在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”,、“嚴(yán)峻”,、“收斂”、“奄奄一息”,、“瞻仰”,、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思,。

（二）初讀課文,，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

（三）學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段,，并說出各段段意,。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時間,、地點和人物,。

二、教學(xué)重點,、難點

（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點詞語的意思,。

（二）學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,。

在前邊我們學(xué)習(xí)了《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地,，經(jīng)歷了千難萬險,。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》,。這是一篇有關(guān)長征故事的課文,。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù),，盡心盡力地照顧三個病號,，在即將走出草地時，老班長犧牲了,。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字,、詞情況。

課文中的重點詞語,，你們都理解了嗎,？

1、什么叫“青稞”（kē）,？

（大麥的一種,，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏,、青海等地,。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲,？什么叫“作料”,？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲,?！白髁稀本褪菬藭r用的油、鹽,、醬,、醋等調(diào)味品。）

3,、“回味”是什么意思,？（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說,，是為了消除“我”的懷疑,，使病員安心地喝魚湯。）

4,、“彌（mí）漫”兩字怎么講,？“夜色彌漫”是什么意思,？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色,。）

5,、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲,、嚴(yán)格的意思,。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形,?！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思,？（“斂”是收攏的意思,。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了,。）

7,、“掣”（chè）字怎么講,？（“掣”是拽,、拉的意思。）

8,、什么叫“奄奄一息”,？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思,。）

9,、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”,？（“瞻”是往上看或向前看,，懷著敬意仰起頭來看。）

（三）說一說,，課文講的是一件什么事,？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

（四）默讀課文,。思考：課文按照什么順序來分段,？

1、給課文分段,。

2,、試說出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”）,，講故事發(fā)生的時間,、地點,、當(dāng)時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來,。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”）,，講青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，而他自己沒吃過一點兒魚,。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣,，老班長犧牲了,。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來,。）

（五）指四名學(xué)生讀課文,。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段。

1,、這個故事發(fā)生在什么時間,？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天,，紅軍長征途中過草地的時候,。）

2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù),？（保護三個小病員過草地,。）

3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來,。讀后說一說從老班長的外貌,，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民,。）

4,、齊讀課文第1段。

小結(jié)段意：寫1935年秋天,，紅四方面軍進入草地,，老班長接受了保護三個小病員的任務(wù)。

（七）作業(yè),。

1,、讀課文。

2,、抄寫常用詞語,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇2

【教學(xué)設(shè)想】

１、本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情有一定的障礙,。基于這樣的考慮,，我采取抓重點字,、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解,，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來,。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

２,、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

３、通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

４,、在朗讀中,，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

【教學(xué)重點】借助課文進一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

【教學(xué)難點】通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義,。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了,，個兒挺高,，背有點駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。

師：請同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法,？

師：你知道這句描寫的是誰嗎？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長,。

板書課題：

金色的魚鉤。

師：看到這個題目你有哪些疑問,？

１,、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

２,、為什么說是金色的魚鉤呢,？

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長,，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎,？

２、師：現(xiàn)在,，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

３,、學(xué)生匯報交流體會,。

三、步步設(shè)疑,，引入主題

１,、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，可眼前就遇到了難題,，大家思考一下，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的,？

⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長整夜整夜......,。

學(xué)生補充完后說說對“合不攏眼”的理解,。

２、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,，終于有一天老班長想到了解決的辦法,，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

３,、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤,、釣魚。

師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密,。”誰能說一說是什么秘密,？

⑴ 學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思,。

師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何,。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長,，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎,？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀,。

⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做,，你怎樣評價這位老班長,？

４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的,？

⑴ 雖然老班長一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請同學(xué)們再讀課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

⑵ 集體交流，引出對“千斤重”的理解,，并找出對我心情描寫的語句,。

⑶ 你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

四,、總結(jié)全文，升華主題

１,、每天只吃草根和魚骨頭,，老班長身體能受得了嗎？好景不長,，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了,。

⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長昏倒了,，我們每天喝著老班長弄的魚湯,，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么,？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢,？你怎樣評價這位老班長。

師：是呀,，這么好的一位老班長走了,，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠留在我們的心中,。

２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

３,、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒,。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。

【板書】

照顧

老班長 救

做魚鉤 三個病員

釣魚

懷念

【反思】

本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長,，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此,，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進行教學(xué),，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以,。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：

一,、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多,，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的,。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

