在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得1

如何讓我們的教育充盈智慧呢我認(rèn)為,，我們要做一個(gè)智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的,。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，我是決定性的因素,。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為老師,，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,。我可以是制造痛苦的工具,，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,，做一個(gè)智慧型教師尤其重要,。

一、做智慧的老師要心中有愛(ài)，做一個(gè)有愛(ài)心的人

平時(shí)懂得愛(ài)自己,，愛(ài)家人,，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，有一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心,，有一種與人為善的情懷,。在教育工作中是植根于愛(ài)的，是心與心的交流,。教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng),。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”,。有了愛(ài),，就有了寬容，有了同情,，有了鼓勵(lì),，用“心”去愛(ài)，學(xué)生的心智就能健康成長(zhǎng),，教育就能走上陽(yáng)光大道,。

教師的愛(ài)，物化,、外顯在日常為人處世,、教學(xué)言行中，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn),。教書(shū)育人,、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提,。”所以，師德是教師職業(yè)之魂,。教師應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立和藹可親的形象,，以博大的胸懷、真摯的感情對(duì)待學(xué)生,，這樣,，可以使學(xué)生尊師、親師,、信師,，很自然地產(chǎn)生對(duì)教師，所教學(xué)科的熱愛(ài)的感情,，也更樂(lè)于接受教師的教導(dǎo),。反之,，如果教師高高在上，處處以命令口吻要求學(xué)生,，要學(xué)生絕對(duì)服從自己,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到壓制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就受到了限制,，他們有什么想法,、創(chuàng)見(jiàn)，自然不會(huì)表露出來(lái),。所以,，對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待學(xué)困生,，宜多用商討,、肯定、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,，不用命令,、否定、貶低的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生,。比如,，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題,，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的突破,，即使他的回答聲很小,，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步,。以后學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來(lái)了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去,。

二,、做智慧的老師心中要有效率,，做一個(gè)講究效率的人。

效率是關(guān)鍵,，要看耗了多長(zhǎng)時(shí)間,，投入了多少，收獲了多少,。教師也一樣,，應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開(kāi)始講效率,。好教師,，不應(yīng)該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂(lè)趣的孩子,，更不應(yīng)該無(wú)端占課,，影響孩子的全面發(fā)展。好教師，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),，高效益,，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生讀死書(shū),，死做習(xí)題,。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無(wú)能的工作能力，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大,，這不是真愛(ài),，而是傷害。想想我的教學(xué)生涯,，有時(shí)無(wú)端的拖課,，無(wú)端占課，覺(jué)得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多,，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間,，是一種沒(méi)效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命,，要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間,。

三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,，做一個(gè)有追求的人,。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，需要教師不斷更新知識(shí),，充實(shí)自我,。智慧的教師，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,，注意不斷補(bǔ)充自己的能源,，在照亮別人、幸福他人的同時(shí),，也溫暖著自己,，幸福著自己。

首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，教師的工作效果“取決于他的知識(shí)和素養(yǎng)，取決于他讀什么書(shū),，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”,。只有讀書(shū)，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水,。

其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣,。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對(duì)教育的關(guān)注,，對(duì)教育過(guò)程的研究,。

另外，就要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。教師要教書(shū),，更要書(shū)寫(xiě)。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟,。

教育，因無(wú)私的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗,。總之,，我們要做一個(gè)智慧的教師就必須具備：熱心,、細(xì)心、耐心,、信心,、恒心，讓這些星匯聚一個(gè)心——“愛(ài)心”,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得2

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí),。8月21日,，我有幸參加了暑期班主任培訓(xùn)。雖然只有短短的三天時(shí)間,，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。這次培訓(xùn),，有來(lái)自我們身邊的優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)分享,，也有來(lái)自外省的兩位教育專(zhuān)家的精彩講座，更有幸聆聽(tīng)了方華局長(zhǎng)給我們作的富有哲理的精彩講座一一《好的班集體,，一定不是“管”出來(lái)的》,。他們從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康教育到法律法規(guī)和校園安全,，從班級(jí)管理到校外互助小組和家校合作,，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

這次學(xué)習(xí),，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中,，看似簡(jiǎn)單,、不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想,。作為班主任,，我們要認(rèn)真的對(duì)待每一件事情，并且及時(shí)進(jìn)行反思,、總結(jié),，才能不斷進(jìn)步。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，不讓一個(gè)孩子落在角落里,。

