作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

北師大版二年級上冊語文教案篇一

教學目標：

1、學會本課生字,，認識新偏旁,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、激發(fā)學生奉獻愛心,，關心個幫助殘疾人,。

教學重難點：識字,、寫字;朗讀、背誦詩歌,。

教具學具準備：生字卡,、小黑板，錄音帶,、投影,。

主要板書安排：

課內：抄寫字詞、組詞,、擴詞,。

課外：讀背詩歌。

教學時間：三課時,。

教學過程：

第一課時

一,、導入新課

小朋友，在我們今天這個社會,，人們都很關心殘疾人,，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文,，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事,。

二、提出課題,，解題,。

三,、初讀指導

1,、自學生字詞。

(1)會讀田字格里的生字,。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

(3)讀通課文。

2,、檢查自學情況,。

(1)出示字詞，指名讀,。

(2)了解詞語的掌握情況,。

(3)指名分段讀課文。

3,、分小節(jié),，理清脈絡。

(1)這首詩共16行,，分成幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾行?

(2)看看下面四個小節(jié)的意思,，對照課文,，在括號里填上序號。

()向盲婆婆表示自己的心意,。

()給盲婆婆送蟈蟈,。

()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

()相信會使盲婆婆滿意,。

(3)指名學生填寫,。

(4)小結。

(5)分4組讀課文,，每組讀一節(jié),。

5、齊讀課文

第二課時

一,、精讀訓練

1,、看圖。

(1)圖上畫了什么人?

(2)戴紅領巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢,、動作說明了什么?

(4)小結圖意,。

2、分小節(jié)學習,。

第一節(jié)

(1)指名讀,。

(2)這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣?他為什么會這么高興?他為什么要關心盲婆婆?

(3)小結,。

(4)齊讀第一節(jié),。

第二節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領巾說它會唱歌?

(3)第二句說了什么?紅領巾說在我上學的時候,，就這句話說明了什么?你們看,，紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰?為什么這么說?

(4)小結,，齊讀,。

第三節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領您走進田野是什么意思?想一想,，蟈蟈本來是在什么地方,。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不見東西,，為什么偏要說她會看到小溪的清波?

(3)第二句說了什么?這一句里的往日指的是什么時間?請想一想,，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?

(4)出示投影：盲婆婆在田野里,。

a,、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?

b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由說說圖意,。

(5)指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子,，聯(lián)系圖意，體會一下,。

(6)小結,。齊讀。

第四節(jié)

(1)指名讀,。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同,，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎?

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句,。

(3)第二句說了什么?紅領巾這句話有什么含義?

(4)指名有感情地讀第四節(jié),。

(5)小結。

三,、總結

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆,，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心,。

你們讀了,，有什么體會?你們也關心殘疾人么，可以說說,。

第三課時

一,、朗讀指導

1、教師范讀,。

2,、學生練讀。

3,、指名讀,，師生評議。

二,、背誦

1,、放錄音欣賞,。

2,、指著板書引背。

3,、各人輕聲背誦,。

4、分組交換背,。

5,、全班齊背。

北師大版二年級上冊語文教案篇二

《清澈的湖水》

預期目標：

1,、認識12個生字,，會寫8個字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

3,、產生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力,。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1,、(板書：湖水)齊讀,，誰能說說怎么樣的湖水?(學生自由講)

2、(板書：清澈的)齊讀,，注意“澈”是翹舌,。指名讀出“清澈”的感覺。

3,、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

4,、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學習的態(tài)度可真是認真,，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

二,、初讀課文

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,。

2,、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

(1) 指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準,，老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側”的蘋果)請你讀,。(再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側”是平舌音)

說說你的左側是誰,，右側是誰,。

說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“卷起”,，讀)你在哪兒見過“卷起”?

(2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

你讀得真好,，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地,、生氣地,、驚訝地……)

(3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊?

(課件出示：映出,、鏡子,、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼)

(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,，正音：攥,、扔、企盼等)

(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友,。(指名讀)

(6)師剛才大伙讀得很認真,，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好,，“賞”字跟哪個字很像?)

