作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高中信息技術(shù)教案范例1

【學習目標】

1,、掌握動畫的分類。

2,、學習二維動畫的制作過程和方法,。

【學習重點】

制作二維動畫的過程和方法,。

【學習難點】

動畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置,。

【預習導學】

1,、從空間角度來劃分，動畫可分為二維動畫和三維動畫,。如果動畫的畫面稱為二維動畫,，二維動畫畫面構(gòu)圖 ,，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是______ 就是三維動畫,，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式為______ 。

2,、制作二維動畫的軟件很多,，其中代表性的是Macromedia公司的______,。動畫采用了______ 技術(shù),，可以______ ,，它具有 ______特點,，被廣泛應(yīng)用于 ______,。

3,、用Flash制作動畫有兩種基本方法：一種是______，另一種是______ ,。

【合作探究】

一、討論二維動畫和三維動畫各有什么表現(xiàn)特點?

二,、兩種動畫制作方法的比較

1、逐幀制作：

2,、中間幀自動生成：

三,、制作遮罩(Mask)動畫

在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來,，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來,。

演示動畫并分析制作方法

5.2 動畫的制作(一)

導學案

四,、文件格式

1,、fla格式：

2,、swf格式：

【實踐探究】

探究任務(wù)：制作遮罩動畫

要求：1、仿照課堂實例制作遮罩動畫,，保存成swf格式,。

2、改變“背景”圖層的形狀,，觀察遮罩動畫的效果。

高中信息技術(shù)教案范例2

【教學過程】

導入新課

投影展示幾個信息技術(shù)的例子,，激發(fā)學生的興趣

新課教學

一,、信息技術(shù)概念

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息,、傳遞信息,、存儲信息,、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù),。

二、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

1.五次信息技術(shù)革命

⑴語言的使用

人口超過100萬的語言有140多種，其中漢語的使用人口最多,，約占世界人口的五分之一。所以,，漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一,，另外五種語言是英語,、俄語、德語,、法語和西班牙語。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用,，如美洲的土著印第安語,，中國的鄂倫春語,、赫哲語,。

⑵文字的創(chuàng)造

文字是在語言的基礎(chǔ)上誕生的,，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,。人類語言的起源,，距今至少有上百萬年,，人類最早的文字誕生到今天，最多也不過五六千年,。

中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后,，連續(xù)對漢字進行簡化,、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展,，大致可分為古文,、篆書、隸書,、楷書等四個階段的演變過程。其中,，篆書又有大篆,、小篆之分;隸書則有秦隸,、漢隸之別,。由此可知，歷任何一種新的字體,，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的,?？傮w來說,，楷書形成后，中國文字已基本定型,。

⑶印刷術(shù)的發(fā)明

我國是印刷術(shù)的發(fā)源地,，世界上許多國家的印刷術(shù),，都是在我國印刷術(shù)直接或間接的影響下發(fā)展起來的,。印刷術(shù)的發(fā)明，對人類文化的傳播,、發(fā)展起了重大作用,。印刷術(shù)和造紙術(shù)、指南針,、火藥并稱為我國古代科技的四大發(fā)明。它的發(fā)明和推廣應(yīng)用,，對人類文明和社會進步,，產(chǎn)生了巨大的推動作用，因而被稱為「文明之母」。

⑷電報,、電話,、廣播、電視的發(fā)明和普及

電報：1844年5月24日,，在座無虛席的國會大廈里,，莫爾斯用他那激動得有些顫抖的雙手,，操縱著他傾十余年心血研制成功的電報機，向巴爾的摩發(fā)出了人類歷的第一份電報：“上帝創(chuàng)造了何等奇跡!”

1912年“泰坦尼克”號撞到冰山后,，發(fā)出電報“SOS,，速來,，我們撞上了冰山。”幾英里之外的“加利福尼亞”號客輪本應(yīng)能夠救起數(shù)百條生命,，但是這條船上的報務(wù)員不值班，因此沒有收到這條信息,。從此以后,，所有的輪船都開始了全天候的無線電信號監(jiān)聽,。

電話：1892年紐約芝加哥的電話線路開通,。電話發(fā)明人貝爾第一個試音：“喂,，芝加哥”,，這一歷史性聲音被記錄下來。

電視：經(jīng)過長時間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后,，貝爾德終于用電信號將人的形象搬上了屏幕,。1929年，英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務(wù),。30年代以后，貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究,，并有所成就。

⑸計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

第一代：1946-1956年,。

第二代：1957-1963年。

第三代：1964-1981年,。

第四代：1982-1989年

三、信息的發(fā)展趨勢

⑴越來越友好的人機界面,。

⑵越來越個性化的功能設(shè)計。

⑶越來越來高的性能價格比,。

四,、合理利用信息技術(shù)

面對信息技術(shù)的發(fā)展,，我們要客觀認識,、揚長避短,、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

上網(wǎng)對中學生的影響利大于弊，還是弊大于利?

