總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇一
初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標,，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程,。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識,、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,，教師只有不斷的學習,、反思，不斷地充實知識,、研究方法才能適應(yīng)新的課程,。
在活動中，學生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺。
我還經(jīng)常學習相關(guān)法律,，并在教學中適時,、適度地滲透相關(guān)法律知識。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,，由于我們的理論水平,、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題,。
1、氛圍未能形成,。社會,、家長不清楚、不理解,、不支持,，覺得這學科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信,，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,，更徹底,。
2、綜合實踐活動課這門課程,，說實話,，我沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為,。此外,，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,，有許多問題我有時根本無法解決,，所以得經(jīng)常學習。
雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題,，但我們也是一份耕耘，一份收獲,。綜合實踐活動課程實施以來,，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化,，出現(xiàn)了師生互動,、生生互動、平等參與的生動局面,。老師從講臺上下來了,，學生頭抬起來，手舉起來了,，話多起來了,，身子站起來了，課堂教學充滿了活力,。
總之,，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇二
本學期，三年級綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，以“實踐、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)成為一個有血有肉的“社會人”。
1,、我引導學生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題,。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念,，學習勞動技巧,；讓學生“在考察中學環(huán)保”,，樹立環(huán)保意識,，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”,，豐富科學知識,，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”,，他們就圍繞這個主題,，通過實踐活動、布置班級,、動腦活動,，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2,、社會生活是個大舞臺,，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實,，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性,、更生動,、更富有人情味的環(huán)境,。因此,，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會,，體驗社會角色,；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地,、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如：開展的“我的成長”活動主題,，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛,。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。
學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異,，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法,。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計,、調(diào)查研究,、參觀訪問、實驗演示,、表演交流,、總結(jié)、答辯,、反思等學習活動,。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識,。學生在喜聞樂見,、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。
2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度
4,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,；培養(yǎng)學生形成對自然、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會,，對自我的責任感,；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，最終達到學生的個性健全發(fā)展。
總之,，本學期綜合實踐活動的開展,，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實踐課落到了實處培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇三
本學期,，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐,、發(fā)展”為主線,，以“學會做人、學會生活,、學會學習,、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動,，獲得健全的,、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1,、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題,。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧,；讓學生“在考察中學環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識,，參與環(huán)保實踐,。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識,，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”,，他們就圍繞這個主題,，通過實踐活動、布置班級,、動腦活動,，了解班級布置不易，也就熱愛班級了,，起到一舉兩得之功效,！
2、社會生活是個大舞臺,，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實,，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡,、更感性、更生動,、更富有人情味的環(huán)境,。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題,，讓學生關(guān)注社會,，體驗社會角色；熱愛生活,，關(guān)注生活問題,；并學會健康愉悅地、自由而負責任地,、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究,。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。
學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異,，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法,。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計,、調(diào)查研究,、參觀訪問、實驗演示,、表演交流,、總結(jié)、答辯,、反思等學習活動,。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,，和家庭的一些有益的做法,，提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見,、形式多樣的活動中進行有效的活動,。
1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。
2,、獲得對自然、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然、關(guān)愛自然,、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。
4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點、新思路,、新方法,，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,；培養(yǎng)學生形成對自然,、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，對社會，對自我的責任感,；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用,，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,，養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，最終達到學生的個性健全發(fā)展,。
總之，本學期綜合實踐活動的開展,，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,，。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇四
伴隨著新課程的實施,，一個新的名詞“綜合實踐活動課程”走進了我們的生活。對于我們廣大師生來說,，這個新名詞在今后將會變得越來越熟悉,，并具體成為他們學習生活的一個重要組成部分,。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求,。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性,、具體性，每一個學生都有自己的需要,、興趣和特長,，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間,。當今社會變遷日速,，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題,、道德問題,、國際理解問題、信息科技問題等等,，這些問題都具有跨學科的性質(zhì),，綜合實踐活動為學生參與、探究,、理解這些新的社會問題提供了機會,。為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力,，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學生的責任感,，實現(xiàn)由活動課,、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期,，我校按照綜合實踐活動課程實施方案,，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒,，特對本學期工作做簡單回顧與總結(jié),。
初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標,，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程,。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，開學初縣進校領(lǐng)導組織全體任課教師進行教材培訓,，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課,，平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標,，且趨于完善,，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識,、研究方法以及當前社會的綜合性問題,。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水,、一桶水“都早已不能滿足他們的'需求，教師只有不斷的學習,、反思,，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程,。
