作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
幼兒園中班古詩小兒垂釣教案篇一
1,、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態(tài)及路人問路時的轉(zhuǎn)們,、專注神情,。
2,、培養(yǎng)幼兒學古詩的興趣，學習有感情的朗誦古詩,。
二,、活動準備：
課件動畫圖片、詩句卡片,、輕音樂
三,、活動過程：
(一)引出古詩
1、小朋友,，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細,，講得也很好，你們剛才講的連起來,，就是一個很有趣的故事,，你們想不想聽?
講故事：一天早晨，有一個小放牛娃起床后,，沒有洗臉,，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上,、身旁邊還長了些草,，正當他專心致志釣魚之時，一位過路的人遠遠地向他問路：小孩子,，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他,，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了,，他立刻就寫出了一首好聽的詩,。我們一起來聽一遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍,，仔細聽好這首詩有幾句,，都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時,，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1,、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩?！皩W垂綸”就是學習釣魚的意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句,。
3,、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來,，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?
4,、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒,，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲,、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚,。)
師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來,。我們一起邊做動作邊朗誦,。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好,，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧,，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音?！缎『⒉恍「琛酚變撼旁?。
結(jié)束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽,，好嗎?
幼兒園中班古詩小兒垂釣教案篇二
一,、活動目標:
1、初步了解古詩內(nèi)容,，想象小男孩學釣魚時可愛姿態(tài)及路人問路時轉(zhuǎn)們,、專注神情。
2,、培養(yǎng)幼兒學古詩興趣,，學習有感情朗誦古詩。
二,、活動準備:
課件動畫圖片,、詩句卡片,、輕音樂
三,、活動過程:
(一)引出古詩
1、小朋友,，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問:你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師:剛才小朋友觀察很仔細,，講得也很好，你們剛才講連起來,，就是一個很有趣故事,，你們想不想聽?
講故事:一天早晨，有一個小放牛娃起床后,，沒有洗臉,，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔石頭上,、身旁邊還長了些草,，正當他專心致志釣魚時,，一位過路人遠遠地向他問路:小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他,，因為他怕響聲把快要上鉤魚給嚇跑了,。
剛巧這個有趣情景給一位寫詩人看見了，他立刻就寫出了一首好聽詩,。我們一起來聽一遍,。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問:剛才聽到這首古詩題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍，仔細聽好這首詩有幾句,，都講了些什么?
老師有感情朗誦一遍,。(幼兒在回答時，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1,、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂小男孩,。“學垂綸”就是學習釣魚意思)
2,、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導朗讀:你覺得古詩里小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他語氣來朗讀第一句和第二句,。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時候,，誰走了過來,，他想干什么?小孩子又是怎樣做?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤魚兒,，所以不回答那人問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人問話聲,，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚,。)
師:我們一起用好聽聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5,、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦,。
我們除了用動作來古詩外,，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好，現(xiàn)在就用吟唱方式來唱唱我們今天學古詩吧,，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音,。《小孩不小歌》幼兒唱古詩,。
結(jié)束:小朋友唱得真好聽,，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
幼兒園中班古詩小兒垂釣教案篇三
一,、活動目標：
1,、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態(tài)及路人問路時的轉(zhuǎn)們、專注神情,。
2、培養(yǎng)幼兒學古詩的興趣,，學習有感情的朗誦古詩,。
二、活動準備：
課件動畫圖片,、詩句卡片,、輕音樂
三、活動過程：
(一)引出古詩
1,、小朋友,，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細，講得也很好,，你們剛才講的連起來,，就是一個很有趣的故事，你們想不想聽?
講故事：一天早晨,，有一個小放牛娃起床后,，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚,，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上,、身旁邊還長了些草，正當他專心致志釣魚之時,，一位過路的人遠遠地向他問路：小孩子,，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了,。
剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了,，他立刻就寫出了一首好聽的詩。我們一起來聽一遍,。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍,，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍,。(幼兒在回答之時,，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩,?！皩W垂綸”就是學習釣魚的意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句,。
3,、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?
4,、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒,，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲,、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚,。)
師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來,。我們一起邊做動作邊朗誦,。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好,，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧,，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音?！缎『⒉恍「琛酚變撼旁?。
結(jié)束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽,，好嗎?