作為班主任，要熱愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，信任學(xué)生。只有尊重,、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生，才能建立一種平等,、和諧的師生關(guān)系,，教育才能富有成效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生,。就如教育專(zhuān)家鄭英老師所描述的：教育,，是向美而生的事業(yè)。最美的教育在于師生同在遼闊的沃野里自由地成長(zhǎng),，相互傾慕,，彼此成全，這樣的畫(huà)面盈滿(mǎn)動(dòng)感,、浪漫和溫情,，這才是教育視界的大美。

作為班主任,，要重視家校合作,。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,，教師不僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，而且需要與家長(zhǎng)建立和諧健康的人際關(guān)系。教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,，時(shí)常交流,，促進(jìn)家長(zhǎng)更主動(dòng)地參與教育,，共同給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。最后，用吳敏老師所分享的一段話(huà)共勉：教育是一條長(zhǎng)河,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，老師和家長(zhǎng)都有著不可或缺的責(zé)任。作為班主任,，我愿做家長(zhǎng)的擺渡人：用專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，正確的方法，切身的努力,，去告訴家長(zhǎng),，如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，去引導(dǎo)更多家庭教育走上正確的方向,。末來(lái)有限的時(shí)間內(nèi),，我會(huì)一直走在這條路上，繼續(xù)努力,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得3

曾有幸閱讀過(guò)朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中說(shuō),，知識(shí)并不等于智慧。知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生;知識(shí)是理念的外化,，智慧是人生的反觀;知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子,，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。那智慧哪里來(lái)?

一,、從學(xué)習(xí)中來(lái),。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師,，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),，

而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人,，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，是難以取信于人的,。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí),，在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),。這是因?yàn)椋?ldquo;今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí),，即他們的入門(mén)培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的：他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)。”古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué),，持續(xù)地學(xué),，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦,。再說(shuō),，“書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),，而且可以按照你的心愿,，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。——凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問(wèn)呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不管遇到什么困難和問(wèn)題,，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。

二,、從工作實(shí)踐中來(lái),。

如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話(huà),，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知,，實(shí)踐長(zhǎng)才干，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益,，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響,，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn)，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán),。

每個(gè)在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,都是完全是主動(dòng)的、能動(dòng)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)展,。這種實(shí)踐活動(dòng)滲透著他們的聰明才志和智慧文化,，因而可以說(shuō)這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)著生機(jī)和活力。這種充滿(mǎn)生機(jī)和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉,。正如每人各有一個(gè)蘋(píng)果,，相互交換，每人

仍只有一個(gè)蘋(píng)果;如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就.

三、從反思中來(lái),。

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程,，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn),、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越、自我飛躍的過(guò)程,。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個(gè)要想有所成就,、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思,。

三、從寫(xiě)作中來(lái),。

有學(xué)者研究認(rèn)為,，教師的寫(xiě)作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體,。正因?yàn)槿绱耍處煹膶?xiě)作既是對(duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，還是對(duì)自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ),，而寫(xiě)作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒(méi)有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒(méi)有后者,，實(shí)在是一大遺憾,、一大損失。寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作,，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,，與閱讀同行，與思考為伴,。實(shí)踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂,。如果寫(xiě)作完全脫離日常的教育教學(xué)工

作實(shí)際,，寫(xiě)的是一套，做的又是另一套,，不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,，而且也不利于寫(xiě)作的堅(jiān)持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面,。另外,，做課題研究也并不是高不可攀的，誰(shuí)都可以做，對(duì)每天的學(xué)習(xí),、生活,、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升,，形成自己的觀點(diǎn),、見(jiàn)解，這就是課題研究——專(zhuān)家稱(chēng)之為行動(dòng)研究,。我們每天的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,、寫(xiě)作就是在做研究,，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。

總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，并善于反思，堅(jiān)持寫(xiě)作,，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得4

教師的三個(gè)境界是，一是看山是山,，看水是水;二是看山不是山,，看水不是水;三是看山還是山，看水還是水,。教師可以分為庸師,、嚴(yán)師、名師,、大師,。這是昨天上午，__師范學(xué)院副院長(zhǎng)__在報(bào)告中的講話(huà),，讓我頗感興趣,。

宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長(zhǎng)沒(méi)有用ppt,，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng),，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕。現(xiàn)在只能快速地記筆記了,，而且不得不認(rèn)真地聽(tīng)喲,。

宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)。然后宋院長(zhǎng)旁征博引,，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起,。對(duì)比了中美教育的差距,，分析了我國(guó)教育存在的問(wèn)題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的智慧,，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力,。宋院長(zhǎng)說(shuō)學(xué)前教育是真實(shí)的教育,，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育,，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢孩子在幼兒園就應(yīng)該玩，就應(yīng)該做游戲,。

葉瀾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師的快樂(lè),，就沒(méi)有孩子們的快樂(lè);沒(méi)有教師的成功，就沒(méi)有孩子們的成功;沒(méi)有教師的幸福,，就沒(méi)有孩子們的幸福,。”宋院長(zhǎng)在每一句后又加了一句。“就沒(méi)有家的快樂(lè);就沒(méi)有家的成功;就沒(méi)有家的幸福,。”更說(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。

教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子,，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上,，站在校門(mén)口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過(guò)去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬,。孩子的媽媽就非常吃驚,，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽(tīng)話(huà)。宋院長(zhǎng)說(shuō)公民教育從鞠躬開(kāi)始,。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí),，也就是知識(shí)。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí),。

宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事,。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國(guó)人，然后說(shuō)：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn),。中國(guó)有三大問(wèn)題需要解決,。一是人口問(wèn)題，二是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,，三是糧食問(wèn)題,。”這件事讓他很吃驚,，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)之后才知道,，她曾經(jīng)做過(guò)這樣的作業(yè),。宋院長(zhǎng)說(shuō)我們就缺少這樣的教育啊。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得5

短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，令我的心情久久不能平靜,，可以說(shuō)是我近十年的教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流,。從舜耕學(xué)校的教育教學(xué)專(zhuān)題片到專(zhuān)家型老師的報(bào)告,，從教育教學(xué)常規(guī)到課題研究，從學(xué)?，F(xiàn)有的蓬勃生機(jī)到校領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展愿景,，在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出舜耕人追求卓越的那種樸實(shí)真誠(chéng),、謙虛好學(xué),，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,，百聽(tīng)不厭,，百學(xué)不倦。

我想,，“作為教師,，不僅是一個(gè)學(xué)者，他更應(yīng)該是一個(gè)研究者,，”在教學(xué)育人的過(guò)程中,，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”,，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生,、出現(xiàn)、遭遇,、處理過(guò)的各種事件,，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重,，淡無(wú)痕跡的,，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,，我們能夠?qū)W到很多東西,，得到很多大啟發(fā),，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想,，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己,。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)著“舜耕人追求卓越”的教學(xué)事業(yè),。

1、教師的愛(ài)體現(xiàn)在付出,。一名教師愛(ài)的奉獻(xiàn)離不開(kāi)扎實(shí)的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們的交流之中的,。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展,、思維,、興趣、愛(ài)好,、才能、稟賦,、傾向,，就談不上教育。”由此可見(jiàn),，愛(ài)是需要大量付出的,，沒(méi)有付出愛(ài)就沒(méi)有載體，就會(huì)成為有名無(wú)實(shí)的空談,。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生,，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無(wú)愧于全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，這當(dāng)然也是教師愛(ài)的付出的最好回報(bào),。

2,、有愛(ài)心有知識(shí)的教師才是“好教師”。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子,，那是母雞都會(huì)做的事,，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中,，只有尊重學(xué)生,，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中,，具有愛(ài)心和具有知識(shí),，才是“好教師”。師生間真摯的情感,，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),，愿意接近老師,，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3,、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是尊重學(xué)生,。在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”,，關(guān)注學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生,，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提,。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求,、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng),、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美,，善于交流,，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。

4,、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師的本職,。愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍,，成為學(xué)生的朋友,，學(xué)生有什么心里話(huà)都愿意和老師說(shuō),，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖體察學(xué)生的心理,，通過(guò)各種渠道,，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的交流,、撞擊和感情交融,，達(dá)到教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護(hù),，保護(hù)學(xué)生的人格,，保護(hù)學(xué)生的心靈。課堂上,，先與學(xué)生進(jìn)行溝通,，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),，真誠(chéng)地賞識(shí)他們，利用教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生,。

作為一名人民教師，我感到由衷的自豪,，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任,。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的’精神修養(yǎng),，提高自己的師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平,。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干,，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì),、新時(shí)期的新一代。

教師培訓(xùn)感悟

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