作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高中信息技術(shù)教案范例1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、掌握動畫的分類,。

2,、學(xué)習(xí)二維動畫的制作過程和方法,。

【學(xué)習(xí)重點】

制作二維動畫的過程和方法,。

【學(xué)習(xí)難點】

動畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置,。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1,、從空間角度來劃分，動畫可分為二維動畫和三維動畫,。如果動畫的畫面稱為二維動畫,，二維動畫畫面構(gòu)圖 ,，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是______ 就是三維動畫,，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式為______ ,。

2,、制作二維動畫的軟件很多,，其中代表性的是Macromedia公司的______,。動畫采用了______ 技術(shù),，可以______ ,，它具有 ______特點,，被廣泛應(yīng)用于 ______,。

3,、用Flash制作動畫有兩種基本方法：一種是______,，另一種是______ ,。

【合作探究】

一,、討論二維動畫和三維動畫各有什么表現(xiàn)特點?

二,、兩種動畫制作方法的比較

1,、逐幀制作：

2、中間幀自動生成：

三,、制作遮罩(Mask)動畫

在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來,，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。

演示動畫并分析制作方法

5.2 動畫的制作(一)

導(dǎo)學(xué)案

四,、文件格式

1、fla格式：

2,、swf格式：

【實踐探究】

探究任務(wù)：制作遮罩動畫

要求：1,、仿照課堂實例制作遮罩動畫,，保存成swf格式,。

2,、改變“背景”圖層的形狀,，觀察遮罩動畫的效果,。

高中信息技術(shù)教案范例2

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

投影展示幾個信息技術(shù)的例子,，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課教學(xué)

一,、信息技術(shù)概念

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息,、傳遞信息,、存儲信息,、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù),。

二,、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

1.五次信息技術(shù)革命

⑴語言的使用

人口超過100萬的語言有140多種，其中漢語的使用人口最多,，約占世界人口的五分之一。所以,，漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一,，另外五種語言是英語,、俄語,、德語,、法語和西班牙語,。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用,，如美洲的土著印第安語，中國的鄂倫春語,、赫哲語,。

⑵文字的創(chuàng)造

文字是在語言的基礎(chǔ)上誕生的,，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類語言的起源,，距今至少有上百萬年,，人類最早的文字誕生到今天,，最多也不過五六千年。

中國文字的發(fā)展,，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后,，連續(xù)對漢字進行簡化,、整理,，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化,。漢字的發(fā)展，大致可分為古文,、篆書,、隸書,、楷書等四個階段的演變過程。其中,，篆書又有大篆、小篆之分;隸書則有秦隸,、漢隸之別,。由此可知,，歷任何一種新的字體,，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的,?？傮w來說,，楷書形成后,，中國文字已基本定型,。

⑶印刷術(shù)的發(fā)明

我國是印刷術(shù)的發(fā)源地,，世界上許多國家的印刷術(shù),，都是在我國印刷術(shù)直接或間接的影響下發(fā)展起來的,。印刷術(shù)的發(fā)明，對人類文化的傳播,、發(fā)展起了重大作用。印刷術(shù)和造紙術(shù),、指南針,、火藥并稱為我國古代科技的四大發(fā)明,。它的發(fā)明和推廣應(yīng)用,，對人類文明和社會進步，產(chǎn)生了巨大的推動作用,，因而被稱為「文明之母」,。

⑷電報,、電話,、廣播,、電視的發(fā)明和普及

電報：1844年5月24日,，在座無虛席的國會大廈里,，莫爾斯用他那激動得有些顫抖的雙手,，操縱著他傾十余年心血研制成功的電報機,，向巴爾的摩發(fā)出了人類歷的第一份電報：“上帝創(chuàng)造了何等奇跡!”

1912年“泰坦尼克”號撞到冰山后,，發(fā)出電報“SOS，速來,，我們撞上了冰山,。”幾英里之外的“加利福尼亞”號客輪本應(yīng)能夠救起數(shù)百條生命,，但是這條船上的報務(wù)員不值班,，因此沒有收到這條信息。從此以后,，所有的輪船都開始了全天候的無線電信號監(jiān)聽。

電話：1892年紐約芝加哥的電話線路開通,。電話發(fā)明人貝爾第一個試音：“喂,，芝加哥”,，這一歷史性聲音被記錄下來,。

電視：經(jīng)過長時間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后,，貝爾德終于用電信號將人的形象搬上了屏幕,。1929年,，英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務(wù)。30年代以后,，貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究,，并有所成就,。

⑸計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

第一代：1946-1956年,。

第二代：1957-1963年,。

第三代：1964-1981年,。

第四代：1982-1989年

三,、信息的發(fā)展趨勢

⑴越來越友好的人機界面,。

⑵越來越個性化的功能設(shè)計,。

⑶越來越來高的性能價格比,。

四,、合理利用信息技術(shù)

面對信息技術(shù)的發(fā)展，我們要客觀認(rèn)識,、揚長避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊,，還是弊大于利?