小結(jié)

1.每一次信息技術(shù)革命都推動了人類社會向更高層次發(fā)展,。

2.信息技術(shù)包含計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3.不只有五次信息技術(shù)革命,，它隨著時代的變化，生產(chǎn)力的發(fā)展,，不斷有新事物的產(chǎn)生。

練習

1.漢字的發(fā)展,，大致可分哪四個階段?

2.計算機的發(fā)展經(jīng)歷的四個階段?

3.如何合理利用信息技術(shù)為我們服務(wù)?

高中信息技術(shù)教案范例3

教材分析

教學內(nèi)容：高中信息技術(shù)第五章第二節(jié)《網(wǎng)頁的制作》,。

教學重點：網(wǎng)頁文字處理,、插入圖片,、動畫、水平線以及設(shè)置背景的方法,。

教學難點：通過網(wǎng)站自主學習,，讓學生自己建立網(wǎng)頁,。

學生分析

本課對象是高一學生,，學生通過前面WORD和INTERNET的學習,，對網(wǎng)頁內(nèi)容編輯,、結(jié)構(gòu)和效果等設(shè)計有了一定的感性認識,。

教學目標

熟悉網(wǎng)頁中的各種元素及其制作方法,，初步了解網(wǎng)頁制作過程,，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新探索精神。

教學環(huán)境

設(shè)計“網(wǎng)頁制作”網(wǎng)站,，是學生通過網(wǎng)站在教師的引導下,，實現(xiàn)自主學習,，完成網(wǎng)站中每一知識點的學習,，教師借助投影儀及時反饋學生在完成目標時出現(xiàn)的問題。

教學方法

通過網(wǎng)站引導學生自主學習,，解決教師提出的實際問題,。

教學過程

(引入)邊講邊演示

展示一個簡單的網(wǎng)頁

你現(xiàn)在正在上網(wǎng)，一定去了不少站點吧!這些站點的頁面都設(shè)計得非常精美,，讓你在瀏覽信息的同時，還可以得到美的享受,。這么吸引人的頁面，是怎么制作出來的呢?你想不想也做一個精美的個人主頁呢?如果你的回答是肯定的,，那我們就一起學一下FrontPage的使用。FrontPage是優(yōu)秀的專業(yè)化網(wǎng)頁設(shè)計軟件之一,，使用FrontPage你只要幾分鐘就可以建立一個自己的網(wǎng)頁，這可是一件令人激動的事喲!

(新課)教師引導學生根據(jù)網(wǎng)站自學,，完成教師提出具體操作要求

模塊一,、教師引導學生自學“網(wǎng)頁制作知識準備”，提出問題：

1,、啟動FRONTPAGE?

2,、FRONTPAGE的三種顯示模式?

3,、在e:下新建空站點,，取名為abc站點文件夾,。

模塊二,、教師引導學生自學“新建網(wǎng)頁”,，提出要求：

1,、新建普通網(wǎng)頁,。

4,、打開e:網(wǎng)站制作素材可愛的家鄉(xiāng)高郵.htm網(wǎng)頁,。

模塊三,、教師引導學生自學“文字編輯”,，提出要求：

1,、把高郵.htm網(wǎng)頁中的標題設(shè)置為“5號”,、綠色，“加粗”字體,，“居中”對齊,。

2,、把高郵.htm網(wǎng)頁中的正文字體設(shè)置為“3號”,，綠色。

模塊四,、教師引導學生自學“圖片動畫”,，提出要求：

1、在網(wǎng)頁中插入e:網(wǎng)站制作素材高郵風景高郵湖.jpg

2,、在網(wǎng)頁中插入e:網(wǎng)站制作素材高郵風景welcome.gif

模塊五,、教師引導學生自學“水平線”，提出要求：

1,、在網(wǎng)頁中標題與正文之間插入水平線,。

2、水平線寬度設(shè)置為100%,，高度為3像素,，水平居中，顏色改為綠色,。

模塊六,、教師引導學生自學“設(shè)置背景”，提出要求：

設(shè)置網(wǎng)頁背景為e:網(wǎng)頁制作網(wǎng)站制作素材高郵風景\背景2文件

模塊七,、教師引導學生自學“保存”,，提出要求：

將當前網(wǎng)頁另存到e:abc高郵.htm,,并將圖片保存到images文件夾中。

模塊七,、教師引導學生自學“小結(jié)”,，提出要求把學生分為兩組，一組練習制作個人網(wǎng)頁,，一組練習制作班級網(wǎng)頁,。制作素材在e:網(wǎng)站制作素材練習素材中,。對學生作品點評，小結(jié),。

