作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
金色的魚鉤教案部編版篇一
課程改革的核心任務(wù)是學習方式的改變,。改變原有的單一,被動的學習方式,,建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,學生主動地,、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣,、意識,、態(tài)度、品質(zhì)等學習心理因素和心靈力量,。對促進學生發(fā)展具有重大意義,。
【教學目標】
1、知識目標:
自學生字詞,,讀懂課文,。訓練朗讀水平,快速默讀能力,。
2,、能力目標:
學習提高分角色朗讀水平;學習層層深入,,逐步深化,、篇末點題的方法;培養(yǎng)與人合作學習習慣,。
3,、情感目標:
了解紅軍過草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,,學習紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命,舍已為人的精神,。
【教學重點,、難點】學習掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。
【教學準備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍,,看有關(guān)影片。
【教學過程】
一,、指示課題
1,、板書課題:
問:從題目來看,本文主要是寫什么,?
2,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,?
(提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,寫下了一個什么故事,?并弄清“金色”的象征意義),。
二、自學生字詞
1,、借助拼音認讀生字詞,。
2、結(jié)合課文理解下列詞語的意思,。
3,、比較多音字:
和(huó)面 作(zuó)料 硬咽(yàn)
和(hé)平 振作(zuò)精 咽(yān)喉
三、初讀課文
1,、鞏固生字難詞,。
2、了解故事梗概:
思考:故事發(fā)生在什么時候,?什么地方,?是件什么事?課文提到哪些人物,?著重寫了誰,?
3、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號,。
四、指導閱讀
1,、劃分段落,。
2、逐段閱讀,,討論:
根據(jù)課后提示,,抓住重點。指導閱讀,、互幫互學了解人物的外表和內(nèi)心,。
3、質(zhì)疑 討論題:
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,,你覺得他是怎樣一個人,?
⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”?老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,?
⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯,?當小梁發(fā)現(xiàn)后,老班長又為什么不許他告訴別人,?
⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的,?老班長為什么還是堅持不喝魚湯,?
⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?”
五,、總結(jié)談話
1,、默讀課文,思考這篇文章主要寫了什么事,?反映了什么,?
2、品味描寫老班長神態(tài),、語言,、行動的句子,結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的,。
【教學反思】
這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法,,沿著作者的思路認真閱讀,,仔細閱讀不但要看到老班長的外貌,動作和神態(tài),,聽到老班長和我的對話,,還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,從而深入理解課文,,提高閱讀能力,。
金色的魚鉤教案部編版篇二
一、教學目標
(一)學習生字,、新詞,,通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”,、“嚴峻”,、“收斂”、“奄奄一息”,、“瞻仰”,、“閃爍”的本意,再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思,。
(二)初讀課文,,了解題意及課文的基本內(nèi)容。
(三)學會按事情發(fā)展的順序給課文分段,,并說出各段段意,。
(四)學習課文第1段,了解事情發(fā)生的時間,、地點和人物,。
二,、教學重點、難點
(一)學習本課生字,、新詞,,理解重點詞語的意思。
(二)學會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意,。
三,、教學過程
(一)導入新課。
在前邊我們學習了《長征》一詩,,了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山,,過草地,經(jīng)歷了千難萬險,。今天,,我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文,。在紅軍過草地時,,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個病號,,在即將走出草地時,,老班長犧牲了。
(二)檢查學生預習字,、詞情況,。
課文中的重點詞語,你們都理解了嗎,?
1,、什么叫“青稞”(kē)?
(大麥的一種,,粒大皮薄,,主要產(chǎn)在西藏、青海等地,。)
2,、“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”,?(“作”是多音字,,作料的“作”讀第二聲?!白髁稀本褪菬藭r用的油,、鹽、醬,、醋等調(diào)味品,。)
3,、“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物,。課文中老班長這樣說,,是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚湯,。)
4,、“彌(mí)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思,?(“彌漫”是充滿的意思,,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)
5,、什么叫“嚴峻”,?(“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思,。)
6,、“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形?!皵俊笔鞘裁匆馑??課文中的“收斂”是什么意思,?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了,,消失了,。)
7、“掣”(chè)字怎么講,?(“掣”是拽,、拉的意思。)
8,、什么叫“奄奄一息”,?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思,。)
9,、“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”,?(“瞻”是往上看或向前看,,懷著敬意仰起頭來看。)
(三)說一說,,課文講的是一件什么事,?為什么課題叫“金色的魚鉤”,?
(四)默讀課文。思考:課文按照什么順序來分段,?
