為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

幼兒園教學設計方案中班篇一

1,、在熟悉包粽子過程的基礎上，嘗試創(chuàng)編洗葉,、裝米,、壓米、扎線等包粽子動作,，并隨音樂合拍地進行表演,。

2,、能根據(jù)音樂節(jié)奏及旋律等變化，匹配相應動作,。

1,、音樂磁帶。

2,、幼兒觀察過包粽子,，了解包粽子的過程。

1,、欣賞音樂,，感受音樂旋律，激發(fā)創(chuàng)編興趣,。

（1）欣賞音樂,，感受音樂旋律。

★指導語：聽了這段音樂有什么感覺,？你想干什么,？

（2）隨著音樂自由地表現(xiàn)包粽子的過程。

★指導語：這段音樂表現(xiàn)了包粽子的過程,，怎么包呢,？我們聽著音樂試著做一做。

2,、遷移包粽子經(jīng)驗,，嘗試創(chuàng)編洗葉、裝米,、壓米,、扎線等包粽子動作。

★指導語：包粽子要先做什么,？再做什么,？用什么動作表現(xiàn)洗葉？用什么動作表現(xiàn)裝米,？

3,、嘗試隨音樂合拍地表演包粽子。

（1）聽音樂自由匹配動作,。

（2）交流隨音樂表演時的經(jīng)驗與問題,，討論解決問題的方法。（引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏及旋律等變化匹配動作,。）

（3）聽音樂，完整進行表演,。

幼兒園教學設計方案中班篇二

1,、學習看圖譜,，按圖譜有控制地演奏。

2,、根據(jù)樂曲的變化設計配器方案,，并按指揮的手勢進行打擊樂器演奏。

3,、體驗共同演奏的樂趣,。

4、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

1、教會幼兒學習看圖譜,，按圖譜有控制地演奏,。

2、教會幼兒按指揮的手勢進行打擊樂器演奏,。

1,、幼兒已學過該歌曲，能隨樂做動作,。

2,、樂器：鈴鼓、圓舞板,、碰鈴

3,、《紅星歌》的錄音磁帶、圖譜一份

1,、興趣引入

師：“上次我們學習了一首歌曲,，讓我們跟著《紅星歌》的音樂節(jié)奏，做好看的動作,?！保S音樂律動：在老師帶領下，a段做走步動作,、b段做揮舞紅旗的動作）

2,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏

師：剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結(jié)構的歌曲嗎,？什么是aba?（三段體,、前面和后面的樂曲是不一樣的結(jié)構）現(xiàn)在我們請個小朋友說說a段做了什么動作？怎么做的,？a段音樂聽起來感覺怎樣,？（雄壯有力）你們知道這段說了什么事,？（紅軍打仗時英勇頑強的精神）來，我們一起學一學（做走步動作）,。我們再請個小朋友來做b段的動作,。（哼唱，再請一幼兒示范）這音樂感覺怎么樣,？很緩慢很抒情的,，這段說了什么事（紅軍勝利時揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景）我們一起做一做。

1,、觀看a段圖譜：我們先看a段,，上面有什么？（五角星）表示什么,？（一個五角星表示拍一下,，圓圈表示休止）你怎么用拍手動作表現(xiàn)節(jié)奏？（請一幼兒示范）全體幼兒徒手練習a段的節(jié)奏型,。

2,、分析b段圖譜：這是什么符號？（紅旗,、波浪線）可以怎么表現(xiàn),？（拍一下?lián)u或晃的動作）請一幼兒示范（全班幼兒徒手練習b段節(jié)奏）。

3,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)重復a段節(jié)奏型的地方引導幼兒說說d.c（從頭開始）和fine（結(jié)束）的意思,。師哼唱，幼兒跟著音樂拍手練習節(jié)奏一次,。

