作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

鄂教版三年級語文教案全冊篇一

教學目標：

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，感悟課文語言,，抒發(fā)自己獨特的感受。

2,、熟讀課文,，能揣摩課文前后的聯(lián)系,，感受文中洋溢著的深情,。

3,、初步學會批注式閱讀的方法。

4,、會借助互聯(lián)網自主學習并交流,。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一,、由“春”導入

1.說春天的詞語猜季節(jié),。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等,。

二,、思考。

1.板書課題,。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三,、聽朗讀，初步感知課文,。

演示課件,。(配樂朗誦)

四、交流,、反饋,。

你聽明白了什么?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎,。)

五,、 還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網絡,，自主學習,。

2.自主選讀，感悟語言 ,、批注閱讀,。

板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問,、提出的挑戰(zhàn)

(學生自主選讀,，充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學服務,。)

3,、交流。

六,、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子,，我們不緊迎來了聽課的老師,，連“泗水旅游公司”的經理 也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經理,，我們這里景色優(yōu)美,，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游,，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑,、美麗，而且能說會道,。今天我是來招聘導游的,。

你們想不想報名參加導游競聘?

我們怎樣才能做好導游?

(1)學生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文,。

(3)設計導游詞,。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了,，本公司決定,，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上,，引導學生感受語言表達的意境美,，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字,。)

七,、學習字詞。

八,、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學習,，回家你打算作些什么?

鄂教版三年級語文教案全冊篇二

《月球之謎》

教學目標：

1、認識“懸,、遐,、奧”等8個生字，會寫“幕,、臨,、懸”等14個字，正確讀寫,。

2,、朗讀課文，創(chuàng)設情境,，通過合作學習,，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3,、激發(fā)學生熱愛科學的興趣,。

教學重點：

了解月球是一個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

課前準備：

1,、樂曲《春江花月夜》

2,、《月球之謎》的課件,。

3,、學生收集月亮的有關資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句,。

教學過程：

一,、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

1,、導入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,，去探索探索它的奧秘吧!

(板書課題：月球之謎)

2,、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師：每當夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景,，掌聲送給他,。你說(指名說)哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事,，看來咱們班的孩子知識面真廣,。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說,。人們多想登上月球,，去解開心中的疑問。1969年7月20日,，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》,，注意在讀的時候畫出生字新詞,，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利,。

二,、初讀課文,，了解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞,，練習把帶有生字新詞的句子讀正確,、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎,。

2,、檢查生字詞，初讀課文,。

懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤

細菌 水藻 一項 估計 皎潔

師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”,，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞,。

好,，你來。(指名當老師帶讀),。你讀得真棒,，不僅讀得對，聲音又響,。

還有誰想讀?(指名讀)你來讀,。

那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

讀著讀著,，你們有不理解的詞?你說,。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多,。同學們看,，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。

大家一起來讀讀這些詞語,。(齊讀詞語)

3,、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確,、熟練程度,，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀,。要注意讀準遐想的“遐”字,。

請第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3,、4小節(jié),。

請第4小組的代表讀5、6,、7小節(jié),。

看來你們都已經把課文讀通讀順了,。真不錯。

4,、做游戲

師：下面,，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來,。你說---[大家的眼睛真犀利,，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢,，請你把手舉起來,，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利,，聲音真大聲,，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學咱們一起來讀,。

5,、換詞，展開遐想,，

師：夜幕降臨,，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞匯量真不少,。

師：面對這一輪明月，你想到了什么?

(如果生：神話)師：是啊,，自古以來,，月亮就有許多美麗的傳說。

(如果生：問題 )師：(書本上的)

(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子,，真棒!

(如果生：古詩)師：月亮這么神秘,、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮,，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人,。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三,、學習課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

1,、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個寂寞的星球---你說,，月球是個荒涼的星球(板：荒涼)[訓練學生把話說完整]

2,、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,，沒有水,，沒有任何生命,。月球是一片荒漠。)

3,、師：是啊,，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土,、巖石和環(huán)形山,，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說

(課件出示：因為月球上___________,所以說月球__________,。)

你說---你說---你說 ----對,，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,，沒有水,，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4,、這些宇航員們不僅拍了照片,，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

5,、交流匯報

(1)月球上的塵土有殺菌的本領嗎?

