心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇一

轉(zhuǎn)眼,，讓學(xué)生喜歡上你的英語課,，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中,。古人云：“親其師者信其道,。”教師在日常生活中傾注了愛心，以情感人,，以智服人,，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,。在課堂上,，我平常基本以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”,。

再者，注重學(xué)用結(jié)合,，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉,，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用,，即時實踐,。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱,，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量,。同時,，我讓學(xué)生自己動手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié),，母親節(jié),，父親節(jié)的由來，讓他們在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,，選擇信息,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，思考能力以及創(chuàng)造性,。

最后，在課外,。不是很高,，好多人也不懂英語，因此,，為了爭取他們的合作,，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè),、聽磁帶,、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒有心理負擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語,，以此消除他開口難的障礙,。同時?？措娨晻r每天能督促孩子看一會英文頻道的節(jié)目,，電影，動畫片,。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下,，能夠收獲更多的知識,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇二

1、授田分班了,，蔣老師把男孩子都撥給我了,，12個男孩子，皮的呀,，什么樣的都有,。上課的時候我把孩子們分成了兩個小組，進行對抗比賽,。男孩子一般好勝心都比較強,，我激他們說男孩子要做就做第一，爺們輸給爺們就成了娘們,，很丟人的,。結(jié)果孩子們就都變得很積極，有一個孩子還因為同組的一個孩子表現(xiàn)的不好打架了,。所以說方法方法有很多,，還得看要怎么用，再就是再好的方法也要合理的應(yīng)用,。

2,、開發(fā)區(qū)幼兒園有個小男孩直接就愁社我啊，就是死活不說話,，我現(xiàn)在就讓其他的幾個小女孩一塊帶他學(xué)習(xí),，這個孩子對著熟悉的環(huán)境和人就說話，對著陌生的就不說話,。還有就是他對我好像一直有敵意,，我是連哄帶騙的逗他，實在不行就用小貼畫,，這招還是有點用處的,。

3、我把經(jīng)典誦讀中三字經(jīng)的部分所有的知識點做了一個梳理,，從四書五經(jīng)講起,，每本書的作者，基本內(nèi)容串起來做一個講解,，孩子們覺得挺好,，回音壁的時候家長聽了之后也覺得這樣比好有條理性，挺好,。

4,、中心小一班的幾個孩子都不錯,，尤其是有幾次補課的時候，我和孩子們的家長就聊了很多,，而且都聊到了家長們的心眼里去了,。家長把孩子送到我們這來學(xué)習(xí)就是希望孩子會有所進步，改掉以前不好的問題,。那么作為老師就要學(xué)會并且善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的問題,。通過幾次補課我就發(fā)現(xiàn)了我這個班上幾個孩子的問題，基本上都是因為家長太嚴厲,，或者太兇,，經(jīng)常的打罵孩子，以至于孩子現(xiàn)在變的特別膽小,，不敢說話,，不敢發(fā)言表現(xiàn)自己。跟家長交流之后,，家長們也進行了煩死，我也表明了自己的態(tài)度好好教這個孩子,，最后皆大歡喜了,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇三

小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語 言，對一二年級的孩子來說有一定的難度,，但是少兒善于模仿,、態(tài)度自然、樂于參加活動,，這 也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件,。低年級的孩子學(xué)習(xí)英語上課時，如：游戲,、唱歌,、著色、剪貼,、全身反應(yīng)的活動來 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

一,、 直觀教學(xué) 我在教學(xué)過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾,、圖片 等,，在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義,。如：我在教動 物單詞時,，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾,，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰 是模仿秀中的冠軍,。孩子們都雀躍起來,，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍,。最后帶著 大家一起認識一下各種動物,，邊認識邊做動作，幫助加深記憶,。

二,、情景教學(xué) 《在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學(xué)生 在真實環(huán)境中習(xí)得語言,。如：我在教“Sorry. Thats OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時,，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球,，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球,，學(xué)生都跳躍起來，非常高興,。然后我請一位學(xué)生到前面,，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義,，但不講出來,。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高,，讓他接不到,，我很悲傷地說：“Sorry.”引 導(dǎo)他說：“Thats OK.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上,，學(xué)生在反 復(fù)感受語言的過程中,，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學(xué)生 代替老師的角色,，然后不斷換人,，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇四

1月22日,，我有幸到城南小學(xué)聽了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語課,，兩位老師的課活潑生動，課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓我收益良多。