通過剛才的讀課文,，你欣賞到了什么?(生自由講)

過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

三,、學習1-3小節(jié)

1,、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導學生把話說完整)

課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

你的波紋更加長了,，也更加美了!還有誰也想感受一下?

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!

2,、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作,，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

4,、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類,，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

重點句：湖水平得像一面鏡子……

(1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽?

你讀得真好，還有誰比他讀得更好?

讀得真美,，完全有資格當小導游了!

(2)小游客們,，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎?(引導質疑)

點撥：山巒?(山峰)——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問,，真不錯!

變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,，根據畫面來回答這個問題。

為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問,。(看圖解決：水面平,，湖水清)

為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游?

(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,，齊讀)

(4)欣賞了這么美的湖水,，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話,。

5,、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,，找一找。

(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)

(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學生飛了,，點撥：石頭在那飛呀飛的?)

(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀,。

(4) 指名表演讀。師：真有意思,，還有誰向他挑戰(zhàn)?

(5) 男女生賽讀,。

(6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導背誦)

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 )

7,、小朋友們的想象力真豐富,，那誰也能用上句式說一說呢?

出示句式：看，那邊 ,，這邊

8,、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,，真是千奇百怪,，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)

9,、小朋友們,，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景,，我們的心深深地被陶醉了,，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

四,、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果,，讓我們再來和它們打打招呼吧!

五、寫字指導

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,，我們的眼睛變得更美了,，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好,。

1,、引導觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

2,、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

3,、學生書寫,，注意姿勢。

4,、展示交流,。

北師大版二年級上冊語文教案篇三

《鄉(xiāng)下孩子》

教學目標

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,、幸福愉快的生活。

3,、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲,。培養(yǎng)孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情,。

教學過程

一,、提問導入新課

同學們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例,，老師給大家留了一點作業(yè),，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣,，你們一定會讓老師大吃一驚的,。

二、精讀課文

(一)讀,、悟課文第一小節(jié)

1,、師讀第一小節(jié)，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里,，趴在爸爸背上那種幸福的時刻,。

2、大家聽完課文后,，一定想把你的快樂與大家一起分享,。快說出來吧!

3,、指導朗讀,，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。

(二)讀,、悟第二小節(jié)

過渡：孩子,，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經歷又各不相同,。下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境,。

1、學生邊讀邊觀察插圖,，結合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶,，會編個什么樣的故事?會吹支什么樣的曲子?

2、小組練說,，指名說,。

3,、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂,，那么怎樣朗讀呢?指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀,。

(三)讀,、悟第三小節(jié)

1、學生小組合作學習第三小節(jié),。

2,、交流匯報,，師生評價,。

(四)讀,、悟第四小節(jié)

過渡：讀了前面的三個小節(jié)，你有什么感覺?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀,。

1、學生自讀課文第四小節(jié),，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

2,、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂?(充足的陽光,，開闊的空間，多彩的生活,，父母的呵護)

三,、知識的延伸(成果的展示)

過渡：同學們,，我們是鄉(xiāng)下孩子,，你們在日常生活中還會做什么呢?

1、學生把自己經歷過的和從父母那里到的告訴大家

①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗

⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏

2,、那你們能依照書中的樣子,，說一說這些事嗎?

3、學生大膽地,、創(chuàng)新地進行說話練習,。

例如：采一束野花編織一個美麗的花環(huán),，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師,，送給愛我的老奶奶,。

捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟,，嚇壞了我的奶奶,。

拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽,，樂壞了我家的小公雞,。

4、教師及時評價學生,。

四,、小結

同學們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀,，樂趣無窮,，你們愛它嗎?那你們快快行動起來，學好知識,，把我們的鄉(xiāng)村建設得比城市更美,。

北師大版二年級上冊語文教案篇四

《2008，北京!》

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能正確地背誦課文,。

2、學會本課10個生字,，綠線內的字只識不寫,，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅,，激發(fā)學生的愛國情感,，弘揚奧運精神。

教學重點,、難點：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、正確,、美觀地書寫漢字,，并學會所有生字。

