每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

找規(guī)律的說課稿篇一

1,、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序,，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí),，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用,。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程,，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2,、學(xué)生在觀察、操作,、抽象,、概括、合作和交流等活動(dòng)中,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感,。

3,、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀察,，合作探究,，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),、觀察能力,，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，抽象概括,。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo),，用多媒體課件和游戲活動(dòng),，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,，我在教學(xué)中將主要采用談話法,、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法,。先用談話導(dǎo)入,，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法,，擺學(xué)具,，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片）,，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的,。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的,。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢,？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生交流,，教師操作,。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子,，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配,。（板書：搭配）

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài),。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

（二）合作探究,，體會(huì)有序

1,、

合作探究,。

同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來,。

要求：同桌兩人合作,，一人搭配，另外一人記錄,。

教師巡視,，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示,。

指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法,。

2、

比較方法,。

提問：大家觀察后,，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么,？

學(xué)生交流,，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏,。（板書：有序,，不重復(fù)，不遺漏）

3,、

理解方法。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎,？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視。

反饋：誰能具體地說一說,，你們組是怎樣有序搭配的,？

可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子,。（2）

選裙子,，配上衣。

4,、

小結(jié),。

談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配,，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配,。

[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn),，交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強(qiáng)他們探索,，研究問題的興趣和能力,。

（三）創(chuàng)新思想，感受符號(hào)

問題：小青的爸爸為了這次旅游,，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶,，有多少種不同的搭配方法呢？

1,、

討論,。同桌討論。

2,、

嘗試,。

談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

展示學(xué)生作業(yè),，簡(jiǎn)要評(píng)析,。

小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫實(shí)物的,，有畫簡(jiǎn)單圖形的,，還有用字母或數(shù)字表示的。

3,、

比較,。

這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢,？為什么,？

小結(jié)：看來，用簡(jiǎn)單的圖形,、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些,。

4、

歸納,。

提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法,？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：3×2=6,。

再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條,，可以有多少種不同的搭配方法,？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12,。

引導(dǎo)：通過剛才的活動(dòng),，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系,？

學(xué)生在小組里交流。

小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）,。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作,，動(dòng)手操作,，觀察，比較,，分析,，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí),，逐步上升為數(shù)學(xué)思考,，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

（四）運(yùn)用規(guī)律,，解決實(shí)際問題

1,、路線問題。

提問：這么多的走法,？選哪一種比較合適,？

學(xué)生交流,。

小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),，要注意選擇最合適的搭配方案。

2,、獎(jiǎng)品問題,。

學(xué)生交流不同的搭配方法。

3,、游戲問題,。

同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀,、布”的游戲時(shí),，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢,？在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎,？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢,？

同桌商量，試著玩一玩,。

小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的作用,。

找規(guī)律的說課稿篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

2、教材簡(jiǎn)析

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

過程與方法：通過“猜一猜”，舞蹈動(dòng)作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，通過觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件,、彩筆,、涂色卡等。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中,。在教學(xué)方法上,，采用直觀演示、動(dòng)手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放，讓學(xué)生在嘗試,、探索,、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的觀察能力,、邏輯推理能力,、動(dòng)手能力和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎？這里面裝著小圓片,，只有兩種顏色,，一種是紅色的，一種是綠色的,。下面我們來做個(gè)猜一猜小游戲,，好不好？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2,、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片,。

3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色,？（綠色）再問第三次呢,？再拿一次呢……（共6個(gè)）

4、哇,，猜得真準(zhǔn),，你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn)？

5,、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的,。那么后面的排列你們知道了嗎？[出示省略號(hào)]

6,、小朋友們觀察得真仔細(xì),。在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿邢襁@樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果,，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí),。

（二）自主探索，尋找規(guī)律

課件出示主題圖：

1,、仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么？

2,、這些彩旗,、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的,？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎,？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎？

3,、我們先來看看小旗的規(guī)律,。

4、小旗的規(guī)律找到,，下面看看花兒的規(guī)律

5,、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6、小朋友們,，你們知道嗎,？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò),，看多美的小花園,。（課件出示）

