人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率,。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中,，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文,，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

1.這堂課時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利,，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多,，因此在整節(jié)課的過(guò)程中,，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡,。這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂,、津津有味地朗讀,。教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大,。

注重說(shuō)話(huà)練習(xí),，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物,。對(duì)于我們的教學(xué),，平常還應(yīng)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去,，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面,。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字,。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生,，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率,。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，而且能夠活躍課堂氣氛,，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望,；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足,。

1.時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余,，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多,，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大,。

2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂,、津津有味地朗讀,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌,，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面,。文中出現(xiàn)了蜻蜓,、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,，雖熟悉,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，易于進(jìn)入飽滿(mǎn)的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,。在實(shí)際教學(xué)中,，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌,，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱(chēng)和生活習(xí)性帶出生字,。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字,，而且是左形右聲的形聲字,。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利,，讓學(xué)生觀(guān)察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái),，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字,，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn),，形旁表意聲旁表音,。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話(huà)改為,，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的'意思,，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字,。

2,、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀,、指名讀,、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的,，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的,，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),。

3,、分散識(shí)字,，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習(xí),，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字,，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁,、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記,。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求,。本課是一首兒歌,，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始,，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌,、誦讀兒歌的興趣,。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”,，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”,。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度,，做好讀正確讀流利就變的輕松多了,！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀,、男女生讀,、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀,、打節(jié)奏讀,、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字,、讀書(shū)課文,。

新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少10分鐘,，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上,，又一次明確提出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段,，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，打好寫(xiě)字基礎(chǔ),。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu),，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫(xiě)字貴在精,，而不在多,，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確,，而且盡量把字寫(xiě)的美觀(guān),。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫(xiě)“迷,、網(wǎng)”這兩個(gè)字,，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě),，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字,。

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰,。上課開(kāi)始,，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。今天在課堂上,，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè),，正音時(shí)間花費(fèi)多,。在第一板塊用橫線(xiàn)畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱(chēng)詞卡依次貼在情境圖的空白處,。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō),，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少,，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字,，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊,，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn):這些小動(dòng)物在這些地方干什么,？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里,，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀,，同桌合作讀,，男女生配合讀,，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字這一板塊,，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè),，接著展評(píng)后，不滿(mǎn)意的再在學(xué)習(xí)單上練練,，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字,，馬上加以運(yùn)用。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

一,、激趣導(dǎo)入,，引入新課

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春,、夏,、秋、冬,。春天過(guò)去了就是夏天,。回憶一下,夏天的古詩(shī)《小池》,，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦,，(真流利，口齒清楚)

還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背,，背古詩(shī)要注意停頓,。

看我們班的小朋友真能干,，什么都難不倒你們,，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠,，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答,，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎?

(是呀,，我們都咧開(kāi)嘴笑了,，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)

二,、讀兒歌，識(shí)生字

1,、現(xiàn)在打開(kāi)課文54頁(yè),，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué)。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍,，自己讀自己的

學(xué)生自由讀書(shū)。

2,、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們,，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙,、運(yùn)食糧,、造宮殿、捉迷藏”,。

小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。

3,、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變,，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛,。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看,，孩子們做的很端正,，胸前有一拳的距離。人正字也正,。

三,、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

1、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌,，一人讀一行,，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意,，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2,、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了,，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng),，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字,，不認(rèn)識(shí)的,，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓,、蝴蝶,、蜘蛛、蚯蚓,、螞蟻和蝌蚪,。

(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?

3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了,，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕,，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫(huà)、拼音,、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ),，其他同學(xué)跟著讀。

(2)小動(dòng)物們回家了,，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?

(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了,，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

四、感悟方法,，培養(yǎng)能力

1,、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛,，注意觀(guān)察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些字都是蟲(chóng),，是昆蟲(chóng),。

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

2,、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁,，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬,，加上蟲(chóng)字旁也念馬,。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中,，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字,。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓,、)是的,，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

五,、學(xué)習(xí)課文,，讀課文

1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢,，(同意嗎?)

2,、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，

3,、師：聽(tīng),，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草,，能下水能鉆土的奇妙的世界,，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊,，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

4,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

5,、學(xué)生起立,，一起讀一讀，演一演

6,、這首兒歌,，我們會(huì)讀、會(huì)演,，甚至能把它背出來(lái),，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!