(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6,、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思,。)

7,、月球就這幾個現(xiàn)象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友,，一起去猜測,、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,，比比哪一組收獲最大,。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習,、交流,。)

8、同學們通過激烈的討論,、認真的探索對美麗的月球產生了各種各樣的疑問,，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧,。

9,、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留,，所以我們只能依依不舍與它告別,。(再見了，美麗的月球!再見了,，奇妙的月球!)

10,、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者,，今天很榮幸有機會進行獨家采訪,。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲,。

老師扮演記者采訪學生,，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

四,、總結升華,，激發(fā)探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪,，這次太空之旅,，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決,，希望你們能夠去查閱更多的資料,，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會,，接受更多記者的采訪，好嗎?

鄂教版三年級語文教案全冊篇三

《月球之謎》

課前交流：

師：同學真是聰明,，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起,，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的。同學們,，都準備好了嗎?好,，上課!

教材分析：

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面,，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結束,。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎,，是本文的重點,。

學習目標

1、認識“懸、遐,、奧”等8個生字,，會寫“幕、臨,、懸”等14個字,，正確讀寫。

2,、朗讀課文,，創(chuàng)設情境，通過合作學習,，討論交流初步認識月球及其未解之謎,。

3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣,。

教學重點難點：

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

課前準備

1,、樂曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件,。

3、學生收集月亮的有關資料

4,、收集古詩詞中描寫月亮的名句,。

教學過程

一、導入新課,，初步感知月球的魅力,。

1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》,、同時讓學生背背和月亮有關的詩句,。

2、課件出示月亮的圖片：是啊,，古往今來,，多少文人墨客，借明月寄相思,，借明月抒情感……每當夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想,，理解意思,。)

3,、課件出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。

4,、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險,，對她有一個更全面的了解,，好嗎?讀課題：月球之謎。

二,、移情體驗,，揭開月球神秘的面紗。

1,、各位宇航員,，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導語)

2,、課件出示飛船圖片,，跨上神秘的月球之旅。

3,、因為路途遙遠,，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球,，為了能讓大家順利完成這次探險,，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料,，翻到課后資料袋,，讀一讀，了解月球的特點,。

4、課件出示：

(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一,，所以地球上6公斤重的東西,，到月球上只有1公斤了。在月球上,，人只要稍微用力一蹬,，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高,，可以取得比在地球上好得多的成績,。

(2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家,，他們是石申,、張衡、祖沖之,、郭守敬,。

(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大,。長夜里,，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃,。

(4)因為沒有空氣,，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”,。兩個人即使面對面大聲喊叫,，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播,，沒有空氣的傳播作用,，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界,。

5,、我們的目的地到了，請大家用心觀察,，告訴地球上的朋友,，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關句子)

6,、課件出示句子：

這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山,，沒有水，沒有任何生命,。月球是一片荒漠,。

(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光,，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍,，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑,，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

7,、你們真了不起,，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色,。(欣賞一下他們拍的照片,。)

8、這些宇航員們不僅拍了照片,，還做了些什么?自學課文后面部分,，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

9、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子,，理解“費解”的意思,。)

10、這些謎底等著我們來揭開,，帶上你的資料,，約上你的好朋友，一起去猜測,、探索一下,，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大,。(學生學宇航員在月球上行走的樣子,，找好朋友合作學習、交流,。)

11,、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留,，所以我們只能依依不舍與它告別,。(再見了，美麗的月球!再見了,，奇妙的月球!)

