在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒游戲?qū)嵱?xùn)總結(jié)報(bào)告6篇一

一,、角色游戲

在角色游戲中,，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于我們大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓,，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。如，在娃娃家,，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前,，要先商量,，確定各扮演什么角色，然后再游戲,。爸爸媽媽,、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,，不能想做什么就怎么做”,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲,。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣,。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,，晉杰當(dāng)“爸爸”,。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服,，你去買早點(diǎn)吧,。”他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買了蛋糕。”吃過(guò)早點(diǎn),，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀,，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了,，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧,，我去送他”。開始時(shí),，晉杰是被動(dòng)的與我交往,，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為,。

此外,，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心,。由此可見,，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

二、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒,，讓幼兒被動(dòng),、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì),、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”,，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況。

首先,，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了生活區(qū),、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。

其次,，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定,。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片,、指偶等資料,，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙,，鉛筆等習(xí)作物品,；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀,、橡皮泥、彩紙,、油畫棒等,，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品,；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

三,、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的,、有計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫,；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的.興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去,。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力,，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲,、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng),，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎,？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽好嗎,？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么,？我覺得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好,。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了,。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng),？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么,？”等等,。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高,，嘴里不停地說(shuō)著：“我,，我！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，去玩插塑吧。沮喪,、難過(guò),、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),！

幼兒游戲?qū)嵱?xùn)總結(jié)報(bào)告6篇二

記得剛開學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒,，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,，我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來(lái)了,，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手,。為了更好的引導(dǎo)他們,，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結(jié)如下：

一,、根據(jù)幼兒的實(shí)際,，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在手指游戲的環(huán)境中,，我班采取區(qū)角不分的布置,，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,，，在表達(dá)區(qū)角中,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美（搭積木/秋葉飄），有目的的學(xué)習(xí),，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,，具有充分的活動(dòng)自主權(quán),，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高,。

二,、在手指游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí),，我們注重這方面的滲透,，比如，在玩積木時(shí),，就有關(guān)于搭積木的手指游戲,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,，在去娃娃家作客時(shí),，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,，一邊做游戲，一邊念手指游戲,，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ),。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中樂(lè)

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí),，有個(gè)人玩的,，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等,，可以讓幼兒自主選擇,，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué),。

四,、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中,，我們主張親自參與,，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩,。老師參與,，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果,。且讓幼兒自己去結(jié)伴,，以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

五,、以后的打算

在往后的手指游戲中,，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高,。多開展綜合性手指游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒游戲?qū)嵱?xùn)總結(jié)報(bào)告6篇三

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，以游戲?yàn)橛變旱闹饕詈蛯W(xué)習(xí)方式”這一重要指導(dǎo)思想,，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教育功能和互動(dòng)功能，讓幼兒根據(jù)自己的需要在比較寬松,、隨意的氛圍中自由選擇,，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康,、和諧發(fā)展,，本學(xué)期我們繼續(xù)活動(dòng)區(qū)游戲的研討觀摩，我班想用兩天對(duì)全園教師開設(shè)了活動(dòng)區(qū)游戲,。

進(jìn)入中班下學(xué)期,，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料投放,、游戲開展等方面力爭(zhēng)做到既有多樣性又有獨(dú)特性,，既有延續(xù)性又有創(chuàng)新性，注重材料玩法的層次性和適宜性,。

本學(xué)期我班老師在增添活動(dòng)區(qū)材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買到的我們就買，即使老師自己掏腰包也要買,。不將老師大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在制作活動(dòng)區(qū)材料上,，而將老師解放出來(lái)，多花時(shí)間和精力組織孩子們游戲,，觀察孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn),，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質(zhì)量和深度,。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上購(gòu)買的,，表演區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū)等等,，花費(fèi)了近200元。

下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下,。

首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)”,，勵(lì)志,，搭建了一個(gè)小舞臺(tái)，設(shè)置了觀眾席,，提供了很多演出時(shí)用的道具,、服裝，比如有草裙,、花環(huán),、面具、頭飾,，還訓(xùn)練了一位能干的小主持人,，小主持人負(fù)責(zé)安排演出的人員、報(bào)節(jié)目順序,、收觀眾的門票,，還要播放音樂(lè)等。小主持人就像一位小老師,，管理,、安排著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自?shī)首詷?lè)地裝扮自己,，大大方方地展現(xiàn)自己,，鍛煉孩子們表現(xiàn)自我的能力。自由人可以到表演區(qū)來(lái)購(gòu)票觀看精彩的演出,，孩子們很是開心,，演得開心，看得開心,。

