工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇一

學(xué)生需要愛(ài),，后進(jìn)生更需要教師多給一點(diǎn)“愛(ài)心”,。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中,，遇到如下情況,，學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的“問(wèn)”：

1）學(xué)生思考有難題時(shí),；

2）學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí),；

3）學(xué)生遇到困難時(shí)；

4）班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí),；

5）學(xué)生受到挫折,、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí)，班主任需要主動(dòng)接近學(xué)生,，進(jìn)行真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談,。面對(duì)教師暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,，他會(huì)受到感動(dòng),、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。這時(shí)學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛(ài)戴的教師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效,，就會(huì)由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響,。

班主任對(duì)學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈,，方能藥到病除,。而班主任對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。對(duì)于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,，教師客觀、公正,、恰如其分的評(píng)價(jià),，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火,，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)很差,。他課余特別愛(ài)玩泥巴（有時(shí)甚至花著臉進(jìn)教室）,，用泥巴捏的小泥人很生動(dòng)。在其他學(xué)生心目中,，他是個(gè)上課不專(zhuān)心,，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。他根本不在乎同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià),，照樣捏他的泥巴,，學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是,，筆者和他單獨(dú)談了一次話,。筆者贊揚(yáng)他是個(gè)心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生,，說(shuō)希望能得到一件他認(rèn)為滿意的作品,。聽(tīng)到筆者真誠(chéng)的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭,。筆者繼續(xù)親切地說(shuō)：“當(dāng)然,，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,！”也許第一次得到老師的表?yè)P(yáng),，他竟然哭了起來(lái),。從此，他在老師的耐心教育和幫助下,，一改往日的面貌,，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人,。一學(xué)期下來(lái),，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽,。

可見(jiàn),，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn),，才能看到他們身上的閃光點(diǎn),。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。教師公正客觀地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià),，才能如和煦的春風(fēng),，沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲,。

教海無(wú)涯,，班主任工作中的方法很多。筆者認(rèn)為應(yīng)該細(xì)心“望”其表,，耐心“聞”其聲,，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確“切”其脈,，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理,，催其猛醒,，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才,，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,。每位教師都會(huì)成為學(xué)生的“良師益友”。

班主任是班級(jí)教育過(guò)程中的直接教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作,，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義,，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能,，這是做好班主任工作的重要條件之一,。班主任要有高度的政治責(zé)任感,，充分認(rèn)識(shí)到教育好每個(gè)學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé),，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事,。要認(rèn)真關(guān)懷、愛(ài)護(hù),、尊重學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠(chéng)相待,，以情感人,，做學(xué)生的知心朋友；既尊重他們,，又嚴(yán)格要求他們,；堅(jiān)持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并發(fā)揮集體力量,，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來(lái),；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望,。

總之,，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施,，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇二

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應(yīng)的方法,，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來(lái),，在我的努力下，收到了必須的效果,，一也取得了必須的成績(jī).為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

尊重比愛(ài)給為重要,，僅有尊重他們,，才能讓學(xué)困生感到師生的平等,，才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué),，他自我放松學(xué)習(xí)要求,，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師,、同學(xué)看不起自我,，自我萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自我不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最終走學(xué)困生行列,。對(duì)于他的教育是難上加難,。了解情景后，我沒(méi)有放棄他,，更沒(méi)有歧視他.反而不斷的給他鼓勵(lì).不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,，并且?guī)兔λ麡?shù)立信心，為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ),。在我的努力下,，他的變化異常的大.學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽(tīng)講,，并且能主動(dòng)的完成作業(yè),，月考的成績(jī)也上來(lái)了.當(dāng)然，讓他一下子就趕上來(lái),，甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,，要有耐心,，和信心.相信學(xué)生是能夠造就的

興趣是最好的教師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功,，感受樂(lè)趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,，聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對(duì)學(xué)困生,，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),，考查區(qū)別對(duì)待.我班學(xué)生段金環(huán),，耳朵有些障礙，戴著助聽(tīng)器還不能聽(tīng)到,，我首先從學(xué)生入手,，合理安排座位，把他安排在第一排,，講臺(tái)正前方,，然后利用課余時(shí)間給他專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)！雖然開(kāi)始有些麻煩,，可是他慢慢入門(mén)了,，學(xué)習(xí)性上來(lái)了，自我明白主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,，成績(jī)提高不少,！

總之，經(jīng)過(guò)我的努力,，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高.雖然取得了必須的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙,，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自我不喪失信心,，相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的我也會(huì)繼續(xù)的努力,，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好.