六、拓展延伸,，仿寫(xiě)兒歌

師：這么一個(gè)多姿多彩的世界,，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不,，蜜蜂,、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里,，你們瞧,，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家,，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看,，可以和同桌討論討論。小作家,，你來(lái)讀讀你的大作吧

知了樹(shù)中叫不停

金魚(yú)水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品,，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家,，來(lái)欣賞一下我的大作吧,，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字,，

1,、出示漢字“造、迷”,，引導(dǎo)觀(guān)察：看一看,，這兩個(gè)字有什么相同的地方?

2、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?

3,、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造,、迷”兩個(gè)字。

4,、學(xué)生按照寫(xiě)字要求,，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造,、迷”字,。

5、全班交流欣賞,。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌,，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了,，真的了不起,，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1,、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓,、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷,、造”等7個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3,、通過(guò)朗讀,、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,。

4,、產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演,，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà),。

1,、出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片,。(出示課件)

2、結(jié)合圖片,，說(shuō)話(huà)練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

3,、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來(lái)找一找,，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

二,、初讀兒歌，識(shí)記形聲字,。

1,、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓、螞,、蟻,、蜘、蛛”6個(gè)生字,。(出示課件)

(1)學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),，并完成填空,。(出示課件)

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”,，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字,。)

2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲,。

(1)找朋友,。

(2)編字歌。

3,、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,，引導(dǎo)齊讀生字。

4,、學(xué)生再次熟讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三,、誦讀兒歌,，隨文識(shí)字,。(出示課件)

1、分句朗讀,，畫(huà)出生字,。

(1)齊讀第一句,。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”,。(a、自主選擇識(shí)記方法,。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b、擴(kuò)詞,。c,、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”,。)

(2)齊讀第二句,。學(xué)習(xí)“造、食,、糧”,。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,，同桌交流,。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”,。b,、擴(kuò)詞。c,、朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn),。)

(3)自由讀第三句,。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a,、朗讀,，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”,。b,、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡,、天羅地網(wǎng),。多種形式接讀上下句,。)

2、利用字卡,，鞏固生字,。(出示課件)

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì),。

(2)開(kāi)火車(chē)游戲,，認(rèn)讀字卡并組詞。

3,、送字回文,，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么,。

4,、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5,、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情,。

6、小組合作表演讀課文,，集體展示賽讀,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字,，課堂總結(jié),。(出示課件)

1、觀(guān)察會(huì)寫(xiě)字,，選擇最喜歡的一個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

(1)“間,、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬,。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣,。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái),。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤,。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展,，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化,，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),，邊在書(shū)上描紅。)

2,、教師著重指導(dǎo)“造,、迷、運(yùn)”,。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面,，再寫(xiě)“走”,。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空,，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦,，先裝貨物再趕路。)

3,、學(xué)生描紅,，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

4,、總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友,。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類(lèi)、重情境,、重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字,。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí),。

隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字的效率,。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字,。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字,，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字,。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字,，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字,。教學(xué)時(shí),，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí),、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà),。

1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒,、干什么”的句式,，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造,、運(yùn),、迷”三個(gè)字。

1.你看到了什么,？用完整的句子說(shuō)一說(shuō),。

2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1.借助拼音指讀課文，讀正確,。

2.指名讀課文,，正音。

3.男女生輪讀,，開(kāi)火車(chē)讀課文,。

4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物,，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題,。

（一）這首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物,，分別是（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）,。

（二）這首兒歌寫(xiě)了（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物,。

1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng),，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）

a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁

b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),，猜測(cè),、識(shí)記廷、朱,、胡等字,。

四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿,、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌,。

4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文,。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式,。

2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言,，豐富詞匯,。

教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,，知了唱歌,。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱,。由于課堂容量大,，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難,，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的意思,，感受文中描繪的景象;朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣,，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片,。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。(蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛)

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么。

3.出示課本插圖,，引入課文,。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看,，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌,，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字,。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,，看清字形,。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤,，先自學(xué)課文中的生字,。

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字,，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確,，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……),。

(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字,。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，二是加深對(duì)生字的記憶)

