作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

古詩中班小兒垂釣教案篇一

1、初步了解古詩內容,，想象小男孩學釣魚時可愛姿態(tài)及路人問路時轉們、專注神情,。

2、培養(yǎng)幼兒學古詩興趣,，學習有感情朗誦古詩。

二、活動準備:

課件動畫圖片,、詩句卡片、輕音樂

三,、活動過程:

(一)引出古詩

1、小朋友,，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)

提問:你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)

師:剛才小朋友觀察很仔細，講得也很好,，你們剛才講連起來，就是一個很有趣故事,，你們想不想聽?

講故事:一天早晨,，有一個小放牛娃起床后,，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚,，他隨意坐在長滿莓苔石頭上、身旁邊還長了些草,，正當他專心致志釣魚時，一位過路人遠遠地向他問路:小孩子,，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他,，因為他怕響聲把快要上鉤魚給嚇跑了,。

剛巧這個有趣情景給一位寫詩人看見了，他立刻就寫出了一首好聽詩,。我們一起來聽一遍,。

(二)欣賞古詩

詩畫欣賞一遍

提問:剛才聽到這首古詩題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?

我們再來聽一遍,，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什么?

老師有感情朗誦一遍,。(幼兒在回答時,，同時出示詩句)

(三)分句理解詩意

1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂小男孩,。“學垂綸”就是學習釣魚意思)

2,、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?

指導朗讀:你覺得古詩里小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他語氣來朗讀第一句和第二句,。

3,、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?

(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時候，誰走了過來,，他想干什么?小孩子又是怎樣做?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?

4、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤魚兒,，所以不回答那人問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)

想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人問話聲，腳步聲,、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)

師:我們一起用好聽聲音連起來朗誦(集體朗誦)

5,、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦,。

我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?

好,，現(xiàn)在就用吟唱方式來唱唱我們今天學古詩吧,，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音?！缎『⒉恍「琛酚變撼旁姟?/p>

結束:小朋友唱得真好聽,，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?

古詩中班小兒垂釣教案篇二

一,、活動目標：

1,、初步了解古詩內容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態(tài)及路人問路時的轉們,、專注神情。

2,、培養(yǎng)幼兒學古詩的興趣，學習有感情的朗誦古詩,。

二,、活動準備：

課件動畫圖片,、詩句卡片、輕音樂

三,、活動過程：

(一)引出古詩

1、小朋友,，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)

提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)

師：剛才小朋友觀察的很仔細，講得也很好,，你們剛才講的連起來，就是一個很有趣的故事,，你們想不想聽?

講故事：一天早晨,，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉,，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚,，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上、身旁邊還長了些草,，正當他專心致志釣魚之時,，一位過路的人遠遠地向他問路：小孩子,，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他,，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。

剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了,，他立刻就寫出了一首好聽的詩,。我們一起來聽一遍,。

(二)欣賞古詩

詩畫欣賞一遍

提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?

我們再來聽一遍，仔細聽好這首詩有幾句,，都講了些什么?

老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時,，同時出示詩句)

(三)分句理解詩意

1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩,。“學垂綸”就是學習釣魚的意思)

2,、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?

指導朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句。

3,、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?

(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來,，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?

4、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒,，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)

想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲,、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)

師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)

5,、你還有什么地方不懂可以提出來,。我們一起邊做動作邊朗誦。

我們除了用動作來古詩外,，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?

好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧,，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音,。《小孩不小歌》幼兒唱古詩,。

結束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽,，好嗎?

古詩中班小兒垂釣教案篇三

一、活動目標：

1,、初步了解古詩內容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態(tài)及路人問路時的轉們,、專注神情。

2,、培養(yǎng)幼兒學古詩的興趣,，學習有感情的朗誦古詩,。

二,、活動準備：

課件動畫圖片、詩句卡片,、輕音樂

三、活動過程：

(一)引出古詩

1,、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)

提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)

師：剛才小朋友觀察的很仔細,，講得也很好，你們剛才講的連起來,，就是一個很有趣的故事,，你們想不想聽?

講故事：一天早晨,，有一個小放牛娃起床后,，沒有洗臉,，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚,，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上、身旁邊還長了些草,，正當他專心致志釣魚之時，一位過路的人遠遠地向他問路：小孩子,，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了,。

剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了一首好聽的詩,。我們一起來聽一遍。

(二)欣賞古詩

詩畫欣賞一遍

提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?

我們再來聽一遍,，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什么?

老師有感情的朗誦一遍,。(幼兒在回答之時，同時出示詩句)

(三)分句理解詩意

1,、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩?！皩W垂綸”就是學習釣魚的意思)

2、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?