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異,，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外,。我所教的一年級(jí)學(xué)生中，在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不一樣發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

1,、提高學(xué)科知識(shí)本事,，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭(zhēng)取期末雙科都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理,。

2、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)性持久、穩(wěn)定,。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外,，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自我差,，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心,，自尊心受到傷害,，從而情緒低落，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔,、親切、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑,。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),，讓他們少一些挫敗感,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性,，只要讓他們體會(huì)一次成功,，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此,。低年級(jí)的孩子,，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要經(jīng)過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,，是他們盡可能多的得到教師的肯定,，表?yè)P(yáng)、和教師的贊許,，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫忙其樹(shù)立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上,。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的提高,，在低年級(jí)階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大,，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分,，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎樣努力也無(wú)法到達(dá)90分以上,。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,，可是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，并且對(duì)于不一樣的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不一樣的體現(xiàn),，對(duì)學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的提高要提出更高的要求,。

4,、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘,，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,，針對(duì)他們的實(shí)際情景提出不一樣的要求，采取不一樣的教育措施,，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,，教師幫忙補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半,。還應(yīng)開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué),，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差,，幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一”形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),。

5,、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),，了解學(xué)生背后的實(shí)際情景，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分提高都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取他們的配合。

6,、開(kāi)學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書(shū)”，并記好輔導(dǎo)記錄,。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,，分周進(jìn)行，每周1——2次,，時(shí)間不定,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景而論。針對(duì)不一樣的知識(shí)點(diǎn),，輔導(dǎo)不一樣的對(duì)象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、提高情景,、輔導(dǎo)資料,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇三

我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

1,、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周?chē)说挠?xùn)斥,、諷刺,、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛(ài)。作為和數(shù)學(xué)教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

3、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

4,、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào),。

5,、嚴(yán)格要求，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。作為的我,，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過(guò)努力,，我班的特困生，如：孟思凡,、李巧,、薛芳有了很大進(jìn)步，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分,、68分、86分,，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班,，近兩個(gè)月以來(lái),，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步,。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇四

學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績(jī)差,。有的自身理解力很差,、記憶力差，接受新知識(shí)的能力也很差,，就算課堂上認(rèn)真聽(tīng)課,，努力完成老師的作業(yè),，成績(jī)還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識(shí)能力差和理解力差,，基礎(chǔ)一直以來(lái)都不扎實(shí),，但課堂上又不聽(tīng)課，經(jīng)常講話,、玩小動(dòng)作,，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長(zhǎng)不重視,，成績(jī)當(dāng)然無(wú)法提高,。針對(duì)以上兩種類(lèi)型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

利用課余時(shí)間找他們談話,，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，聊一下生活上其它的事情,，讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友,，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決,。此外,，還主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn),，與家長(zhǎng)一起制定方案和目標(biāo),，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,，盡量讓學(xué)生喜歡我,，如果他們喜歡我，就會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)你的課,，也會(huì)很樂(lè)意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè),。

大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的表?yè)P(yáng)，不喜歡別人批評(píng)自己,。作為一名成績(jī)差的學(xué)生,，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表?yè)P(yáng)少些批評(píng),。課堂上積極提問(wèn)他們,，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說(shuō)的對(duì)不對(duì),，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，讓他養(yǎng)成思考和回答問(wèn)題的好習(xí)慣。每次考試成績(jī)進(jìn)步了,，都進(jìn)行全班表?yè)P(yáng),，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅,，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)待他們和對(duì)待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了,，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè),。

一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對(duì)老師的上課風(fēng)格及方法,，除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢問(wèn)差生的要求,。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們,。因此在備課環(huán)節(jié),，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法,。

