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小學(xué)四年級(jí)語文園地五教案篇一

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2,、默讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得只要在生活中觀察,，感受，思考,。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察,，思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，懂得只要在生活中觀察,，感受，思考,。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察,，思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得只要在生活中觀察,，感受,，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學(xué)問,。”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解文中提到的星象,、潮汐、動(dòng)植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、師述：同學(xué)們,，在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到一些奇怪的現(xiàn)象,，你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、師述：在生活中，只要我們用心去感受,、觀察,、思考，就會(huì)”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中,，處處都有學(xué)問”,。

3、板書課題,，讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑。

二,、初讀課文,，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1,、自讀課文,，認(rèn)讀生字新詞。

2,、查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合,、潮汐,、心領(lǐng)神會(huì)

3、指名分自然段朗讀課文,，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題,。

三、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、齊讀課文第一個(gè)自然段,，邊讀邊想：這個(gè)自然段講了什么?

2,、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學(xué)問?板書

(1)把自己喜歡的部分讀一讀,。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

(1)自由朗讀第四自然段,，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問,。

(3)教師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生,，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細(xì)觀察,，研究才能了解其中的學(xué)問,。(指導(dǎo)朗讀)

4、仔細(xì)品讀第五自然段,。

(1)讀一讀,，說說：你從中體會(huì)到了什么?

(2)體會(huì)“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”,、“靜靜思考”的含義,。

(3)體會(huì)“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中,?！?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀。

5,、齊讀最后一個(gè)自然段,，談自己的體會(huì)。

四,、課堂小結(jié),，書寫生字。

1,、教師小結(jié)：做生活的有心人,，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識(shí)，記下它們,，與同學(xué)一起交流吧,。

2、指導(dǎo)書寫生字,。

(1)指名認(rèn)讀生字,。

(2)交流，說說怎么記住這些字,。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇,、宙”字。

(4)學(xué)生書寫,。

小學(xué)四年級(jí)語文園地五教案篇二

一,、引入：

昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜,，今天,，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么?

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自己讀課文,，標(biāo)出自然段，圈畫生字,。

2,、教師出示生字卡片，讀一讀,，遇到不會(huì)的字,，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。

三,、栓查讀文,，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段,，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充,。此時(shí)老師板書：蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,、太陽。

3,、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽,，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示,，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),，那就是比一比看誰能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。

4,、在小組內(nèi)展示,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

5,、每組選一名代表進(jìn)行展示,。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,，知道“小毛球”指的就是蜂子。

(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音,，如“特大的,，特別，亮,，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美,。

(3)讀完之后,，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀,。

6,、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?

我們家有一個(gè)大花園,，這花園里——-,、————-、——-,、——-,，樣樣都有。好看的————-滿身——-,，蜻蜓——-,，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的,。

三,、寫字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、指讀1-4自然段,。

二、學(xué)習(xí)5,、6自然段,。

1、讀第五自然段,，看誰讀得好,。

2、指名朗讀,。邊讀邊指導(dǎo),，邊讀邊評(píng),。

(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,，讀出自由的感覺來,。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。

3,、結(jié)合上下文說說“一切都活了,，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話,。

(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文,。

4、根據(jù)書后提示背誦課文,。

三,、寫字

四、完成課后習(xí)題1,、2,、3。

五,、布置作業(yè),。

背誦課文的第五自然段。

小學(xué)四年級(jí)語文園地五教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2,、正確,，流利，有感情的朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,，還需要溝通，交流和愛護(hù),，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì),，并感受到友誼的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，正確地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法,，感受友誼的珍貴,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、談話：

說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

2,、揭示課題,，板書：15朋友之間

3、師述：

我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題,。她們是怎么解決的呢?通過這件事,，她們又有什么收獲呢?今天,，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

4,、指名朗讀課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,。

1,、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語：

興奮、欲言又止,、抗 議,、光彩奪目、糟糕,、自不量力,、震驚

3、指名分自然段朗讀課文,，正音,。

4、討論：課文主要講了什么,，有什么不明白的地方提出來,。

三、再讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、自由朗讀課文,，小組討論課文主要內(nèi)容,。

2,、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難,。

3,、提出問題，教師總結(jié)歸納,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案

四,、課堂小結(jié)，書寫生字,。

1,、教師小結(jié)。

2,、指導(dǎo)書寫生字,。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流,，說說怎么記住這些字,。

左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證

左中右結(jié)構(gòu)：傲

上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)

上中下結(jié)構(gòu)：意

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。

(4)學(xué)生書寫,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課,。

提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課，我們讀了第15課,，你知道了什么,。

二、師述：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文,。

1,、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?

