時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃人教版 蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇一

（1） 小數(shù)的初步認識

第一單元“元,、角,、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認識小數(shù)，擴展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”,，結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù),，初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時,，會看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示它們的價格,，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分,、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系,，體會小數(shù)的特征,，并會認、讀,、寫簡單的小數(shù),。

第二課“貨比三家”，要建立小數(shù)大小的初步認識,。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,，能夠結(jié)合學(xué)生自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大??；也可以找到一個適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介，通過它間接地比較兩個小數(shù)的大小,。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學(xué)生,，更簡單的方法可能也更理性、更抽象,，容易造成學(xué)生死記硬背,、機械學(xué)習(xí)的不良后果；如果更簡單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，那應(yīng)該鼓勵,。在進一步“提出哪些數(shù)學(xué)問題”的過程中，學(xué)生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題,，它涉及到比較3個小數(shù)的大小,，要找出其中最小的一個，更具有挑戰(zhàn)性,。這個問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答,；然后再引導(dǎo)他們體會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略，即先比較其中兩個數(shù)的大??；再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比較,，就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個解決問題的過程,，也是體驗進行有條理地數(shù)學(xué)思考的過程,。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境，是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的,。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,，前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法,；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點,，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨立去解決小數(shù)減法的算法問題,。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,，理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故；小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊,，把小數(shù)點對齊，小數(shù)加減的豎式計算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算,。學(xué)生必須體會這一點,，那么，小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中,，學(xué)生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔(dān),，而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的,。

（2）平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱

第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對象,，從運動變化的角度認識空間與圖形，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容,。第一課“對稱圖形”,，讓學(xué)生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,，再經(jīng)歷“折一折,、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動,，逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸,；進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中，進一步體驗對稱圖形的基本特征,；讓學(xué)生在方格紙（釘子板）上畫（圍）出對稱圖形,，用幾種基本圖形進行組合,，擺出（構(gòu)成）對稱圖形，從而初步形成對稱圖形的概念,。

第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”,，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心,，發(fā)展他們的空間知覺,。第18頁練習(xí)第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？”并給出3個答案供選擇,，很有挑戰(zhàn)性,；其實這3種答案都有可能，取決于鏡子放在適當(dāng)?shù)奈恢?。?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,，空間觀念是會大有長進的。

第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,，首先結(jié)合生活中具體的實例,，如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升,、直升飛機起飛時的機翼運動,、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動,，描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學(xué)習(xí)活動,，以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識；并要求學(xué)生“試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作”,，獲得體驗,。在這個基礎(chǔ)上進一步認識平移，讓學(xué)生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,，通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動,，去逐步感悟這樣一個道理：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向（上,、下,、左、右）還要知道平移的距離（幾格）,。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素,，要引導(dǎo)學(xué)生去體驗它，但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學(xué)生們,。

第四課“欣賞與設(shè)計”,，通過欣賞與設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美,，體會平移,、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用,，為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機會，獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗和體驗,。

（3）關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)乘法的。第一課“找規(guī)律”,，讓學(xué)生通過計算,，探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當(dāng)其中一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律；掌握這一規(guī)律,，兩個整十?dāng)?shù)的乘法就能口算得出結(jié)果,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前，計算12times;40,，120times;40對于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的,，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式：12times;40＝12times;5times;8＝？120times;40＝60times;2times;40＝60times;80＝,？從中應(yīng)讓學(xué)生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想方法,，而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。

第二課“整理書”,，結(jié)合“整理書”的問題情境,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學(xué)生估算,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力,，回答“200本放得下嗎,？”再探索精確計算的各種算法,，交流各自算法的過程，比較各種算法的特點,，體驗算法的多樣化和靈活性,；學(xué)生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),，必須讓學(xué)生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計算的含義,。

第三課“電影院”,，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,。首先需要理解問題情境,，明確要解決什么數(shù)學(xué)問題，即“這是21排26號,，是最后一個座位”是什么意思,，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,，能提出什么數(shù)學(xué)問題。其次提高了對估算的要求,，即要求學(xué)生能解釋自己估算的方法和過程,，培養(yǎng)估算的意識與習(xí)慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算,，應(yīng)該要求學(xué)生獨立完成,，因為本課的算法與上一課類似，所不同的是需要提醒學(xué)生在計算過程中注意進位問題,。

