在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《找規(guī)律》的說課稿篇一

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3,、通過數(shù)學(xué)活動,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇、思維具體形象等特征,。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠,，唐老鴨,，米妮公主，高飛的慶祝圖導(dǎo)入,，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律,。

2、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括規(guī)律,，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教學(xué)理念,。

3,、自由設(shè)計(jì)、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,，我也想動手畫一畫,。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,，融入學(xué)生的心理,，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。

4,、實(shí)踐操作,、鞏固新知

請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，這個提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個很大的誘惑,。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,，對這個知識印象深刻，進(jìn)行鞏固,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

《找規(guī)律》的說課稿篇二

我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》,，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

2,、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究,。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

（二）自主探索，交流策略,。

（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略。

（四）提高練習(xí),，加深理解,。

（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。

（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。

（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個美麗場景,，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的,？”

根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍(lán)一紅，情況完全相同,。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索，交流策略,。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花,，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時(shí)間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花,，第2、4,、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍(lán)花。

3,、計(jì)算策略,。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍(lán)花,。

這里,，方法3較抽象，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問,，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的。配以課件,，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理。

最后,，讓學(xué)生比較這三種方法,，并說出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,。互相交流,、學(xué)習(xí),，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn)。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略,。

先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答。評價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，通過問題：沒有余數(shù)，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組，正好6組,，第18盞燈正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢？讓學(xué)生體會,，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

（這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個圖形的,？

接著,，讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組,，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的。還可以對照實(shí)物,，任報(bào)一個序號,，讓學(xué)生口答。

（這個環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識,，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補(bǔ)充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢,？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲？

《找規(guī)律》的說課稿篇三

1,、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容,。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺學(xué)具,，探索兩種物品的搭配,，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識,，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題,，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題,。

學(xué)生在觀察、操作,、抽象,、概括、合作和交流等活動中,，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)初步的符號感。

學(xué)生在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過觀察,，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律

四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難,，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動,，在一定的情境激發(fā)他們的欲望,，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,。因此,，我在教學(xué)中將主要采用談話法,、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法,。先用談話導(dǎo)入,，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后,，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具,，找規(guī)律,，對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片）,，小青和爸爸媽媽想到三亞玩,。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的,。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的,、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢,？請同學(xué)們給她提些建議吧,。

學(xué)生交流，教師操作,。

小結(jié)：像這樣,，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配,。（板書：搭配）

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,，產(chǎn)生問題懸念,，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。

（二）合作探究，體會有序

合作探究,。

同桌合作,，先把所有的搭配情況都找出來。

要求：同桌兩人合作,，一人搭配,，另外一人記錄。

教師巡視,，學(xué)生匯報(bào),，同學(xué)演示。

指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

比較方法,。

提問：大家觀察后,，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么,？

學(xué)生交流,，體會有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏,。（板書：有序,，不重復(fù)，不遺漏）

理解方法,。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學(xué)再次合作,，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配,。

學(xué)生活動，教師巡視,。

反饋：誰能具體地說一說,，你們組是怎樣有序搭配的？

可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣,，配裙子,。（2）選裙子，配上衣,。

小結(jié),。

談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配,，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配,。

[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動,，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn),，交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程,，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力,。

《找規(guī)律》的說課稿篇四

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律,。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強(qiáng),，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí),；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力。

2,、經(jīng)歷尋找,、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律,。

3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,，整個教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

觀察討論,，互動合作法。

新課程提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動、合作,、討論等活動探索新知,。

動手操作，積極活動法,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題,，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

（一）情境中感知規(guī)律

1,、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),，初步感知規(guī)律。

鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),，一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維,，補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,，使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,，學(xué)生很樂意地去觀察,，去發(fā)現(xiàn)，展開討論,，觀察,、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義,。讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生表演規(guī)律,，可以使學(xué)生在運(yùn)動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