在活動中,，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生不僅可以在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中,，達到以下幾個目標：通過了解過年的來歷和故事,、春節(jié)的習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,；比較各民族的新年習俗,，培養(yǎng)收集資料的能力，學習如何整理資料,、利用資料,；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談,、比較,、觀察等研究的基本技能,；參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作,，體會助人與互助的快樂,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,，由于我們的理論水平,、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題,。
1,、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成,。社會,、家長不清楚、不理解,、不支持,，活動初期，覺得這學科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少,。但相信，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持,，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底,。
2,、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話,，我們沒有更多的精力放在這門學科上,，只能盡力而為。此外,，綜合實踐活動課是一門綜合課程,，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決,，眾人拾柴火焰高,，我們需一起努力，一起進步,！
雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步,，相信在上級主管部門的領(lǐng)導下,，隨著活動的不斷深入,，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。
一份耕耘,，一份收獲,。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為,、學生的學習方式發(fā)生了根本變化,，出現(xiàn)了師生互動、生生互動,、平等參與的生動局面,。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來,，手舉起來了,，話多起來了，身子站起來了,，課堂教學充滿了活力,。
教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好,。我們深信,，在未來的日子里，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,，前程似錦,！
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇五
在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育。
1,、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導,，教導處負責活動研究、指導培訓,、鑒定,、資料管理等活動,，教導處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者,。
在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導,、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領(lǐng)導,、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,，組織教師學習領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處,。
2,、多角度
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選,、歸類，上報科學的,、可行的課題,，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。
1,、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導課,，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末,，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動,。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學科如自然、班隊,、社會,、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2,、教師選聘,、培訓制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ),。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘,，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記,，集體交流討論,，互相學習，取長補短,。
3,、聽評課制度：
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學,、務(wù)實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變,，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。
我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質(zhì)保量。
4,、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等,，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思,，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論,、研究,，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣,。
教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思,，在整理的過程中不斷反思,、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料,。
指導手記：為了進一步強化教師指導工作,，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記,，記錄個人指導過程中的心得體會,、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等,，邊活動邊總結(jié)邊提高,。
5、評價制度：
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理,，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題、活動實施,、結(jié)題、課時落實,、聽評課等各個方面,，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面,。
（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,，學習不夠；
（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠,；
（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少,；
（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠；
（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時,，質(zhì)量不高，準備不夠,。
1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長,。
開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
通過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學習沙龍,，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”,。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上,，把學生分成若干小組,，由2—3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長,。
2,、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍,。
學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,，而應(yīng)當是學校,、家庭、社會共同的責任,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學習環(huán)境,。另外,，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。
3,、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣,；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識,。
在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：
1,、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。
2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極、更主動的實踐,。
此外,，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學,，更加全面,，更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇六
本學期,，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動,。對本學期的工作總結(jié)如下：
一,、積極參加市中心教研組的活動，認真學習領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學理念,。
本學期,，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加,，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想,，認真領(lǐng)會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課,，認真參加綜合實踐課例交流,。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹,，獲得大家的好評。
這學期,，三年級開設(shè)了綜合實踐課,，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學科間的整合,，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念,、教學方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作,。
二、認真組織學生進行主題實踐活動,，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中,。