對(duì)每一名學(xué)困生,，在每次單元測(cè)驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題,，并進(jìn)行歸類(lèi)保管,，匯總哪一項(xiàng)不過(guò)關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo),。輔導(dǎo)方法:針對(duì)他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),，再講解題方法,，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的,，老師都會(huì)羅列出來(lái),，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)關(guān),。

利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè),，小孩在校表現(xiàn)情況,，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上。只要家長(zhǎng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩,，小孩的進(jìn)步是明顯的,。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭,，堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去,。

只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn),，讓他們有信心堅(jiān)持下去,，不斷給他們鼓勵(lì),，給他們信心，成績(jī)自然就會(huì)提高起來(lái),。同時(shí),，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo),，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步,，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任,。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措,。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施,，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步,。

在新學(xué)期開(kāi)始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同,。有的是因智力較差,，如楊蓮、陳威良,，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化,，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn),。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難,，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課,。所以，雖然他們智力水平一般,，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好,。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好,，課后學(xué)習(xí)又不刻苦,，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，及時(shí)地鼓勵(lì),，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步,。

再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù),。總而言之,，種種原因,，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對(duì)以上情況分析,，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

一,、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生,，給他們多指點(diǎn),，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,。

二、課下多加輔導(dǎo),，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課,，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多,。

三,、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生,。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、在平日的學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪,，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法,。

五、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo),，絲毫不拖延,。

六、平日里,，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

七,、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐心,，有信心,，做到循循善誘，百問(wèn)不煩,。

通過(guò)以上措施的落實(shí),，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步,。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了做人,，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng),。

通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì),，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇五

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重,，寬容，善待的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教育他們,，給學(xué)生講清對(duì)我們的母語(yǔ)——蒙語(yǔ)文的特點(diǎn)和用途入手,，我就這學(xué)期開(kāi)始教最基本的知識(shí)就是語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。

教學(xué)過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng),，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，差生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生,、家長(zhǎng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來(lái)總體達(dá)到了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇六

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。所以在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益,。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生,、家長(zhǎng)共同努力,，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來(lái)總體到達(dá)了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,，具體工作總結(jié)如下：

首先,，透過(guò)一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),，也幫忙了學(xué)生家長(zhǎng)，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀,，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法，孩子管理方法,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，構(gòu)成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式,，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人,。

其次,，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣,，是互動(dòng)的關(guān)系,。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重，和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握,。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),，久而久之，他便將別人"你真笨",、"你不行"的看法,，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí),，不敢正視自我,，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自我能夠?qū)W得很好,。

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無(wú)計(jì)劃,。恩格斯說(shuō)："沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐,。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn),。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在教師的指導(dǎo)下,，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,，同學(xué)們反映，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),，明白主要做些什么，該做些什么,，似乎明白勁兒往哪使了,。

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活,。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種"習(xí)慣",，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么,，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,，該生以前沒(méi)意識(shí)到自我有什么學(xué)習(xí)方法,，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),，吸取長(zhǎng)處，屏棄不足,，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序,。由此，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn),、有自我特色的學(xué)習(xí)方法,。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐,、多次反饋,、多次調(diào)節(jié)、多次改善,，才日益成為適合自我的"方法"的,。

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，可是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間構(gòu)成的壞毛病,，不可能立刻消失,，所以，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要,，加強(qiáng)自我調(diào)控,，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念,，專(zhuān)注于具體的學(xué)習(xí)資料,，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān),。為此,，我透過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表",、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些,，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難,，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過(guò)程中,，逐步學(xué)會(huì)自我作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性,，增強(qiáng)他的自信心,。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,，逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的,；可是不管怎樣樣,，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物，所以,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇七

入實(shí)中是我第一次接任全日制中學(xué)的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,，“學(xué)困生”的字眼第一次聽(tīng)說(shuō)，對(duì)學(xué)困生的了解可謂少之甚少,。一學(xué)期下來(lái),，對(duì)學(xué)困生總算有所了解，就此做個(gè)小結(jié),。何為“學(xué)困生”,？