2,、課件演示,，深化對規(guī)律的認(rèn)識。

對橫著看,，“第一個移到了第二行的最后一個,，其余的圖形向左平移一個位置”學(xué)生理解不到位,，表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,，再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程,，進(jìn)一步明確規(guī)律。

學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中,，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰,。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學(xué)生的思維與表達(dá),，提供一個范例，讓學(xué)生在觀察,、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

3,、動手操作，內(nèi)化規(guī)律,。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動變化規(guī)律,。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,，為了防止學(xué)生思維定勢,。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力，在排第五行,、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對于本節(jié)課的內(nèi)容,，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律,，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行,，第六行的過程中,，提供豐富的典型的感性材料，通過學(xué)生自主探索,、合作討論等形式,，對簡單問題進(jìn)行歸納,、類比、猜想,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、的過程中提高學(xué)生推理能力。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1,、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境,，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的積極性,。在這幾道題中,，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。

學(xué)生動手畫一畫,、做一做,、想一想、說一說,、畫一畫等活動（課件展示）

（1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

（2）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛

（3）1234 4123 3412

2,、利用學(xué)生愛幫助別人的心理，請他們運(yùn)用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,，比一比看誰補(bǔ)得又快又好,！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生樂意去思考,。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解,、深化物體的排列規(guī)律,。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野,。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美,。

（五）設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律

在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計(jì)美麗的花邊,。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多,、更美的規(guī)律,，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力,。

（六）全課總結(jié)

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,，希望你們做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,，設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗 ,。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活,、社會這本大書中去。

總之,，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則,，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得,。力求做到課雖盡,，味猶存,。

《找規(guī)律》的說課稿篇五

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時(shí)。本課是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容,，其選材和表現(xiàn)形式都很新穎,，是一節(jié)集活動性、探究性和創(chuàng)造性為一體的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課,。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,，上好這節(jié)課，老師需要在課前準(zhǔn)備的素材多（主題圖,、各種平面圖形和立體圖形）,，太麻煩了，有沒有省時(shí)省力的辦法呢,？學(xué)生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂效率如何保證呢？枯燥重復(fù)的涂色和畫圖形活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能提高嗎,？基于以上考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過運(yùn)用動手操作和自主創(chuàng)造等活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2、通過運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、動手操作能力和創(chuàng)造力,。

3、通過運(yùn)用激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過運(yùn)用動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過運(yùn)用自主創(chuàng)造圖形的排列的排列規(guī)律。

活動一：游戲激趣,，感知規(guī)律

我運(yùn)用先設(shè)計(jì)了“猜一猜”這個活動,。結(jié)合孩子的好勝心理，讓學(xué)生猜一猜盒子里可能是哪種水果,？通過我在平臺上點(diǎn)擊盒子后露出水果,，讓學(xué)生初步感知了規(guī)律，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“比一比”活動的設(shè)計(jì)我通過簡單,、明了的呈現(xiàn)了生活中的例子——布置教室，讓學(xué)生自己通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，感受到生活的數(shù)學(xué)化,。

一開課，我運(yùn)用設(shè)計(jì)的兩個游戲即省時(shí)間,，又便于操作,，每個學(xué)生都能一目了然，同時(shí)給學(xué)生營造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

活動二：仔細(xì)觀察，探究規(guī)律

我根據(jù)書內(nèi)“慶六一”的主題圖運(yùn)用來呈現(xiàn),，學(xué)生觀察起來更方便,、更具體。通過學(xué)生的觀察找出了使教室更美麗的小秘密,。讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用動手操作,，通過選擇移動物體到空白處補(bǔ)充完整規(guī)律。這一活動在平臺上操作簡單,，學(xué)生在看到題目后只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)拖動相應(yīng)的物體,，就能能及時(shí)、快捷的完成規(guī)律,，就有了更多的時(shí)間與周圍的小伙伴交流方法,，總結(jié)提高了；補(bǔ)充完整的規(guī)律也能清楚,、快速的與我進(jìn)行反饋,，課堂效率也提高了。