資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時,，根據(jù)學生的需求,，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導實踐活動的方案,。在組織每一次的活動前,，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動后,，安排展示交流,。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗,，獲得感悟,。例如,，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調(diào)查自行車,、摩托車的部件,、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌,、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果,，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。
三,、建立綜合實踐網(wǎng)站，提高了學生的綜合實踐能力,。
本學期,，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內(nèi)容時,，建立了綜合實踐網(wǎng)站,。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字,。落實課程標準,，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展,，使課外閱讀與課堂教學有機結(jié)合,，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益,，這要有閱讀的方法,，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華,。通過本次綜合實踐活動的開展,，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法?！边@樣一個設(shè)計意圖,，我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化,，博覽群書,，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,，開展系列主題活動,，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法,，提高讀書的質(zhì)量,。2,、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時,，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉。),，安排了主題實踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查,、摘抄欣賞、名人讀書,、讀書名言,、、課文資料,、讀書心得,、實踐體會)，認真地落實活動實施的每一步,。比如,，學生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學期的過程,。
四,、取得的成績、反思,。
通過建立的綜合實踐網(wǎng)站,，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家,，有的學生還自發(fā)的上網(wǎng)學習,。學生的綜合能力得到了提高。如,，學習并掌握了一些讀書的方法,，通過上網(wǎng)下載、鏈接,，擴大了閱讀量,，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高,。從情感體驗上,，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績,。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展,，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步,。在市中心教研組的指導下,，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索,，辛勤耕耘,，爭取更好的成績。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇七
本學期,，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育。
1,、廣泛進行調(diào)研,，使課程開設(shè)更科學
為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織,。在這個組織中,，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教學處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定,、資料管理等活動,，各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。
2、精心設(shè)計主題活動
在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、歸類，上報科學的,、可行的課題,，最后由教學處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢,、春節(jié)習俗,、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾,、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查,、中國夢我的夢。
1,、課時安排到位
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時,，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用,。
2,、教師管理到位
理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ),。因此,，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程,。
3,、活動指導到位
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學,、務(wù)實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變,，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。
4、評價,、總結(jié)到位
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題,、活動實施、結(jié)題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價,，全面促進活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心,，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃,，真正使這一課程成為激勵學生上進,，拓寬學生思路，開拓學生視野,，形成學生能力與技巧的一門課程,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇八
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授,，讓學生親身參與,、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,。通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演、交往,、親力親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。綜合實踐活動課,，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間,。學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案,，自己搜集資料,，自己解決問題。在這一過程中,，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考,、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題，收集資料,，形成解釋,，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調(diào)開放。
我認真制訂學期課程計劃,，精心備課上課,，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生,，尊重每一個學生的個性差異,，使每一個學生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性,、選擇性、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則,。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲,；
自主性——要求活動的計劃設(shè)計,、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導下,，由學生自主完成,；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識,；
綜合性——注重學科間的整合,，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——在活動中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,；
系列性——圍繞2個主題，開展系列活動,，使每個活動都形成較完整的體系,。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活,、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題,、社會問題、自身問題和文化問題為主,，進行綜合實踐課程的實施,，并強調(diào)與學生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育于一體,，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1,、加強學習,，更新觀念、提高認識,。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論,，從思想上提高認識,，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì),、特點,、目標、內(nèi)容,、原則,、評價及管理。
2,、積極行動,，努力探索、使綜合實踐活動多樣化,。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程,，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間,。如關(guān)注自然,、研究自然；跟隨父母一日,，體驗父母的勞動辛苦等等,；與學科教學相結(jié)合，課后拓展背景資料等等,；充分利用學校的已有設(shè)備,，開辟校外活動基地，加強學校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系,。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐，,、拓寬綜合實踐活動的渠道,。
3、投入實踐,，讓學生走進綜合課程,。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力,，操作能力和合作能力,，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點,，組織了各種各樣的實踐活動,，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向
“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一,，老師們也付出了很多精力和時間,，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧,，師生收益很大,。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實施這一特色課程,，鼓勵探究式學習,，注重綜合能力的培養(yǎng),，提倡過程性評價，包括自我評價,、互相評價,、家長評價、老師評價等,，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點,，研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標準，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主創(chuàng)新性學習品質(zhì),。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇九