“學(xué)困生”顧名思義是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，是指在知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生,。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠，也不是不聰明,，而是不愿學(xué),，不想學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒,?！皩W(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差,，更不等于就是差生,。學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,，教師教學(xué)方法等有關(guān),。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校的七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，小學(xué)英語(yǔ)基本都是“放羊式”教學(xué),，甚至有些學(xué)生都沒(méi)有學(xué)過(guò)小學(xué)英語(yǔ),。

相比小學(xué)英語(yǔ)而言,，初中英語(yǔ)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性,，系統(tǒng)性更強(qiáng),。表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此,，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,，不能及時(shí)掌握知識(shí)，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,，更沒(méi)有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接,，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈,，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往,，知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò),，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏興趣,，求知欲低，意志薄弱,，特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難,。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑,，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

英語(yǔ)在初中是最主要的課程之一,，而且作為一門(mén)從未接觸或接觸時(shí)間不長(zhǎng)的外語(yǔ),，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,。然而,，事實(shí)上由于對(duì)某課程（如語(yǔ)文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語(yǔ),。

我校七年級(jí)的英語(yǔ)教師都是年輕教師,，缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，雖然有些教師也承認(rèn)教育教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義,，但總是忙于應(yīng)付備課,、上課,、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù),，而很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué),、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等教育教學(xué)理論,。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)收效不高,，課后督導(dǎo)不及時(shí),，不到位。英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

一,、學(xué)困生的確定

依據(jù)期末英語(yǔ)考試成績(jī),，不合格者為英語(yǔ)學(xué)困生。

二,、轉(zhuǎn)化策略：

作為一名英語(yǔ)教師,，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”,，“對(duì)癥下藥”,，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”,。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,，信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我是這樣做的：

消除戒備心理的唯一途徑是,，教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,，甚至對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和愛(ài)要多于對(duì)優(yōu)等生的愛(ài)和關(guān)注,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們會(huì)變得“親其師而信其道”,。

讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代,，電腦和英語(yǔ)成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語(yǔ),，英語(yǔ)與人們的生活息息相關(guān),。更何況，今后的各種考試中,，英語(yǔ)都是必考科目,，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會(huì)吃虧的,。

為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的,，無(wú)私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對(duì)一”的幫扶小組,。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞（學(xué)過(guò)的）,，當(dāng)天讓“小老師”聽(tīng)寫(xiě)，第一次聽(tīng)寫(xiě)不能全對(duì),，三次內(nèi)必須全對(duì),；另外，遇到不會(huì)做的題目,，“小老師”在會(huì)做的情況下必須無(wú)私地給他們解答,，等等?！靶±蠋煛边€要及時(shí)地向英語(yǔ)老師匯報(bào)幫扶情況,。

我校的特色就是“晚自習(xí)”，這也是我們學(xué)校的一個(gè)優(yōu)勢(shì),，學(xué)生有足夠多的時(shí)間分配到學(xué)習(xí)上,。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，記單詞,，如有疑難問(wèn)題，英語(yǔ)老師隨時(shí)解答,。5,、充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和成績(jī)的差異,，靈活地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和不同的評(píng)價(jià)手段,，激勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課堂活動(dòng)，努力上好英語(yǔ)課,。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問(wèn)題遇到困難時(shí),，我就走到他(她)身邊親切地說(shuō)：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan,、”,；當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題或圓滿完成了練習(xí)，我就說(shuō)：“welldone!”或“verygood!”,；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)題很有創(chuàng)意,，教師就豎起大拇指由衷地說(shuō)：“youareacleverboy(girl)、”等激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)和賞識(shí)學(xué)生,。這些都有利于活躍課堂氣氛,，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。

英語(yǔ)教師要花更多的時(shí)間在備課上,，在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，來(lái)活躍課堂,。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,，并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得,。充分利用自己的課余時(shí)間多聽(tīng)課,，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用,。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合,，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。利用家長(zhǎng)會(huì)，以及家長(zhǎng)來(lái)訪,，打電話等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系,，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合,，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng),，涉及因素多,，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化,、提高,。教師需長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，在思想上,，行為上,，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題,，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,，那么精誠(chéng)所至，一定會(huì)金石為開(kāi),！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇八