高中信息技術(shù)教案范例4

一,、教學目標

1．讓學生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。

2．讓學生談一談自己對電腦的認識,，了解他們的水平,、基礎(chǔ)。

3．舉例與學生一起討論信息時代的新特點,。

4．與學生一起討論信息的一些特征,。

5．與學生一起體驗信息交流。

二,、教材內(nèi)容分析

教育科學出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié),，從內(nèi)容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征,。前者是與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系,，簡單易懂,，學生比較容易接受的內(nèi)容；后者是重點內(nèi)容,，理論性較強,，是教學的難點。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié),，不能停留在概念的講解和理論分析上,，而是要讓學生從生活實際著手，體會到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的巨大作用,，正確認識信息技術(shù),，從而產(chǎn)生學習信息技術(shù)的興趣。

三,、方法與策略

1．引領(lǐng)學生體驗信息社會與信息特征,；

2．開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材,，在概念,、原則方面提高學習興趣。

四,、教學過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求,。

師：從今天開始，我與大家一起學習信息技術(shù)這門課程,。先簡單介紹一下課程情況,。我們本學期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊,，是必修課程，共用36課時來完成,。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學們學習在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們,，讓大家在探索,、應(yīng)用中學習到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同,，我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論,。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。

師：進入本環(huán)節(jié),，請同學們談一談自己學習,、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣,。大家針對以下幾個問題先思考片刻,。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何,？是否影響到你的其他課的學習了,？

（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎,？在哪兒上的,？進過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認識,？

師：誰自告奮勇,，請舉手示意！如果不舉手,，我可就隨機邀請了?。?/p>

女生A：我從小學五年級開始玩電腦,，我在家用寬帶上網(wǎng),，不愛玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天,。

師：上網(wǎng)還做什么,？

女生A：上網(wǎng)校，查資料,。

師：好,！你對網(wǎng)友見面怎么看？

女生A：也有要提出跟我見面的,，就在這個暑假,。

師：見了沒有,？可以公開談嗎？

女生A：沒有,，我不想,，誰知道是什么人啊,！

師：很好,！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見,，網(wǎng)友中壞人也是有的,，并且還不少。特別是小孩子容易上當受騙,，有人就一不小心被販賣到非洲去了,。

眾學生：哈哈……

師：我看后排的某某同學（他在亂動）已經(jīng)心里有“成長的竹子”了，既然坐不住了,，你就來談一下吧,！

男生A：沒玩過！

師：真的,？我不信,！中考要求考試嘛！不要誤會向老師傳播錯誤信息哦,。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？

男生A：沒有,！

眾學生：老師,！他有！他是網(wǎng)迷,！

師：哦,，有人看到你進過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng),？那做什么,？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮??！

眾學生：哈哈……

男生A：上了，上得不多,。我可沒玩游戲啊,，老師！

師：玩過也不要緊,，關(guān)鍵是要正確分析自己,。你覺得你玩游戲影響學習了沒有,？我相信你有說真話的勇氣。

男生A：影響了一點吧,。我學習落后好像就是從玩游戲開始的,。

師：談得非常好，很坦誠,，以后希望能注意克制自己,，多用一些時間去學習。

（其他3～4位同學繼續(xù)談,，掌握時間,，避免夸夸其談）

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點。

師：目前,，我們已經(jīng)處在一個新時代,，即信息時代。在信息時代,，我們的思維,、技術(shù)、文化都與以前大不相同?，F(xiàn)在,，我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧。

（1）成語補充,。

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法,。注意,，我不需要具體答案，只要方法,。

天（）馬（） （）屯（）聚

部分學生：天馬行空,！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵,，看清了再說,！再說我只要方法，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典,！

師：非常好！關(guān)鍵你怎么查,？

生2：第一個可以查“天”,！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯,！第2個呢,？

眾生：不好查,！難辦！……

師：在信息時代,，我們用模糊查詢,，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字,，讓它去模糊查找,。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了,。包括解釋,、典故等信息。

