作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
北師大版二年級上冊語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會本課生字,,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
3,、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,,關(guān)心個幫助殘疾人。
教學(xué)重難點:識字,、寫字;朗讀,、背誦詩歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡,、小黑板,,錄音帶、投影,。
主要板書安排:
課內(nèi):抄寫字詞,、組詞、擴(kuò)詞,。
課外:讀背詩歌,。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
小朋友,,在我們今天這個社會,人們都很關(guān)心殘疾人,,幫助他們解決各種困難,。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事,。
二,、提出課題,解題,。
三,、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
(3)讀通課文。
2,、檢查自學(xué)情況,。
(1)出示字詞,指名讀,。
(2)了解詞語的掌握情況,。
(3)指名分段讀課文。
3,、分小節(jié),,理清脈絡(luò)。
(1)這首詩共16行,,分成幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾行?
(2)看看下面四個小節(jié)的意思,,對照課文,在括號里填上序號,。
()向盲婆婆表示自己的心意,。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的,。
()相信會使盲婆婆滿意,。
(3)指名學(xué)生填寫。
(4)小結(jié),。
(5)分4組讀課文,,每組讀一節(jié)。
5,、齊讀課文
第二課時
一,、精讀訓(xùn)練
1、看圖,。
(1)圖上畫了什么人?
(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢,、動作說明了什么?
(4)小結(jié)圖意。
2,、分小節(jié)學(xué)習(xí),。
第一節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)只有一句話,,告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時神情怎樣?他為什么會這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
(3)小結(jié),。
(4)齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說它會唱歌?
(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾說在我上學(xué)的時候,,就這句話說明了什么?你們看,,紅領(lǐng)巾愛蟈蟈,但他更愛誰?為什么這么說?
(4)小結(jié),,齊讀,。
第三節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想,,蟈蟈本來是在什么地方??吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁?明明知道盲婆婆看不見東西,,為什么偏要說她會看到小溪的清波?
(3)第二句說了什么?這一句里的往日指的是什么時間?請想一想,上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野,,這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?
(4)出示投影:盲婆婆在田野里,。
a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?
b,、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?
c,、指名自由說說圖意。
(5)指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子,,聯(lián)系圖意,,體會一下。
(6)小結(jié),。齊讀,。
第四節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同,,但是意思就不完全相同,,你們能體會出來嗎?
過渡:蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。
(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?
(4)指名有感情地讀第四節(jié),。
(5)小結(jié),。
三、總結(jié)
這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆,,讓盲婆婆得到歡樂,,表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了,,有什么體會?你們也關(guān)心殘疾人么,,可以說說。
第三課時
一,、朗讀指導(dǎo)
1,、教師范讀。
2、學(xué)生練讀,。
3,、指名讀,師生評議,。
二,、背誦
1、放錄音欣賞,。
2,、指著板書引背。
3,、各人輕聲背誦,。
4、分組交換背,。
5,、全班齊背。
北師大版二年級上冊語文教案篇二
《清澈的湖水》
預(yù)期目標(biāo):
1,、認(rèn)識12個生字,,會寫8個字。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好,。
3,、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,、揭示課題
1,、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)
2,、(板書:清澈的)齊讀,,注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺,。
3,、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
二、初讀課文
1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,。
2、反饋:
師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?
(1) 指名讀第一小節(jié)
你的普通話真準(zhǔn),,老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果)請你讀,。(再指名讀這個詞語——齊讀,注意“側(cè)”是平舌音)
說說你的左側(cè)是誰,,右側(cè)是誰,。
說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“卷起”,,讀)你在哪兒見過“卷起”?
(2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)
你讀得真好,,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地,、生氣地,、驚訝地……)
(3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀啊?
(課件出示:映出,、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語,。
你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較:幼)
(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥,、扔,、企盼等)
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,,聽得很仔細(xì),,老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導(dǎo)讀好,“賞”字跟哪個字很像?)
通過剛才的讀課文,,你欣賞到了什么?(生自由講)
過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
1,、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀
指名讀,,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,,船尾拖著一條長長的波紋,,真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2,、3小節(jié)吧!
4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類,,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)
重點句:湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好,,還有誰比他讀得更好?
讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!
(2)小游客們,讀了這句話,,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)
點撥:山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,,真不錯!
變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題,。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問,。(看圖解決:水面平,湖水清)
為什么小潔覺得像在天上飛,,又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,,齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,,老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話,。
5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,,找一找。
(1)指名讀(出示句子:看,,那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學(xué)生飛了,,點撥:石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4) 指名表演讀,。師:真有意思,,還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5) 男女生賽讀。
(6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)
6,、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )
7,、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式:看,,那邊 ,,這邊
8、師:我們的同學(xué)真厲害,,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,,真是千奇百怪,栩栩如生啊!(出示成語:千奇百怪,、栩栩如生)
9,、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10,、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
四,、鞏固字詞
課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,,讓我們再來和它們打打招呼吧!
