作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌,、輯,、刊、詫,、版,、典、幺,、辣,、嗯”。積累9個(gè)詞語“編輯,、詫異,、出版、雜志,、一本正經(jīng),、字典、火辣辣,、錯(cuò)誤,、良師益友”。用合適的方法理解“詫異,、尷尬,、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思,。
2,、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3,、有感情地朗讀課文,，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,，理解詞語
1、出示課件：同學(xué)們,，這些雜志,、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理,、加工,、校對(duì)，最后印刷后才能出版,。)
2,、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)
3,、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書：小讀者
二,、整體感知,，概況主要內(nèi)容
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,，要求讀通課文,、讀準(zhǔn)字音。
2,、出示自學(xué)要求
3,、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來 ,。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題,，容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯 提出來 ,。(提示：不辭辛勞)
三、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)
1,、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀? 出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀)
2、理解詫異,。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個(gè)詞語?(近義詞,、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的,。
3,、這兩個(gè)詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又,。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤,，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項(xiàng);
(1)處境困難，不好處理
(2)(神色,、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?
讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示;
(1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志,，一本正經(jīng)....地說：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字) _我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來給我們提意見的,。什么是一本正經(jīng)? 通過句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重,、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度,。——個(gè)別讀,，男女生賽讀
(2)“是的,，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說,，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字,，還有，七十頁(yè)第三行,，把‘包公’印成‘包幺’,，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,，她不說下去了,，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個(gè)字,，說明什么?(已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了,。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,，想象說話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,，心想： 哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦,， ,，于是，不再說下去,，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,。
通過想象說話，和不再說下去,、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意,。 不說這個(gè)詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情,。 _ 指導(dǎo)感情朗讀。
(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,，果然是我們錯(cuò)了,，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,，提出了正確的意見,。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),，我們這些編輯感到真羞愧呀 ,。
(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正,。” 認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來回要走好多路,。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”,。
3,、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影,，我的心情久久難以平靜,。
出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友,。寫一寫近義詞(深情厚誼,、千言萬語、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀,、情真意切、風(fēng)輕云淡)
“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā),，讓編輯們辦的雜志更完美,。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂更有信心,。)
(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心),、
四、總結(jié)
李真真的故事,，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍,。
1,、 補(bǔ)充提示語相關(guān)知識(shí)
2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫
板書設(shè)計(jì)：
小讀者 “我”(編輯)
良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞
詫異 真誠(chéng),、認(rèn)真,、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)
不安、小聲,、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真
三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案人教版篇二
《夢(mèng)已被染綠》
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1,、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料,。
教學(xué)過程：
一,、檢查兒歌
1、背誦兒歌(齊背,、指名背)
2,、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字,，組詞)
二、《春天的腳步》展示會(huì)
1,、上節(jié)課布置找資料,，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學(xué)生說，老師板書,，然后進(jìn)行補(bǔ)充,，完成語文天地4，對(duì)于容易理解的詞語,，讓學(xué)生明白意思,，并且試著說句話。)
2,、除了描寫春天的詞語外,，有很多古詩(shī)也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩(shī)?(學(xué)生背,，老師給予評(píng)價(jià),、鼓勵(lì))
3、這些同學(xué)真了不起,，積累了那么多的詩(shī)句,，真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點(diǎn)在唱什么歌?(生自由讀短文
4,、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰聽懂了它的歌,，他都做了些什么?
5、多么有趣的文章,，寫出了生機(jī)勃勃的春天,，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學(xué)生介紹,，老師評(píng)價(jià))
三,、課外延伸
同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句,、好篇,，收獲可真不少!回家后請(qǐng)你們把這些好詞、好句,、好段摘抄下來,，好嗎?
四、作業(yè)
朗誦課文
三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案人教版篇三
《夢(mèng)已被染綠》
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1,、學(xué)習(xí)兒歌,，理解課題的含義,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2,、學(xué)寫生字,。
教學(xué)過程：
一、音樂談話,，導(dǎo)入新課
1,、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2,、請(qǐng)你想一想,，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3,、同學(xué)們真是生活中的有心人,，在郊外、校園,、上學(xué)路上我們都找到了春天,，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二,、學(xué)習(xí)兒歌,，有感情的朗讀
1、自由讀課文,，找出易讀錯(cuò)的字,，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2,、指名讀兒歌,。
3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,，組詞)
4,、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀,。在書上做出標(biāo)記)
5,、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?
(學(xué)生交流：詞語,、不明白的句子,。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)
6,、你想像一下,，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，蛇冬眠結(jié)束了,，樹發(fā)芽了……)
7,、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8,、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9,、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,，請(qǐng)你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位,、好朋友聽)
三,、學(xué)寫生字
1、出示“殘,、融,、囑、散”,，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,，老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3,、生書寫,，教師巡視。
四,、課外延伸
回家收集資料,，尋找描寫春天的詞語,、詩(shī)歌,、短文。
五,、作業(yè)
1,、背誦兒歌。
2,、收集描寫春天的詞語,、詩(shī)歌、短文.
三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案人教版篇四
《小讀者》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語,。
能力目標(biāo)：朗讀課文,，能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：通過文中重點(diǎn)詞句的品讀,，體會(huì)小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，概括主要內(nèi)容,，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象,。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一、切入,。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語,，讀一讀，說說什么是讀者和編輯,。
2.揭示課題,。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二,、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字,。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。
2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別,。
3.再次默讀全文,，說說課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流,，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法,。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯,、兩個(gè)錯(cuò)別字,。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。
三,、品讀體會(huì)小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛,。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句,。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié),，年紀(jì)不過_歲,，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的,。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句,。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情,。
4.學(xué)生默讀這些詞句,，把自己的感受寫在旁邊。
5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。重點(diǎn)注意以下語句;
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的,。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,，一本正經(jīng)地說,，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>
(2)“是的,，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說,，“11頁(yè)??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,，她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見,。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話,。
(3)“嗯,，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說,，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正,?！?/p>
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來回要走幾千米的路,。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”,。
6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象,。
四,、品讀體會(huì)編輯的心情。
1.默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情,、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了,、詫異,、將信將疑、尷尬,、火辣辣,、笑著問、久久難以平靜,。
3.讀課文,，抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì)。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段,。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五,、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文,。
2.識(shí)記本課生字新詞,。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿,、搞;極、級(jí);淘,、掏
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語,。
三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案人教版篇五
《小讀者》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度,。
2,、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。
教時(shí)安排：
2教時(shí)
教學(xué)過程：
一,、審題。
1,、板書課題,。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞,。
2,、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?
三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。
1,、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
3,、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情,，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?
四,、學(xué)習(xí)課文第二段,。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3,、感情朗讀第二段,。
4,、歸納第二段段意,。
五,、歸納主要內(nèi)容,。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法,。
2,、確定歸納方法，并說明理由。
3,、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。