7、新建的廣場(chǎng)地板磚快鋪完了,，大家能幫忙嗎,？（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，應(yīng)用于生活,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會(huì)到成功的喜悅,，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。

（三）模仿中理解規(guī)律

1,、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題,，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢？

2,、好,！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了，請(qǐng)大家4人一組把信封里的東西全倒出來,，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么,？

3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,，商量好了大家才動(dòng)手?jǐn)[,。

4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看,？

5,、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？

6,、還有哪一組愿意拿上來,？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢,？）

7,、還有哪一組想拿上來？（你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問題嗎,？）誰可以回答這個(gè)問題,？

8、指其中一張：我也想提出一個(gè)問題可以嗎,？按照這樣的規(guī)律排列下去,，第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢？請(qǐng)你獨(dú)立想一想（誰來說一說）

9,、到底是什么圖形呢,？請(qǐng)你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫,，看第12個(gè)是什么圖形,？

10、畫好了嗎,？誰來說說你畫到第12個(gè)是什么圖形,？

11,、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。

設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),，在合作交流中獲得了發(fā)展。

新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析解決問題的能力,?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,。

（四）生活中尋找規(guī)律

1,、在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的,？（一周的星期一到星期天,、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等）

2,、你真會(huì)說,，大家表?yè)P(yáng)他。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3,、剛才的表?yè)P(yáng)聲,，有規(guī)律嗎？你還能接著往下拍嗎,？

4,、用有規(guī)律的動(dòng)作跳舞。（《春天在哪里》）

5,、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎,？（每個(gè)小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

（五）欣賞規(guī)律，感受數(shù)學(xué)美

1,、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬,、白天黑夜,、日出日落,，時(shí)間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日,。小朋友們要珍惜時(shí)間,，勇于探索生活中的規(guī)律，做生活的小主人,。

2,、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,。（插入輕音樂）

（1）白天、黑夜,、白天,、黑夜。

（2）一年春,、夏,、秋,、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn),。

（3）太陽(yáng)總是從東方升起,，從西邊下山,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生對(duì)規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想,，使知識(shí)得到延伸,。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性,、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性,，并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,，引學(xué)生之思,，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)效率,。

找規(guī)律的說課稿篇三

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟悉,，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感,。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力產(chǎn)生,；對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。

1,、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

3,、運(yùn)用規(guī)律,，解決問題

4、深入體驗(yàn),，感受規(guī)律

5,、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律

一,、觀察發(fā)現(xiàn),，引出規(guī)律

在課的一開始，我先出示1,、2,、3、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形,。先學(xué)生交流，然后師指出：原來這些數(shù),、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察,，前后比較就能找到規(guī)律。

[在這里,，我從學(xué)生熟悉數(shù),、形引入，讓學(xué)生猜一猜,，從簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（首先多媒體顯示：音樂聲中,，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、問學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說給大家聽嗎,？

2,、交流自己獲得的信息。

3,、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？

4、分層觀察,，體會(huì)規(guī)律

前面的觀察可能是無序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種,？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎,？

接著再分別觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書,。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕,、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1,；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

5,、歸納規(guī)律

當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí),，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。

[以上環(huán)節(jié),，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力,。]

三,、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

四,、深入體驗(yàn),，感受規(guī)律

這一環(huán)節(jié),，我開展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動(dòng),。

1、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué),，三個(gè)女同學(xué),。要求：每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。

2,、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來排隊(duì),，要求與上次相同。

【開展此活動(dòng)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析,、解決的實(shí)際問題,，讓學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題,，提高了解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活！】

五,、總結(jié)評(píng)價(jià),，延伸規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè),；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際,，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）

【通過布置開放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。】

找規(guī)律的說課稿篇四

1,、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí),。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體,、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),。

3,、 教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略,，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力,。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我哦采用了猜游戲,、分析、觀察,、自主探索,、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了觀察,、分析,、比較的能力和解決問題的能力

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲,，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題,。

課一開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，先出示一個(gè)神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個(gè)球是紅色，請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊,。