1,、給課文分段。
2,、試說出各段段意,。
(課文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”),講故事發(fā)生的時間,、地點,、當時的情況,介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來,。第2段:(從“三個病號走不快”到“沉重極了”),,講青稞面吃完了,老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,,而他自己沒吃過一點兒魚,。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,,老班長犧牲了,。第4段:(最后一個自然段),講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來,。)
(五)指四名學生讀課文,。
(六)學習課文第1段。
1,、這個故事發(fā)生在什么時間,?什么地點?(發(fā)生在1935年秋天,,紅軍長征途中過草地的時候,。)
2、老班長擔負著什么任務(wù),?(保護三個小病員過草地,。)
3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來,。讀后說一說從老班長的外貌,,我們可以知道他是怎樣的一個人?(是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民,。)
4,、齊讀課文第1段。
小結(jié)段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進入草地,,老班長接受了保護三個小病員的任務(wù),。
(七)作業(yè)。
1,、讀課文,。
2、抄寫常用詞語,。
金色的魚鉤教案部編版篇三
【教學設(shè)想】
1,、本篇課文內(nèi)容較長,教學中不能面面俱到,,這樣內(nèi)容顯得零亂,,使學生抓不住課文的重點,學生理解課文內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情有一定的障礙,。基于這樣的考慮,,我采取抓重點字,、找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容,以點帶面逐步擴展到對全文的理解,,同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來,。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
2,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學生隨著這條線索貫穿于全文,,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。
【教學目標】
1、借助課文進一步提高閱讀速度,,提升閱讀能力,。
2、理解課文內(nèi)容,,通過引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3,、通過自讀課文,,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義,。
4,、在朗讀中,,體會文章所表達的思想感情,,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。
【教學重點】借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力,。
【教學難點】通過自讀課文,,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。
【教學過程】
一,、質(zhì)凝導入
出示:
他快40歲了,,個兒挺高,背有點駝,,四方臉,,高顴骨,臉上布滿皺紋,,兩鬢都斑白了,。
師:請同學們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法,?
師:你知道這句描寫的是誰嗎,?
師:大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,,他也是一位英雄,,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長,。
板書課題:
金色的魚鉤,。
師:看到這個題目你有哪些疑問?
1,、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系,?
2、為什么說是金色的魚鉤呢,?
二,、初讀課文,了解內(nèi)容
1,、師:請同學們打開課本,,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長,還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎,?
2,、師:現(xiàn)在,請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,,注意不能只圖快,,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考,。
3、學生匯報交流體會。
三,、步步設(shè)疑,,引入主題
1、師:是呀,,老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),,可眼前就遇到了難題,大家思考一下,,他們遇到的是什么難題,,又如何解決的?
⑴ 學生交流,。引導學生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”,。
⑵ 出示:
眼前的難題讓老班長整夜整夜____。
學生補充完后說說對“合不攏眼”的理解,。
2、師:如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,,終于有一天老班長想到了解決的辦法,,請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3,、學生交流:
板書:
做魚鉤,、釣魚。
師:“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,,然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密,。”誰能說一說是什么秘密,?
⑴ 學生交流,,引出“回味”一詞,,讓學生讀一讀句子,,說一說“回味”的意思,。
師:當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,我的心情如何,。
出示:
他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,,就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,,你怎么……”
⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀)
⑶ 教師范讀,,學生練讀,。
⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,,你怎樣評價這位老班長,?
4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的,?
⑴ 雖然老班長一再囑托,,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,?請同學們再讀課文第二部分,,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學交流。
⑵ 集體交流,,引出對“千斤重”的理解,,并找出對我心情描寫的語句。
⑶ 你能通過朗讀表達出這種心情嗎,?(指導學生朗讀,。)
四、總結(jié)全文,,升華主題
1,、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎,?好景不長,,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
⑴ 請同學們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。
⑵ 老班長昏倒了,,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,,誰能說一說為什么,?
⑶ 學生交流:
師:你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評價這位老班長,。
師:是呀,,這么好的一位老班長走了,,永遠地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠留在我們的心中,。
2,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,?