五、寫字指導(dǎo)
師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,,我們的眼睛變得更美了,,也更亮了,下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好,。
1,、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
2,、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)
3,、學(xué)生書寫,,注意姿勢。
4,、展示交流,。
北師大版二年級上冊語文教案篇三
《鄉(xiāng)下孩子》
教學(xué)目標(biāo)
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,、幸福愉快的生活,。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲,。培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村,,將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一,、提問導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例,老師給大家留了一點作業(yè),,這節(jié)課,,老師要看看大家完成得怎樣,你們一定會讓老師大吃一驚的,。
二,、精讀課文
(一)讀、悟課文第一小節(jié)
1,、師讀第一小節(jié),,讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里,,趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2,、大家聽完課文后,,一定想把你的快樂與大家一起分享??煺f出來吧!
3,、指導(dǎo)朗讀,讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情,。
(二)讀,、悟第二小節(jié)
過渡:孩子,你們是父母的掌上明珠,,但大家的生活經(jīng)歷又各不相同,。下面就讓我們一起進(jìn)入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1,、學(xué)生邊讀邊觀察插圖,,結(jié)合自己所知道的想象:怎樣捉蝴蝶,會編個什么樣的故事?會吹支什么樣的曲子?
2,、小組練說,,指名說。
3,、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂,,那么怎樣朗讀呢?指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀,。
(三)讀,、悟第三小節(jié)
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
2,、交流匯報,師生評價,。
(四)讀,、悟第四小節(jié)
過渡:讀了前面的三個小節(jié),你有什么感覺?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀,。
1,、學(xué)生自讀課文第四小節(jié),感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活,。
2,、思考:鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂?(充足的陽光,開闊的空間,,多彩的生活,,父母的呵護(hù))
三,、知識的延伸(成果的展示)
過渡:同學(xué)們,我們是鄉(xiāng)下孩子,,你們在日常生活中還會做什么呢?
1,、學(xué)生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗
⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏
2、那你們能依照書中的樣子,,說一說這些事嗎?
3,、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進(jìn)行說話練習(xí),。
例如:采一束野花編織一個美麗的花環(huán),,妝扮了美麗的房間,送給愛我的老師,,送給愛我的老奶奶,。
捉一只螃蟹,急壞了調(diào)皮的小弟弟,,嚇壞了我的奶奶,。
拾一籃稻穗,逗樂了我的媽媽,,樂壞了我家的小公雞,。
4、教師及時評價學(xué)生,。
四,、小結(jié)
同學(xué)們,我們的鄉(xiāng)村山清水秀,,樂趣無窮,,你們愛它嗎?那你們快快行動起來,學(xué)好知識,,把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。
北師大版二年級上冊語文教案篇四
《2008,,北京!》
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能正確地背誦課文。
2,、學(xué)會本課10個生字,,綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識一個新偏旁,,理解由生字組成的詞語,。
3,、通過對課文的朗讀感悟,感受申奧成功的喜悅,,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,,弘揚奧運精神。
教學(xué)重點,、難點:
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、正確,、美觀地書寫漢字,并學(xué)會所有生字,。
3,、以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,,體味情感,,受到愛國熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,,申奧會旗,、會徽,多媒體課件,,申奧錄像,。
教學(xué)方法:以讀代講,讀中感悟;自主合作討論,。
教學(xué)時間:兩課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
2,、通過對課文的朗讀,感受申奧成功的喜悅,,激發(fā)愛國熱情,,弘揚奧運精神。
3,、積累文中的一些好詞好句,。
教學(xué)重點、難點:
1,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、以朗讀為主線,,啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,,體味情感,受到愛國熱情的感染,。
教學(xué)準(zhǔn)備:申奧會旗,、會徽,多媒體課件,,申奧錄像,。
教學(xué)方法:以讀代講,讀中感悟;自主合作討論,。
教學(xué)過程:
一,、回顧導(dǎo)入:
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文,并了解了一些有關(guān)奧運會的知識?,F(xiàn)在我們來一次奧運知識搶答,。
1、奧林匹克格言是什么?(更快,,更高,,更強(qiáng)。)
2,、奧運會會徽是什么?(五環(huán))
3,、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書:2008北京)
二,、簡介我國的申奧歷程
1,、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路,。早在1908年就有人提出申奧的問題,,1945年我國第一次正式提出申奧的要求,但沒有能夠?qū)崿F(xiàn),。1993年我國北京申辦2000年奧運會,,但功敗垂成,在最后一輪投票中,,中國僅以2票之差敗給了悉尼,。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告,。自此,,全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作???,這就是北京申奧會旗,,申奧口號是“新北京,新奧運!”出示畫面
2,、當(dāng)時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市,,除了我國的首都北京以外,還有法國的巴黎,,日本的大阪,,加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日,,莫斯科舉行國際奧委會第112次會議,。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
3,、百年奧運,,中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕,。
指名讀,。
指導(dǎo):(1)多少年的努力沒有白費,多少年的夢想終于實現(xiàn)了!怎么讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——
讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀
四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、出示畫面及字幕,指名讀第二節(jié),。
2,、北京申奧成功了,這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3,、喜訊通過電波傳到北京,,北京——沸騰了!板書:沸騰讀詞
4、齊讀第二節(jié)
5,、讓我們一起回到那個激動人心的晚上,,一起去到祖國的首都,感受北京的一片沸騰吧!