我們感覺這個(gè)表演區(qū)一個(gè)重要的特色,，也是我們?cè)O(shè)置時(shí)的一個(gè)主要指導(dǎo)思想就是：以對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境,。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇,，讓他們對(duì)表演產(chǎn)生興趣；并且我們把表演區(qū)放在了閑置的教師辦公室里,，那里比較安靜人少,，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域,。

我們班還有一個(gè)比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)”,。在小班時(shí)，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐,，并在地上用即時(shí)貼貼上很多的線路,，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)志線拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線,；慢慢地發(fā)展到自主的搭建,，一層一層的壘高，或由多到少地壘高,。

到了中班上學(xué)期,，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣,，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋,。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的創(chuàng)造出多種搭建的方法,，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來(lái)壘高,，搭建出各種形式的城堡，

現(xiàn)在是中班下學(xué)期,，孩子們又長(zhǎng)大了一些,，能力也提高了，要更進(jìn)一步增大游戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，于是我們又一次改變了游戲材料,。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長(zhǎng)方形紙盒,，有各種牛奶包裝盒,、毛線包裝盒、茶葉包裝盒,，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等,。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭,，玩得非常有創(chuàng)意,。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,、“豪華戰(zhàn)艦”點(diǎn)心店里給廚師,、服務(wù)員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了,。為了便于顧客點(diǎn)單,，我們新添加了點(diǎn)菜單,，讓服務(wù)員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單,。我們還提醒服務(wù)員接待顧客要熱情，要服務(wù)周到,。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的,，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦！

語(yǔ)言區(qū)對(duì)孩子們提出了新的要求,，老師投放了很多故事掛圖的照片,，讓孩子們練習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演,。這個(gè)區(qū)域的游戲鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力,，培養(yǎng)了孩子們看圖編故事的能力。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中很多孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶,，為了鞏固孩子們對(duì)系鞋帶的興趣,，我們?cè)谇墒謪^(qū)增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶,、系鞋帶,，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶,，可不會(huì)穿鞋帶,，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來(lái)都很認(rèn)真，但是鞋帶一會(huì)兒穿左邊,，一會(huì)兒穿右邊,，一會(huì)兒向上穿，一會(huì)兒向下穿,，可不太好學(xué),，要耐下心哦！

巧手區(qū)我們還增添了用紙條編織的材料,，這種材料以前的班級(jí)也有,，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來(lái),，材料更美觀了,，更容易吸引孩子。

我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來(lái)很多的“寶貝”,，孩子們可喜歡玩了,。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖,；美工區(qū)的立體創(chuàng)意手工粘貼畫,、馬賽格貼畫。

幼兒游戲?qū)嵱?xùn)總結(jié)報(bào)告6篇四

為了給孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的合作氛圍,，勵(lì)志,，營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神,，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻?，在鍛煉中成長(zhǎng),。活動(dòng)中,，讓家長(zhǎng)和孩子共同舞蹈,，互動(dòng)游戲，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，旨在拉近親子溝通,，讓小朋友在跟家長(zhǎng)的玩樂(lè)過(guò)程中收獲真實(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了親子間,、家長(zhǎng)間,、家長(zhǎng)與幼兒園之間密切的情感！為此,，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂(lè)童年”親子游戲主題活動(dòng),。

首先出場(chǎng)的是五星紅旗，園徽和彩旗隊(duì),。鮮艷的五星紅旗在前面引路,！伴著時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著鮮艷的五星紅旗向我們走來(lái)。這是一支朝氣蓬勃,、團(tuán)結(jié)向上,、充滿活力的隊(duì)伍。

接下來(lái)出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手,。瞧,！他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試,！邁著輕盈的腳步,，個(gè)個(gè)喜笑顏開、生龍活虎,，神采飛揚(yáng),。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，陽(yáng)光,、雨露沐浴著他們茁壯成長(zhǎng),，老師的諄諄教導(dǎo)指引著他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì)成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠,。

運(yùn)動(dòng)使他們更加自信,，游戲讓他們有更多的、笑容,，孩子們,，加油！

幼兒游戲?qū)嵱?xùn)總結(jié)報(bào)告6篇五

一,、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境

教師的墻面是孩子每天看到最多的地方,，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著教師的觀念不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著,，不像以前過(guò)多地重視作品的精致,、漂亮、完整,；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為,。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來(lái)源,、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng),、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對(duì)話,、幼兒與教師之間親密無(wú)間的關(guān)系,、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。