活動三：動手操作,，畫出規(guī)律

這一活動是活動二的延伸和提高,，要找的規(guī)律中既有圖形上的,，又有顏色上的，學(xué)生操作上有一定的困難,，因此,，我要求學(xué)生先觀察再動手。我慶幸不用自己準(zhǔn)備45份這樣的“六一兒童節(jié)入場券”,，為我減少了準(zhǔn)備大量活動素材的麻煩,，不僅如此，這樣漂亮的“入場券”我可是用一雙手無法做到的,！學(xué)生也不必?fù)?dān)心畫不出立體圖形,，更不必使用容易讓人遺忘要頻繁交換的水彩筆了，只要學(xué)生選擇相應(yīng)的顏色和形狀（平面,、立體）,，輕輕拖動鼠標(biāo)到合適的大小，規(guī)范,、美觀的圖形就畫出來了,，又快又好！

同時(shí),，我還通過把學(xué)生的操作過程用錄制動畫再播放來進(jìn)行展示,，既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，真正做到了通過運(yùn)用讓學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

活動四,、體驗(yàn)生活,，尋找規(guī)律

我在這一活動中通過設(shè)計(jì)了做韻律操讓學(xué)生在具體的生活情境中體會并尋找出規(guī)律。我在中插入了一段短片,，還錄制了一段背景音樂,，做到“圖音”結(jié)合，避免了我做示范動作的機(jī)械重復(fù)和動作的規(guī)范性,，起到了很好的示范作用,。通過讓學(xué)生跟著一起做韻律操，吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、感受數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,。

活動五,、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

韻律操中都藏著數(shù)學(xué)知識——規(guī)律,，你還能找出我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物呢,？讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流。

請小朋友運(yùn)用你學(xué)到知識來做小小設(shè)計(jì)師，在看看誰設(shè)計(jì)出來的事物又多又漂亮,。,，我把操作平臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，自己設(shè)計(jì),、創(chuàng)造出有規(guī)律的事物。此時(shí),，成了學(xué)生邊創(chuàng)作邊溝通,，體驗(yàn)成功的舞臺。

學(xué)生完成后,，我通過“電子教鞭”將作品向全班展示,。通過多個作品的展示，呈現(xiàn)出不同事物的不同規(guī)律,，使學(xué)生初步體會體會規(guī)律的多樣性,。

學(xué)生的創(chuàng)造力存在著差異，一張圖畫紙的寬度一些學(xué)生可能不能在上面翩翩起舞,，但在這個寬闊的舞臺上,，所有學(xué)生都能展翅高飛！

活動六,、總觀全課,，找到收獲

談體會和收獲

我選擇在這節(jié)課中使用了來輔助教學(xué)，課前我減少了準(zhǔn)備大量素材的麻煩,，本來需要剪剪畫畫45份的教具,，現(xiàn)在只需要按幾下鼠標(biāo)就輕松搞定，節(jié)省了大量的時(shí)間和材料,，我可以“輕裝上陣”,，有更多的時(shí)間和空間關(guān)注課堂。再來看看學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓充分調(diào)動了起來,，原來枯燥機(jī)械的涂涂畫畫也可以讓孩子愿意主動的通過動手操作來完成。

操作起來簡單,、快捷,，學(xué)生很樂意冷落水彩筆，在平臺上自主的發(fā)揮想象創(chuàng)作作品,，每個學(xué)生設(shè)計(jì)的有規(guī)律的事物更是多彩多樣,！在操作中也充分感受規(guī)律的多樣變化和美，感受著數(shù)學(xué)的魅力,。自己的作品得到展示和及時(shí)的評價(jià),，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，看著自己的作品得以在大屏幕上投影，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,，課堂仿佛成了學(xué)生的樂園,。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好奇,、好勝的心理特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了層次不同的活動，使學(xué)生自始至終處于活動之中,，在輕松愉快的氛圍中獲取知識,，參與知識的形成過程。學(xué)生的操作從簡單的選擇開始,，到涂一涂,、畫一畫，最后,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的事物,，整個知識的構(gòu)建是由易到難，層層遞進(jìn)的,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