3,、以朗讀為主線,，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感,，受到愛國熱情的感染,。

教學準備：生字卡片,，申奧會旗,、會徽，多媒體課件,，申奧錄像,。

教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論,。

教學時間：兩課時

第二課時

教學目標：

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅,，激發(fā)愛國熱情,，弘揚奧運精神。

3,、積累文中的一些好詞好句,。

教學重點、難點：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、以朗讀為主線,，啟發(fā)學生讀懂詞句，體味情感,，受到愛國熱情的感染,。

教學準備：申奧會旗、會徽,，多媒體課件,，申奧錄像,。

教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論,。

教學過程：

一,、回顧導入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關奧運會的知識?，F(xiàn)在我們來一次奧運知識搶答,。

1、奧林匹克格言是什么?(更快,，更高,，更強。)

2,、奧運會會徽是什么?(五環(huán))

3,、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書：2008北京)

二,、簡介我國的申奧歷程

1,、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路,。早在1908年就有人提出申奧的問題,，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現(xiàn),。1993年我國北京申辦2000年奧運會,，但功敗垂成，在最后一輪投票中,，中國僅以2票之差敗給了悉尼,。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此,，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作,。看,，這就是北京申奧會旗,，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面

2,、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市,，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎,，日本的大阪,，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議,。大家看——播放申奧成功的視頻

三,、學習第一節(jié)

3、百年奧運,，中華圓夢,。申奧成功了!出示畫面及字幕。

指名讀,。

指導：(1)多少年的努力沒有白費,，多少年的夢想終于實現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四、學習第二節(jié)

1,、出示畫面及字幕,，指名讀第二節(jié)。

2,、北京申奧成功了,，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過電波傳到北京,，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4,、齊讀第二節(jié)

5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上,，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五,、學習第三節(jié)

1,、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當時的情景

2,、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀,。

②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海,，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海

指導朗讀：

③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功,，他們來自四面八方。

④相機出示詞語：四面八方指導朗讀

⑤指名讀句子,，讀出人的多,。分組讀，齊讀,。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅,，歡呼著。假如你也在廣場上,，你會歡呼些什么呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍,，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了,，老師告訴大家,，這叫“情不自禁”。

相機出示詞語：情不自禁指導朗讀

④指名讀這一句,，把心中的激動和喜悅表現(xiàn)出來,。

⑤分男女生讀，齊讀,。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀,，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)

可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了,，跑多久都不感覺累,。這就叫“不知疲倦”

相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來,。

④小組讀,，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功,?？础牎?/p>

②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀,。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠,，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的,，藍的,，紫的，綠的……多美啊!

相機出示詞語：五顏六色指導朗讀

②五顏六色的禮花,，照亮了歡呼的人們,，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們,，照亮了舞龍的人們,，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡,，讀詞

③指名讀,，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀,。今晚的北京是個不夜城,，今晚的北京是個狂歡城。齊讀,。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景,，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導讀詞

②此時的_成了——板書：歡樂的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié),，看書齊讀第三節(jié)

六,、學習第四節(jié)

1、指板書：北京沸騰了,，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2,、如果你就在這歡慶的人群中，你會說些什么呢?學生交流

你也要說,，他也要說,，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀

3,、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀,，引讀，齊讀,。播放《超越夢想》,，板書“，”“!”,，完整課題

4,、2008年我們相約北京，共同期盼,，共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!

指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七,、學習生字

1、不光要讀出感情,，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來,。播放畫面：中國印

2、看,，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京,。它的樣子像一個跑動,、跳躍甚至舞動的人形，體現(xiàn)更快,、更高,、更強。你能看出來嗎,，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字,，寓意新北京、新奧運,。我們來學寫“京”字,。播放畫面：京

3、板書，生書空,。描紅,。

4、把這個京字寫端正,，讓這枚中國印深深印在我們的心中,，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。

八,、拓展小結：

1,、2008年奧運會即將到來，你能為此做點什么?

2,、小組討論,。

3、指名說說,。

九,、作業(yè)設計

在括號里填上數字，把成語補充完整,。

()光()色,、()上()下、一()望無邊

()面()方,、()心()意,、()死()生

北師大版二年級上冊語文教案篇五

《淺水洼里的小魚》

教學預設

一、 創(chuàng)設情境,，導入新課,。

1、 同學們,，森林是小鳥的家,，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游,。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去,，自由快活的生活情景。)

看了剛才的畫面,，你想說些什么?