1.嘗試成功,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功是一種榮譽(yù)，更是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)在精神動(dòng)力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問(wèn),，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，使優(yōu)生高有所攀,，學(xué)困生有望進(jìn)步,。學(xué)困生往往害怕老師提問(wèn)，我根據(jù)這一特點(diǎn),，在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內(nèi)容,，設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深、由易到難,，且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力,，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，答錯(cuò)了,，也盡力引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái)，逐步嘗到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,，形成民主和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè),、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽,，使學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō),。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對(duì)他們熱愛(ài),、尊重,、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^察,、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽(tīng)課,、如何作筆記等,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽(tīng)講;對(duì)于已經(jīng)看懂，但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽(tīng)講,。對(duì)于自己所不懂的則要認(rèn)真聽(tīng)講,，積極主動(dòng)地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問(wèn),。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí),，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難,，學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí),，由于種種原因，他們對(duì)自己的疑惑和不解之處常常是說(shuō)不清道不明,，針對(duì)這種情況,，首先，教師備課時(shí),，必須要備好學(xué)生,，一定得在課前充分估計(jì)、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,，多為學(xué)生著想,，上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言,、恰當(dāng)?shù)睦樱瑤椭鷮W(xué)困生形成正確的思維：結(jié)合生活實(shí)際,，使陌生問(wèn)題熟悉化;通過(guò)直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)觀察、分析,、綜合,、比較、分類(lèi),、概括等手段將抽象問(wèn)題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練,，在解題教學(xué)中,，應(yīng)先通過(guò)典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)概念、定理的理解及運(yùn)用程度,，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基本概念和基本定理的`講解,，加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對(duì)基本思想的滲透和強(qiáng)化,，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來(lái),。

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理,、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生,。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真,、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇九

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求,。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,，克服困難的意志薄弱,，從而產(chǎn)生各種心理障礙,。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差,，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥,，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此,，教師如不注意教育方法,，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒?？梢?jiàn),，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的,，甚至適得其反,。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理,。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙,，心情舒暢,，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足,，自暴自棄,。然而，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng),，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,，就有了前進(jìn)的動(dòng)力,，成功才有保障,。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母整天忙于做工,，平時(shí)疏于管教,，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。我當(dāng)了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處,，而要找到他身上可愛(ài)的地方,。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后,，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部,，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,，這下可把他樂(lè)壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,，時(shí)常找他們談心,，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來(lái),。我班有一女生父母離異，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活,，她性格內(nèi)向,，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影,，心里很不是滋味，作為她的老師,，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心,，一定要讓她快樂(lè)起來(lái),。我主動(dòng)接近她，和她談心,，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他,，而且非常喜歡她。上課時(shí),，我把難度適中的問(wèn)題讓她答,，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時(shí)間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿動(dòng)腦,，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，以致做出違紀(jì)的事,。教師應(yīng)最大限度地

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首

先,，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求,，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題,，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。

二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值,。這時(shí),，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫,。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效,。如果忽冷忽熱,，將會(huì)事半功倍。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇十

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是二年級(jí)（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

針對(duì)具體情況開(kāi)展工作,，根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中,，有兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似,，他們不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn),。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則,，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心,、偏心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇十一

為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此,，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),，了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛(ài),，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài),，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,，，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

富有新意的課初開(kāi)端,。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端,。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意,、不拘一格,、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動(dòng),，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái),，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),，上課是一門(mén)藝術(shù),。要想教好學(xué)，上好課,，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難,。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì),，說(shuō)出來(lái)與大家一起探討,，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇十二

我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任二年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文美術(shù)等課的教學(xué),。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人,，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

1,、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周?chē)说挠?xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3,、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

4、主動(dòng)與家庭,、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào),。

5,、嚴(yán)格要求，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。

作為班主任的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過(guò)努力，我班的特困生,，如：xxx,、xxx、xxx有了很大進(jìn)步,，她們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64,、5分、68,、1分,、94、8分,，原來(lái)她們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽(tīng)寫(xiě)），這就影響了整個(gè)班,，近兩個(gè)月以來(lái),，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步,。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。文章