本學期,，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加區(qū)綜合實踐中心教研組的教研活動,。對本學期的工作總結(jié)如下：
本學期,，學科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時積極地參加,，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想,，認真領(lǐng)會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課,，認真參加綜合實踐課例交流,。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況,，向全區(qū)綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹,，獲得大家的好評。
這學期,，三年級開設(shè)了綜合實踐課,，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學科間的整合,，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念,、教學方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作,。
資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時,，根據(jù)學生的需求,，確立了“好習慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個單元為本學期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導實踐活動的方案,。在組織每一次的活動前,，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導,；在活動后,，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程,，使學生從中獲得體驗,，獲得感悟,。例如,，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調(diào)查自行車,、摩托車的部件,、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌,、調(diào)查公交車線路的,；有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時,，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。
本學期，在學科教研組的要求下,，我在組織實施選定的“好習慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實踐內(nèi)容時,，建立完善了綜合實踐制度。帶著“新課程要求學生在每一個學段要求,，我確立了實踐活動目標,。開展系列主題活動，搜集整理有好習慣,、交通安全的有關(guān)知識,，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉,。
通過綜合實踐的開展，學生有著濃厚的興趣,。學生的綜合能力得到了提高,。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識,。本次在綜合實踐評中獲得了好成績,。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前,，質(zhì)量上有明顯的提高,，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在學科教研組的指導下,，我還應(yīng)繼續(xù)努力,，積極探索,，辛勤耕耘，爭取更好的成績,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程,。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂,，面向自然、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力,。這種全新課程的出現(xiàn),，對學校、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始,，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn),。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學習,、邊研究,、邊實踐的措施。
綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命,，是真正落實素質(zhì)教育目標的重要措施,。活動課面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學生所處的社區(qū)背景,、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著,。
這樣一門創(chuàng)造性強的課程,，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性,，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力,，保證課程實施的實效性，我們組織老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案,。
從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性,，就是：讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習,、積累和豐富經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力,。但光有理論,，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的,。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式,。大家共同研究,，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題,。
上學期，學校沒有制定大的活動計劃,，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢,，社會的熱點問題及學生的身心特點，自主選擇課題,。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》,，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》,，朱梅老師負責《游龍板》課題,。
成立綜合實踐課程教研小組，選取認真負責,、富有開拓進取精神的教師為任課教師,，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。
學校組織幾位教師學習理論,，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義,，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展,，學校要求各班通過召開主題班會的形式,，促進學生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件,，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學生,、家長積極參與。
很多學生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助,，有給孩子物質(zhì)幫助的,，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學生沒有參加,。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r,，有的學生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔?，他們說這些活動沒什么意思,。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。
我們相信,，只要我們將活動真正落到實處,，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了,，能力強了,，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢,，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來,，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外,，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學生開展活動提供良好的條件,。
我們綜合實踐活動的真正主體是學生，我們認識到,，必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境,，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低,，學生的研究活動允許是多種結(jié)論,，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的,，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有,，我們的學生經(jīng)歷了沒有;
我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣,，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。
在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題,，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些信息,，我們教師啟發(fā)學生思路,、介紹方法和線索,，引導學生探索和創(chuàng)新。
如三年級,，在對粘貼畫的認識與了解過程中,，通過自己的親自動手實踐，學生尋找到各種種子,、不同的毛線,，在老師的指導下，創(chuàng)作出各種粘貼作品,，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學生動手實踐,、收集資料的能力，并在勞動,、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格,。
四年級學生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理,、我會修悠悠球,、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中,，學生的探究能力,、動手實踐能力、競爭意識等都有提高,。
五年級學生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動,。學生積極動腦動手,，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品，不僅實踐,，而且在實踐中視野開闊,，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育,。
回顧歷程,，幾位老師都取得了非常好的教學效果，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力,、探索求知能力、團結(jié)互助能力,、語言表達能力,、與人交往交流能力、寫作能力,，親近大自然的能力,。老師在活動中,，除了各種能力有了提高外，還了解到學生的許多心聲看,，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,。
1、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。
2、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”,，如何使學生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來,，我們將作出進一步的思考與實踐,。
3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學,、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。
4,、活動研究的深度、廣度,，教師如何把握?