三,、作業(yè)：

1、繼續(xù)學習課文,，了解文中講了哪些月球之謎,。

2、通過閱讀相關讀物或登錄網站,，進一步了解月球

鄂教版三年級語文教案全冊篇四

《理想的風箏》

知識教學點：認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內容。

能力訓練點

1,、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2,、培養(yǎng)學生質疑問難的能力,。德育滲透點：通過理解課文,，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情,。

教學重點：

1,、題目“理想的風箏”的含義。

2,、體會劉老師身殘志堅,、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學難點：理解兩方面事例之間的關系,，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內心世界,。

教學方法：討論法,，情境教學法。

教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只

教學時間：1課時

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1,、教師手拿風箏,，問：“這是什么?”(板書：風箏)，同學們,，課前我們已經放飛過風箏,，

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

2,、師小結：聽了大家的感受,，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,，在他的心中,，風箏就是理想的象征(板書：14_

理想的風箏)。為什么呢?今天,，我們一起來學習這篇課文,。

二、學生自讀課文,，整體感知,。

1、輕聲朗讀課文,，讀準生字的字音,，讀通句子。不懂的地方做個記號,。

2,、默讀課文,，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得,。

三,、品讀、探究,。

1,、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2,、組內交流，如意見不一致,，展開討論,，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3,、班上匯報,。(同學之間互作補充、評價,，師作適當點撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶,。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”,，“不知道要跳躍旋轉多少次”,。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好,。他對學生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,，“故意撒脫手”，“拄著拐杖,，蹦跳著去追”,，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏,，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活,、不懈追求的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求,。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活,，不斷地追求、創(chuàng)造生活,。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾,、行動不便,，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

四,、總結、擴展,。

1,、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2,、談談對課文或對劉老師的印象,。

3、寫法上的啟示,。(師作適當?shù)难a充,。)

五、課后延伸,。

1,、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

鄂教版三年級語文教案全冊篇五

《理想的風箏》

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學習本課生字、理解由生字組成的詞語,。

3,、理解課文內容,。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4,、學習作者列舉事例,、邊敘邊議的寫作方法。

教學重難點：

學習作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法,。

理解課題“理想的風箏”的含義,。

教學準備：課件

總課時：二課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解大意,，學生生字詞

教學目標：

1,、初步了解課文內容，理清思路,，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作,、生活的熱愛與追求。

2,、學習描寫春天的句子,，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥,、忠厚的殘疾人,。

教學過程：

一、深情導入,，激發(fā)閱讀期待

1,、又是一年春來到，春風吹紅了桃花,，吹綠了柳枝,。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2,、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)

二,、檢查預習，順情引導

1,、請學生帶著疑問輕聲讀課文,，讀準字音，讀通句子,，在不懂的地方做上記號,。

2,、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏,。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情,。

3,、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡,?？吹诙糠种校貞浟藢⒗蠋煹哪膸准?。

根據(jù)學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾,、上課板書,、喜放風箏

三、走進文本,，享受春景

1,、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段

2,、看到這么美的春天,，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢,、心境愉快)

3,、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)

4,、原來，春天的美不只是在于花草樹木,，還在于藍天上的一只只美麗的風箏,，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏,，就會不由自主地想起劉老師,，想起他放上天空的風箏。

5,、再次讀春景部分,，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師,，過渡得很自然,。

四、由景及人，認識主角

1,、從景到人,，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法,，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法,。

2、寫人物時,，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)

3,、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4,、課文中又是如何描寫他的呢?

5,、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時

教學內容：

理解課文內容,，體會文章思想感情

教學目標

1,、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,，熱愛生活,、勇敢地面對生活。

2,、學習通過幾件事寫人的表達方法,。

教學過程：

一、回顧舊知,、導入新課

1,、出示詞語組

2、指名讀讀這些詞語,，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事,。

二、品味細節(jié),，感受人物

出示自讀要求,，請同學們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來,，讀一讀,，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?

(一)笑談腿疾

(二)旋轉板書

(三)喜放風箏

三,、品味心聲,，深化情感

1、可是這一切都成了美好的回憶,，因為作者已近30年沒有見到劉老師了,。

2,、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……,、

四,、提升感悟，放飛情感

1,、漫長的30年,，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地,、深深地思念你……”

2,、多么余味無窮的省略號啊!

3、續(xù)寫

五,、總結延伸,，拓展積累

1、交流收集的資料,，介紹作者

2,、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言

4,、總結

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,，但是,，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活,，微笑著不斷追求,，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你,。