在本節(jié)課中可以看出，我在課堂教學(xué)中還需要處理好學(xué)生中動手操作和語言表達(dá)之間的關(guān)系,；學(xué)生年齡小,，怎樣使低年級課堂“張弛有度”也是我今后要繼續(xù)探討的問題。

《找規(guī)律》的說課稿篇六

1,、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨(dú)立的單元,，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

2,、教材處理：

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際,，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律,、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間,，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題,。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個主動,、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（二）引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律,。

（三）動手實(shí)踐，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活,，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個環(huán)節(jié)中,，通過看一看、說一說,、涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心,，聽得仔細(xì),。想得認(rèn)真，做得投入,，說得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,，調(diào)動學(xué)生的思維活動,，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo),。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1,、激趣

前幾天,，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級,，請小朋友欣賞一下,。

在請小朋友欣賞的過程中,，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學(xué)生猜圖形）

2,、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形,，你們能接著貼，有些卻不行呢,？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3,、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二,、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1,、觀察紙片1

請你仔細(xì)觀察這份圖片,，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答,，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎,？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）

請一對同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家。

三,、 發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,，小朋友你愿意去找找嗎,？

1、 請找出下一個會是誰,？

2,、 星星后面躲著誰呢？

3,、 下一個會是誰,？

圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們,，就請他們的朋友來幫忙,，你猜，會是誰,？

4,、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵,。

你聽出來了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5、你瞧,，圖形有規(guī)律,，小動物，植物有規(guī)律,，連掌聲也有規(guī)律,，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊,，你能找找嗎,？

6、 欣賞規(guī)律之美,。是啊,，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,，請你欣賞,。

7、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎,？

1、 聲音2,、圖形3,、動手畫4、動作5,、這幾種之外

展示規(guī)律

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,，來引入本課,。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了,，整體的氣氛就非常融洽,。

2、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律,。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力,，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識目標(biāo)和能力目標(biāo),。

在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué),。

3,、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

作為教師不能就知識教知識,，因此,，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外,，加入看常見的動物,、樹木、水果等生活中的事物,，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感,、樂感、合作意識融為一體,，從而打破學(xué)科之間的界限,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識的整合,。

最后,，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

總之,，在教學(xué)活動中,，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會,、嘗試的機(jī)會,、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律".通過擺一擺,，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識,，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺,。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來,，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念,。

《找規(guī)律》的說課稿篇七

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，活動性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下,，給學(xué)生提供多種素材，以實(shí)踐活動為主線貫穿全課,，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律,，并學(xué)會交流自己的想法,。

1,、一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢,，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,。

2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長,，因此,，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動,、富有情趣的情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

3,、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多,，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開放性,。

（1）知識技能：通過觀察物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,；通過涂色,、擺學(xué)具、布置教室等生動活潑的情境,，培養(yǎng)學(xué)生概括,、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識,。

（2）過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下,，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律,，能夠?qū)λ伎歼^程進(jìn)行簡單的描述,；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實(shí)際問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法,。

（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞,、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

其中,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

1,、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律,。

2,、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、欣賞,、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行展示,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用,。

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?。ㄕ垖W(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬,、新年街上懸掛的燈籠,、斑馬線等。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎,？這么美的照片中有些什么呀,，我們一起來叫叫它們的名字吧！”

學(xué)生依次讀出,。

3,、明確目標(biāo)：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的,。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。（板書課題——找規(guī)律）

[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境,，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的,，自然產(chǎn)生認(rèn)識規(guī)律,、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。]

（二）探究中發(fā)現(xiàn),、活動中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設(shè)情景

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下,，開個聯(lián)歡會。瞧,，他們正在布置會場呢,！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么,？