（4）關(guān)于面積

第四單元“面積”,，第一課要初步建立面積的概念。首先結(jié)合四對形狀相同但大小不同的物體或圖形,，直觀說明面積的含義,。接著讓學(xué)生從附頁中剪下一個正方形和一個長方形，比一比它們的面積大小,。解決這個問題的挑戰(zhàn)性在于單純依靠觀察難以判斷,，要鼓勵學(xué)生嘗試尋找其他的比較手段和途徑。教材中提供了三種辦法：剪一剪,，拼一拼,；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù),；先畫格子,，再數(shù)一數(shù)。不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,，其中擺硬幣或畫格子的辦法所蘊含的思想,，還為后繼學(xué)習(xí)面積的度量埋下了伏筆。

第二課,，讓學(xué)生再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大,？這個活動的目的，是讓學(xué)生經(jīng)歷畫方格數(shù)方格的方法測量封面,，以及交流各自測量結(jié)果的過程,，并在對彼此不同的測量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,。在這個基礎(chǔ)上,，認識1厘米２的面積單位，并讓學(xué)生說一說自己身邊哪些東西的面積大約是1厘米２,？使1厘米２面積單位變得直觀,、具體，看得見,，摸得著,。學(xué)生有了對1厘米２面積單位的體驗后,，讓他們再估一估數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？并用格子紙量一量,，檢驗估測得準(zhǔn)不準(zhǔn),。這樣的活動對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與估測能力是非常必要的。后續(xù)教材引導(dǎo)學(xué)生認識1分米２與1米２等面積單位的活動,，也要經(jīng)歷與認識1厘米２大體相同的認知過程,，特別要體會學(xué)習(xí)1分米２與1米２這兩個面積單位的必要性，以及獲得它們所示的面積大小的具體體驗,。因為不同大小的面積單位是需要根據(jù)具體情境或場合加以選擇使用的,。

第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。探索活動從估測3個長方形的面積開始,，培養(yǎng)估測意識,；然后用1厘米２的小正方形放在這3個長方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列,，能夠分別把這些長方形鋪滿,，從而獲得每一個長方形的長、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù),；把這些數(shù)據(jù)記錄在表格中,，進行觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)長方形面積與乘法的聯(lián)系,，從而建立長方形面積的計算公式。這個實驗,、探索的過程是學(xué)生體驗合情推理,、建立數(shù)學(xué)模型的抽象思維的過程。有了建立長方形面積公式的經(jīng)驗,，經(jīng)過類比推理,，學(xué)生能夠得出正方形面積的計算公式,。

第四課“鋪地面”,，學(xué)習(xí)面積單位的換算關(guān)系（進率）。教材創(chuàng)設(shè)了“鋪地面”的問題情境,，探索1分米２與1厘米２的換算關(guān)系,。先讓學(xué)生估計1分米２里有多少個1厘米２，再通過直觀操作或合情推理來檢驗原先的估計是否正確,，從而確認1分米２＝100厘米２的換算關(guān)系,。學(xué)生經(jīng)歷這個過程之后，就可能類似地推出1米２＝100分米２,、1米２＝10 000厘米２等結(jié)論,。在掌握厘米２,、分米２和米２之間的單位換算關(guān)系之后，再認識米２,、公頃和千米２之間的單位換算關(guān)系,，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關(guān)系。例如,，1米２＝10 000厘米２,、1公頃＝10 000米２，這兩個換算關(guān)系有相同的進率,；1分米２＝100厘米２,、1米２＝100分米２、1千米２＝100公頃,，這三個換算關(guān)系也有相同的進率――利用這種形式上的聯(lián)系,，也許有助于保持對它們的記憶。

（5）認識分數(shù)

第五單元“認識分數(shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展,。在本單元,，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開,。其實,，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們,。

第一課“分一分（一）” 從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，每人分到半個蘋果,。讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”呢,？這個討論過程，一方面學(xué)生可以意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了,，要另想辦法表示“一半”,；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的,。在這個基礎(chǔ)上才引入“一半可以用lt;,， span lang=en, ， -usgt;1/2來表示”,，在多種表示方式的對比中,，體會用12表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性,；進而,，讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動的過程中，理解簡單的分數(shù)所表示的具體意義，認識分數(shù)各部分的名稱,，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法,。

第二課“分一分（二）”，是對分數(shù)意義認識的進一步發(fā)展,。分數(shù)表示的是整體的一個部分,，而這個整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個整體,，由許多事物組成的集合也是一個整體,，分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象,。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境,，就是要讓學(xué)生體驗到這一點；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生進一步體會分數(shù)所具有的相對性,，它不能撇開“這堆鉛筆”這個整體的背景，從而幫助學(xué)生初步建立起分數(shù)的概念,。

