在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)生字,、新詞，通過(guò)查字典掌握“喜出望外”,、“回味”、“嚴(yán)峻”,、“收斂”、“奄奄一息”,、“瞻仰”、“閃爍”的本意,，再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。

（二）初讀課文,，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

（三）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,，并說(shuō)出各段段意,。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段,，了解事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和人物。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

（二）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》一詩(shī),，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地,，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文,。在紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),，在即將走出草地時(shí),，老班長(zhǎng)犧牲了,。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字,、詞情況,。

課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，你們都理解了嗎,？

1,、什么叫“青稞”（kē）,？

（大麥的一種，粒大皮薄,，主要產(chǎn)在西藏,、青海等地,。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲,？什么叫“作料”？（“作”是多音字,，作料的“作”讀第二聲?！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽,、醬、醋等調(diào)味品,。）

3、“回味”是什么意思,？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),，是為了消除“我”的懷疑,，使病員安心地喝魚(yú)湯,。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎么講,？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿(mǎn)的意思,，“夜色彌漫”就是到處充滿(mǎn)夜的景色,。）

5、什么叫“嚴(yán)峻”,？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思,。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形,。“斂”是什么意思,？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思,。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了，消失了,。）

7、“掣”（chè）字怎么講,？（“掣”是拽、拉的意思,。）

8、什么叫“奄奄一息”,？（“奄奄一息”是呼吸微弱,，快斷氣了的意思。）

9,、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”,？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來(lái)看,。）

（三）說(shuō)一說(shuō)，課文講的是一件什么事,？為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”？

（四）默讀課文,。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？

1,、給課文分段。

2,、試說(shuō)出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”）,，講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、當(dāng)時(shí)的情況，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái),。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了,，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú),。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了,。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái),。）

（五）指四名學(xué)生讀課文,。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段。

1,、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天,，紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候,。）

2、老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù),？（保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。）

3,、把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民,。）

4、齊讀課文第1段,。

小結(jié)段意：寫(xiě)1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地,，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

（七）作業(yè)。

1,、讀課文。

2,、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇2

【教學(xué)設(shè)想】

１,、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,。基于這樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

２、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

３、通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。

４,、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法,？

師：你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？

師：大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

板書(shū)課題：

金色的魚(yú)鉤,。

師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

１,、老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？

２,、為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

１,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎？

２,、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考,。

３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

三,、步步設(shè)疑,，引入主題

１、師：是呀,，老班長(zhǎng)二話(huà)沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題,，大家思考一下，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜......,。

學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。

２,、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

３,、學(xué)生交流：

板書(shū)：

做魚(yú)鉤、釣魚(yú),。

師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,?！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

⑴ 學(xué)生交流,，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀,。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

４,、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再?lài)谕?，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句,。

⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

四、總結(jié)全文,，升華主題

１、每天只吃草根和魚(yú)骨頭,，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么,？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中,。

２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系,？

３、總結(jié)：

金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。

【板書(shū)】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚(yú)鉤 三個(gè)病員

釣魚(yú)

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意,，可效果不是很好，由此,，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病,，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一,、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師不能問(wèn)的太多，教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。并不很完美。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見(jiàn)大,。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫(xiě)作方法練習(xí)感動(dòng)片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份,。

第一課時(shí)：主要內(nèi)容,、四部分,、提前查找紅軍過(guò)草地的故事

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧課文,，了解中心和材料。

1、引出四部分

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圍繞一個(gè)小小金色的魚(yú)鉤，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚(yú)湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找,，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。

2,、具體小事(板書(shū)小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,，完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,，邊說(shuō)邊修改)

課文圍繞金色的魚(yú)鉤寫(xiě)了四部分，分別具體寫(xiě)了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚(yú))(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個(gè)小組愿意來(lái)展示?

辨析事件：(組長(zhǎng)上來(lái)演示,，說(shuō)完后提問(wèn)：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談,。)

二,、小事見(jiàn)大

1,、還有哪些感動(dòng)人的事

猜想并說(shuō)理由，初悟小事見(jiàn)大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫(xiě)了8件感人的小事,，可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰(shuí)能用2-3句話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性,、小人物、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀,，這么多感人的故事,，眾多令人肅然起敬的革命先烈,，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚(yú)鉤,，選擇細(xì)小的平凡事來(lái)寫(xiě)呢?