1,、啟發(fā)幼兒說說樂器特點

師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓,、碰鈴,、圓舞板），你們說說,，它們的聲音有什么不同的特點,？請幼兒說說（鈴鼓：可以拍或搖、晃,，它聲音清脆,、明亮。比較延長,、抒情,；碰鈴：聲音宏亮、清脆；圓舞板：輕快活潑）

2,、為樂曲配器

師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢,？a段開頭空心五角星適合用碰鈴；（貼上碰鈴）開場熱鬧,，雄壯有力；中間用什么樂器,？（圓舞板）b段的比較抒情,，可以延長的，適合用什么樂器,？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些,，可以怎么做？（用上全部的樂器）

1,、師哼唱,，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。

師：“請小朋友輕輕地自己選擇小樂器,，我們試試把樂曲演奏一遍吧,。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到那種樂器演奏,?！?/p>

2、指出演奏的不足,，連貫地演奏一遍,。

3、跟著音樂,，看圖譜完整地演奏1—2遍

師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了,，我們來試試吧?！?/p>

4,、幼兒看指揮演奏1—2遍

師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的,，請小朋友不看圖譜,，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍，行嗎,？”

5,、交換樂器讓幼兒看指揮演奏一遍。

6,、請部分幼兒演唱歌曲,，其余幼兒持樂器，看指揮聽音樂有節(jié)奏地演奏。（六一節(jié)快到了,，我想請幾位小朋友來演唱歌曲,，其他小朋友當樂器演奏家，行嗎,？）

師：“請小朋友帶好自己的小樂器,，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧”,。

幼兒園教學設計方案中班篇三

1,、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。

2,、感受成功的喜悅,。

背景圖一幅、動物四個,、大節(jié)奏圖譜四張,、節(jié)奏卡每人一套。

（一）引起興趣師：今天我們教室里來了四個小動物,，他們是誰呢,？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙,、小貓,、小鴨、小狗,，并出示動物圖片）

（二）活動部分

1,、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處,。

師：這些小動物想請小朋友去家里作客,，你們想去嗎？我也很想去,。

（出示背景圖）師：你們再看看小動物的家有什么特別的地方,？

幼：有節(jié)奏符號

2、提出規(guī)則,。

師：這些小動物家的門鈴也很特別,，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏,，小動物就會出來迎接我們,。

3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）

（1） 老師依次“按門鈴”,。（如：我先去小青蛙的家,，我要按門鈴了x x i x x i…,。）師：現(xiàn)在，我第一個想去小青蛙的家,，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）,。讓我來試一試，門開了,，哦,，原來“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然后再去小貓家,，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣,，是這樣的：喵—，哇,，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家,，小鴨家的門鈴有點難,，聽清楚，如果你拍得對就會開門,，是這樣的：嘎嘎 嘎,。 最后一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點差不多,，但其實是不一樣的,，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。

（2） 請小朋友和老師一起敲小猴,、小貓,、小牛、小兔家的門,。

師：剛才華老師去了一趟小動物們的家,，你們想不想去，那我們一起去一次吧,！先是小青蛙家…,。

4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）

（1） 現(xiàn)在我要去一個小動物家,，你們猜猜我去的誰的家,？

師：這樣吧，我們來玩?zhèn)€游戲,，現(xiàn)在我去一個小動物家,，你們來猜猜我去的是誰的家？

（2） 請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”,。

師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴,，我們一起來猜猜他去的是誰家。

（三）游戲部分

1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個游戲真好玩,，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它,，看它能進哪個屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡,，等會你聽到哪種就把那個舉起來,。

（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節(jié)奏卡片,。）

2,、游戲：“找小屋”

玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型,，幼兒分辨后,，迅速走到相應的小屋后面。

師：老師這還有幾間房子,，是誰的家呢,？（一一出示）現(xiàn)在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面,。

（四）結(jié)束活動小朋友,，外面來了許多小動物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎,？我們趕快去吧,！