（二）觀察場(chǎng)景,，感知物體的有序排列

這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出事教材例1的場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍(lán),、一盆紅；彩燈是按一盞燈,、一盞紫,、一盞綠；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列,，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略,。

本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究,、討論,、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā),、列舉法,、計(jì)算法，這里注重分析計(jì)算法,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用,。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組,、確定除數(shù),；（3）列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除,，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾,？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同,。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）鞏固練習(xí),，加深對(duì)計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,，因此適度,、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,，形成技能,，提高思維能力，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,，第1大題是基本訓(xùn)練題,，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維,、想象能力。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸,。

這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬,、日出日落、月圓月缺……這樣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

找規(guī)律的說課稿篇五

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上,，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離,，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新課開始,，我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠，唐老鴨,，米妮公主,，高飛的慶祝圖導(dǎo)入,，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。

2,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的,。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括規(guī)律,，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教學(xué)理念,。

3,、自由設(shè)計(jì)、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,，我也想動(dòng)手畫一畫,。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,，融入學(xué)生的心理,，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。

4,、實(shí)踐操作,、鞏固新知

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說肯定是個(gè)很大的誘惑,。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,，對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻，進(jìn)行鞏固,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。

找規(guī)律的說課稿篇六

我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》,。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法,。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶,，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

（二）自主活動(dòng),、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

（三）交流質(zhì)疑,、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（四）拓展應(yīng)用,、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系,，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

（一）學(xué)生是課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人。

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

（二）活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候，往往是通過自身的活動(dòng),，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,。愛動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動(dòng),，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

（三）和諧,、民主、寬松,、活躍的課堂氛圍,。

師生互相尊重、互相信任,、平等交往,、關(guān)系和諧；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭(zhēng)論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來,，靈氣得以釋放。

（四）,、營(yíng)造出生動(dòng)活潑,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)局面。

十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,，學(xué)生各自勁往需要處使，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂,。

總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

１,、 在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

２,、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況,。

３,、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子。

1個(gè)紅珠子,，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會(huì)更好,。

找規(guī)律的說課稿篇七

1,、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

2,、教材處理：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際,，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律,、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間,，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題,。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

（二）引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（三）動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活,，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看,、說一說,，、涂一涂,、擺一擺,、做一做、演一演,、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì),。想得認(rèn)真,，做得投入，說得流暢,，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1、激趣

前幾天,，為了迎接藝術(shù)節(jié),，學(xué)校里進(jìn)行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級(jí),，請(qǐng)小朋友欣賞一下,。

在請(qǐng)小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會(huì)是什么,？（學(xué)生猜圖形）

2,、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼,，有些卻不行呢,？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的,，我們就叫它有規(guī)律,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、觀察紙片1

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢,？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線,，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）

請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

三,、 發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,，小朋友你愿意去找找嗎,？

1、 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰,？

2,、 星星后面躲著誰呢？

3,、 下一個(gè)會(huì)是誰？

圖形們覺得小朋友們非常棒,，他們玩不過小朋友們,，就請(qǐng)他們的朋友來幫忙，你猜,，會(huì)是誰,？

4,、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵(lì),。

你聽出來了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎？

5,、你瞧,，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物,，植物有規(guī)律,，連掌聲也有規(guī)律，看來,，規(guī)律就在小朋友的身邊,，你能找找嗎？

6,、 欣賞規(guī)律之美,。是啊，規(guī)律無處不在,，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,，請(qǐng)你欣賞。

7,、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？

1,、 聲音2,、圖形3、動(dòng)手畫4,、動(dòng)作5,、這幾種之外

展示規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子,，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,，來引入本課。通過猜一猜,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來了,，整體的氣氛就非常融洽。

2,、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中,，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力,，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué),。

3,、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

作為教師不能就知識(shí)教知識(shí),，因此,，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外,，加入看常見的動(dòng)物,、樹木、水果等生活中的事物,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感,、樂感、合作意識(shí)融為一體,，從而打破學(xué)科之間的界限,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識(shí)的整合,。

最后,，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中,，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律",。通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來,，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),，做中學(xué)"新理念。