二、問題的設(shè)計要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題,，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān),，這樣才能達到事半功倍的效果,。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題,。并不很完美,。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,，以小見大,。

2.運用以細節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份,。

第一課時：主要內(nèi)容,、四部分、提前查找紅軍過草地的故事

教學(xué)過程：

一,、回顧課文,，了解中心和材料。

1,、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分

生：接受任務(wù)-——護送病號-——壯烈犧牲—永遠懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊,，護送病號中有第一次喝魚湯,，其余的請同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖,。讓我們再次走進這篇課文,。

2、具體小事(板書小事)

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,，完成思維導(dǎo)圖,。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,，分別具體寫了那些事情呢?獨立思考后四人小組共同完成

思維導(dǎo)圖：

接受任務(wù)---——護送病號--———壯烈犧牲----————永遠懷念

事件:(跟隊)(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個小組愿意來展示?

辨析事件：(組長上來演示,，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談,。)

二,、小事見大

1、還有哪些感動人的事

猜想并說理由,，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征,，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢,，誰能用2-3句話說一說。

生：陷進沼澤大家相助,、遇到雪天把僅有的外套送給他人,。敵機來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性、小人物,、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀,，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈,，為何作者單單選擇一個小小的魚鉤,，選擇細小的平凡事來寫呢?

生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想,，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小,，反映出人物高尚的品質(zhì)。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長,，還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)

生：能看出紅軍長征時生活的艱難,。

生：能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。

師：是的,，這些小事圍繞一個小小的,，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,，折射出了眾多高大的品質(zhì),，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄,。這些小事就具有典型性,。板書：典型性，

師：這些小事與作者又有何關(guān)系?

生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結(jié)：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見,、親身經(jīng)歷,，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動,。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的,、極其平常的事情、從中來闡述一個大的主題,，刻畫一個人物大的形象,，這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書：見

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動,，如沙灘里的珍珠,，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,，一顆敏銳的心去感悟,。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。

判斷：下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月,，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū),，一部運行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯,。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員,。()

2.一位小狗在細雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中,，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學(xué),。()

4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨,。()

5.商店的的老板雨中追我,，給我找錢。()

6.運動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程,。()

7.纜車墜落,，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世,。

生判斷

三,、細節(jié)出彩

1.片段令你感動嗎

師：小事雖小,，意義卻大，同樣是小事,，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?

2.早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站,。下午放學(xué),，小狗又蹲在公交車站臺,，等待主人回家。

3.為何不夠令人感動

師：為何不夠感動人?

生：不具體,，沒有細節(jié)板書細節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言,。

4.找出書中感動片段讀一讀

抽生讀、站起來讀,、小組讀,、

5.辨析細節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書：畫面、真實,、細節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動,，一個個細節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進其中一個細節(jié),，對比閱讀,，去找一找作者把感動細節(jié)寫生動的方法。

出示：對比閱讀,，

(2)走近前一看,，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

(3)走近前一看,，啊!我不由得呆住了,。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過,。

生：四個角度：細節(jié)手法,、修辭、畫面,、用詞準(zhǔn)確性

(4)小結(jié)細節(jié)出彩

師：有了這些具體的細節(jié)描寫手法和修辭手法的.運用,，感動人事例就有了的畫面感,、真實感，這就叫細節(jié)出精彩,。

把特定的事件,，人物的動作、行為,、神態(tài)等用特寫鏡頭進行“放大”,，細致入微的描繪，給人以,、畫面感,、真實感。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動讀一讀

師：讓我們帶著這份感動,，帶著對老班長的崇敬讀一讀,。

6.小結(jié)：以小見大

師：小結(jié)：是的，小事不小,，有容乃大,。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象,。一位平凡的老班長,，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大,。

五,、評議·修改。

1.學(xué)以致用

師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,，請看導(dǎo)學(xué)單,。

(1)請用細節(jié)出精彩的方法獨立修改片段《小狗等主人》。早上,，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習(xí)作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流,，圍繞細節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議，最后推薦一篇在全班賞析,。

2,、學(xué)生獨立完成

3、交流推薦

4,、展評

(1)師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩,，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由。

生讀

生推薦理由

(2)評價：師：其他同學(xué)還愿意為他們點贊嗎?