第三課“比大小”,，由于分數(shù)具有相對性，所以比較兩個分數(shù)大小就有一個必要的前提,，即這兩個分數(shù)所表示的必須是同一（或相同）整體的兩個部分,。抽象的分數(shù)可以用圖形直觀表示，所以借助圖形的直觀可以比較分數(shù)的大??；這種直觀的比較分數(shù)大小的策略，符合低年級學(xué)生認知的發(fā)展水平,。這部分教材的要求也是最基本的,，僅比較兩個分母都不大于10的分數(shù)的大小,；但它所充分體現(xiàn)的形數(shù)結(jié)合的思想方法卻是要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷和體驗的,。

第四課“吃西瓜”，結(jié)合小熊吃西瓜的情境,，學(xué)習(xí)同分母的簡單分數(shù)的加減算法,。對小學(xué)生而言，直觀是通往抽象思維的必由之路,。理解抽象的分數(shù)加減的算法過程,，教材中都通過直觀的圖形來揭示其中的算法原理,；在“練一練”中,，還再次結(jié)合線段圖進行分數(shù)加減，進一步體會分數(shù)加減的意義。但是,，學(xué)生進行分數(shù)加減運算最終必須擺脫對圖形直觀的依賴,。為此，學(xué)生做了“練一練”中的第2題后,，要求他們“說一說你是怎么算的”,，目的是幫助他們自己去發(fā)現(xiàn)“兩個同分母分數(shù)相加減”的形式規(guī)律，即“分母不變,，把分子相加減”,；他們一旦領(lǐng)悟到這一點，在進行同分母分數(shù)的加減運算時,，才可能擺脫對圖形直觀的依賴,，抽象思維也才可能得到進一步發(fā)展。

（6）統(tǒng)計與可能性

第六單元“統(tǒng)計與猜測”的重點是讀統(tǒng)計圖表,，從統(tǒng)計圖表中獲取信息,，做出判斷與決策。

第一課“獎牌給哪組”,，結(jié)合讀兩組投籃比賽的統(tǒng)計圖,，在討論該哪組獲勝的過程中，體會計算平均數(shù)的意義與必要性,，進一步獲得怎樣利用統(tǒng)計圖表解決一些實際問題的體驗,，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識和應(yīng)用意識。怎樣求平均數(shù),，教材呈現(xiàn)兩種方法體現(xiàn)算法的多樣性,，它們彼此不分優(yōu)劣，重要的是學(xué)會在不同的場合會選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。教材沒有給出求平均數(shù)的公式,，重點放在理解平均數(shù)的意義上；當(dāng)然可以讓學(xué)生自己來描述,、建立平均數(shù)的算法模型,，但無須要求死記硬背。在“試一試”與“練一練”中提供了平均數(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實問題,。

第二課“猜一猜”,，讓學(xué)生體會在可能發(fā)生的事情中，發(fā)生的可能性還有大小的區(qū)別,。第一個活動是說一說“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，指針停在哪種顏色的可能性大？”學(xué)生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小,，進行合情推理,，做出正確判斷,。但“拋紙杯”各種結(jié)果可能性的大小，不做試驗就難以推斷,。在做這個試驗前,，應(yīng)該讓學(xué)生先猜一猜紙杯落地后有幾種情況，哪一種發(fā)生的可能性最大,，哪一種最?。蝗缓笤偻ㄟ^試驗進行驗證,?！懊颉痹囼灒瑯右髮W(xué)生能夠列出所有可能發(fā)生的幾種結(jié)果,，猜想發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小,，再通過試驗來檢驗猜想。進一步可以讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因,，與同伴進行交流，體驗數(shù)學(xué)思考的力量,。對于任何概率的簡單試驗,，首先要弄清楚它所有可能發(fā)生的結(jié)果有幾種，這是進一步研究和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的必要前提,，所以教材中設(shè)計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關(guān)注和體驗,。“你知道嗎”介紹降雨概率,，有助于學(xué)生認識可能性的知識與日常生活的密切聯(lián)系,，加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