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶,。

下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞,，然后教師出示詞語(yǔ),。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ),。

5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字,。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn),，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字,。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字,。

(3)學(xué)生給生字組詞,，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語(yǔ),。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字,。出示“迷”字，學(xué)生先觀(guān)察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解,。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn),，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成,，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷’字,。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn),、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視,，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字,，交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法,，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法,，便于學(xué)生記憶生字,。

三,、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文,，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文,。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀(guān)察課文中的動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。教師加以總結(jié)歸類(lèi),，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字,，我們?cè)賮?lái)讀一讀,，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖,，學(xué)習(xí)課文,。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物,，然后出示句子,，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng),。

4.我會(huì)連,。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了,，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)嗎?

指名回答,。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀,，記一記的短語(yǔ),。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng),，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們,。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了,，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看,。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字,，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字,。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字,，要讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2,、認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓、迷,、藏,、造、螞,、蟻,、食、糧,、蜘,、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“間,、迷、造,、運(yùn),、池、歡,、網(wǎng)”7個(gè)漢字,。

3、理解兒歌內(nèi)容,，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確,、流利地朗讀兒歌,。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字,，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字,。

3,、通過(guò)觀(guān)察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁,，提高學(xué)生識(shí)字的能力,。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

這次公開(kāi)課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富,，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過(guò)了很多遍,。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善,。這節(jié)課結(jié)束之后,，我也進(jìn)行了反思。

這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入,，接著我出示了卡片,，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蜘蛛,、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音,。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片,，送出了兩張,。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送,，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出,。

①學(xué)生朗讀生字語(yǔ)速過(guò)快，一口氣讀下來(lái),。以后可適當(dāng)放慢,。

②筆畫(huà)“橫”：從左向右向上傾斜。

筆畫(huà)“提”：向上揚(yáng),。

③示范寫(xiě)的時(shí)候,，注意握筆姿勢(shì)。

④“蟲(chóng)字旁”形聲字,，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分,。

⑤“誰(shuí)哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。

⑥“青”的家族和“白”的家族,，出示很多字,，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng),、清,、情、晴”等,。

①“蝴蝶花間捉迷藏”,，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友,，蜜蜂采蜜,、傳播花粉。

②“蝌蚪池中游得歡”,，蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,，青蛙是益蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物,。

把詞語(yǔ)放在句子中,，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟,。

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說(shuō)“造宮殿”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿,？適時(shí)引導(dǎo),。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)智,。

文本解讀：

《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法,。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字,。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí),，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí),、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習(xí)說(shuō)話(huà),。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2,、認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓、迷,、藏,、造、螞,、蟻,、食、糧,、蜘,、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“間,、迷、造,、運(yùn),、池、歡,、網(wǎng)”7個(gè)漢字,。

3、理解兒歌內(nèi)容,，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣,。

識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、正確、流利地朗讀兒歌,。

2,、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字,。

3、通過(guò)觀(guān)察和比較,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁,，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

1,、師生交流,，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解,。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片,。

2,、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天,，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中,，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3、師板書(shū)課題,，指名學(xué)生朗讀課題,。

1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌,，在兒歌中找到它們吧!

2,、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱(chēng),，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀,，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻,、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音,，“蜘,、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀,。

4,、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間,、捉迷藏,、造宮殿、運(yùn)食糧,、池中,、游得歡、結(jié)網(wǎng),，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),，師生共同正音：“藏、造”是平舌音,，“食,、池”是翹舌音。

5,、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌,，把兒歌讀正確流利。

6,、指名多生朗讀兒歌,，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

7,、觀(guān)察課文插圖,，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?/p>

指名學(xué)生交流,，在交流的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整,、通順,。

1、生再次朗讀兒歌,。

2,、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。

3,、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，交流識(shí)記方法,。引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu),，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,，“糧”是食物,，所以用米字旁等。)

4,、重點(diǎn)觀(guān)察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處,。

(3)指名學(xué)生交流匯報(bào),，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部;

(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲(chóng)”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同),。

(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部,，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流,，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲(chóng)部,，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓,、蜘蛛”這樣的漢字,，形旁表義，聲旁表音,，就叫做形聲字,，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字,。(如：蚱蜢,、螳螂等)

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)漢字：間,、迷,、造,、運(yùn)、池,、歡,、網(wǎng)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字的結(jié)構(gòu),，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi);“迷,、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒;“池,、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,。

3,、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫(xiě)得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà);走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn),，橫折折撇,，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運(yùn)筆的變化,。

4,、生自主描紅、仿寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友,，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密,。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2、理解兒歌內(nèi)容,，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究熱情,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí),，激趣導(dǎo)入

1,、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀,。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片,。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌,。

3,、師談話(huà)激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上,，這節(jié)課,，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧!

