

9——10周：復(fù)習(xí)必修五,，選講基訓(xùn)及有關(guān)訓(xùn)練卷。

11周：期中考試,，試卷分析講評,。

12——13周：詩歌部分：以意逆志，知人論世,，置身詩境,，緣景明情。

14——15周：詩歌部分：因聲求氣,，吟詠詩韻;散文部分：創(chuàng)造形象,，詩文有別。

16——17周：散文部分：散而不亂,，氣脈中貫;文章的修改與完善,。

18周：散文部分：文無定格，貴在鮮活,。

19——20周：期末考試復(fù)習(xí),。

21周：期末考試與試卷講評,。

高中語文德育案例篇八

一、使用教材：

人教版必修一,、必修二

二,、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學(xué)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語言的感悟,、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn),，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格,。

四,、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時(shí)反饋。

7,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8,、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源,。

9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生采集,、處理信息,，綜合分析，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五,、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與能力,、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成,。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成,，每教授完一個(gè)單元以后,，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識點(diǎn),。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,，每兩周一次大作文,，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

同時(shí)每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走向社會和自然。同時(shí),，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽,、辯論比賽等,，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究,、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行,。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué),。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識和提高能力,。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點(diǎn),，課外為面，輻射開來,，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累,，提高學(xué)生的語文能力。

如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材,，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,，并進(jìn)行總結(jié)歸納,，形成文字材料，統(tǒng)一印刷,，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦,。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,，并寫出影評,，基本上不占用課堂時(shí)間。

(4),、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

(5)以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識水平與能力,。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解,，書本知識掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低,。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn),，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

(6),、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀,。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀,?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介,。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介,。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀,。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié),。