（2）閱讀,。

師：我們再討論一下,，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦,？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦,？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

（如果語文課代表站起,，師提示：“注意你獲取的信息要完整,，我說的是你的同桌）

生3：查字典、查資料,。

師：如果我們需要太多的,，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦,？

生3：這……

師：你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助,？

生3：向我同桌（生4）,。

師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢,。

生4：去圖書館吧,。

師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好,，用魔棒一點,，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多,，那就是光盤圖書,，比如大百科全書光盤,。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如,，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀,。

眾生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒啊,！

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學習,，在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”,。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。

師：我們已經(jīng)處在信息時代,，每個人要對信息的認知,、表達有充分的認識，能夠正確地辨別,、分析,、描述信息，做到這一點,，必須了解一些信息的特征,。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問,，一起感受,。

（1）載體依附性。

師：大家看過武俠小說吧,？

眾生：看過,！

師：好。請聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié),，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息,。但是有個叫令狐沖的學到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息,？

生1：思過崖山洞的墻上,。

師：不錯！令狐沖發(fā)現(xiàn)時,，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年,，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了,。

師：下一題：有的同學喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學習,，學有所成。一條座右銘通常寫在哪里,？

生2：寫在日記本里,！

生3：寫在鉛筆盒上！

生4：存在文曲星上,，打開就看到,！

生5：老師我有手機，我放在開機畫面上,！

生6：刻在課桌上,！

師：刻在課桌上是不對的，要愛護公物,！魯迅當年刻在課桌上也是不對的,，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了,。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫,，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責任的,！

總之,，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在,，并且同一信息可以有不同的載體,。

高中信息技術(shù)教案范例5

一、教學目標

【知識與技能】

學生能準確說出IP地址概念;完整復述IP地址格式及分類方法,，能通過計算分辨出IP地址的類型,。

【過程與方法】

學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式,，并能正確辨別IP地址類型,。

【情感態(tài)度與價值觀】

學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難,，同時提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學習興趣,。

二、教學重難點

【重點】

能夠理解IP地址的概念,，熟記IP地址的格式組成和分類方法。

【難點】

能進行IP地址類型識別,。

三,、教學過程

環(huán)節(jié)一、導入新課

1.老師利用多媒體播放視頻,，內(nèi)容是關(guān)于我國首例利用因特網(wǎng)破獲聚眾賭博案件

(1)學生觀看視頻

(2)學生概括視頻主要內(nèi)容

2.設(shè)置疑問：公安機關(guān)根據(jù)什么線索進行破案的?根據(jù)學生的回答,，引入IP地址的概念,。

環(huán)節(jié)二、新知探究

任務(wù)一,、答一答

(1)學生自習課本上關(guān)于IP地址概念的內(nèi)容

(2)學生回答問題：“什么是IP地址”,，老師做補充總結(jié)。

任務(wù)書二,、查一查

1.設(shè)置小競賽,，根據(jù)查看本機IP地址的方法，學生動手操作查看自己計算機的IP地址,。

2.請較快完成的同學說出自己的IP地址,，老師在黑板上記錄。

任務(wù)三,、說一說

1.學生利用2分鐘自習書上內(nèi)容,，討論IP地址的組成特點。

2.教師帶領(lǐng)學生結(jié)合黑板上記錄的IP地址,，總結(jié)IP地址組成特點,，包括點分十進制的表示方法及網(wǎng)絡(luò)標識、主機標識;并通過對網(wǎng)絡(luò)號和主機號的討論,，引入IP地址分類的概念,。

高中信息技術(shù)教案范例6

【教學目標】

1.能力目標

求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想，并將算法的設(shè)計思想用流程圖表示出來,。

2.過程與方法

利用現(xiàn)實生活中不斷重復做某件事的例子以及假設(shè)圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學生的思路,，讓學生學會從此類生活實際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想,。

培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力，讓學生學會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路,，設(shè)計出解決某個問題的有限步驟,，從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的,。

3.情境與價值觀

讓學生全心投入到學習當中,，與其他同學積極合作交流，探索出解決問題的方案,。培養(yǎng)學生良好的思維習慣,，提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與學習方法,。

在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,，以激發(fā)學生對學習的興趣。努力營造一個輕松的、充滿樂趣的課堂學習環(huán)境,，讓學生在課堂上放飛思維的翅膀,，體會到學習的愉快。

【教學重點,、難點】

教學重點：確立求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想,，并將此算法設(shè)計思想用流程圖表示出來。