二,、理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖,，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓,、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚,、完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)它們的了解,。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá),。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓,、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著什么?

指名學(xué)生交流,，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定,，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

(5)生齊讀兒歌的第1句,。

2,、學(xué)習(xí)第2句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà),，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解,。

(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里,，它們松動(dòng)泥土,，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子,。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解,，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)明白,。

(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞,。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小,，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情,，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育,。

(5)全班齊讀第2句,。

3、學(xué)習(xí)第3句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句,。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn),。

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖,、自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去,，漸漸長(zhǎng)成了青蛙,，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子,。它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。

(5)全班齊讀第3句,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀,、同位互讀,、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味,。

(3)指名學(xué)生讀,，全班齊讀。

三,、適度拓展,，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌,，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì),，現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確,、有趣,，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng),，上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字),，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜,，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的,。

3、生在臺(tái)下自主練習(xí),，并與同位相互練說(shuō),。

4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹,，師生共同點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹,。

對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確,、有趣的同學(xué),，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫(huà))。在學(xué)生介紹得過(guò)程中,，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。

5,、創(chuàng)編兒歌,。

(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中,，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友,。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái),。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么),。

(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流,。

(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌,，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙,，知了樹(shù)上高聲唱,，蝸牛路上慢慢爬，等等)

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn),，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員,，和它們成為了好朋友。其實(shí),，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),，只要同學(xué)們多觀(guān)察、多探索,，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi),、重情境,、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字,。

1、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí),。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,，在上課伊始,，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中,，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng),。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小魚(yú)》,，這首兒歌,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

在進(jìn)行本次活動(dòng)前，我充分地考慮到：

一,、異地借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解,，教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)性要適宜,，做好隨機(jī)調(diào)控；

二,、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的,，小班幼兒最喜歡模擬,、扮演各種小動(dòng)物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn),；

三,、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試,，能深入其中體驗(yàn)到樂(lè)趣最為關(guān)鍵,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的,、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的,。在本次活動(dòng)中,，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì)擺動(dòng)的小魚(yú)，幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了,。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中,，我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,，肢體語(yǔ)言的演示,，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒,，加深幼兒對(duì)兒歌的印象,。

腕偶小魚(yú)的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí),，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意,，激發(fā)了幼兒表演興趣。

2,、課堂語(yǔ)言,，隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要,，真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言,，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課,，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中,，語(yǔ)言上我做了反復(fù)的推敲。例如,，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中,，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：師：一條小魚(yú)在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說(shuō)：一條小魚(yú)水里游,。在?？谠嚱虝r(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應(yīng),，我隨機(jī)把小魚(yú)取下,，游到小朋友周?chē)M(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚(yú)想請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)：一條小魚(yú)水里游,。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開(kāi)始活躍,，幼兒開(kāi)始有了回應(yīng)。

3,、根據(jù)實(shí)際,，適時(shí)調(diào)整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí),，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用,。就像我在教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,，可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣,。我不斷地變換提問(wèn)和調(diào)動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯,。在我們以往的教學(xué)觀(guān)念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí),，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣,，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候,，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀(guān)察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案,。

4,、動(dòng)手多于動(dòng)口，應(yīng)善于利用,，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語(yǔ)言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上,，忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言的要求,，沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機(jī)會(huì),。活動(dòng)中,，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合,，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì),，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣,，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái),。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,，甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài),，可見(jiàn)，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式,，但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義,，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu),。最后在兒歌跟音樂(lè)的結(jié)合中,。我為了更好地配合音樂(lè)韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,，能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美,。但對(duì)幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上,。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整,，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中,，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái),，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō),、看看、玩玩,、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn),、探索、思考,、發(fā)展,。