（7）實踐活動

“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”,，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中某一領(lǐng)域的應(yīng)用,，具有綜合的特點。像這樣專題性的實踐活動,，不但能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，而且有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，還能更好地理解數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)的價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。例如,，“旅游中的數(shù)學(xué)”，從出發(fā),、租房,、游覽,、吃飯到設(shè)計旅游計劃，無處不用數(shù)學(xué)來解決問題,，而且很自然地把數(shù)與計算,、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率等知識融合在解決旅游問題的過程中,。“體育中的數(shù)學(xué)”,，無論編排體操表演的隊形,，還是安排比賽的場次，同樣需要數(shù)學(xué),，在發(fā)展學(xué)生解決問題能力的同時,，也獲得對數(shù)學(xué)的良好的情感體驗。

（1）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元,、角,、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認,、讀,、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程,；會計算一位小數(shù)的加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進行交流,。

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

3．第五單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數(shù),；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關(guān)的簡單問題,；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

（2）空間與圖形

1．第二單元“對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實例,，感知平移、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2．第四單元“面積” 結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（平方厘米、平方米,、平方千米,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

（3）統(tǒng)計與概率，第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例,，了解平均數(shù)的意義，體會了解平均數(shù)的必要性,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

（4）實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實踐活動：

1．到商店調(diào)查3種商品的價格,，并做好記錄,。

2．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說,。

3．調(diào)查自己家兩個月水,、電費開支情況,，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說,。

4．收集一些對稱圖形,、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個喜歡的圖形,，通過對稱,、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6．設(shè)計旅游計劃,。

7．廚房鋪地磚的設(shè)計方案,。

8．制作七巧板,。

9．調(diào)查你和同學(xué)的身高,，計算你們組的平均身高約是多少。

10．在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,，并與同伴交流,。

11．經(jīng)歷以上一系列觀察、操作,、制作,、調(diào)查、推理等實踐活動,，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗,，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用！

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃人教版 蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇二

一,、學(xué)生情況分析：

三年級共有17名學(xué)生,，其中男生10人，女生7人,。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī),。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平,、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異,。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真,、專心聽,，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,，喜歡隨意講話,，作業(yè)不肯及時完成,，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對這些特點,，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,，形式多樣，富有吸引力,；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，增強學(xué)生的意志力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識,，位置與方向,，面積，年,、月,、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面,，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘,、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認識,，內(nèi)容比較簡單,，此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí),，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感,，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步形成辨認方向,、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位,，掌握長方形,、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展,。

在量的計量方面,，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍,，除了面積單位的認識外,，還安排了認識較大的時間單位年、月,、日及24時計時法,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗,，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力,。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,；通過學(xué)平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元,，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題,；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

三,、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算,。

2,、會口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3,、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位）,，初步知道小數(shù)的含義，會讀,、寫小數(shù),，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法,。

4,、認識東、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東,、南,、西、或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向,；會看簡單的路線圖,，能描述行走的路線。

5,、認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米、平方千米,、公頃）,，會進行簡單的單位換算；掌握長方形,、正方形的面積公式,，會用公式正確計算長方形、正方形的面積,，并能估計給定的長方形、正方形的面積,。

6,、認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

7,、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9、初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點及奮斗目標(biāo)

1,、教學(xué)重點和難點

除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。位置與方向和面積兩個單元,，是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。

2,、奮斗目標(biāo)

1,、在教師的指導(dǎo)下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息,，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2,、在教師指導(dǎo)下,，初步學(xué)習(xí)反思和評價。

3,、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下,，能積極地參加觀察,、操作、探索,、交流等數(shù)學(xué)活動,，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

4、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下,，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

5,、在解決實際問題的過程中，進一步學(xué)習(xí)有條理地思考,，把握數(shù)量之間的關(guān)系,，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

五,、突出重點,、突破難點的具體措施

1、創(chuàng)設(shè)一個自由,、開放,、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點擊,，學(xué)生的創(chuàng)新火花,。

2、課堂上引入開放性的例題,，使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展,。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,，增強合作意識，提高交流能力,。

4,、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

5,、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí),，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力,。

六,、教學(xué)專題研究計劃

主題：如何提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

方法：

1,、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識,，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。在理解面積含義及理解長方形,、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實際問題,。

2,、進一步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題,，體會數(shù)據(jù)的重要性,，增強統(tǒng)計觀念。

3,、增加與同伴合作解決問題的體驗,，能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法,。

4,、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性,。

七,、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

本班學(xué)困生黃倩倩,、陳澤儒,、王艷琴，他們口算能力差,，解決問題不會分析,，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，多留心觀察他們,，提一些有針對性的問題，讓他們回答,。

（2）課堂練習(xí)中,，督促他們認真完成,，遇到不明白的地方要大膽問。

（3）采取“一幫一,、一對紅”的措施,，共同進步，共同發(fā)展,。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度,、有深度的問題,，進一步拓展他們的思維能力。