小結(jié)

1.每一次信息技術(shù)革命都推動了人類社會向更高層次發(fā)展,。

2.信息技術(shù)包含計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),。

3.不只有五次信息技術(shù)革命,，它隨著時代的變化,，生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷有新事物的產(chǎn)生,。

練習(xí)

1.漢字的發(fā)展，大致可分哪四個階段?

2.計算機的發(fā)展經(jīng)歷的四個階段?

3.如何合理利用信息技術(shù)為我們服務(wù)?

高中信息技術(shù)教案范例3

教材分析

教學(xué)內(nèi)容：高中信息技術(shù)第五章第二節(jié)《網(wǎng)頁的制作》,。

教學(xué)重點：網(wǎng)頁文字處理,、插入圖片,、動畫,、水平線以及設(shè)置背景的方法,。

教學(xué)難點：通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己建立網(wǎng)頁,。

學(xué)生分析

本課對象是高一學(xué)生,，學(xué)生通過前面WORD和INTERNET的學(xué)習(xí),，對網(wǎng)頁內(nèi)容編輯,、結(jié)構(gòu)和效果等設(shè)計有了一定的感性認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉網(wǎng)頁中的各種元素及其制作方法,，初步了解網(wǎng)頁制作過程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新探索精神,。

教學(xué)環(huán)境

設(shè)計“網(wǎng)頁制作”網(wǎng)站,，是學(xué)生通過網(wǎng)站在教師的引導(dǎo)下,，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)站中每一知識點的學(xué)習(xí),，教師借助投影儀及時反饋學(xué)生在完成目標(biāo)時出現(xiàn)的問題。

教學(xué)方法

通過網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，解決教師提出的實際問題,。

教學(xué)過程

(引入)邊講邊演示

展示一個簡單的網(wǎng)頁

你現(xiàn)在正在上網(wǎng)，一定去了不少站點吧!這些站點的頁面都設(shè)計得非常精美,，讓你在瀏覽信息的同時,，還可以得到美的享受。這么吸引人的頁面,，是怎么制作出來的呢?你想不想也做一個精美的個人主頁呢?如果你的回答是肯定的,，那我們就一起學(xué)一下FrontPage的使用。FrontPage是優(yōu)秀的專業(yè)化網(wǎng)頁設(shè)計軟件之一,，使用FrontPage你只要幾分鐘就可以建立一個自己的網(wǎng)頁,，這可是一件令人激動的事喲!

(新課)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站自學(xué)，完成教師提出具體操作要求

模塊一,、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“網(wǎng)頁制作知識準(zhǔn)備”,，提出問題：

1、啟動FRONTPAGE?

2,、FRONTPAGE的三種顯示模式?

3,、在e:下新建空站點,，取名為abc站點文件夾。

模塊二,、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“新建網(wǎng)頁”,，提出要求：

1、新建普通網(wǎng)頁,。

4、打開e:網(wǎng)站制作素材可愛的家鄉(xiāng)高郵.htm網(wǎng)頁,。

模塊三,、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“文字編輯”，提出要求：

1,、把高郵.htm網(wǎng)頁中的標(biāo)題設(shè)置為“5號”,、綠色,，“加粗”字體，“居中”對齊,。

2,、把高郵.htm網(wǎng)頁中的正文字體設(shè)置為“3號”，綠色,。

模塊四,、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“圖片動畫”，提出要求：

1,、在網(wǎng)頁中插入e:網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景高郵湖.jpg

2,、在網(wǎng)頁中插入e:網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景welcome.gif

模塊五、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“水平線”,，提出要求：

1,、在網(wǎng)頁中標(biāo)題與正文之間插入水平線。

2,、水平線寬度設(shè)置為100%,，高度為3像素，水平居中,，顏色改為綠色,。

模塊六、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“設(shè)置背景”,，提出要求：

設(shè)置網(wǎng)頁背景為e:網(wǎng)頁制作網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景\背景2文件