幼兒園教學設計方案中班篇四

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握,。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征,。于是孩子們自由組合分成了四組,，分別為春天組、夏天組,、秋天組,、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口,，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣,。同時又提出了"擂臺賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作,、共同探討和議論的熱點,。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議,。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度,、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的,。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣,，因此,，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識,。同時通過小組合作競賽的形式,，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感，樂意積極動腦,，力爭為小組爭光,。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容,，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否,，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力,，如碰到困難請教聽課的老師,，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展,。

1,、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系,。

2,、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,，積極的參與活動。

（一）活動前準備：

1,、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春,、夏、秋,、冬組,，并在每組中推選一位組長；2,、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?,、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議,。

（二）活動中準備：

1,、與幼兒共同制作五角星,、金牌、銀牌,、銅牌,，并在背面貼上雙面膠；2,、在黑板上張貼春,、夏、秋,、冬四個字,，分別代表四組；3,、幼兒分成四組而坐,，帶好收集的資料；4,、進行曲的音樂,。

（一）每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

（二）引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關系,，回答正確以鼓掌通過,，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答,；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等,。

（三）幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

（四）數(shù)五角星：

幼兒介紹數(shù)的方法

（五）發(fā)獎儀式,，放進行曲：

請冠軍發(fā)言

（六）評價活動：

表揚肯定幼兒積極動腦,，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲,。

幼兒在這個活動中的積極性,、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,，看來幼兒都有集體榮譽感,，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮,。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點,，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛,?；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出,，幼兒喜歡探究四季,，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解,，對四季有了一些自己的認識和理解,，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富,，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮,，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的,，因此特別得自豪和神氣,。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團,，使得在場的每一個人都積極參與,，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),，因此使得每組幼兒間能力差異較大,，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助,，仍顯得較平淡,。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎上,，教師還應作適當?shù)恼{(diào)整。

幼兒園教學設計方案中班篇五

教師在教學內(nèi)容的選取上應盡可能從幼兒的興趣點著手,。雖然下雪的場景幼兒很少有機會看到,，但從本月的主題活動“冬天來了”中發(fā)現(xiàn)，他們對下雪充滿著幻想和期待,。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容,。恰巧在教學活動前一天，上海下起了罕見的大雪,，幼兒對雪的興趣更濃了,。不僅抓住了幼兒的興趣點，又很好的與主題活動相結(jié)合,。

這次活動是第一教時,，我把重點放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏,，并遵循著“讓幼兒學得不累”的原則,，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設上下了點功夫,，使之充滿著冬日的氣息，新年的氛圍,，與教學活動相輔相成,。讓幼兒通過環(huán)境的影響，更好的理解歌曲內(nèi)容,，通過在情景中教學來發(fā)揮他們的想象力,，激發(fā)他們歡樂的情緒，為下一教時教唱歌曲打下基礎,。

1,、知道歌曲的名稱，初步了解歌曲的內(nèi)容,。

2,、在情景化的。教學中,，讓幼兒欣賞并感受雪花的美,。

1、各種打擊樂器（串鈴,、搖鈴,、響板若干，鈴鼓,，鼓各一個）

2,、錄音磁帶

3、活動室環(huán)境布置（彩帶,、氣球,、雪花等）

活動過程：

1、幼兒在老師帶領下進入活動室,。

①欣賞環(huán)境：

②看,，我們的教室好漂亮呀！小朋友看看,，都有些什么呀,？

③引導幼兒知道冬天來了，雪花一片片飄下來,，快要過新年了,。

1、“新的一年就要來臨了,，我們小朋友又大一歲了,，本領更大了,?！?/p>

教師邊敲鼓邊念語言節(jié)奏，引導幼兒找位子坐好,。

小朋友快快來找個位子坐下來

小朋友快快來找個位子坐坐好

2、“北風呼呼地吹,，冬天好冷呀,！胡老師呀要鍛煉鍛煉，這樣就不冷了,！”