2,、自主探索規(guī)律：

①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完,；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),，我會提示他們）

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律,？

讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說。

③自由匯報(bào),，初步認(rèn)識規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的,；燈籠是按紫,、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅,、綠,、黃這樣的規(guī)律來布置的……

3、根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律布置會場,。

①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗,、燈籠、彩花布置的規(guī)律,，這個會場還沒布置完,，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢,？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完,。

②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律,，請學(xué)生選擇下一朵花、下一個燈籠,、下一面彩旗的顏色,，繼續(xù)布置會場。

[計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評判和鼓勵]

[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,，給學(xué)生提供研究的素材,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。]

第二次探究：

經(jīng)過大家的努力,，看看我們共同布置的會場漂亮嗎,？(展示布置完的會場。)

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來,。(課件演示小朋友們手拉手跳舞,，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細(xì)觀察,，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的,？(音樂停，小朋友靜止,。)

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,；他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

【通過多媒體演示,，讓學(xué)生加深對最全面答案的理解,，突破難點(diǎn)?！?/p>

第三次探究：出示入場券（教學(xué)例題3）

1,、教師提出活動要求：

[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫,，涂對了,，畫對了就能參加聯(lián)歡會,。

2、學(xué)生自由練習(xí),，教師巡視,。

3、當(dāng)驗(yàn)票員,，校對結(jié)果,。

誰來當(dāng)驗(yàn)票員？(請幾名學(xué)生上臺驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場券”),。

[設(shè)計(jì)意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望,，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會和條件。]

4.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”,；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作,，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就跟著往下做,。

②每組設(shè)計(jì)一串動作,，展示并帶著大家一起做。

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來的.時(shí)候,，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！?/p>

（三）總結(jié)中提高,、生活中運(yùn)用

1、聯(lián)歡會結(jié)束了,，通過今天的聯(lián)歡會,，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律,？

2,、布置實(shí)踐性作業(yè),。

[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動“小樹”,、“小花”和“小草”]

這是我們美麗的校園,。春天來了，請小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！

[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園,，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合,。學(xué)生興趣盎然中,，將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活”的新理念,。]

找規(guī)律

猜顏色 畫一畫

擺圖形 做一做

《找規(guī)律》的說課稿篇八

各位專家，各位老師：

大家早上好,！

今天,，能站在這里，與各位專家和老師零距離交流,，探討課堂教學(xué)的話題,，我感到非常榮幸，感謝教育局,、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個寶貴的機(jī)會,。

下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課，我將從教材及學(xué)情,、教法與學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四個方面跟大家進(jìn)行交流。

1,、教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),，本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。他們在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，還沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。而又因?qū)W生年齡小,，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑,，思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3,、教材處理：基于學(xué)情的分析,，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),，而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，將教學(xué)的難度提高，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在觀察,、操作等活動中，探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

（2）通過說一說,、畫一畫,、擺一擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,，學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,。

（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣,。

5、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6、教學(xué)難點(diǎn)：能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律,。

1、教法：

（1）本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

（2）創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,，如讀規(guī)律、演規(guī)律,，聽規(guī)律,，畫規(guī)律，欣賞規(guī)律等活動,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2、學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

（1）實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動，通過學(xué)生動手圈,、擺,、畫，親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力,。

（2）自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力,。

（3）對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察、對比,，學(xué)會歸納總結(jié),，同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律

2、動手操作,，探究規(guī)律

3,、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

4,、聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識，發(fā)展思維,。因此,，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾個方面：

1,、體現(xiàn)“以人為本,，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn),，關(guān)注知識的形成過程,，積極倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式,。

2,、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程,。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了擺一擺,、說一說，圈一圈等活動,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程,。通過自編規(guī)律,，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來,。