模塊七,、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“保存”，提出要求：

將當(dāng)前網(wǎng)頁另存到e:abc高郵.htm,,并將圖片保存到images文件夾中,。

模塊七,、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“小結(jié)”，提出要求把學(xué)生分為兩組,，一組練習(xí)制作個人網(wǎng)頁,，一組練習(xí)制作班級網(wǎng)頁。制作素材在e:網(wǎng)站制作素材練習(xí)素材中,。對學(xué)生作品點評,，小結(jié)。

高中信息技術(shù)教案范例4

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求,。

2．讓學(xué)生談一談自己對電腦的認(rèn)識，了解他們的水平,、基礎(chǔ),。

3．舉例與學(xué)生一起討論信息時代的新特點。

4．與學(xué)生一起討論信息的一些特征,。

5．與學(xué)生一起體驗信息交流,。

二,、教材內(nèi)容分析

教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié)，從內(nèi)容上講,，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征,。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,，簡單易懂,，學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容；后者是重點內(nèi)容,，理論性較強,，是教學(xué)的難點。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié),，不能停留在概念的講解和理論分析上,，而是要讓學(xué)生從生活實際著手，體會到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的巨大作用,，正確認(rèn)識信息技術(shù),，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三,、方法與策略

1．引領(lǐng)學(xué)生體驗信息社會與信息特征,；

2．開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材,，在概念,、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。

四,、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求,。

師：從今天開始，我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程,。先簡單介紹一下課程情況,。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊，是必修課程,，共用36課時來完成,。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程,，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們,，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù),。 為了更好地讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同,，我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。

師：進入本環(huán)節(jié),，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷,，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣,。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎,？覺得玩游戲感覺如何,？是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了？

（2）家里有電腦嗎,？你上過網(wǎng)嗎,？在哪兒上的？進過網(wǎng)吧沒有,？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識,？

師：誰自告奮勇，請舉手示意,！如果不舉手,，我可就隨機邀請了啊,！

女生A：我從小學(xué)五年級開始玩電腦,，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩游戲,，偶爾上網(wǎng)聊聊天,。

師：上網(wǎng)還做什么？

女生A：上網(wǎng)校,，查資料,。

師：好！你對網(wǎng)友見面怎么看,？

女生A：也有要提出跟我見面的,，就在這個暑假。

師：見了沒有,？可以公開談嗎,？

女生A：沒有，我不想,，誰知道是什么人?。?/p>

師：很好,！網(wǎng)友見面要慎重,。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的,，并且還不少,。特別是小孩子容易上當(dāng)受騙,，有人就一不小心被販賣到非洲去了。

眾學(xué)生：哈哈……

師：我看后排的某某同學(xué)（他在亂動）已經(jīng)心里有“成長的竹子”了,，既然坐不住了,，你就來談一下吧！

男生A：沒玩過,！

師：真的,？我不信！中考要求考試嘛,！不要誤會向老師傳播錯誤信息哦,。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？

男生A：沒有,！

眾學(xué)生：老師,！他有！他是網(wǎng)迷,！

師：哦,，有人看到你進過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng),？那做什么,？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮??！

眾學(xué)生：哈哈……

男生A：上了，上得不多,。我可沒玩游戲啊,，老師！

師：玩過也不要緊,，關(guān)鍵是要正確分析自己,。你覺得你玩游戲影響學(xué)習(xí)了沒有？我相信你有說真話的勇氣,。

男生A：影響了一點吧,。我學(xué)習(xí)落后好像就是從玩游戲開始的。

師：談得非常好,，很坦誠,，以后希望能注意克制自己，多用一些時間去學(xué)習(xí),。

（其他3～4位同學(xué)繼續(xù)談,，掌握時間，避免夸夸其談）

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點。

師：目前,，我們已經(jīng)處在一個新時代,，即信息時代。在信息時代,，我們的思維,、技術(shù)、文化都與以前大不相同?，F(xiàn)在，我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧,。

（1）成語補充,。

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目,。大家討論一下解決問題的方法,。注意，我不需要具體答案,，只要方法,。

天（）馬（） （）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會這樣回答,，呵呵,，看清了再說！再說我只要方法,，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典！

師：非常好,！關(guān)鍵你怎么查,？

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找,。

師：不錯,！第2個呢？

眾生：不好查,！難辦,！……

師：在信息時代，我們用模糊查詢,，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的,。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找,。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”,，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息,。

（2）閱讀,。

師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同,。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如,，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答,！