教師做動作,，讓幼兒猜。（以問答的形式）

（教師）—我在干嘛,？ （幼兒）—你在,。（拍球、跑步,、跳高等）

3,、小朋友也一起來鍛煉鍛煉。個別回答,，集體練習,，并做出相應動作。

（教師）—你在干嘛,？ （幼兒）—我在,。

—大家。

1,、小黃鶯的歌聲真好聽呀,！

2、幼兒練聲數(shù)遍,。

1,、小朋友們唱得真好聽，小雪花聽見了我們好聽的歌聲,，飄呀飄來了,。

教師放錄音，幼兒聽歌曲一遍,。

提問：歌里唱到了誰,？（小雪花）

2,、請幼兒觀看教室環(huán)境欣賞音樂,，教師引導幼兒進入意境中，小雪花呀,，雪白雪白的,，飄在空中，飄在窗戶上,，像朵美麗的花,！這首好聽的歌曲叫《雪花飄》 ,。

請幼兒復述歌曲名稱。

3,、幼兒再次欣賞音樂,，節(jié)奏練習。

4,、小雪花好美呀,？我們小朋友一起來學著表演小雪花好嗎？請個別幼兒上前用肢體表演,，集體模仿,。（教師對個別幼兒的動作給予評價。）

5,、幼兒聽著歌曲一起來做美麗的小雪花,。

五、復習律動,，師生互動,。

《鈴兒響叮當》

幼兒園教學設計方案中班篇六

活動目標：

1、知道瓶罐盒子的用處,，不隨意丟棄,。

2、體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣,；

3,、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌,。

活動重點：

用普通話大膽,、清楚的朗誦兒歌。

活動難點：

注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難,。

活動準備：

1,、瓶子、罐子,、盒子若干,，瓶蓋多個（貼好雙面膠），海綿紙（剪成條狀,，把瓶蓋貼在上面）,，糖果，玩具,，包裝好的盒子,，手工吉他。

2、教學cd,，錄音機,。

3、字卡（盒子,、糖果,、門簾、吉他）,。

4,、輕快的音樂。

活動過程：

1,、聽輕快音樂入活動室

2,、播放cd，請幼兒認真聽,。

3,、學習兒歌，《瓶罐盒子玩游戲》,。

——糖果玩具分別裝進瓶子里,。

“瓶罐盒子別丟棄，裝了糖果和玩具,，”

——拿出穿好的瓶蓋門簾,，把盒子堆起來。

“穿成門簾真有趣,，堆成城堡玩游戲,，”

——拿出手工吉他,，“哇,，還可以做成吉他哦,?！?/p>

“做成吉他彈歌曲，”

——出示包裝好的盒子，“盒子變成禮物哦,，送給誰呀,？”

“包裝禮物送給你,?！?/p>

4,、認讀字卡,，請小朋友把字卡正確地放到對應的物體上,。

5,、教小朋友學兒歌,，播放cd請小朋友一起跟著錄音機一起讀,。

6、請小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾,。

幼兒園教學設計方案中班篇七

1,、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內(nèi)容,。

2,、唱準弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感,。

3,、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點,。

1、花園情景圖一張,，節(jié)奏譜若干,，圖譜一張,；

2、錄音機一架 ，磁帶一盒,，鋼琴一架,。

（一）情境引入,，激發(fā)興趣。

1,、律動《新疆舞》入室

2,、發(fā)聲練習《逛公園》,，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句 ,。

3、節(jié)奏練習：

我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ,？ （ 鮮 花 ）

這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ,？ （ 白 花 ）

那 里 有 什么 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

（二）結(jié)合圖譜,，理解內(nèi)容

1,、出示圖譜，引導幼兒觀察,。

2,、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美,、舒暢的特點,。

3、提問：聽了剛才這首歌,，你有什么感覺,？你好象看到了什么？

（三）學習歌詞,，掌握節(jié)奏,。

1、幼兒完整跟讀,。

2,、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

3,、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞,。

（四）熟悉旋律，學唱歌曲,。

1,、按旋律朗誦歌詞。

2,、提醒幼兒注意休止符,，唱準弱拍起唱的樂句,。

3,、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號,。

4 ,、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音,。

5,、幼兒練唱，采用合唱,、輪唱,、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲,。

（五）幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動《兔子舞》出室,。

幼兒園教學設計方案中班篇八

1,、a段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作,，后四拍則變一個造型。

2,、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美,。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3,、教師b段音樂中,，做前、后,、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢,。