①環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)

新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容都是以主題形式出現(xiàn)的,。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人,，應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有更深的教育意義,。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語(yǔ)言”,，根據(jù)這一主題，幼兒又生成了許多小主題,，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場(chǎng)”等,。幼兒經(jīng)過(guò)熱烈的討論，決定通過(guò)畫,、剪,、貼、記錄的方式,，分工合作來(lái)完成該主題活動(dòng),。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的快樂(lè)樣子,，并把自己比喻成小水滴,，請(qǐng)同伴來(lái)猜一猜，小水滴到哪里去旅行,，非常的有趣,、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

②環(huán)境與師生互動(dòng)

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的,，所以，教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，提高能力創(chuàng)造條件,。同時(shí),，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。

例如：中班開展“我愛我家”的主題學(xué)習(xí),，在教師的引領(lǐng)下,，孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后,，決定把半間教室變成一個(gè)“家”,。教師和孩子搬來(lái)了五顏六色的積木，共同拚搭,，終于完成了一個(gè)廳,、臥室、廚房,、廁所齊全的小“家”,。

二、創(chuàng)設(shè)開放性為主的游戲環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，而游戲是幼兒自主,、自發(fā)地與空間、材料,、玩伴相互作用的情境活動(dòng),，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此,，我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn),、有利于幼兒與之互動(dòng)的開放性游戲環(huán)境。

①游戲形式的多樣化

我園走廊較多,，空間較大,，根據(jù)這一特點(diǎn)，在二樓,、三樓,、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長(zhǎng)廊、科學(xué)長(zhǎng)廊,、樂(lè)器長(zhǎng)廊,、建筑長(zhǎng)廊，打破了以往幼兒在規(guī)定時(shí)間才可以游戲的常規(guī),，嘗試了孩子來(lái)園,、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場(chǎng)所,。全體幼兒都能根據(jù)自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容,。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間，充分體現(xiàn)了游戲的自主性,、獨(dú)立性,，擴(kuò)大了幼兒的交往面,，提高了幼兒的交往技能，從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展,。

②游戲材料的多元化

在投放材料時(shí),，我們考慮到：僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。操作材料的多元化,，材料的擺放位置也會(huì)直接影響幼兒的游戲行為。小班階段,，我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng),，在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景，由此來(lái)激發(fā)幼兒參加游戲的愿望,。

例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性,，練習(xí)用“小勺”的技能，設(shè)計(jì)了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場(chǎng)景,，根據(jù)動(dòng)物的特征,，制作了動(dòng)物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣,。幼兒看到后都非常喜歡,，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物,，送到了動(dòng)物寶寶的嘴里,。由于教師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩,，動(dòng)手能力在游戲中得以練習(xí)和鞏固,。

中大班階段，我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料,，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提高,。如：在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異,，為他們提供的材料十分的豐富,，有水粉顏料、水彩筆,、油畫棒,、回形針、牙簽,、牛奶盒,、一次性圓盤、即時(shí)貼,、各種顏料的紙等,，允許幼兒自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法,，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索,、想象的需要在不知不覺中得到了滿足,。

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境

隨著“二期課改”的不斷深入,，我們逐漸認(rèn)識(shí)到,，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容,。首先,，教師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒平等的伙伴式；其次,，教師的指導(dǎo)方式由指揮式,、命令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式；再次,，教師的教導(dǎo)行為也由直接干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理暗示與啟發(fā),。只有當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)化為行為，才能自覺地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境,。如：大班主題活動(dòng)“自然測(cè)量”中,，幼兒可以從小木橋、棉簽棒,、游戲棒,、繩子、積木,、雪花片等各種材料中自由選擇對(duì)正方形的椅面,、長(zhǎng)方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認(rèn)出形狀的東西進(jìn)行測(cè)量。從幼兒選擇的測(cè)量材料,、運(yùn)用的測(cè)量方法,、記錄方法的不同，可以發(fā)現(xiàn)幼兒都有自己的想法,?；顒?dòng)中，教師不依據(jù)幼兒運(yùn)用的方法合適與否進(jìn)行評(píng)價(jià),，而是將評(píng)價(jià)目標(biāo)定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考,、深入探究；是否能用獨(dú)有的思維方式尋求答案,；是否能與同伴經(jīng)常交流并對(duì)問(wèn)題提出合理的解答,；能否在集體交流時(shí)大膽表達(dá)等等。