教學難點：上述算法問題同樣是本課教學的難點,。另外,，如何把人解決問題的思路、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一,。

【教學對象】

高二年級的學生,，他們已具備了一定的計算機基礎(chǔ)，分析和解決問題的能力也逐漸成熟,，對順序結(jié)構(gòu),、分支結(jié)構(gòu),、循環(huán)結(jié)構(gòu)等知識也有了一定的理解,。因此，對于如何將解決問題的思路轉(zhuǎn)化成流程圖,，學生已有一定的基礎(chǔ),，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進一步引導,。

【教學策略及教法設(shè)計】

利用現(xiàn)實生活中不斷重復做某事的事件,，引導學生去探索求100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時,，我認為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學生,，而應(yīng)該讓學生自己去經(jīng)歷整個探究過程。在完成這個任務(wù)的過程中,，教師的啟發(fā)引導起到了非常關(guān)鍵的作用,。求100以內(nèi)某些數(shù)的和，從表面看來只是一個簡單的數(shù)學問題,。在思考的過程中,，我們可以利用探索到的規(guī)律及平時所學的數(shù)學方法順利求得答案。而計算機與人不同,，它解決問題的關(guān)鍵,，就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程序設(shè)計教學的一個重點,，需要教師在教學過程中逐步引導和訓練學生,，使學生逐漸學會分析問題,，求得解決問題的方法與步驟。本案例運用設(shè)想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實例引導學生分析,，逐步引出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想。

【教學過程】

一,、情境創(chuàng)設(shè)

師：今天在座的有50多位同學,，假設(shè)今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽，而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊,，如果有同學挑戰(zhàn)成功,，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了,。

師(引導)：大家思考,，通常這個過程會是怎么樣的?

教師根據(jù)學生對問題的回答進行分析。引導學生往挑戰(zhàn)賽的模式上想,，提示學生可將過程簡要地列出來,。

師生：圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為：

確定挑戰(zhàn)的人數(shù);

挑戰(zhàn)者和常昊對陣較量;

一旦挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國手;

步驟(2)(3)重復執(zhí)行,，直到最后一個挑戰(zhàn)者,。

師：在挑戰(zhàn)賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重復做的,，所以我們應(yīng)該怎么做?

生：重復部分要用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn),。

師：這個步驟重復到什么時候結(jié)束呢?

由學生討論怎么確定循環(huán)的次數(shù)，很明顯,，已知的挑戰(zhàn)者個數(shù)是判斷循環(huán)結(jié)束的條件,。

根據(jù)討論的結(jié)果，最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的算法和流程圖(如圖1),。

以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學生,，求出100以內(nèi)偶數(shù)和的算法。

師：根據(jù)此問題的特點,，我們可以將問題細化為兩種情況,。

100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。

師(引導)：現(xiàn)在我們先來求100以內(nèi)所有數(shù)的和,，應(yīng)該怎么辦?

師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同,，得出此問題的解決步驟：

設(shè)定一個變量sum表示和，初值為0;

再設(shè)定一個計數(shù)變量I,，從1開始計數(shù),，同時它代表要相加的數(shù);

I和sum相加，和保存在變量sum中

I累加

I大于100時輸出sum的值,，否則繼續(xù)執(zhí)行③④

求100個數(shù)中所有偶數(shù)的算法

師(引導)：100以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了,，但是我們只要100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和,，那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢?

生：偶數(shù)是能被2整除的自然數(shù)，我們可以將符合這個條件的數(shù)找出來,。

師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟：

①判斷數(shù)I除以2是否余數(shù)為0

②和變量sum與數(shù)I相加得到新的和

③I累加,，再次執(zhí)行①

得出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法

師(引導)：100以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法，偶數(shù)也找出來了,，能求100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎?具體算法應(yīng)該是怎樣的呢?

生：能,，將(2)中的語句放到(1)的循環(huán)語句中執(zhí)行就可以了。

師生最終討論得出的算法如下：

在教學過程中需要注意的問題：

讓學生討論各變量的定義與作用,，如sum表示和,，I既是計數(shù)變量又可以是用來求值的自然數(shù)。

因為循環(huán)次數(shù)已知,，要加入一個循環(huán)控制變量I來計數(shù),，當I累加到滿足條件的次數(shù)后退出循環(huán)。

小結(jié)

回顧以上案例,，看似將某個問題轉(zhuǎn)化為計算機語言描述算法是一個難以理解的過程,，但是，思路來源于生活,，借助生活當中常見事例的解決方式,，我們也可以很清晰地理解并得出計算機解決問題的過程。

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