生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想,，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì),。

師：除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng)，還能反映長(zhǎng)征中那些人?(生說(shuō))板書(shū)(小人物)

生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難,。

生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚(yú)的過(guò)程。

師：是的,，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹魚(yú)鉤來(lái)寫(xiě),，透過(guò)這個(gè)小物件,，我們仿佛看到了：

師：小魚(yú)鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄,，折射出了眾多高大的品質(zhì),，這就叫小物件見(jiàn)大

師：一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影,，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無(wú)名英雄,。這些小事就具有典型性。板書(shū)：典型性,，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫(xiě)的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事?板書(shū)：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見(jiàn)大

師：正是這些小事是作者親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷,，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動(dòng),。在文章中往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的,、極其平常的事情、從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題，刻畫(huà)一個(gè)人物大的形象,，這樣的寫(xiě)法叫以小事見(jiàn)大(幻燈)板書(shū)：見(jiàn)

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng),，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光,，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師：讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見(jiàn)大,。

判斷：下面哪些是小事見(jiàn)大呢?(幻燈)

1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員,。()

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家,。()

3.汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué),。()

4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲(chóng)遮雨,。()

5.商店的的老板雨中追我，給我找錢(qián),。()

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程,。()

7.纜車(chē)墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子,，自己卻離開(kāi)了人世,。

生判斷

三,、細(xì)節(jié)出彩

1.片段令你感動(dòng)嗎

師：小事雖小，意義卻大,，同樣是小事,，我們來(lái)看這件小事的描寫(xiě)是否讓你感動(dòng)?

2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車(chē)站走去,，一直到了公交車(chē)站,。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車(chē)站臺(tái),，等待主人回家。

3.為何不夠令人感動(dòng)

師：為何不夠感動(dòng)人?

生：不具體,，沒(méi)有細(xì)節(jié)板書(shū)細(xì)節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。

4.找出書(shū)中感動(dòng)片段讀一讀

抽生讀,、站起來(lái)讀、小組讀,、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩

(1)對(duì)比閱讀辨析咽魚(yú)(板書(shū)：畫(huà)面,、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動(dòng),，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶,。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)的方法,。

出示：對(duì)比閱讀，

(2)走近前一看,，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

(3)走近前一看,，啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚(yú)骨頭,。我好難過(guò)。

生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法,、修辭、畫(huà)面,、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩

師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法和修辭手法的.運(yùn)用,，感動(dòng)人事例就有了的畫(huà)面感,、真實(shí)感,，這就叫細(xì)節(jié)出精彩,。

把特定的事件，人物的動(dòng)作,、行為、神態(tài)等用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”,，細(xì)致入微的描繪，給人以,、畫(huà)面感、真實(shí)感,。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動(dòng)讀一讀

師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀,。

6.小結(jié)：以小見(jiàn)大

師：小結(jié)：是的,，小事不小,，有容乃大,。一個(gè)金色的魚(yú)鉤,，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象,。一位平凡的老班長(zhǎng)，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影,，這就是本文最大的寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大。

五,、評(píng)議·修改。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。

(1)請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》,。早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車(chē)站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流,，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,，最后推薦一篇在全班賞析。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成

3,、交流推薦

4、展評(píng)

(1)師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,，并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。

生讀

生推薦理由

(2)評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，用眼去聚焦凡人小事,，用心去細(xì)微處觀察和感悟,，以小見(jiàn)大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼。

板書(shū)：

以小見(jiàn)大

以小事見(jiàn)大小物件見(jiàn)大小人物見(jiàn)大

(典型性)

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感,、畫(huà)面感、鏡頭感)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇4

教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音,，掌握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重、難點(diǎn):

練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一.導(dǎo)語(yǔ)

魚(yú)鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):

金色的魚(yú)鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái),，多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說(shuō),，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú),；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2.快速默讀課文,，思考：全文可分幾段?

說(shuō)說(shuō)段意,。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段,；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段,。四.

通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。

1.齊讀第一段,，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,，為什么憂(yōu)，什么喜?這說(shuō)明了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二.學(xué)習(xí)第三段

1.默讀課文第三段,。

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫(xiě)法上有什么作用?

(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

四.鞏固練習(xí)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇5

第一課時(shí)

目的要求:

1,。讀準(zhǔn)字音。

2,。學(xué)習(xí)第一，二段,，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一。導(dǎo)語(yǔ),。

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是>,，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

二。檢查預(yù)習(xí)

1,。 聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,，多讀幾遍,。

2。 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3,。 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn),，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4,。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段,。

1,。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2,。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意,。(第一段，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段,，34自然段。

四,。通過(guò)自學(xué),，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。

1,。 齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2,。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3) 想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,，為什么憂(yōu),，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1。學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2,。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3,。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二,。學(xué)習(xí)第三段。

1,。 默讀課文第三段。

2,。 抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情。

(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),，僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

四,。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語(yǔ)搭配，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇6