（如果語文課代表站起,，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌）

生3：查字典,、查資料,。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的,、太難找的資料怎么辦,？

生3：這……

師：你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助,？

生3：向我同桌（生4）,。

師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢,。

生4：去圖書館吧,。

師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好,，用魔棒一點,，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多,，那就是光盤圖書,，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”,。比如,，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn),，有選擇地閱讀,。

眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒??！

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí),，在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”,。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。

師：我們已經(jīng)處在信息時代,，每個人要對信息的認(rèn)知,、表達有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別,、分析,、描述信息，做到這一點,，必須了解一些信息的特征,。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問,，一起感受。

（1）載體依附性,。

師：大家看過武俠小說吧,？

眾生：看過！

師：好,。請聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié),，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上,，誰知道哪里記載著這些信息,？

生1：思過崖山洞的墻上。

師：不錯,！令狐沖發(fā)現(xiàn)時,，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震,，否則墻這個信息的載體碎了,，這些劍法信息也就沒有了。

師：下一題：有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學(xué)習(xí),，學(xué)有所成,。一條座右銘通常寫在哪里？

生2：寫在日記本里,！

生3：寫在鉛筆盒上,！

生4：存在文曲星上，打開就看到,！

生5：老師我有手機,，我放在開機畫面上,！

生6：刻在課桌上！

師：刻在課桌上是不對的,，要愛護公物,！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對的，不過已經(jīng)過去這么多年,，我們就不追究他老人家了,。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體,，我們是要追究你的責(zé)任的,！

總之，信息具有載體依附性（板書）,，信息需要依附在一定的載體上存在,，并且同一信息可以有不同的載體。

高中信息技術(shù)教案范例5

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

學(xué)生能準(zhǔn)確說出IP地址概念;完整復(fù)述IP地址格式及分類方法,，能通過計算分辨出IP地址的類型。

【過程與方法】

學(xué)生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論,，自主探究掌握IP地址的分類形式,，并能正確辨別IP地址類型。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生體驗通過計算識別IP地址類型的學(xué)習(xí)樂趣,，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難,，同時提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。

二,、教學(xué)重難點

【重點】

能夠理解IP地址的概念,，熟記IP地址的格式組成和分類方法。

【難點】

能進行IP地址類型識別,。

三,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1.老師利用多媒體播放視頻,，內(nèi)容是關(guān)于我國首例利用因特網(wǎng)破獲聚眾賭博案件

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生概括視頻主要內(nèi)容

2.設(shè)置疑問：公安機關(guān)根據(jù)什么線索進行破案的?根據(jù)學(xué)生的回答,，引入IP地址的概念。

環(huán)節(jié)二,、新知探究

任務(wù)一,、答一答

(1)學(xué)生自習(xí)課本上關(guān)于IP地址概念的內(nèi)容

(2)學(xué)生回答問題：“什么是IP地址”，老師做補充總結(jié),。

任務(wù)書二,、查一查

1.設(shè)置小競賽，根據(jù)查看本機IP地址的方法,，學(xué)生動手操作查看自己計算機的IP地址,。

2.請較快完成的同學(xué)說出自己的IP地址,，老師在黑板上記錄。

任務(wù)三,、說一說

1.學(xué)生利用2分鐘自習(xí)書上內(nèi)容,，討論IP地址的組成特點。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上記錄的IP地址,，總結(jié)IP地址組成特點,，包括點分十進制的表示方法及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識、主機標(biāo)識;并通過對網(wǎng)絡(luò)號和主機號的討論,，引入IP地址分類的概念,。

高中信息技術(shù)教案范例6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)

求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想，并將算法的設(shè)計思想用流程圖表示出來,。

2.過程與方法

利用現(xiàn)實生活中不斷重復(fù)做某件事的例子以及假設(shè)圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學(xué)生的思路,，讓學(xué)生學(xué)會從此類生活實際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想,。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路,，設(shè)計出解決某個問題的有限步驟,，從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的,。

3.情境與價值觀

讓學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與其他同學(xué)積極合作交流,，探索出解決問題的方案,。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法,。

在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。努力營造一個輕松的,、充滿樂趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上放飛思維的翅膀,，體會到學(xué)習(xí)的愉快,。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：確立求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想,，并將此算法設(shè)計思想用流程圖表示出來,。

教學(xué)難點：上述算法問題同樣是本課教學(xué)的難點。另外,，如何把人解決問題的思路,、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一,。

