作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
冀教版六年級語文上冊教案及反思篇一
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì)。
2. 抓住人物外表,、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義,。
3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。
【教學(xué)重點】
1.抓住重點語句,，體會重點句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
理解桑娜復(fù)雜的心理活動,，體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】第二課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、教師：練習(xí)、重點語句課件,。
2、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】
一,、活動一：以“讀”導(dǎo)入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,，菜___________魚,。
丈夫 出海，這時候還沒有回來,。桑娜聽著 和 ,，感到 。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來,。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳,。
引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì),。(板書)。 桑娜： 勤勞 善良
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。
設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二,、活動二：感悟“富有”
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外,，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到,。
2、默讀課文，討論,、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。
應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,，找出重點的文段,，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動,、神態(tài)、外貌等方面體會,。
冀教版六年級語文上冊教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。
2.理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點,。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背誦下來,。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料,。
教學(xué)設(shè)計
一,、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1談話引入,。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象,。
2揭題質(zhì)疑,。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問,。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?
二、初讀課文,，了解大意
1學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順,。
2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容,。
3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。
4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,。
三、自主學(xué)習(xí),，獨立感悟
1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”,、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機引導(dǎo),、梳理、歸納并板書要點,。
2說說課文中你最喜歡的部分。
四,、入境悟情，情景交融
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。
(1)指名讀這幾個段。
(2)說說自己從文中看到的景象,，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,，幫助學(xué)生進入情境。
(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,，并指導(dǎo)感情朗讀，進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情,。
(4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點,，體會作者的感情。
2質(zhì)疑,。
(1)讀句子?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅,，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。
(2)質(zhì)疑,。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美,，不喜歡呢?
3讀課文1~6段,，勾畫重點詞句,。
(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”景物的特點。
(2)通過文中“宛如天神”,、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻,、擬人手法,，體會作者的思想情感,。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4小結(jié),。在作者看來,，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空,、朝陽，小鳥,、花草、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電,、霹靂,、狂風(fēng)、暴雨,，是一種驚心動魄的美,。
五、體會哲理,，深化認識
1讀最后一段,。
2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解,。
3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解,。
六、總結(jié)
1內(nèi)容方面：看一種事物,，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面,，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事,，都應(yīng)注意,。
2學(xué)法方面：抓住重點詞句,，入境悟情。
3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一,，水乳交融。
冀教版六年級語文上冊教案及反思篇三
1,、以讀為本，以讀代講,，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗,，在讀中培養(yǎng)語感,，學(xué)習(xí)語言,，在讀中受到熏陶。
2,、長文短教。作為第一課時,，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護,、鼓勵年輕人成才的美德。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳,、抱歉、溜走,、羞愧、興奮,、盡心盡力、割舍”等詞語,。
2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言,、神情、動作,、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。
教學(xué)重點：品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾,，體會她的良苦用心,。
教學(xué)過程：
一,、直接揭題,，檢查字詞,。
1,、直接揭示，理解“唯一”,。(只有一個，與眾不同,，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2,、檢查字詞。
詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準(zhǔn)詞語,，特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二,、再讀課文，提煉主線,。
1,、說說課文的主要內(nèi)容,。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線,。
出示：那時,，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……
(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子,，你有什么問題?
三,、抓住語言和眼神,，感受人物
1,、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注,。
2,、學(xué)生交流讀后的感受。
3,、重點品讀老婦人的語言,。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過,，我每天早晨都在這兒坐一會兒”
“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,，請繼續(xù)吧?！?/p>
“也許我會用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”
“真不錯,，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”
(1)讀句子,，然后談?wù)勛约旱捏w會,。
(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
(3)從“每天早晨”你體會到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒,，與此同時,，老婦人也要每天早晨來聽。
b,、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?
(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?
4,、比較感悟，體會后置式表達的,。
冀教版六年級語文上冊教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確,、流利、有感情的朗讀課文。
2. 通過對具體語言材料的賞析,，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 教學(xué)重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害,，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖,。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖,。
讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題,，齊讀課題,。強調(diào)“匹”的讀音
二,、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文
1,、師：下面，請同學(xué)們打開書,，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下,。然后指名說，出示課件
a.認真讀讀課文,，說說講了一件什么事?
b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?
2,、師：下面，請同學(xué)們圍繞著這兩個問題,，先自學(xué)思考,，然后我們再進行交流。
3,、全班反饋交流,。
(1)文章主要寫了什么事?
(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,，買下馬草,，讓“我”繼續(xù)看書的事。)
(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,，分別是誰對誰說的?用意是什么?(師提示：句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會到了什么?生說完后再讀句子)
對青年說的話,。 “我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬,。 表面上是關(guān)心馬,，實際上就是“我”對青年的關(guān)心。)
過渡：我們知道,，原本無馬,，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬,，于是他編了一個善意的謊言,， (板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子,，然后用心讀一讀,。
三、細讀課文,，抓住重點句,，感悟人物品質(zhì),。
四,、明白真相，體會真情
師：同學(xué)們,，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒有)那么,，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)
師：請大家把句子再讀讀,，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(學(xué)生朗讀課文，交流)
課件出示句子 可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
五,、拓展延伸，動手練筆
冀教版六年級語文上冊教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣,。
3.正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。 課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料,。
課時安排:1課時。
教學(xué)流程
一,、導(dǎo)入
⒈ 多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光。
⒉看了這段資料,，你有什么想說的?交流一下。
二,、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料,。
三、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
⒈ 自讀課文,。
2. 學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音,。 幻燈片出示：
翱翔 莽莽 昆侖 水滸
女媧 大禹 縈繞 蹣跚
敖包 銘記 纖夫 焊接
璀璨 蘆笙 嗩吶 競相
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音等。 重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達 (hā hǎ)
(2)理解詞義,。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論,。
四、讀文感悟,，加深理解。