3,、總結(jié):
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒,。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,,正因為有了他們,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,,讓我們共同緬懷他們吧,。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓練重點是閱讀要有一定的速度,所以這個單元中的課文都較長,,前幾篇課文我讓學生用分部分的方法閱讀課文,,了解文章的旨意,可效果不是很好,,由此,,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進行教學,雖然在學習過程中出現(xiàn)了很多毛病,,但總體來說還算可以,。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法:
一、在設(shè)計問題時,,教師要起到“引”的作用
有些教師認為在語文閱讀教學中,,教師不能問的太多,教師問得太多就會使學生失去了主動發(fā)展的空間,,但我覺得這不是絕對的,。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,只要我們教師理好一條線,,層層設(shè)疑給學生引好路,,這樣學生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二,、問題的設(shè)計要緊扣主題,,才能起到有效的導向作用
在問題設(shè)計時不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問題只能讓學生走彎路,,越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān),,這樣才能達到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,,可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題,。并不很完美。
金色的魚鉤教案部編版篇四
第一課時
目的要求:
1讀準字音,。
2學習第一,,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。
3通過重點語句體會人物的思想感情。
重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情,。
難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情,。
教學過程:
一導語。
魚鉤是什么顏色的?可是,,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二檢查預習
1聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來,。之后,,多讀幾遍。
2聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3說說故事發(fā)生的時間,,地點,,和當時的環(huán)境。指名說,,其他同學可以補充,。
4你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。分段,。
1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2快速默讀課文,,思考:全文可分幾段?說說段意,。(第一段,1---2自然段;第二段,,3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段,34自然段,。
四通過自學,,理解內(nèi)容,體會思想感情,。
1齊讀第一段,。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2默讀第二段,,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預習中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預習中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,,他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時
目的要求:
1學習第三段,,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。
2通過重點語句體會人物的思想感情。
3有感情地朗讀課文,。
重點:通過重點語句體會人物的思想感情,。練習有感情地朗讀課文。
難點:體會人物的思想感情,。
教學過程:
一總結(jié)上節(jié)課的學習方法,。
二學習第三段。
1默讀課文第三段,。
2抓住有關(guān)語句,,體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三練習有感情地朗讀課文,。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,,試著讀一讀,其他同學討論交流,,可以補充改正,。最后,把全文有感情地朗讀下來,。
四鞏固練習,。
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,,詞語搭配,,選字填空。學生口頭練習,。)
金色的魚鉤教案部編版篇五
教學目的:理解課文內(nèi)容,,知道紅軍過草地是時的艱苦情況,,學習老班長終于黨、終于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。
教學重、難點:理解重點詞句,、體會人物感情。
教具準備:相關(guān)課件,。
教學過程:
第一課時
一,、示課題,生疑激趣
1,、板書課題,、解題。
(這是一篇閱讀課文,,從審題入手,,在交流解答中點出文章中心,達到了從整體入手的目的,。)
2,、簡介時代背景。
(提高學生搜集信息,、交流信息的能力,。)
3、欣賞課件,。
(使學生對課文有個初步的了解,,達到激趣的目的。)
二,、初讀課文,,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習概括主要內(nèi)容,。
(讓學生按照自己的意愿讀課文,。)
1、用自己喜歡的方法讀全文,。
(出聲讀,、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,,興趣會比較濃厚,。)
2、用一句話概括主要內(nèi)容,。
(注意時間,、地點,、人物、事情的發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)果。學生可根據(jù)自己理解,,用自己的話進行概括,,鼓勵學生從多角度思考問題。)
三,、細讀課文,,理清層次
1、指名讀文,,想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可,。)
2,、練習用小標題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學生的綜合概括能力,,由小組合作完成,,再分別匯報,全班交流,。)
四,、選讀課文,體會情感
選擇自己喜歡的句子,、段落讀一讀,,初步體會人物的思想感情。
五,、課堂練習
交流自己喜歡的句,、段,談?wù)勼w會,,再有感情地讀一讀,。
學生邊讀邊畫,簡單記下自己的體會,。
第二課時
一,、溫故知新
1、回憶課文講了一個什么故事,?
2、出示課文最后一句話,,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(從文章中心入手,,為理解文章內(nèi)容作鋪墊,。)
二,、在精讀中品析鑒賞
1,、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn),。請各小組選擇其中一個情景讀一讀,、想一想,、議一議,、畫一畫、品一品,。
2、交流匯報,、教師點撥。
(1),、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2),、第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì),。
“我起初不喝魚湯,,老班長命令我們喝下魚湯”,。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),,體會人物內(nèi)心,。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,,體會老班長的崇高品質(zhì),。
(強化學法指導,使學生由“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來,。)
(3),、第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的,?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會,。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時此刻,,手掣魚竿,,會想些什么?
(引導學生入情入境地揣摩人物內(nèi)心,。)
抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費”嗎,?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思,,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,,仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三,、在研讀中感悟,、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,,找出帶有“啊”字的句子,,練習朗讀,品悟情感,。
(以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,,對品析人物情感大有好處,。)
(1)、典型示范
投影出示“魚??!快些來吧,!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊,!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,,體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀
(由詞聯(lián)句,,由句聯(lián)文,,指導學生讀好這兩個“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。)
(3)、自讀自悟
(交流,、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào),、語速,、語氣不能都一樣,,應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化,。)
2,、配樂分角色朗讀全文,。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學生進入感人的情景之中,入情入境地感悟,、感染,。)
3、總結(jié)升華,,課堂練習,。
(1),、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
(2),、寫一寫學了本文的感受,。寫心里話,抒心中情,。
板書:
金色的魚鉤
三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地
老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲
終于革命,、舍己為人