4,、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。在教學(xué)的最后,，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學(xué)生體會生活中的規(guī)律無處不在,，因?yàn)橛幸?guī)律我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體,，順利地完成教學(xué)任務(wù),。在整個教學(xué)活動中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新,，自主探究，師生互動,，生生互動成為課堂的主旋律,。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的整堂課中也存在著如時(shí)間緊張,、學(xué)生表達(dá)不清晰等問題,，懇請各位專家、老師提出寶貴的建議,，謝謝,！

《找規(guī)律》的說課稿篇九

本節(jié)課是江蘇國標(biāo)版第十冊《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。

（一）,、地位,、作用及意義：

學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在四年級和五年級上冊學(xué)習(xí)過《找規(guī)律》的內(nèi)容,，也多次經(jīng)歷過找規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。本課主要是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，解決相應(yīng)簡單的實(shí)際問題。

（二）,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。根據(jù)這個理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，自主探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。

2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服困難,，獲得成功的體驗(yàn),。

（三）我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序思考的策略,，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,。而教學(xué)難點(diǎn)則是：把圖形沿一個方向平移，根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),。

（四）為了更好的進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課所選擇的教具學(xué)具為：多媒體課件，每人兩張方格紙條,，四個方格框,。

如何突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點(diǎn)，我采取了如下的教法和學(xué)法：

教法：1,、問題導(dǎo)入：2,、直觀演示：3,、引導(dǎo)探索：4、實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)法：1,、自主學(xué)習(xí)：2,、操作實(shí)驗(yàn)：3、合作交流：4,、比較提高：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下6個環(huán)節(jié)：

課一開始：我請一個小組的同學(xué)站出來排成一行,，從“1”開始報(bào)數(shù),。然后問：老師想從中找連號的兩位同學(xué)，會有多少種不同的方案,？找不同方案時(shí),，這里面有沒有什么規(guī)律呢？由此引出了本節(jié)課的教學(xué)是找規(guī)律,。這從學(xué)生身邊出發(fā)提數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能帶著問題來學(xué)習(xí),。

為了便于研究,，我選用了10個自然數(shù)制成這樣的數(shù)表。通過課件先協(xié)助學(xué)生理解什么是相鄰數(shù),，然后再顯示問題,，讓學(xué)生拿出手中的數(shù)表想一想，動動筆,，或者拿方框試著框一框,。學(xué)生完成操作之后組織合作交流想法和做法。學(xué)生的做法可能是：直接計(jì)算或者平移方框來找答案,，此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到既不遺漏又不重復(fù),？學(xué)生交流后充分肯定了是要按照一定的順序思考。此時(shí),，叫一位學(xué)生上黑板來演示一遍,。然后我再用課件來直觀演示一遍，加深學(xué)生的感性認(rèn)識,，并共同完成填表,。既然有兩種方法可以解決此題，那哪一種方法比較簡便,？由此引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）種方法要算出每個具體的和,，而第二種方法只要考慮把長方形平移多少次就可以了，第二種方法簡便,。

在學(xué)生經(jīng)歷探索,，比較的過程后掌握了用平移的方法來解決此類問題,，接下來就引導(dǎo)學(xué)生框3個數(shù)，4個數(shù),、5個數(shù)有多少個不同的和的自主操作,，并完成相應(yīng)的填表。再組織學(xué)生觀察分析表中的數(shù)據(jù),，通過交流討論,，從而發(fā)現(xiàn)了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律。我根據(jù)學(xué)生的回答,，整理出規(guī)律：總個數(shù)－每次框出的個數(shù)＋1＝不同的和的個數(shù),。到此，教學(xué)逐步深入,，突破了本課的難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知,，加深對規(guī)律的認(rèn)識,，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)。首先是試一試,，這個練習(xí)是對應(yīng)例題來設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性題目,，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步對新知的理解。然后接下來的練習(xí)逐步到較為抽象的花邊,、字母,、有限數(shù)字等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移,，豐富了對規(guī)律的認(rèn)識,，同時(shí)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高運(yùn)用規(guī)律解決簡單實(shí)際問題的能力,。講到這,，我讓學(xué)生回到導(dǎo)入時(shí)的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題,，使學(xué)生獲得成功感,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的,，就是要運(yùn)用這些知識解決生活中的實(shí)際問題,。因此，我設(shè)計(jì)了以下2道貼近生活的練習(xí),，使學(xué)生在解題的過程中體會數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