5,、如何調(diào)動學生全員參與，特別是一些有困難的學生?如何更公正,、全面評價學生活動表現(xiàn),、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
6,、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性,、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師，她任教每一科目都非常認真,，上學期帶領(lǐng)六年級學生開展《走進綠色食品》活動,，有聲有色。而這學期由于工作需要,，她不再擔任綜合實踐活動課教師,。如何解決這樣的矛盾?
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十一
本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習俗為切入點來展開一系列的研究,，在教學的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程，強調(diào)開放,，重視師生互動,。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學生認識及調(diào)查能力方面的局限性,，我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手,，簡單的去認識認識學校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀,。從另外一方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識,。
另外這學期我還結(jié)合我校的特色，安排了剪紙作為學生在校的另外一種校園生活,。讓學生從認識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨有的剪紙藝術(shù)特色,，也讓學生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內(nèi)容,。
校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間,，在課堂上同學們會學到很多的知識，而走出課堂,，社會的知識給學生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學生不同以往的學生，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解,。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖,，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題,。所以增設(shè)校外的這些知識，讓學生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風民俗我覺得還是很有必要的,。
下面是我這個學期在教學綜合實踐活動中一些總結(jié)：
1,、基于學生的需要、動機,、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,、實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗,。
2,、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性,、現(xiàn)實性的問題,、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容,。
3,、立足實踐。讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導,，讓學生自己能夠。
4,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。
短短的一個學期，學生們在運用知識,，用本領(lǐng)來解決問題的過程中,，獲得了深切的體驗，產(chǎn)生了積極的思想感情,，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望,。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，增強了團隊合作意識,，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力,。半個多學期下來我碰到了一些問題：
1、理想總是美好的,，但回歸的課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業(yè)知識方面的不足,。比如在教學民風民俗——紅糖甜紅糖香的時候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的知識,。
2,、可能你會說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探索,。但是說起來都是很容易的,。像這些知識的調(diào)查，都必須要在課外完成的,，可能有些還要走街串巷,，尋親訪友問過來，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查,？家長,？老師？或是他們自己成群結(jié)隊,，貌似都不可能吧,！
3、以上提到了家長,，但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課,，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕,，游永中河泥蕩,，給我回信的也只有一兩個人。
4,、其實我個人也是一個很主要的原因,，在忙完兩個班的數(shù)學之后，已經(jīng)非常的疲憊了,，于是在綜合上面下的功夫就少了,。而且我擔任的班級數(shù)比較多，很多時候都不知道班級之間的進度,。
三年級綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十二
這學期我們黎里中心小校根據(jù)教育局教研室的指導積極開發(fā)綜合實踐活動課程，圍繞期初綜合實踐活動工作計劃,，認真開展各項活動,，使學生關(guān)注自然，體驗生活,。結(jié)合我校心育特色,，“求我養(yǎng)正”,，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進了學生愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì),，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。根據(jù)學校、教師,、學生三個層面確立課程目標,，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書節(jié),，編輯學生自己的報紙,、文集，展示學生的才智,，取得了可喜的成績,。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識,，重視語文課堂教學的實施,，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用,。
學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、研究世界,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中,，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題,。如六年級學生以“對小學生睡眠情況的調(diào)查與研究”作為課題,，研究的目的是真正了解我校小學生目前睡眠的情況、了解睡眠對我們小學生的重要性,、查閱和了解有關(guān)睡眠方面的資料,，使同學們能正確地對待睡眠。希望通過這個調(diào)查與研究的過程,，提高課題組每位成員的各方面能力,。又如對五年級的學生，開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題,。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施,，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想,，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升,。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息,，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學的、探究性的研究,，描繪了未來清潔水源的藍圖,，頗有新意。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要,。我校這學期組織了小制作比賽、小學生綜合實踐操作比賽等活動,，“心理健康節(jié)”,、“科技節(jié)”等等，另外,，六一節(jié)活動期間,，由學生參與設(shè)計組織了全校性的大型文藝活動及大型游藝活動。使學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。
我校開展的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導;有各兄弟學校專家,、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵,。