【教學(xué)對象】

高二年級的學(xué)生，他們已具備了一定的計算機基礎(chǔ),，分析和解決問題的能力也逐漸成熟,，對順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu),、循環(huán)結(jié)構(gòu)等知識也有了一定的理解,。因此，對于如何將解決問題的思路轉(zhuǎn)化成流程圖,，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進一步引導(dǎo),。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

利用現(xiàn)實生活中不斷重復(fù)做某事的事件,，引導(dǎo)學(xué)生去探索求100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時,，我認(rèn)為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學(xué)生,，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去經(jīng)歷整個探究過程。在完成這個任務(wù)的過程中,，教師的啟發(fā)引導(dǎo)起到了非常關(guān)鍵的作用,。求100以內(nèi)某些數(shù)的和，從表面看來只是一個簡單的數(shù)學(xué)問題,。在思考的過程中,，我們可以利用探索到的規(guī)律及平時所學(xué)的數(shù)學(xué)方法順利求得答案。而計算機與人不同,，它解決問題的關(guān)鍵,，就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程序設(shè)計教學(xué)的一個重點,，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生逐漸學(xué)會分析問題，求得解決問題的方法與步驟,。本案例運用設(shè)想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實例引導(dǎo)學(xué)生分析,，逐步引出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想。

【教學(xué)過程】

一,、情境創(chuàng)設(shè)

師：今天在座的有50多位同學(xué),，假設(shè)今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽，而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊,，如果有同學(xué)挑戰(zhàn)成功,，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了,。

師(引導(dǎo))：大家思考,，通常這個過程會是怎么樣的?

教師根據(jù)學(xué)生對問題的回答進行分析,。引導(dǎo)學(xué)生往挑戰(zhàn)賽的模式上想，提示學(xué)生可將過程簡要地列出來,。

師生：圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為：

確定挑戰(zhàn)的人數(shù);

挑戰(zhàn)者和常昊對陣較量;

一旦挑戰(zhàn)成功,，挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國手;

步驟(2)(3)重復(fù)執(zhí)行，直到最后一個挑戰(zhàn)者,。

師：在挑戰(zhàn)賽的過程中,，我們看到步驟(2)(3)是要重復(fù)做的，所以我們應(yīng)該怎么做?

生：重復(fù)部分要用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn),。

師：這個步驟重復(fù)到什么時候結(jié)束呢?

由學(xué)生討論怎么確定循環(huán)的次數(shù),，很明顯，已知的挑戰(zhàn)者個數(shù)是判斷循環(huán)結(jié)束的條件,。

根據(jù)討論的結(jié)果,，最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的算法和流程圖(如圖1)。

以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學(xué)生,，求出100以內(nèi)偶數(shù)和的算法,。

師：根據(jù)此問題的特點,，我們可以將問題細化為兩種情況,。

100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。

師(引導(dǎo))：現(xiàn)在我們先來求100以內(nèi)所有數(shù)的和,，應(yīng)該怎么辦?

師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同,，得出此問題的解決步驟：

設(shè)定一個變量sum表示和，初值為0;

再設(shè)定一個計數(shù)變量I,，從1開始計數(shù),，同時它代表要相加的數(shù);

I和sum相加，和保存在變量sum中

I累加

I大于100時輸出sum的值,，否則繼續(xù)執(zhí)行③④

求100個數(shù)中所有偶數(shù)的算法

師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了，但是我們只要100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和,，那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢?

生：偶數(shù)是能被2整除的自然數(shù),，我們可以將符合這個條件的數(shù)找出來。

師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟：

①判斷數(shù)I除以2是否余數(shù)為0

②和變量sum與數(shù)I相加得到新的和

③I累加,，再次執(zhí)行①

得出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法

師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法,，偶數(shù)也找出來了，能求100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎?具體算法應(yīng)該是怎樣的呢?

生：能,，將(2)中的語句放到(1)的循環(huán)語句中執(zhí)行就可以了,。

師生最終討論得出的算法如下：

在教學(xué)過程中需要注意的問題：

讓學(xué)生討論各變量的定義與作用，如sum表示和,，I既是計數(shù)變量又可以是用來求值的自然數(shù),。

因為循環(huán)次數(shù)已知,，要加入一個循環(huán)控制變量I來計數(shù)，當(dāng)I累加到滿足條件的次數(shù)后退出循環(huán),。

小結(jié)

回顧以上案例,，看似將某個問題轉(zhuǎn)化為計算機語言描述算法是一個難以理解的過程，但是,，思路來源于生活,，借助生活當(dāng)中常見事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解并得出計算機解決問題的過程,。

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