五,、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1,、自由讀第三節(jié),邊讀邊想象一下當(dāng)時的情景
2,、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
①指名讀,。
②讀了這一句,你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海,,潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語:人山人海
指導(dǎo)朗讀:
③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功,,他們來自四面八方。
④相機(jī)出示詞語:四面八方指導(dǎo)朗讀
⑤指名讀句子,讀出人的多,。分組讀,,齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅,,歡呼著,。假如你也在廣場上,你會歡呼些什么呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍,,拋向天空)太激動了,,太高興了,自己都控制不住自己了,,老師告訴大家,,這叫“情不自禁”。
相機(jī)出示詞語:情不自禁指導(dǎo)朗讀
④指名讀這一句,,把心中的激動和喜悅表現(xiàn)出來,。
⑤分男女生讀,齊讀,。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀,,這還不夠!指名讀第三句
②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊,歡慶北京申奧成功的人們太高興了,,跑多久都不感覺累,。這就叫“不知疲倦”
相機(jī)出示詞語:不知疲倦指導(dǎo)朗讀
③指名讀,把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來,。
④小組讀,,齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準(zhǔn)備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功,??础牎?/p>
②指導(dǎo):長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀,。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠,,你們看——指名讀第五句
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的,黃的,,藍(lán)的,,紫的,綠的……多美啊!
相機(jī)出示詞語:五顏六色指導(dǎo)朗讀
②五顏六色的禮花,,照亮了歡呼的人們,,照亮了跳躍的人們,照亮了飛奔的人們,,照亮了舞龍的人們,,照亮了敲鑼打鼓的人們,,照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡,讀詞
③指名讀,,讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀,。今晚的北京是個不夜城,,今晚的北京是個狂歡城。齊讀,。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景,,你能用我們學(xué)過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導(dǎo)讀詞
②此時的_成了——板書:歡樂的海洋
③齊讀這一句
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中,,盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié),,看書齊讀第三節(jié)
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1,、指板書:北京沸騰了,,_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面
2、如果你就在這歡慶的人群中,,你會說些什么呢?學(xué)生交流
你也要說,,他也要說,說也說不完,,真是有千言萬語呀!相機(jī)出示詞語:千言萬語指導(dǎo)朗讀
3,、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕
指名讀,引讀,,齊讀,。播放《超越夢想》,板書“,,”“!”,,完整課題
4、2008年我們相約北京,,共同期盼,,共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!
指課題:讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學(xué)習(xí)生字
1,、不光要讀出感情,,我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面:中國印
2,、看,,這就是北京奧運會會徽,它的名字叫:中國印·舞動的北京,。它的樣子像一個跑動,、跳躍甚至舞動的人形,體現(xiàn)更快、更高,、更強(qiáng),。你能看出來嗎,它像個什么字?它就是新篆體的“京”字,,寓意新北京,、新奧運。我們來學(xué)寫“京”字,。播放畫面:京
3,、板書,生書空,。描紅,。
4、把這個京字寫端正,,讓這枚中國印深深印在我們的心中,,希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八,、拓展小結(jié):
1,、2008年奧運會即將到來,你能為此做點什么?
2,、小組討論,。
3、指名說說,。
九,、作業(yè)設(shè)計
在括號里填上數(shù)字,把成語補(bǔ)充完整,。
()光()色,、()上()下、一()望無邊
()面()方,、()心()意,、()死()生
北師大版二年級上冊語文教案篇五
《淺水洼里的小魚》
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。
1、 同學(xué)們,,森林是小鳥的家,,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游,。你們看!(播放課件:魚在大海里游來游去,,自由快活的生活情景,。)
看了剛才的畫面,你想說些什么?