“興趣是最好的老師”,，但兒童天生缺乏耐性,，讓他們擁有一時的興趣不難,，難的是如何讓他們的興趣持久。因此,，老師應(yīng)該從小學(xué)生的特點出發(fā),，把英語課與活動課相融合，在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒?，讓學(xué)生在快樂學(xué)英語,，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)做負擔(dān),。同時，可適當(dāng)?shù)拈_展競爭性游戲，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感,、成就感,。學(xué)生自然而然就會興趣高漲。

農(nóng)村小學(xué)的英語教師工作量大，教師往往兼任其他學(xué)科,；英語課時量少,，未能保證每天都有英語課,；學(xué)生的語言環(huán)境差,，往往是課堂上說,，而下課就把它丟到一邊,，不能做到經(jīng)常練習(xí),，缺乏鍛煉,，針對這種現(xiàn)象,，我想，我們可以充分利用黑板報,，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語來辦黑板報,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

我們在要求學(xué)生的同時,，也應(yīng)該更嚴格的要求自己，農(nóng)村英語教師中,，存在較多發(fā)音不準問題，我們應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平,，在要求學(xué)生不犯錯時,，首先做到自己不犯錯。這樣才能取信于學(xué)生,，讓學(xué)生信服,。學(xué)生對老師有一種天然的崇拜，怎樣才能不辜負學(xué)生的崇拜,？當(dāng)然就是努力提升自己,，不斷充實自己。

總之,，我們的英語課堂,，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語,，善于學(xué)英語,，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇五

擔(dān)任小學(xué)英語的數(shù)年里,，在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題,，分A、B,、C三個版塊來設(shè)計,，并按照板塊來討論教學(xué)的。比如：詞匯教學(xué),、對話教學(xué),、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的,，詞匯,、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話,，我認為應(yīng)主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法,。

因為我個人認為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯,。在這個板塊的進行中，教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人,，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人,、物、環(huán)境,。對于故事中的生詞匯和語法,，我是在理解故事的基礎(chǔ)上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的,。因為畢竟故事中的詞匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點,。

有些老師在進行故事教學(xué)時只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點,。個人認為這樣做不太合理,，因為故事本身只是提供一個真實完整的語言材料，故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對真實完整的語境中接觸,、體驗,、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，注重語言在實際中的運用,，使學(xué)生享受故事帶來的樂趣,。

我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，個別詞匯（只要不是關(guān)鍵詞）不認識并不影響學(xué)生對于故事內(nèi)容的理解,。這就像小孩子看中文的小故事,，孩子們會通過閱讀，自己認識許多漢字,。同樣在故事教學(xué)中,，學(xué)生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準語音,，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完,。學(xué)生傾向于在自然真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生處在一種極其開放,、靈活變通的狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快,、理解程度高,。

因此,，我認為在故事教學(xué)中教師要充分運用實物、圖片,、手勢,、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為學(xué)生提供大量正確的語言輸入,，使學(xué)生在一種近似真實自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中,，主動、自然地抽象出語法規(guī)則,，使學(xué)生正確地理解,、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤,，而不是通過教師對詞匯和語法的講解,，出于“對”與“錯”的理性思考來學(xué)習(xí)語言。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇六

（一）教學(xué)收獲

1,、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

課程導(dǎo)入好的老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈,，互動效果也很好,。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信,。譚老師在教學(xué)中，就做到了這點,。從Free talk中討論學(xué)生最喜歡哪一天開始直接導(dǎo)入問題what are you going to do this weekend,？

2、教學(xué)理念新穎

她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流,，有較強的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯,。如譚老師放手讓學(xué)生Look and guess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動,；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，幫助者，而不是灌輸者,、傳授者,；五是注重教師形象的感召力，微笑,、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完滿體現(xiàn),，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標上得以充分體現(xiàn),，讓聽課者覺得新課標,、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。

3、

教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚,、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：一是不以講為主,，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式,；二是注重學(xué)生活動的設(shè)計,，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中,、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。四是貼近學(xué)生,、貼近社會,、貼近生活,；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看,、聽,、說、議、練、讀等,；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標定位準確,，并在教學(xué)過程中得到具體落實,；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界，看到了自己的不足,，以及自己與優(yōu)秀教師的差距,，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子喜歡上課,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步！

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇七

隨著計算機,、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師,，我是運用信息技術(shù)的擁護者和實踐者,。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化和多媒體化的優(yōu)勢,，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源,，以活動為載體,，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式,，優(yōu)化教學(xué)過程,，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