幼兒園中班古詩小兒垂釣教案篇四
孩子認真專注,、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象,，使人感到逼真、親切,。
結(jié)合本單元反映兒童生活的主題,，及學習人物描寫方法的要求，讓學生在誦讀過程中展開想象,，體驗情感,，豐富學生的積累，陶冶愛美情操,。
學情分析：
學生有一定的知識儲備和分析能力,，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題,。本詩淺顯,，借助書上的畫面和注釋，學生理解起來不難,，因此,，重點可放在引導學生體會情感、培養(yǎng)想象力上,。
教學目標：
1,、有感情到朗讀,、背誦本詩。
2,、能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣,。
3,、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣,，養(yǎng)成積累的習慣。
教學過程：
一,、 復習學過的關于鄉(xiāng)村兒童生活的詩,，導入新課。板書課題并揭題,。
二,、 簡介作者，描述一個與詩有關的故事引生讀詩文,。
(一),、初讀詩文，讀后表揚學生中好的學習方法,，滲透給學生,。
(二)、結(jié)合注釋,，再讀詩文,，要求邊讀邊想象。
1,、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的,。
2、根據(jù)學生的回答,，師板書相關的詞句完成詩抄,。
其間解決下列問題。
(1)兒童的樣子,。
(2)“垂綸”的意思,，在詩中找出近義詞。
(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動作,。
說明：充分發(fā)揮學生的自主性和想象力,，啟發(fā)學生自己去誦讀、思考,、領會,，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生讀古詩的能力。
三,、 表演再現(xiàn),，品讀詩句。
師：我們一起讓自己想象的畫面活起來,。
(一),、準備階段
1、讓學生根據(jù)詩文安排環(huán)境,，并說說為什么這樣安排?
2,、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象,，選擇道具,，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩,。
3,、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進行生動描述,，進行語言訓練 ,。
(二)、表演階段
1,、學生根據(jù)自己的理解進行表演,。
2、在表演中,，教師適時穿插詢問,。
問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜?
你看到了什么?能不能吟出一句詩?(生吟第一句,。)
問稚子：你遠遠地擺手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示,、示意)
你為什么不出聲和他說呢?
看他走過來你的心情怎樣?你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩)
3、學生品讀全詩,。
(三),、背誦積累
說明：變教教材為用教材，充分利用教材,，鼓勵學生合理地想象,，讓學生在主動參與中自主領會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力,，訓練描寫人物的方法,，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性,。指導學生采用多種方式進行朗讀,，注意讀出詩的節(jié)奏,、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界,，感受詩的意境美,、語言美。
四,、 拓展
師：詩讀完了,，可是故事結(jié)束了嗎?此時你還想知道些什么?
根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。
說明：問題指引了續(xù)編的方向,，由于學生在課堂上進行了充分的觀察,，這是一個水到渠成的練習。
點評
本課時從學生的需求出發(fā)設計目標,，在教學過程中,，以表演為依托，通過學生對人物形象的塑造,，人物動作的刻畫，既讓學生領會了詩意,，也讓學生體會了感情,，受到的語文訓練是多方面的，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,，積累了對人物描寫的方法的運用,。
幼兒園中班古詩小兒垂釣教案篇五
教學目標：
知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意,，能夠熟讀和背誦古詩,。學會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力,。
過程和方法：通過識字教學,，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點,。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情,，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣,。
教學重點和難點：
能夠感悟古詩大意,，學會本課的7個一類生字，理解其字義,，會認7個二類字,。
教具準備：小孩圖、路人圖,、草圖,、生字卡片,、實物投影儀
教學時數(shù)：1課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
1. 感悟和理解古詩大意,，熟讀并背誦古詩,。
2. 學會7個一類生字和7個二類生字;指導書寫一類生字。
3. 完成課后習題,。
教學過程：
一. 復習導入：
同學們,，上學期我們學習過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目?《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎?
二. 練讀古詩,、背誦古詩,。
1、多種方式朗讀古詩：學生領讀古詩,。學生自由練讀古詩,。
指名讀古詩。背誦古詩,。
2,、讓學生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀,。
三. 對照書中插畫,，感悟古詩大意。
1.觀察圖畫,，用自己的話說一說涂上畫了些什么?
2.通過讀詩你讀懂了什么?結(jié)合詩句說一說,。
3.把詩中描繪的情景將給大家聽。
四.學習生字,。
五,、指導書寫：
重點指導垂、側(cè)