這個環(huán)節(jié),，通過老師引導(dǎo),，讓學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)過程,，和總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊做好思想準(zhǔn)備,。終上所述，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,，我讓學(xué)生經(jīng)歷了“探索-感知-理解-概括-運(yùn)用-提高”的認(rèn)識過程,。

《找規(guī)律》的說課稿篇十

首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題,。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話場景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點(diǎn),。接著讓學(xué)生思考、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題,。

2,、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較,、綜合和歸納等思維能力,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn),。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法,、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；（二）、動手實(shí)踐,，探索新知,；（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊(duì),，在每兩個男生中間站一個女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù),。接著提問：照這樣排,，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢,？20各呢,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）動手實(shí)踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體,？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進(jìn)行小組討論,。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示,，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。

然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),，不足之處懇請各位評委批評指正,，謝謝！

《找規(guī)律》的說課稿篇十一

本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁,，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過觀察主題圖,，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色，擺一擺,，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過觀察,、操作等活動,，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進(jìn)。

本節(jié)課,，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“注意是知識的門戶”,、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，體會規(guī)律給生活帶來的美。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能,。

根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論,。我創(chuàng)設(shè)多元情景,，如擺規(guī)律，看規(guī)律,，涂規(guī)律,，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動,，從多個角度進(jìn)行強(qiáng)化,，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

通過老師貼星星,，學(xué)生猜，再貼,，再猜的游戲過程,，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動情境,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。同時(shí)通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過運(yùn)用多媒體演示,，讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn),。

在本環(huán)節(jié),，我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜

通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,，同時(shí)也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

在第四關(guān),，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活,，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課,，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,，學(xué)完以后，你有什么想法,？

你認(rèn)為哪個小組表現(xiàn)最棒,？

這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價(jià),，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個很好的總結(jié),。

《找規(guī)律》的說課稿篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

聽了一上午的課,，大家一定很辛苦吧？而為了準(zhǔn)備這次的課,，我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松,。“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,，并且對于一年級的學(xué)生來說實(shí)施起來也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研,，但還是有很多迷茫之處,，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認(rèn)為把它看成研討課,，或者說是探路課是非常合適的,，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析,，提出完善和改進(jìn)意見,，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式,。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值，這一段時(shí)間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義,。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,，以及上完課后的一點(diǎn)個人感悟向各位同仁作以簡要說明?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容,。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容,，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律,。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，提高數(shù)學(xué)能力,，還學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示,、獨(dú)立思考,、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。教學(xué)中主要通過四個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情,，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律,，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望，從而引入新課,。

首先,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問題,，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小,，自主學(xué)習(xí)能力還較差,，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,，結(jié)果學(xué)生感到無從下手,，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達(dá),，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式,，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好,。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,，并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,，選出正確的圖形，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí),，不但要考慮圖形的形狀,，還要注意它的顏色”這一重要知識點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主,，先學(xué)后教的理念,，在學(xué)生試做，教師講評點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法,，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了,，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號,，較差的學(xué)生是3號,，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的，按號交流可以有效的避免個別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,，另外讓2,、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話,，強(qiáng)迫學(xué)困生去動腦思考,，也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí)，教師對各組組長的習(xí)題進(jìn)行批閱,，再由組長批組員的習(xí)題,，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因,，指導(dǎo)其改正錯誤,，對依然有困難的同學(xué)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,，以兵教兵的方式,，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題，教師不講的原則,，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,，并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識,，并通過組長匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,，使教師初步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；然后通過找一找,、猜一猜,、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考,，傾聽他人回答,，教師點(diǎn)撥訂正的過程中及時(shí)修正自己知識掌握上的偏差，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識,，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對知識的達(dá)標(biāo)情況,。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比較好的，所以又進(jìn)行了說一說,、看一看這兩組提高拓展練習(xí),，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的視野,，拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎,？你會了嗎,？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn),，強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)意識,，完善評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價(jià),，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標(biāo)志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉,，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式,，全方位的激發(fā)調(diào)動學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來,。并通過總結(jié)引導(dǎo),，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完,，意未盡,，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng),。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能，但由于能力有限,，所以在教學(xué)過程中肯定會有這樣或那樣的不足,。因?yàn)槲冶救嗽诖松街校圆荒芨宄恼J(rèn)識不足,，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見,，以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝,！