一,、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

“興趣是最好的老師,！”學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣,，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的感情,。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到,，并且形式活潑多樣,。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的,，也是英語教學(xué)中所必須采用的,。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗,，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多,，并且更有利于知識的保持和遷移,。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當(dāng)活躍,，學(xué)生對于所學(xué)知識記得快,，記得牢，有的同學(xué)甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來,。例如：在講《When is your birthday,？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日,，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋?，于是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學(xué)生帶入一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，然后，給學(xué)生展示了一個琳瑯滿目的商店,，讓學(xué)生為Li Ming買一個生日禮物,，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候,。學(xué)生興趣濃厚,，積極主動地參于到教師所設(shè)計的活動中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中,。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境,，又為進一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅實的基礎(chǔ)。通過運用電教手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識,、運用知識,。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心,、以主題為線索的教育方向,。

二、多媒體能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交際能力,。

眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境,，缺乏語言實踐的機會,，而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用,。因而,，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點,，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差,，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體,，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景,。如我在教句型“Can I help you？”時,，通過Powerpoint設(shè)計了幾個情景：

（1）你去商店買東西,；

（2）一個學(xué)生幫助一位老人過馬路。

（3）一個中學(xué)生主動幫助一位外國人認路,。

學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說,，不僅熟悉了“Can I help you？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說）,，它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法,?；谇榫暗慕虒W(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合,，又要使所表達的內(nèi)容前后連貫,，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中,。在學(xué)習(xí)“Can I help you,？”句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景,，我們可以采用對話的形式,，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識,，如“Thank you very much。”和“You are welcome ,。”等句型和單詞,，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來,，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離,，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇,、好動的心理,，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達的欲望,。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移,，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識,，還復(fù)習(xí)了原有知識,，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力,。

三,、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容,，突出教學(xué)重點和難點

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽,，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一,、不靈活,，枯燥無味。漸漸地,，學(xué)生對英語失去興趣,，討厭上英語課，怕上英語課,。而采用多媒體技術(shù)教學(xué),，通過豐富的圖像、聲音,、動畫,、視頻等對視覺、聽覺的刺激,，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,。這樣通過看、聽,、說,、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來,，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅,。此時,，老師走下講臺,，到同學(xué)們中,，及時給予幫助，同時分享他們的快樂,，師生關(guān)系民主,，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,，互相學(xué)習(xí),，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去,。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的,，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀,，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來,，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了,。如：插入一個可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊,，灰太狼等不就一目了然了嗎,，而且學(xué)生既輕松，印象又深刻,。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎,，而且恐怕他們還很愿意去運用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化,，可在課件中制作不同的人,，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式,，讓學(xué)生回答,，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目,，加深學(xué)生對此的印象,。最后,，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。在他們總結(jié)后,，打出條列清楚,，重點突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

總之,，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性,，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng),，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”,，它激活課堂、激活教材,、激活師生,，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快,、層層推進,，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽,、說并舉,，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于我們的教學(xué)實際中,，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會總結(jié)8篇八

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式,。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念,，在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué),，才能真正達到二期課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點,，我認為必須有著幾方面的認識。

一、教學(xué)理念的更新,。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主,，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識,。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),，比較忽視聽、說,、讀,、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”,；另一種教學(xué)認為語言相當(dāng)于一門技能,，如同騎車,、游泳一樣,，多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一,，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心,。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí),，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

二,、培養(yǎng)自立,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣,，對于發(fā)展思維能力是極其重要的,。著名心理學(xué)家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程,，布魯納非常重視人的主動性，他認為,，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論,，都是一個主動的過程,。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨立思考,，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識,，掌握原理,、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家,?？梢姡處煱l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要,。

三,、直觀教學(xué)，快樂教學(xué),，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力,。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進行活動的主要動力,。兒童的興趣總是和一些積極,、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲,，可以降低兒童意志努力的程度,，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望,。有了興趣,，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我,、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中,，這對于興奮性程度高,、意志力薄弱、注意力易分散,、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重,。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,，兒童始終處在羞怯,、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中,，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,，甚至形成惡性循環(huán)。因此,，在牛津英語的教學(xué)中,，采用直觀教具、游戲,、全身性的反應(yīng)活動,、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解,，加深記憶,。

四、全面,，合理的安排課后任務(wù),。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù),。否則，課后任務(wù)便失去了意義,。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平,，選用切實可行的方法與形式,，有組織、有計劃,、有目的安排課后任務(wù),。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合，達到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的努力,。

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