5,、小結(jié)

一滴水可以折射出太陽的光輝,，用眼去聚焦凡人小事，用心去細微處觀察和感悟,，以小見大,，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情,、感悟真情的慧眼。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細節(jié)出彩(真實感,、畫面感,、鏡頭感)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇4

教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞,。2.通過重點語句體會人物的思想感情,。3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重,、難點:

練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程:第一課時

一.導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,，把自己讀錯的字標(biāo)出來，多讀幾遍,。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思,。3.說說故事發(fā)生的時間、地點,、和當(dāng)時的環(huán)境,。指名說，其他同學(xué)可以補充,。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了,。)

2.快速默讀課文,，思考：全文可分幾段?

說說段意。(第一段：1---2自然段,；第二段：3---22自然段,；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段,。四.

通過自學(xué),，理解內(nèi)容，體會思想感情,。

1.齊讀第一段,，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時,老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當(dāng)時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜,，為什么憂,，什么喜?這說明了什么?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過重點語句體會人物的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點:

通過重點語句體會人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點:

體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二.學(xué)習(xí)第三段

1.默讀課文第三段,。

2.抓住有關(guān)語句,，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長,，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀,。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正,。最后,，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇5

第一課時

目的要求:

1,。讀準(zhǔn)字音,。

2。學(xué)習(xí)第一,，二段,，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

3,。通過重點語句體會人物的思想感情。

重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情,。

難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一。導(dǎo)語,。

魚鉤是什么顏色的?可是,，一篇文章的題目卻是>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二,。檢查預(yù)習(xí)

1,。 聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來,。之后,，多讀幾遍,。

2。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3,。 說說故事發(fā)生的時間,，地點，和當(dāng)時的環(huán)境,。指名說,，其他同學(xué)可以補充。

4,。 你劃下了哪些令你最感動的句子?

三,。分段。

1,。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2,。 快速默讀課文,，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段,，34自然段。

四,。通過自學(xué),，理解內(nèi)容，體會思想感情,。

1,。 齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2,。 默讀第二段,，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3) 想象一下,，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜,，為什么憂,，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時

目的要求:

1。學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2。通過重點語句體會人物的思想感情,。

3,。有感情地朗讀課文。

重點:通過重點語句體會人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

難點:體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一,?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二,。學(xué)習(xí)第三段,。

1。 默讀課文第三段,。

2,。 抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情,。

(1) 老班長始終不肯吃魚,，僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫老班長,，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流，可以補充改正,。最后,，把全文有感情地朗讀下來。

四,。鞏固練習(xí),。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞,，詞語搭配,，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇6

【教學(xué)過程】

一,、題解,，領(lǐng)略思想內(nèi)容

１、“金色”是什么意思,？

２,、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

３,、說說本文記敘一件什么事,？

４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒,！”

師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？

〔抓住關(guān)鍵,，問得中肯，富有啟發(fā)性,?！?/p>

生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊,。

生：魚鉤上有老班長的血與汗,，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心,。

生：“魚鉤”是老班長的遺物,，看到它，仿佛又見到了老班長,。

生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民,、舍己為人的高尚精神,。這精神永放光芒。

二,、繪形,，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的,？

生：通過老班長的外表描寫來揭示的,。

（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）

〔既動腦又動手,，緊扣課文,，由表和里,。〕

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征,？

〔問得妙,！一石投水……〕

生：因為在長征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活,。

生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累,。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。

生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗,。

生：從老班長這些外貌,，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

生：對,，看到了他忠于黨,、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士,、舍己為人的高尚品質(zhì),。

〔答得好！一問數(shù)答,，互相啟發(fā),，互相補充，突出老班長的形象,?！?/p>

師：老班長這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

〔抓住不放,，步步深入,。〕

生：從他的行動表示出來,。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的,。

生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚,。

生：他翻了很多草皮,，才干找到魚餌。

生：他那么衰老,，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。

師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠,。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語是描寫什么的,？為什么這樣描寫,？

生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著,。

生：面對“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安,。

生：“喜出望外”是寫一個偶然機會,，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,，傷員端著魚湯,，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情,。

生：這個詞說明老班長很生氣,。

生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,，老班長才“露出笑意”,。

生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱,、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。

生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士,。

生：老班長為自身想得少,，為他人想得多。

生：說明他一心掛念的是黨的委托,，是革命事業(yè),。

三、入境,、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過“我”的神態(tài)、動作,、語言來烘托老班長的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

〔再次動筆,。“道”不離“文”,，借“我”烘托出老班長的偉大,。〕

師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味,？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃,，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能,、欲罷不行的神態(tài)時,，你的心情怎么樣？