《找規(guī)律》的說課稿篇十三

我說課的內(nèi)容,，《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊，第五單元,，第一課時(shí)的內(nèi)容,。

一、說教材,。

首先說說我對教材的理解,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷,、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動,，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神,。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

2,、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

二,、教學(xué)法,。

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點(diǎn)，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵學(xué)生自主探究,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。

（二）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略。

（三）緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。

（四）用多媒體體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。

三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。（二）自主探索，交流策略,。（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí)，加深理解,。（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。（七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖,。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,，你從圖中看到了什么,？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗呢？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同,。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索,，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

我提問：在圖中,，我們看到8盆花，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花,？自己試一試,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，給他們充足的時(shí)間。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流,。這時(shí)，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué)。

小組交流后,，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略,，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,，一直畫到第15盆花，是藍(lán)花,。

2,、列舉的策略,，左起，第1,、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4,、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花,。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花。

這里,，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,，通過不斷追問，使學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆,，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的,。配以課件,，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理,。

最后,，讓學(xué)生來比較這三種方法?！氨容^這三種方法,，你想說什么？”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),，體會解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用，優(yōu)化策略,。

這一環(huán)節(jié),，我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答,。評價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù),，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法,。

然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法。）

第四部分：提高練習(xí),，加深理解,。

我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

然后,，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí)，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。我還可以對照實(shí)物，任報(bào)一個序號,，讓學(xué)生口答,。

（這個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練,。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動邊思考,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美,，秩序之美。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是幾歲呢,？”等問題。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲,？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學(xué)生勤于反思,，學(xué)會反思,。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

方法1、

方法2,、

方法3,、

《找規(guī)律》的說課稿篇十四

1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時(shí),。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗(yàn),，讓學(xué)生在生動、具體,、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,，靈活運(yùn)用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程,，體會畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),。

3,、 教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會畫圖、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略,，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力,。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我哦采用了猜游戲、分析,、觀察,、自主探索、合作交流,、分析,、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生在主動獲取知識的同時(shí),，提高了觀察、分析,、比較的能力和解決問題的能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲,，體驗(yàn)規(guī)律,，揭示課題,。

課一開始,，我設(shè)計(jì)了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個球是紅色，請同學(xué)猜第二個球是什么顏色,，再拉出第二個球……第四個球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球,。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,，為后面的教學(xué)作了鋪墊,。

（二）觀察場景,，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出事教材例1的場景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍(lán),、一盆紅；彩燈是按一盞燈,、一盞紫,、一盞綠；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列,，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）自主探究,，體會多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺,，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究,、討論、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫圖發(fā),、列舉法、計(jì)算法,，這里注重分析計(jì)算法,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計(jì)算法的簡便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)：

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；（2）分組,、確定除數(shù)；（3）列式計(jì)算,。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除,，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾,？這個物體就和每組中的第幾個相同,，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同,。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）鞏固練習(xí),，加深對計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識的鞏固,，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊,，因此適度,、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,，形成技能,，提高思維能力，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,，第1大題是基本訓(xùn)練題,，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動手,、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時(shí)加深對計(jì)算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維,、想象能力。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸,。

這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié),，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬,、日出日落,、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。