2,、 可是有一天,,大海漲潮了,巨浪一層一層陣拍打著岸邊,,小魚也被沖到了沙灘上,。后來,潮水退去了,,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里,。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》,。(板書課題,齊讀課題)
3,、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件:淺水洼圖片,。)
4、 這些淺水洼里的小魚,,離開了美麗的大海,,離開了親愛的伙伴,它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文,。
[設(shè)計意圖:閱讀文本,,雖有多種層次,但一般來說,,整體把握文本故事,,揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事,,然后放手讓學(xué)生去閱讀文本,,在情境沖突中去整體把握文本所講的故事,掀起了文本的“紅頭蓋”,。]
二,、 隨文識字,讀通課文,。
1,、 初讀課文、交流識字方法,。
①翻開書132頁,,自由讀課文,遇到生字,做上記號,。
②遇到生字,,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會它?(相機(jī)提醒學(xué)生:①借助拼音認(rèn)字,,這是個很好的辦法,要注意將拼音多讀讀,,把字音讀準(zhǔn),。②問問同學(xué),也是個不錯的辦法,,同學(xué)有困難,,你要幫幫他,同學(xué)讀對了,,你要夸夸他,。)
2、 檢查生字,。
① 出示:繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀,,齊讀)
② 理解“在乎”,誰能告訴大家,,誰在乎你?那誰在乎小魚呀?
3,、 初步感知課文。
小魚離不開大海,,大海也離不開小魚,。而課文中的小魚離開了大海,被留在了淺水洼后,,發(fā)生了什么事?默讀課文,,想想該怎么講這個故事?生說故事,引出“這條小魚在乎!”
[設(shè)計意圖:通過詞語來鞏固生字,,為正確流利讀課文打下基礎(chǔ),,并且根據(jù)學(xué)生的思維,確立了帶動全篇教學(xué)的詞語-在乎,,為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備,。]
三、 深入學(xué)文,、感悟真情,。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段
1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想,。
2,、 生交流
3、 師小結(jié)歸納:
⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里,。
① 出示句子:“它們被困在水洼里,,回不了大海了?!弊宰x,,指讀
② 板書“困”,,大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚,那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼,。這時,,小魚的心里會怎么想?
[設(shè)計意圖:“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木,因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤,,卻阻斷了小魚躍回大海的路,,小魚只能“望洋興嘆”?!袄А笔鞘裁?困是絕境,。抓住一個“困”字,就可以理解小魚的無助和無奈,,小魚的期盼和渴望,。]
③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?
出示句子:被困的小魚,也許有幾百條,,甚至有幾千條,。
你可以用什么詞來形容魚的多?
出示:被困的魚――成百上千 不計其數(shù)
[設(shè)計意圖:抓住“多”字,,并進(jìn)行替字訓(xùn)練,,說明遭遇同樣命運的小魚不是一條,兩條,,而是成百上千,,不計其數(shù),為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊,。]
④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了,,這些小魚回不了大海,它們會怎么樣?
⑵理解最后兩句
① 交流 出示――用不了多久,,淺水洼里的水就會被吸干,,被太陽蒸干。這些小魚都會干死,。(齊讀)
② 這兩句中,,哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)
理解“蒸”,下面的四個點就像太陽發(fā)出的光,,中間的像個水字,,一橫就是沙漠,火在烤著水,。溫度越來越高,,水分越來越少,這些小魚就要被活活蒸死,,干死了,,那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)
[設(shè)計意圖:這是一個朗朗晴天,,白天沙漠上的溫度一定會很高?!拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語讀來讓人產(chǎn)生一種揪心的疼,,這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的希望,?!案伞笔切◆~的困境,“干”是小魚的絕境,。而絕境的到來,,竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調(diào)的詞匯,,它有著如同炙烤的感覺,,有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字,,解讀不完小魚的緊張和憂慮,,解讀不完孩子們的同情和憐憫。]
③ 俗話說:魚兒離不開水,。淺水洼里本來水就不多,,現(xiàn)在太陽烤,沙子吸,,里面的水越來越少,,越來越熱,小魚們痛苦地掙扎著,。這時,,你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……
④ 齊讀,,板書:干死,。
4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著,,掙扎著,,美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光,小嘴一張一合,,呼吸是多么得困難,。孩子們,拿好課本,,再一起有感情地來讀一讀第1自然段,。
5、 如果我,,如果你,,如果我們就是淺水洼里的一條小魚,,這時候火熱的太陽就要升起來了,我們會怎么想,,又會說些什么呢?
[設(shè)計意圖:要讓孩子真正走進(jìn)故事,,就一定要讓小魚先游進(jìn)他們的心里,讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來的,,它們將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為詳細(xì)地交代了故事發(fā)生的情境和起因,。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的世界,去真切體會小魚的處境,。只有學(xué)生真真切切地感受到小魚危險的處境,,才能更好地理解小男孩的舉動,也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內(nèi)心世界,。本自然段的教學(xué)采用了語文特有的三種方式來達(dá)到這一目的,,一是通過引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,通過抓住三個帶“干”的詞語:吸干,,蒸干和干死,,來讓學(xué)生體會小魚的處境;二是讓學(xué)生展開形象化的想象,揣測小魚會怎么說,,怎么想,,來體會小魚的心情;三是通過誦讀,讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情,。]