（2）發(fā)展他們的智力因素,，開發(fā)非智力因素,，多舉辦課外活動。

（3）開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?，每周利用一?jié)課的時間讓他們展示自己,。

八、課時安排

（一),、位置與方向(5課時）

（二),、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時）

1、口算除法 3課時左右

2,、筆算除法 9課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

（三),、統(tǒng)計(4課時）

1、簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時左右

2,、平均數(shù) 2課時左右

（四),、年、月,、日(5課時）

制作年歷 1課時

（五),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時）

1、口算乘法 3課時左右

2,、筆算乘法 4課時左右

整理和復(fù)習(xí) 1課時

（六),、面積(7課時）

（七),、小數(shù)的初步認識(5課時）

（八),、解決問題(4課時）

設(shè)計校園 1課時

（九)、數(shù)學(xué)廣角(2課時）

（十),、總復(fù)習(xí)(4課時）

九,、教學(xué)進度表

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃人教版 蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇三

一,、學(xué)生情況分析：

三年級共有17名學(xué)生，其中男生10人,，女生7人,。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭,，家長的文化水平,、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真,、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣,，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成,，喜歡拖拉作業(yè),。

所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,，形式多樣,，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生身在其中,，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認識，位置與方向,，面積,，年、月,、日,，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識,。這部分乘,、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認識,，內(nèi)容比較簡單，此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,，這部分知識的學(xué)習(xí),，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力,；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材,。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認方向,、表達與交流物體所在的方向的能力等,。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認識面積單位，掌握長方形,、正方形的面積公式,，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面,，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍,，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年,、月,、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念,，并通實際操作與具體體驗,，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面,，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,；通過學(xué)平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元,，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三,、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1,、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會進行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗算。

2,、會口算一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

3,、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義,，會讀,、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小,，會計算一位小數(shù)的加減法,。

4、認識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東、南,、西,、或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖,，能描述行走的路線,。

5、認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米,、平方米,、平方千米、公頃）,，會進行簡單的單位換算,；掌握長方形、正方形的面積公式,，會用公式正確計算長方形,、正方形的面積，并能估計給定的長方形,、正方形的面積,。

6、認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

7,、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9,、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

10,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四,、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重點和難點

除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元,，是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,。

2、奮斗目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息,、組合信息,，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2,、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評價,。

3,、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察,、操作,、探索、交流等數(shù)學(xué)活動,，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

4,、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,，初步獲得成功的體驗,，進一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5,、在解決實際問題的過程中,，進一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系,，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力,。

五、突出重點,、突破難點的具體措施

1,、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放,、安全的學(xué)習(xí)氛圍,，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花,。

2,、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展,。

3,、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,，增強合作意識，提高交流能力,。

4,、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

5,、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的潛力,。

六、教學(xué)專題研究計劃

主題：如何提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力

方法：

1,、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上,，主動解決一些有關(guān)的實際問題。

2,、進一步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù),，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性,，增強統(tǒng)計觀念,。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗,，能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動,，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

4,、在教師的指導(dǎo)下,，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。能利用估計,，判斷解決問題結(jié)果的合理性。

七,、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

本班學(xué)困生黃倩倩,、陳澤儒、王艷琴,，他們口算能力差,，解決問題不會分析，面對以上情況,，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題,，讓他們回答,。

（2）課堂練習(xí)中，督促他們認真完成,，遇到不明白的地方要大膽問,。

（3）采取“一幫一、一對紅”的措施,，共同進步,，共同發(fā)展。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）課上除完成課堂作業(yè)外,，給他們留一些有難度、有深度的問題,，進一步拓展他們的思維能力,。

（2）發(fā)展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素,，多舉辦課外活動,。

（3）開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒樱恐芾靡还?jié)課的時間讓他們展示自己,。

八,、課時安排

（一)、位置與方向(5課時）

（二),、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時）

1,、口算除法3課時左右

2、筆算除法9課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

（三),、統(tǒng)計(4課時）

1,、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時左右

2、平均數(shù)2課時左右

（四),、年,、月、日(5課時）

制作年歷1課時

（五),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時）

1,、口算乘法3課時左右

2,、筆算乘法4課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

（六)、面積(7課時）

（七),、小數(shù)的初步認識(5課時）

（八),、解決問題(4課時）

設(shè)計校園1課時

（九)、數(shù)學(xué)廣角(2課時）

（十),、總復(fù)習(xí)(4課時）