〔問得細致,。言辭懇切,，引入情景，接受高尚情操的熏陶,?！?/p>

生：我會激動得流下眼淚，哭起來,。

生：我會十分痛苦,。

生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了,。

生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦,，而自身卻坐享其成！

師：一個搪瓷碗有千斤重嗎,？為什么總送不到嘴邊,？在這情景下，你將會怎么樣,？

生：這是夸張的寫法,，是說心情萬分繁重、痛苦,，我同樣也十分痛苦的,，真不知如何是好？

生：我一定鼓勵兩位小同志,，邊養(yǎng)病邊鍛煉,，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。

生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些,。

四,、剖析、接受品德熏陶

（細讀老班長犧牲這一重點段,，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景,。）

〔細讀品味，不能忽視的一環(huán),?！?/p>

師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士,，自身吃得少,，勞累多,，又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,，說明他身體支持不住了,。

生：可能老班長的精力消耗盡了。

生：因為老班長的生命十分危險,。

師：快接近草地的邊了,，老班長終于精力耗盡，生命垂危,，說明這段時間來,，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢,？

生：他牢記黨的委托,，是黨給他的力量。

生：他堅信一定能走出草地,，有堅強的信念,。

生：他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強的意志,、驚人的毅力,。

師：當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊,?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么,？你對這一席話是怎樣體會的,？

（讀老班長的話。）

〔老班長的話感人肺腑,。讀之更為動情,，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！?/p>

生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,，仍然念念不忘自身的責(zé)任。

生：老班長把黨的話永記心頭,。

生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自身。

生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員,，他舍己為人的精神十分偉大,，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì),！

五,、歸納，提高思想認(rèn)識

問題：

１,、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來,，放在貼身的衣兜里？

〔老班長精神不死,，流芳百世,。〕

２,、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么,？

（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象,。略）

〔感情朗讀,，加深印象，倍受教育,?！?/p>

〖評介

知識上的幅射，認(rèn)識上的擴展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道,，文道統(tǒng)一,，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材,，有針對性地進行思想教育,，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗,，總結(jié)出一條如何“緊扣教材,，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識上的幅射，認(rèn)識上的擴展,。這對我們來說,，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個課堂教學(xué)片斷來看,，有兩點很值得我們借鑒,。

一、選準(zhǔn)文以載道的'聯(lián)系點,，引發(fā)開去,，進行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教,，則不但起不到思想教育的積極作用,，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí),，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點,，在知識上進行幅射,，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子,，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路,，去認(rèn)識老班長為革命所做出的貢獻,；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質(zhì),，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育,。知識幅射,，充沛發(fā)揮，點到為止,，恰到好處,。

二、注意思想教育的層次性,，逐步深入,，充沛發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語文課，要在同學(xué)學(xué)得生動活潑的同時,，體現(xiàn)出教師對同學(xué)進行思想教育的層次性的合理布置,。對同學(xué)進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學(xué)接受教育也有一個逐步加深的過程,。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學(xué)活動中,，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識水平也隨之提高,？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容,；讓同學(xué)從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長把生的希望讓給同志,、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神,；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,，從引導(dǎo)同學(xué)細讀老班長犧牲的段落,，進一步加深對老班長這一光輝形象的認(rèn)識；最后再次從魚鉤進行歸納,，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識這個高度。由淺入深，步步深入,，使同學(xué)的思想認(rèn)識逐步得到升華,。

魏老師的這個課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，又在認(rèn)識方面擴展開來,，達到自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟,、自我教育的目的?！?/p>

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇7

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2、通過重點詞句,，體會人物的思想感情,。

3、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點：

練習(xí)快速閱讀,，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字,。

2,、說一說故事發(fā)生的時間、地點,、當(dāng)時的環(huán)境,。先由一同學(xué)說，然后大家補充或糾正,。

3,、說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情,。

1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象,？

2,、默讀課文第二段。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對老班長說,，你是上級,，是保姆，是勤務(wù)員,?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的,、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代,。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情,。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3,、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”,。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情,。

三,、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、抓住有關(guān)語句,，體會人物的思想感情,。

（集體討論，同學(xué)之間糾正,、補充,，教師作必要的引導(dǎo)。）

3,、指導(dǎo)朗讀第三段,。

四、小結(jié)

1,、老班長為什么始終不肯吃魚,，僅僅是為了魚太少了嗎？

2,、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五、指名讀第四段,。

思考討論

在這長滿紅色的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓@句話的理解,。

六、指名有感情的朗讀課文,。

七,、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來,。