在活動(dòng)中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助,，更應(yīng)以共同探究者的身份出現(xiàn),，去傾聽、了解幼兒的所思所想,，最大限度地縮小與幼兒的距離,。活動(dòng)中,，教師始終要以開放的心態(tài),，鼓勵(lì)的眼光去看待每一位幼兒，積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系,，并時(shí)刻作出表率,，平等公正地對(duì)待每一位幼兒，不指責(zé),、不偏愛,、不歧視,、不放棄,，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營(yíng)造一種互相尊重,、相互理解,、樂(lè)于傾聽、共同成長(zhǎng)的良好心理氛圍,。

同時(shí),，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面,。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開對(duì)心理因素的把握,，而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用,，因此,，只有把兩者有機(jī)整合，這樣的環(huán)境才能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響,。在今天的工作中,，我們?nèi)詫⒆裱?ldquo;以兒童發(fā)展為本”的原則。樹立正確的兒童觀,、教育觀,，創(chuàng)設(shè)更能適應(yīng)幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。

幼兒游戲?qū)嵱?xùn)總結(jié)報(bào)告6篇六

我園辦園時(shí)間短,，轉(zhuǎn)崗教師多,，雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式,，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排，常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象,。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象,，導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。

經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討,，我園創(chuàng)設(shè)的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限,，轉(zhuǎn)變教師教育思想，改變教師教學(xué)方式,，滿足孩子的求知欲望,，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么,，教師該如何有效開展主題游戲活動(dòng)呢?

一,、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上，確定主題方案

選擇主題性游戲時(shí),，應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位,，題材應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn),，并能結(jié)合幼兒園和家長(zhǎng)現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動(dòng)“特別的我”,，就來(lái)源于老師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察,。在日常活動(dòng)中,，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對(duì)自已的評(píng)價(jià),，如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已，接受自已便顯得很重要,。通過(guò)開展《特別的我》的主題活動(dòng)后,，孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對(duì)生活奠定良好的基礎(chǔ),。

二,、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合,。

主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍(lán)圖,，它整合了多種的游戲活動(dòng)，為幼兒開展活動(dòng)提供了極大的靈活性,。因此,，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法,。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí),，教師應(yīng)基于對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解,，以及對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平,、興趣的預(yù)測(cè),，對(duì)主題提出一系列的假設(shè)?？梢哉f(shuō),，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí),。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過(guò)老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤”游戲活動(dòng)中,，幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來(lái)畫畫”的游戲中,，幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫,，初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡，認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理,，激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望,。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改,。

三,、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境,。

有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對(duì)主題游戲活動(dòng)的開展能起到積極的促進(jìn)作用,。因此，在主題游戲確定后,，各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面,，展示出與主題相適應(yīng)的主題墻飾，使孩子對(duì)本階段活動(dòng)的主題能一目了然,。其次,，要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料，為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件,。如：中一班開展“中國(guó)娃”主題活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)“全國(guó)人民是一家”、“中國(guó)地圖”,、“長(zhǎng)城”等墻飾,，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長(zhǎng)城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料,，讓幼兒在地圖上對(duì)不同省份粘貼上不同顏色,，讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國(guó)有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但拓展了幼兒的知識(shí)面,，記錄下孩子們的成長(zhǎng),，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。

四,、通過(guò)多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ),。因此，在確定主題內(nèi)容后,，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來(lái)豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來(lái)豐富孩子的知識(shí),，可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì),、去實(shí)踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天,，到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果,、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化,。

五,、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料

我園園舍和活動(dòng)面積有限,，如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間,，影響著主題性游戲活動(dòng)開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間,。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架,、道具，幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容,，隨時(shí)玩“木偶劇”游戲,。又如，大一班,、大二班,、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設(shè)問(wèn)題欄,，讓幼兒用自已的表達(dá)形式,，記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并放在自已相應(yīng)的盒子里,，老師針對(duì)孩子所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。

玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì),，在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用,。因此,，在開展主題性游戲時(shí)，應(yīng)重視玩具材料的收集和利用,。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色,，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理,。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù),、找同類、排序,。用可樂(lè)瓶制成小推車,，用來(lái)訓(xùn)練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩,，幼兒玩得開心愉快,。

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