1、感受樂曲的歡快氣氛,，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂,。

2、通過觀察教師的示范,，掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作,。

3、傾聽音樂,，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景,。

1、音樂《放風箏》,、風箏圖片的ppt

2,、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗

1、故事導入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,，他扎的風箏啊栩栩如生,、造型各異。

（播放ppt,，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風箏圖片,。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢,？”

2,、感受a段音樂，學習變風箏造型。

過渡語：你們看哪些風箏來了,？它是怎樣出來的,。

（1）教師根據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律,。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的,？

（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。

3,、感受a,、b段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景,。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎,？可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,，他不但沒有生氣,，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明,，老爺爺風箏線往哪邊扯,，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,，天黑才砸家呢,。

（2）傾聽音樂，幼兒當風箏,，教師當老爺爺,，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。

4,、和幼兒一起玩放風箏的游戲,，完整表現(xiàn)放風箏的情景

（1）教師當老爺爺,，師生一起玩放風箏游戲1-2遍,。

（2）教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,，并請其示范,。

（3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

（4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞,。

（5）幼兒兩兩合作,，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲,。

引導幼兒評價：合作得怎樣,？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5,、出示中國龍的圖片,，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,，你們能把這個大家伙變出來嗎,？

（1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來,。

（2）教師當老爺爺,，放飛“中國龍”。

1,、積極參與活動,，能創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)搟面皮、包餃子,、煮餃子等過程中“餃子”的不同造型,。

2、遵守游戲規(guī)則,，體驗在音樂活動中的樂趣,。

：

對音樂作品的理解感知的基礎上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子,、煮餃子

：

在韻律活動中合拍的運用身體的各個部位表演動作,。

已有知識經(jīng)驗，圖片,，《喜洋洋》音樂,，

一、圖片談話,，引出課題

“小朋友你們看,，這是什么？哇,！是一盤香噴噴,、熱騰騰的餃子呀！”

你們吃過餃子嗎,？那有誰知道做餃子的過程是怎樣的,？

（搟餃子皮、包餡兒,、煮餃子）,。

二、播放音樂,，讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子,。

老師帶來了一首好聽的曲子,，講的就是做餃子的事情。

1,，聽聽有幾段,，什么時候開始變化的？

曲子是aba的形式,，第三段和哪段是一樣的,？

三、分別學習三段曲子的動作及創(chuàng)編,。

1,，把自己變成一個小面團，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的,。

先請個別幼兒上來表演,，幼兒集體學習。

2,，餃子皮變薄了后,，張開餃子要包餡兒。

（張開餃子皮,，包起來）

先請個別幼兒上來表演,，幼兒集體學習。

多表揚,，有創(chuàng)意的,，和別人動作不一樣的小朋友。

3,，餃子包好了還要,。。（煮）

餃子在鍋里煮的時候好像在干什么呢,？

先請個別幼兒上來表演游泳的餃子,，幼兒集體學習。

先請個別幼兒上來表演跳舞的餃子,，幼兒集體學習,。

如果老師倒一碗冷水進去，會怎么樣,？

四,、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進行游戲。

請幼兒牽手,，圍成一個小鍋子。

不能黏在一起,，餃子會破掉,、（聲明紀律）

破了的餃子,，老師會把它撈起來放回碗里。

五,、活動延伸

回到教室和其它好朋友一起分享,，如何做餃子。