2,、 可是有一天，大海漲潮了,，巨浪一層一層陣拍打著岸邊,，小魚也被沖到了沙灘上。后來,，潮水退去了,，可是可憐的小魚回不了家了,，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》,。(板書課題,，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片,。)

4,、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海,，離開了親愛的伙伴,，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設計意圖：閱讀文本,，雖有多種層次,，但一般來說，整體把握文本故事,，揭開文本的“面紗”是第一步,。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學生去閱讀文本,，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事,，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二,、 隨文識字,，讀通課文。

1,、 初讀課文,、交流識字方法。

①翻開書132頁,，自由讀課文,遇到生字,，做上記號,。

②遇到生字,，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法,，要注意將拼音多讀讀,，把字音讀準。②問問同學,，也是個不錯的辦法,，同學有困難，你要幫幫他,，同學讀對了,，你要夸夸他,。)

2、 檢查生字,。

① 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀,，齊讀)

② 理解“在乎”，誰能告訴大家,，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3,、 初步感知課文。

小魚離不開大海,，大海也離不開小魚,。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后,，發(fā)生了什么事?默讀課文,，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”

[設計意圖：通過詞語來鞏固生字,，為正確流利讀課文打下基礎,，并且根據學生的思維，確立了帶動全篇教學的詞語-在乎,，為深入閱讀做好了充分的準備,。]

三、 深入學文,、感悟真情,。

㈠學習第1自然段

1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想,。

2,、 生交流

3、 師小結歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里,。

① 出示句子：“它們被困在水洼里,，回不了大海了?！弊宰x,，指讀

② 板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚,，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼,。這時，小魚的心里會怎么想?

[設計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木,，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤,，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”,?！袄А笔鞘裁?困是絕境,。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈,，小魚的期盼和渴望,。]

③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚，也許有幾百條,，甚至有幾千條,。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千 不計其數

[設計意圖：抓住“多”字，并進行替字訓練,，說明遭遇同樣命運的小魚不是一條,，兩條，而是成百上千,，不計其數,，為理解下文小男孩不停地撿魚扔魚作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了,，這些小魚回不了大海,，它們會怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干,，被太陽蒸干,。這些小魚都會干死。(齊讀)

② 這兩句中,，哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”,，下面的四個點就像太陽發(fā)出的光，中間的像個水字,，一橫就是沙漠,，火在烤著水。溫度越來越高,，水分越來越少,，這些小魚就要被活活蒸死，干死了,，那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設計意圖：這是一個朗朗晴天,，白天沙漠上的溫度一定會很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語讀來讓人產生一種揪心的疼,，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的希望,?！案伞笔切◆~的困境，“干”是小魚的絕境,。而絕境的到來,，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調的詞匯,，它有著如同炙烤的感覺,，有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字,，解讀不完小魚的緊張和憂慮,，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說：魚兒離不開水,。淺水洼里本來水就不多,，現(xiàn)在太陽烤，沙子吸,，里面的水越來越少,，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著,。這時,，你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……

④ 齊讀,，板書：干死,。

4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著,，掙扎著,，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合,，呼吸是多么得困難,。孩子們，拿好課本,，再一起有感情地來讀一讀第1自然段,。

5、 如果我,，如果你,，如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了,，我們會怎么想,，又會說些什么呢?

[設計意圖：要讓孩子真正走進故事，就一定要讓小魚先游進他們的心里,，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來的,，它們將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為詳細地交代了故事發(fā)生的情境和起因。閱讀這一段的關鍵是讓學生進入文本所描寫的世界,，去真切體會小魚的處境,。只有學生真真切切地感受到小魚危險的處境,，才能更好地理解小男孩的舉動，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內心世界,。本自然段的教學采用了語文特有的三種方式來達到這一目的,，一是通過引導學生咬文嚼字，通過抓住三個帶“干”的詞語：吸干,，蒸干和干死,，來讓學生體會小魚的處境;二是讓學生展開形象化的想象，揣測小魚會怎么說,，怎么想,，來體會小魚的心情;三是通過誦讀，讓學生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達感情,。]