【教學(xué)過(guò)程】

一,、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

１,、“金色”是什么意思？

２,、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái),。

３,、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？

４,、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒,！”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒,？

〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯,，富有啟發(fā)性,。〕

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,，而自身卻犧牲在河邊。

生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心,。

生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它,，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。

生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨,、忠于人民,、舍己為人的高尚精神,。這精神永放光芒。

二,、繪形，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的,？

生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。

（從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子,。）

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文,，由表和里?！?/p>

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,？

〔問(wèn)得妙,！一石投水……〕

生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活,。

生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累,。

生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn),。

生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界,。

生：對(duì)，看到了他忠于黨,、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士,、舍己為人的高尚品質(zhì),。

〔答得好！一問(wèn)數(shù)答,，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，突出老班長(zhǎng)的形象?！?/p>

師：老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái),？

〔抓住不放,，步步深入?！?/p>

生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的,。

生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú),。

生：他翻了很多草皮,，才干找到魚(yú)餌。

生：他那么衰老,，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

師：這一連串感人肺俯的行動(dòng),，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě),？

生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。

生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著,。

生：面對(duì)“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去,，老班長(zhǎng)焦急不安。

生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒,。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”,，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣,。

生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,，老班長(zhǎng)才“露出笑意”,。

生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事,。

生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂(yōu),，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興,。

生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士,。

生：老班長(zhǎng)為自身想得少，為他人想得多,。

生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè),。

三、入境,、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）

〔再次動(dòng)筆,。“道”不離“文”,，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大?！?/p>

師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃,，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),，你的心情怎么樣,？

〔問(wèn)得細(xì)致,。言辭懇切,，引入情景，接受高尚情操的熏陶,。〕

生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,，哭起來(lái)。

生：我會(huì)十分痛苦,。

生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚，自身太渺小了,。

生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,，而自身卻坐享其成,！

師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊,？在這情景下，你將會(huì)怎么樣,？

生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重,、痛苦，我同樣也十分痛苦的,，真不知如何是好？

生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志,，邊養(yǎng)病邊鍛煉,，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。

生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四,、剖析、接受品德熏陶

（細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）

〔細(xì)讀品味,，不能忽視的一環(huán),?！?/p>

師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,，自身吃得少，勞累多,，又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,，說(shuō)明他身體支持不住了。

生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了,。

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

師：快接近草地的邊了,，老班長(zhǎng)終于精力耗盡,，生命垂危,，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢,？

生：他牢記黨的委托,，是黨給他的力量,。

生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。

生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志,、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊,?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么,？你對(duì)這一席話(huà)是怎樣體會(huì)的？

（讀老班長(zhǎng)的話(huà),。）

〔老班長(zhǎng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?/p>

生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任,。

生：老班長(zhǎng)把黨的話(huà)永記心頭,。

生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自身。

生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí),。

生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì),！

五、歸納,，提高思想認(rèn)識(shí)

問(wèn)題：

１、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),，放在貼身的衣兜里？

〔老班長(zhǎng)精神不死,，流芳百世?！?/p>

２、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么,？

（有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象,。略）

〔感情朗讀，加深印象,，倍受教育?！?/p>

〖評(píng)介

知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道,，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨,。但如何緊扣教材,，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出一條如何“緊扣教材,，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō),，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看,，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

一,、選準(zhǔn)文以載道的'聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去,，進(jìn)行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容,。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教,，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素,。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益,。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子,，提問(wèn)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線索去理清作者的思路,，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn),；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌特征,、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育,。知識(shí)幅射,，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止,，恰到好處。

二,、注意思想教育的層次性，逐步深入,，充沛發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程,。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高,？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界,，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神,；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落,，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí),；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深,，步步深入,，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，達(dá)到自我認(rèn)識(shí),、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的,。”

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇7

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2,、通過(guò)重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的思想感情,。

3、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字,。

2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō),，然后大家補(bǔ)充或糾正。

3,、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng),，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,。

1、默讀第一自然段,，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？

2,、默讀課文第二段,。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),，你是上級(jí)，是保姆,，是勤務(wù)員?！吧霞?jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。

（2）在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的,、語(yǔ)言的語(yǔ)句,，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情,。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3,、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀,，讀出人物的思想感情,。

三,、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,。

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情。

（集體討論,，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,，教師作必要的引導(dǎo)。）

3,、指導(dǎo)朗讀第三段。

四,、小結(jié)

1,、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚(yú),，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？

2,、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五,、指名讀第四段。

思考討論

在這長(zhǎng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解,。

六,、指名有感情的朗讀課文。

七,、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái),。