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇十三

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措,。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,，并且在學(xué)期中采取了有利的措施,，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開(kāi)始,，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,，但各不相同,。有的是因智力較差，如楊蓮,、陳威良,，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般,，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè),，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化,，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難,，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以,，雖然他們智力水平一般,，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,，上課聽(tīng)講不好,，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，及時(shí)地鼓勵(lì),，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步,。

再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù),?？偠灾N種原因,，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生,。

針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

1,、課堂上成立異步教學(xué)小組,，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn),，多提問(wèn),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間,，給學(xué)困生補(bǔ)課,，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起,，不使他們落下的太多,。

3、在學(xué)生中成立合作小組,，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生,。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行家訪,，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法,。

5,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延,。

6,、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

7、在輔導(dǎo)過(guò)程中,，力求做到有耐心,，有信心，做到循循善誘,，百問(wèn)不煩,。

通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活,。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng),。

通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體,，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì),，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)表篇十四

學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,，越來(lái)越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步,，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分,。近年來(lái)，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分,。尤其進(jìn)入高年級(jí)以后,，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重,，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問(wèn)題,，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大,！因此，關(guān)注學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面,、主動(dòng)地發(fā)展,，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,，為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)課改精神做了一定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

我們認(rèn)為,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成原因,，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師,。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象,。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景,、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類(lèi)分析，根據(jù)成因歸類(lèi),，大致劃分成態(tài)度類(lèi),、行為類(lèi)、習(xí)慣類(lèi),、基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi),。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步,。教導(dǎo)處則積極配合各班級(jí),，開(kāi)展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)情況與存在困難,，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，相互交流探討,，做好學(xué)困生的思想教育工作。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則,，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),，如大力開(kāi)展成功教育,，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì)議,，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容,，開(kāi)設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討,，學(xué)校在此基礎(chǔ)上,，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見(jiàn)，本次教學(xué)工作會(huì)議,，統(tǒng)一了全校教師的思想,，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)鋪平了道路,。

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè),，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此,，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,，當(dāng)困難學(xué)生看到原來(lái)與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí),，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊,、自重,、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路,。

幾年來(lái),，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力,、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命,，取得了明顯的成效,。

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要,。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo),，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定,。同時(shí),，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研,，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議,，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書(shū),，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù),，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步,。分層活動(dòng)的實(shí)踐,，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑,。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑，開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面,、年級(jí)層面,、班級(jí)層面）,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng),，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽,，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的,。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),，以作業(yè)分層布置,、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性,。對(duì)于學(xué)困生,，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高及格率,，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來(lái)衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理、心理素質(zhì),，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,，衡量學(xué)困生的進(jìn)步,，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比,。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和能力，在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來(lái)的成績(jī)比,，如果他上次測(cè)試得了53分,，這次得了58分,，就應(yīng)該加以鼓勵(lì),，讓他知道這5分是努力的結(jié)果,，通過(guò)努力就能提高，就會(huì)成功,。實(shí)踐證明,，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量,，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步,。學(xué)校在每學(xué)期的期中,、期末，利用升旗儀式,、宣傳欄、廣播,，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué),，給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)校還積極推行評(píng)價(jià)量表,，充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和校本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定量表的評(píng)價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。過(guò)程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì),，中肯地批評(píng)和希望,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步,，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力,。

幾年來(lái)，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面,，我們還做了一些其它的探索,，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活,；在每學(xué)期末召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì),，傾聽(tīng)學(xué)生的感受；開(kāi)展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查,；落實(shí)了一個(gè)教師幫助一個(gè)學(xué)困生的制度,；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析,，我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步,，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能保持長(zhǎng)久的和諧,。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生,，我校的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生,，走進(jìn)他們的家庭,，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注他們的品德,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生,，尊重他們的人格,，尊重他們的差異；激勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)他們的改變,，激勵(lì)他們的成功。我相信,，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,，讓學(xué)校快速發(fā)展,！