(1)指名朗讀課文,，邊讀邊想,。

(2)討論交流。

師問：這時(shí),，作者的心情怎樣?

2,、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。

(1)討論：“我”的感情有哪些變化?

(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀,。

不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止,。

她為什么不告訴我她的想法,。

生氣——我轉(zhuǎn)身離去。

難過——一想起和林童過去是那樣友好,，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂,，我就很難過。

懷疑——也許很糟糕,。

3,、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心情,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)分小組表演,。

(3)全班表演,。

(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受,。

(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文,，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

三,、總結(jié)全文，有感情朗讀課文,。

朗讀課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受,。

小學(xué)四年級(jí)語文園地五教案篇四

教學(xué)目的：

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示,，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),。

教具：蘋果、小刀,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，我們每天都要做數(shù)學(xué)題,，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法,，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》,。

板書課題《蘋果里的五角星》

二,、初讀課文，理解大意

1,、現(xiàn)在大家用自已喜歡的,。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容,。

2,、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

三,、精讀課文,，感悟道理

1、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

(1)大家一起來讀第一,、二自然段。

(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽,。

想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?

板書：報(bào)告新聞,，顯示新本領(lǐng)

(3)我是怎樣回答小男孩的?

(4)過渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?

2、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三,、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀,，男孩子認(rèn)真聽,。

(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)

(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,，那么這是不是真的呢?

(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀,，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下,，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切,，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))

(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?

(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。

板書：見過……總是……從未見過

……更沒有想到

(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話,。

過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),，你們會(huì)想到什么?

3、學(xué)習(xí)第五自然段：

(1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀,，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

(2)說說自己是如何理解的,。

(3)交流

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)

板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

四,、總結(jié)全文升華感悟

1,、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?

2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

五,、拓展練習(xí)

從小男孩橫切蘋果的方法中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。

小學(xué)四年級(jí)語文園地五教案篇五

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、師述：同學(xué)們,，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文,，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。

2,、板書課題,，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠(chéng)實(shí)?誰信任誰?

二,、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí),。

1,、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞,。

2,、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

3,、指名分自然段朗讀課文,，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文1—3自然段,，說說這部分課文主要寫了什么?

2,、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰?作者是怎樣做的?你是怎樣看待作者的做法的?

3,、全班交流討論：

(1)事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米,。

(2)責(zé)任在誰?

雙方都有責(zé)任。

(3)作者是怎樣做的?

我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人,，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下,。字條上,，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系,。

理解詞語：環(huán)顧

(4)你怎樣看待作者的做法?

4,、教師小結(jié)。

四,、課堂小結(jié),，書寫生字。

1,、教師小結(jié),。

2、指導(dǎo)書寫生字,。

(1)指名認(rèn)讀生字,。

(2)交流，說說怎么記住這些字,。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢,、貨、貴”字,。

(4)學(xué)生書寫,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課,。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課,，我們讀了第八12課，你知道了什么,。

2,、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、默讀課文4—11自然段,，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話,，都說了些什么?從中你有什么感受。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話,。

(2)從他們的第一次對(duì)話中,，你知道了什么?

(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)

(3)從他們的這次對(duì)話中,，你還有什么不明白的地方?

討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?

(4)讀了這段話,，你有什么想說的?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

(1)指名讀對(duì)話。

(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?

(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng),，你又怎么看?

(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí),，心里會(huì)怎么想?

(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼,，他深深地被感動(dòng)了!

(6)指導(dǎo)感情朗讀,。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

(1)指名朗讀對(duì)話。

(2)交流：你想說什么?

(3)出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢更重要。

(4)說說自己對(duì)這句話的理解,。

三,、總結(jié)全文，有感情朗讀課文,。

朗讀課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解,。

四,、拓展學(xué)習(xí)。

收集關(guān)于誠(chéng)信的故事,，全班交流。