指導朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句,。

3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?

(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時,，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?

4,、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)

想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲,、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚,。)

師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)

5、你還有什么地方不懂可以提出來,。我們一起邊做動作邊朗誦。

我們除了用動作來古詩外,，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?

好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧,，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音?！缎『⒉恍「琛酚變撼旁姟?/p>

結束：小朋友唱得真好聽,，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?

古詩中班小兒垂釣教案篇四

孩子認真專注,、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象,，使人感到逼真,、親切,。

結合本單元反映兒童生活的主題，及學習人物描寫方法的要求,，讓學生在誦讀過程中展開想象，體驗情感,，豐富學生的積累，陶冶愛美情操。

學情分析：

學生有一定的知識儲備和分析能力,，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題,。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋,，學生理解起來不難,，因此,，重點可放在引導學生體會情感,、培養(yǎng)想象力上。

教學目標：

1,、有感情到朗讀、背誦本詩,。

2、能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣,。

3,、感受鄉(xiāng)村生活,，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣,。

教學過程：

一,、 復習學過的關于鄉(xiāng)村兒童生活的詩,，導入新課,。板書課題并揭題,。

二,、 簡介作者，描述一個與詩有關的故事引生讀詩文,。

(一)、初讀詩文,，讀后表揚學生中好的學習方法,，滲透給學生。

(二),、結合注釋,，再讀詩文，要求邊讀邊想象,。

1,、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2,、根據(jù)學生的回答,，師板書相關的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題,。

(1)兒童的樣子,。

(2)“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞,。

(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動作,。

說明：充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，啟發(fā)學生自己去誦讀,、思考,、領會，掌握閱讀古詩的方法,，培養(yǎng)學生讀古詩的能力,。

三、 表演再現(xiàn),，品讀詩句,。

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來,。

(一),、準備階段

1,、讓學生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排?

2,、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象,，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由,，幫助理解古詩。

3,、用語言對裝扮后的環(huán)境,、人物進行生動描述,，進行語言訓練 。

(二),、表演階段

1、學生根據(jù)自己的理解進行表演,。

2、在表演中,，教師適時穿插詢問,。

問路人：剛才你一臉焦急,，怎么現(xiàn)在面露驚喜?

你看到了什么?能不能吟出一句詩?(生吟第一句。)

問稚子：你遠遠地擺手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示,、示意)

你為什么不出聲和他說呢?

看他走過來你的心情怎樣?你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩)

3,、學生品讀全詩,。

(三)、背誦積累

說明：變教教材為用教材,，充分利用教材,，鼓勵學生合理地想象，讓學生在主動參與中自主領會到感情,，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓練描寫人物的方法,，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性,。指導學生采用多種方式進行朗讀,，注意讀出詩的節(jié)奏,、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美,、語言美,。

四,、 拓展

師：詩讀完了，可是故事結束了嗎?此時你還想知道些什么?

根據(jù)自己的想象續(xù)編故事,。

說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學生在課堂上進行了充分的觀察,，這是一個水到渠成的練習。

點評

本課時從學生的需求出發(fā)設計目標,，在教學過程中，以表演為依托,，通過學生對人物形象的塑造，人物動作的刻畫,，既讓學生領會了詩意，也讓學生體會了感情,，受到的語文訓練是多方面的,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，積累了對人物描寫的方法的運用,。

古詩中班小兒垂釣教案篇五

教學目標：

知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意,，能夠熟讀和背誦古詩,。學會本課的7個一類生字和7個二類生字,，通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

過程和方法：通過識字教學,，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點,。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然,，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學重點和難點：

能夠感悟古詩大意,，學會本課的7個一類生字，理解其字義,，會認7個二類字,。

教具準備：小孩圖,、路人圖、草圖,、生字卡片、實物投影儀

教學時數(shù)：1課時,。

第一課時

教學內容：

1. 感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩,。

2. 學會7個一類生字和7個二類生字;指導書寫一類生字。

3. 完成課后習題,。

教學過程：

一. 復習導入：

同學們,，上學期我們學習過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目?《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎?

二. 練讀古詩,、背誦古詩。

1,、多種方式朗讀古詩：學生領讀古詩。學生自由練讀古詩,。

指名讀古詩,。背誦古詩,。

2、讓學生在詩中畫出一類生字和二類生字,，同桌之間讀一讀。

三. 對照書中插畫,，感悟古詩大意。

1.觀察圖畫,，用自己的話說一說涂上畫了些什么?

2.通過讀詩你讀懂了什么?結合詩句說一說。

3.把詩中描繪的情景將給大家聽,。

四.學習生字。

五,、指導書寫：

重點指導垂、側